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1、小班数学看朋友教案小班数学看挚友教案1设计意图：小班初期，幼儿处于详细形象思维阶段，对于数的实际意义必需与实际事物相联系。在主题活动“我上幼儿园”中，我发觉孩子们对于“做客”、“办家家”等嬉戏乐此不疲，经常在活动区中为客人做饭、请客人喝茶看到孩子们欢快地嬉戏，我萌发了将数学概念与幼儿嬉戏相结合，在嬉戏中渗透数字实际意义的理解，进行初步的手口一样地点数的想法。于是我设计了小班数学活动“看挚友”，让幼儿在看挚友、到挚友家做客、给挚友送礼物的嬉戏情境中，通过多媒体教学课的运用、幼儿的实际操作、师生共同的嬉戏，使幼儿在嬉戏中学习数学，体验数学的魅力。活动目标：1、体验去挚友家里做客的欢乐。2、初步理解
2、数字1、2的实际意义。3、能大胆地参加数数活动。4、培育幼儿比较和推断的实力。5、发展幼儿逻辑思维实力。活动打算：1、活动场景布置：数字宝宝的家。2、画有1个或者2个的图片若干，饼干、糖果若干。3、音乐找挚友；课件找挚友。活动过程：1、带礼物去看挚友。开上小汽车，一起去看挚友。播放找挚友音乐，老师带着幼儿一起开起小汽车，去看挚友。向数字宝宝问好。播放多媒体课件：提问：红房子是谁的家？（1的家）绿房子是谁的家？（2的家）让我们一起向数字宝宝问好吧！2、参观数字宝宝的家。看一看：数字宝宝的家里有什么？点数数字宝宝家里的物品各有几个。知道数字宝宝“1”家里的玩具和物品都是1个，“2”家里的玩具和物品
3、都有2个。帮帮忙：让这些物品回到相应的数字宝宝的家。（1）播放多媒体课件（课件中有各种物品，数量分别是1个一组、2个一组的）：有一些东西找不到自己的家了，小挚友们快来帮帮忙吧！（2）提问：谁应当回到“1”的家？我们来数一数，是不是1个？谁应当回到“2”的家？我们来数一数，是不是2个？（3）老师边提问，边操作，依据幼儿的看法将课件中的物品送到相应的“房子”里。找找看：有没有谁走错了家。验证刚才的操作结果：老师和幼儿一起检查刚才的操作中，有没有数量不是1的进了“1”的家？3、给数字宝宝送礼物。应当怎么给数宝宝送礼物，数宝宝才会快乐呢？（提示幼儿给数宝宝送相应的礼物）请幼儿来给数字宝宝送礼物。4、听
4、音嬉戏。听到几下拍手的声音，就请数宝宝几来跳舞，带着数宝宝跳一个欢乐的圆圈舞。5、回赠礼物：数宝宝也给小挚友打算了礼物，请小挚友自己去取，1送给每个小挚友1块饼干，2送给每个小挚友2块糖果。6、和数宝宝再见，开上小汽车回家。活动反思：对小班幼儿来说，数字“1”和数字“2”就好象两个既熟识而又生疏的人一样，他们在生活中随处可见，却经常弄混淆他们事实上所代表的意义。我们经常望见，有的小挚友拿着一个苹果说：“我有两个水果”，也经常看到孩子一边数数一边用手指引着物品，但手里点的和嘴里数的却不是对应的。这就是小班孩子在数概念萌芽前期的表现。杜威曾说：“教化即生活”，幼儿的数概念的形成是与幼儿所接触的生活
5、环境密不行分的，是建构在幼儿生活阅历的基础上的。因此，本活动的设计从生活动身、在嬉戏中进行、在反复练习中建构阅历，萌发幼儿对数学活动的宠爱，初步理解数字“1”和“2”的.实际意义。小班数学看挚友教案2活动名称：看挚友活动目标：1、在嬉戏的情景中感知排序的规律，并尝试按AB、ABC、ABB的规律排序。2、让幼儿数活动中学着细致视察和倾听。3、初步培育视察、比较和反应实力。4、喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。活动打算：PPT、操作材料（红、绿、蓝雪花片若干）、四种不同排列的小路图片活动过程：一、情景导入，激发爱好。1、你们听过小老鼠奇奇的的故事吗？他是谁？2、今日小兔又要到小
6、老鼠奇奇家做客了，他请小挚友跟他一起去，因为小兔忘了小老鼠奇奇家该走那条路了，请小挚友帮帮他。二、找路感知ABC的排序规律。1、小兔来到了树林里，望见前面有好多条小路，看这里一共有几条路？（四条）2、应当走那条路才能到小老鼠奇奇的家呢？每条路都有颜色的，记得小老鼠奇奇说：“走一条颜色有规律的路才能找到他的家，究竟哪一条路有规律呢？有什么样的规律呢？（红色、蓝色、白色）按这样的依次，反复出现，就形成了规律。（其次条路对的）（ABCABC）3、蘑菇排队感知AAB的排序规律。小兔接着往前走，它来到草地上望见什么？蘑菇是怎样排队？他们有规律吗？它们排列的规律是什么呢？小兔请你们猜猜两个蘑菇后面是什么颜
7、色的蘑菇，接着应当是缺了那只颜色的蘑菇？（AABAAB）小兔踩了一只蘑菇把它当礼物送给小老鼠奇奇。4、走过小桥感知ABB的排序规律。小兔子走呀走，过了桥就要到奇奇家可是这座桥能过吗，为什么？小兔细致一看，地上放着两块木板，只要把两块木板放到有规律的桥上就能通过啦，我们帮小兔找找这两块板应当放那里？（ABCABC、ABBABB）三、尝试排序规律1、尝试按AB、ABC、ABB的规律排序小老鼠奇奇家到了，奇奇说：“春天到了，我要请挚友们来我家做客，要在门前铺一条特殊的小路别人才能找到我家。今日请小兔和小四班的小挚友一起来帮忙。小老鼠奇奇为你们打算了不同的小路的图片，但每条小路都是有规律的，请小挚友细
8、致看看小路怎么铺，有的小挚友是选两种颜色的路面，有的是选三种颜色的路面，然后肯定要按规律来排列，挚友们才能找到奇奇的家。2、幼儿操作，老师巡回指导，视察幼儿有规律排序的状况四、共享沟通看看谁的小路最特殊，它有什么规律。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。小班数学看挚友教案3
9、 活动目标： 1、乐意参与3以内数数的活动，初步理解数的实际意义。2、体验去挚友家做客的欢乐，知道与同伴共享的欢乐。3、能比较连贯、清晰地表达自己的意愿。4、培育幼儿比较和推断的实力。5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。活动打算：小超市情境布置；扮演数字宝宝的3位小挚友并创设家的情景；人手1张画有礼物的图片并有与之相对应的礼物；篮子人手一只；歌曲“看挚友”；包装精致的礼物人手一份。活动过程：一、说说看挚友1、说说自己做客的阅历（1）有没有去亲戚家做过客？怎么去的（坐车、步行、开车等等）？和谁？带些什么礼物？应当留意些什么？（2）师总结：去挚友家做客应懂礼貌，会说一些礼
10、貌用语，如进门应先敲门，说：你好！告辞应说：再见！2、带礼物去看挚友（1）买些；礼物去看挚友要求：幼儿人手一只篮子，里面放着画有不同数量的礼物图片幼儿根据图片上的东西去超市选购实物。提示：不能拿错、多拿、少拿，依据图片选礼物，选购完后到超市收银员那“付款”图片。（2）想想你怎么去挚友家？（坐火车、开飞机）留意先敲门，要与挚友打招呼。二、一起看挚友1、音乐“看挚友”，边唱边仿照“开汽车”（开飞机）去挚友家。2、敲门、进去，与数字宝宝打招呼。3、思索：有三个数字宝宝在家，每个小挚友要送每个宝宝一份礼物，该怎么送数字宝宝才兴奋呢？要求：送的礼物要与数字宝宝的意思相吻合，情愿用完整的话表达自己的意愿。
11、4、回赠礼物小挚友相互猜猜，说说礼物，动手拆拆，数数礼物。5、与数字宝宝再见，开汽车等各种方式回。活动反思：对小班幼儿来说，数字“1”和数字“2”就好象两个既熟识而又生疏的人一样，他们在生活中随处可见，却经常弄混淆他们事实上所代表的意义。我们经常望见，有的小挚友拿着一个苹果说：“我有两个水果”，也经常看到孩子一边数数一边用手指引着物品，但手里点的和嘴里数的却不是对应的。这就是小班孩子在数概念萌芽前期的表现。杜威曾说：“教化即生活”，幼儿的数概念的形成是与幼儿所接触的生活环境密不行分的，是建构在幼儿生活阅历的基础上的。因此，本活动的设计从生活动身、在嬉戏中进行、在反复练习中建构阅历，萌发幼儿对数
12、学活动的宠爱，初步理解数字“1”和“2”的实际意义。小班数学看挚友教案4设计意图：主题活动“好挚友”开展后，孩子们有了交挚友的意识。他们和挚友共享食物、玩具，到挚友家做客等热乎得很，但是真正怎样做客的一些礼仪还不是很了解。因此，结合小班数活动内容“相识3以内的数”，我预设了本活动，旨在让孩子在做客嬉戏中自然而然地学习数数，理解数的实际意义。目标：1、乐意参加3以内的数数活动，初步理解数的实际意义。2、体验去挚友家做客的欢乐。 打算：1、布置家的场景：物品按数量1、2、3一组分散放于三个柜中。13数字宝宝图片（粘于椅子上）2、水果一篮3、歌曲：看挚友、找挚友过程：1、带礼物去看挚友交代：今日去看
13、挚友，但要带什么礼物去呢？仿照开汽车，边唱歌：看挚友，到数字宝宝家。敲门，进去，和数字宝宝打招呼。个别提问：你在和谁打招呼？2、送礼物（1）思索：应当怎么送礼物，数字宝宝才兴奋？要求：你送的水果个数要正好是数字宝宝表示的意思。幼儿选择礼物给数宝宝探讨：老师送的礼物对吗？ 相互检查。（2）参观数字宝宝的家。你觉得数字宝宝的家怎样？（东西摆放）有几个柜子？看看柜里的东西，你发觉什么？交换数字宝宝挚友，把水果放好。3、回赠礼物1、2、3数字中你还有哪个数字宝宝没打过招呼，带上数字宝宝去选它送给你的礼物。个别介绍，相互检查。4、听音嬉戏听到几下声音，就请几宝宝出来。带着数宝宝跳一个欢乐的“找挚友”舞。
14、5、和数字宝宝再见，开汽车回。小班数学看挚友教案5活动目标：1、在嬉戏的情景中感知排序的规律，并尝试按AB、ABC、ABB的规律排序。2、让幼儿数活动中学着细致视察和倾听。3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。4、主动参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。活动打算：PPT、操作材料（红、绿、蓝雪花片若干）、四种不同排列的小路图片活动过程：一、情景导入，激发爱好。1、你们听过小老鼠奇奇的的故事吗？他是谁？2、今日小兔又要到小老鼠奇奇家做客了，他请小挚友跟他一起去，因为小兔忘了小老鼠奇奇家该走那条路了，请小挚友帮帮他。二、找路感知ABC的排序规律。1、小兔来到了树林里
15、，望见前面有好多条小路，看这里一共有几条路？（四条）2、应当走那条路才能到小老鼠奇奇的家呢？每条路都有颜色的，记得小老鼠奇奇说：“走一条颜色有规律的路才能找到他的家，究竟哪一条路有规律呢？有什么样的规律呢？（红色、蓝色、白色）按这样的依次，反复出现，就形成了规律。（其次条路对的）（ABCABC）3、蘑菇排队感知AAB的排序规律。小兔接着往前走，它来到草地上望见什么？蘑菇是怎样排队？他们有规律吗？它们排列的规律是什么呢？小兔请你们猜猜两个蘑菇后面是什么颜色的蘑菇，接着应当是缺了那只颜色的蘑菇？（AABAAB）小兔踩了一只蘑菇把它当礼物送给小老鼠奇奇。4、走过小桥感知ABB的排序规律。小兔子走呀走
16、， 过了桥就要到奇奇家可是这座桥能过吗，为什么？小兔细致一看，地上放着两块木板，只要把两块木板放到有规律的桥上就能通过啦，我们帮小兔找找这两块板应当放那里？（ABCABC、ABBABB）三、尝试排序规律1、尝试按AB、ABC、ABB的规律排序小老鼠奇奇家到了，奇奇说：“春天到了，我要请挚友们来我家做客，要在门前铺一条特殊的小路别人才能找到我家。今日请小兔和小四班的小挚友一起来帮忙。小老鼠奇奇为你们打算了不同的小路的图片，但每条小路都是有规律的，请小挚友细致看看小路怎么铺，有的小挚友是选两种颜色的路面，有的是选三种颜色的路面，然后肯定要按规律来排列，挚友们才能找到奇奇的家。2、幼儿操作，老师巡回指导，视察幼儿有规律排序的状况四、共享沟通看看谁的小路最特殊，它有什么规律。活动反思：新课程改革背景下的数学教学要求我们不断地关注孩子的行为，在孩子的爱好点上去找寻数学活动相宜的教材内容，让孩子在生活中、在嬉戏中感受数学、探究数学、用自己的阅历去解决生活中的数学问题。只要我们擅长思索、擅长探究，我们肯定可以做到!