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1、大班教案跳格子大班教案跳格子 篇1活动意图：小瓦（竹）块是幼儿身边常见又熟识的物件。这个活动利用最简洁的小瓦（竹）块，进行民间嬉戏跳格子活动。既满意了幼儿宠爱玩民间嬉戏的心理，又发展幼儿的弹跳实力，同时还结合幼儿学过的关于数字等概念进行嬉戏，加强了嬉戏的趣味性。大班幼儿在与同伴交往、合作方面有主动的愿望，老师刚好供应这次机会，激励幼儿相互合作竞赛，共同体验得到的快乐。活动目标：1、探究小瓦（竹）块的多种玩法。2、结合数字规律练习单脚跳、踢等多种实力及动作的协调实力。3、遵守嬉戏规则，培育幼儿对民间活动的爱好。活动打算：人手一块小瓦（竹）块，110的数字卡片1套，场上布置好数字格子。活动过程：一
2、、起先部分。今日天气真不错，我们一起来玩玩吧！（幼儿随音乐做运动）二、基本部分。1、出示小瓦（竹）块，你们知道这是什么吗？它有什么用？小瓦（竹）块除了可以造房了，还可以和我们玩嬉戏呢？我们一起来试试。现在小挚友们分成2组嬉戏，可以自己玩，也可以和同组的小伙伴一起玩。（幼儿四散嬉戏）老师视察幼儿活动状况，对幼儿在嬉戏过程中出现的状况刚好进行指导（合作、交往方面）2、讲评幼儿嬉戏状况，表扬玩法新奇，合作默契的幼儿。3、老师出示数字格图，告知幼儿：今日我们要玩一个爸爸、妈妈小时候玩的嬉戏，你们想不想玩？4、让幼儿观看录像，提示幼儿看的时候要看清晰他们是怎样玩的？5、幼儿说说是怎样玩的？6、老师示范方
3、法：依据格子里的数字从1起先按数字依次玩，（先丢小瓦（竹）块再跳入格子把小瓦（竹）块踢出来，要一脚就踢出来，不然的话失败了，比谁先跳到（10）老师提示幼儿几个人合作竞赛。7、幼儿尝试玩嬉戏，老师指导。8、幼儿竞赛活动三、幼儿随音乐做放松动作，然后随出活动室。活动反思：在整个活动中，幼儿始终处于宽松、开心的环境中，他们爱好高涨，主动主动地学，真正体现了幼儿的主体性，幼儿的主动性得到了充分的调动，在活动最终应引导幼儿遵循嬉戏规则，不推和拥挤，这也是今后活动中值得留意的问题。大班教案跳格子 篇21、培育幼儿平衡限制实力，学习单脚连续向前跳。2、体验嬉戏的带来的欢乐。3、培育幼儿团结合作的观念。4、培
4、育幼儿健康活泼的性格。地上画有格子图，积木一、起先部分今日天气真好，老师带你们出去活动活动吧！我们一起来做做运动吧。动动手，踢踢腿，跳一跳，跳过来玩一玩。二、学习单脚连续向前跳1、诶，这是什么？像房子一样的，有很多的格子，每个格子里还有数字呢。可定很好玩，你们想玩吗？那我先来试一试你们看老师是怎么玩这个格子嬉戏的。按数字的依次一个一个跳，跳的时候不能踩到线。你们会吗？那先请你们来玩一玩，玩好了之后来告知老师你们是怎么玩这个嬉戏的？2、你们刚才是怎么玩的？今日老师也要教你们一个本事就是单脚连续向前跳的方法来玩这个嬉戏。跳的时候用一只脚来跳，另外一只脚不能踩到地上去，那样就算犯规了。3、请幼儿示范
5、。师幼一起来跳一次。三、竞赛1、小挚友真厉害，现在我们来进行一场竞赛，看看哪队最先把积木运回，自己这组的篮子里，哪队就算成功了，得到冠军的那组小挚友每个人嘉奖一个红苹果，但是在跳的时候，积木不能掉到地上去，要是掉到地上就算犯规，那一组就不能得到冠军。2、我们现在起先竞赛。四、放松运动给你们的好挚友捶捶背，捏捏腿，放松放松。我们也玩累了，一起去喝口水休息。教学反思：在整个活动中，幼儿始终处于宽松、开心的环境中，他们爱好高涨，主动主动地学，真正体现了幼儿的主体性，幼儿的主动性得到了充分的调动，在活动最终应引导幼儿遵循嬉戏规则，不推和拥挤，这也是今后活动中值得留意的问题。大班教案跳格子 篇31、跳格
6、子利用资源：彩色地砖参与对象： 10个大班家庭目标：1）练习跳动动作。2）培育幼儿动作的灵敏性。3）巩固10以内的加法。打算：在彩色地砖上写上10以内的数字玩法：一、活动身体二、自由跳格子：家长和孩子探究用不同的方法跳格子。（老师记录）三、听口令跳格子：1、家长喊口令，孩子跳。2、孩子喊口令，家长跳。3、老师喊口令，家长和孩子一起跳。口令：1、找数字。2、说算式让幼儿或家长跳在答案上。3、找颜色。4、说答案，家长和幼儿的数字加或减等于答案。建议：家长可以依据幼儿年龄，变换口令。如：在地砖上贴上数字，中班幼儿可结合认数，小班幼儿相识颜色等。2、小小纤夫资源利用：草地、山坡参与对象：10个大班家长
7、目标：练习走跑、跳动、拖位和推滚动作，提高幼儿的耐力。打算：轮胎、绳子。玩法：一、活动身体。二、玩轮胎：家长和孩子共同探究轮胎的玩法。（老师记录）三、共同练习不同的玩法。四、嬉戏：小小纤夫。每位家长从指定的地方把轮胎滚到山坡下，家长和孩子一起把绳子系在轮胎上，有孩子把轮胎拉到山坡顶，以先到者为胜。3、好玩的绳子利用资源：水泥地参与对象：10个大班家庭目标：1、通过创建性玩绳，培育小挚友对绳类体育活动的爱好。2、练习跳绳、钻、跨跳等到动作技能，培育动作的协调性。3、培育幼儿合作精神。打算：短绳每人一根、长绳一根玩法：一、活动身体。二、家长和孩子共同探究绳子的玩法。（老师记录）三、共同练习不同的玩
8、法。四、家长跳绳竞赛；孩子数数。五、孩子跳绳竞赛：家长数数。六、家长表演长绳合作跳绳。4、玩球资源利用；水泥地参与对象；10个大班家庭目标：练习多种玩球方法，提高幼儿的玩球技能，发展动作的协调实力。打算：10个皮球玩法：一、活动身体。二、家长和孩子共同探究绳子的玩法。（老师记录）三、共同练习不同的玩法。四、嬉戏传球。10个家庭站在统一条起跑线上，竞赛哪一个家庭先到终点线。大班教案跳格子 篇41、尝试根据方位语言的指令行动。2、体验跳格子嬉戏的.欢乐。泡沫垫子若干摆成8*9的格子、8个礼物（每个礼物盒上贴一个数字）、数字18三套、障碍物若干（可以是飞碟、飞碟上有数字）、小旗。一、好玩的跳格子（价
9、值分析：了解幼儿已有的方位阅历。）这些格子有什么不一样、玩过跳格子吗、怎么玩的？小结：跳格子有许多的玩法、有的单脚跳、有的双脚跳、有的是向前跳、有的是向左跳、向左前格跳。二、玩玩跳格子（价值分析：尝试根据方位语言的指令行动）1、幼儿第一次嬉戏过渡：那我们来试试跳格子、这回我来我发指令、你们来跳格子。要求：每个人站一个白格、听清晰指令哦、看谁又快又精确。2、幼儿其次次嬉戏-小红旗表示终点、箭头表示起点、从起点动身你有什么方法、走什么路途能到达终点、每次只能走一格？小结：从起点动身先是往跳格、再往跳格、然后往跳格。最终到达了终点。三、跳格子寻宝（价值分析：能根据方位语言的指令行动并尝试用方位语言描
10、述简洁的路径）接下来嬉戏更好玩喽、这里有很多装有礼物的的盒子、每个礼物盒上都有数字、等会我们就来玩一个“跳格子寻宝”的竞赛。嬉戏玩法：小挚友分成两队玩嬉戏。两队轮番玩、玩这个嬉戏的时候须要一个发指令的人也须要一个寻宝的人。发指令的孩子要告知同伴怎么走可以找到礼物、指路前先抽一张任务卡、（任务卡上会告知你、你们队要到达哪里找的是几号礼物盒、但是不能告知你的同伴哦）、另一个孩子听指令去寻宝。嬉戏规则每队嬉戏时须要一个孩子发指令、一个孩子寻宝；发指令的孩子先抽任务卡、不能告知同伴、说出来犯规、取消一次寻宝的机会。寻宝的孩子听清晰指令、这次可以走2格也可以走1格。白队从白格动身只能走白格、红队从咖啡格
11、动身只能走咖啡的格子；两队轮番进行、遇到椅子要绕道走、不能从椅子上走。哪队得到的礼物多、哪队就获胜。小结：发指令的孩子要说的清晰、寻宝的孩子要走的路途正确、才能找到珍宝！空间方位相对而言是比较抽象的一个概念、为了让孩子能够更加直观的去感受、我们老师更多的是实行一种多媒体图片的一种形式、让孩子来积累相关的一些阅历。但是今日的活动当中沈英老师利用了一个孩子在平常常常玩的熟识的民间嬉戏跳格子顺当的完成了教学活动、老师们不妨围绕以下问题进行探讨哦：抛问：1、本次“跳格子”活动可以促进儿童哪些方面的实力发展？2、请说说日常生活中、可以采纳哪些方式帮助幼儿形成正确的“左、右”概念？大班教案跳格子 篇5活动
12、目标：1、培育幼儿主动参加体育活动的爱好，从中获得愉悦。2、发展幼儿的跳动实力，以及在跳动中保持身体平衡。3、通过活动训练幼儿连续跳动和自觉遵守嬉戏规则的实力。4、知道在发生危急时如何自救。5、能说出不易玩耍的地方存在什么样的平安隐患。活动打算：场地，直径约40厘米的圆圈若干。活动过程：一、活动打算：1、幼儿整队，检查幼儿着装。2、简洁介绍本次活动的内容。二、活动过程(一)热身嬉戏：接力竞赛方法：幼儿在老师报数1、2口令下变成四路纵队，由老师带领下变成迎面接力的队形站立，首先一个对的前面的两名幼儿手拿接力棒，当听到老师发出：“起先”口令时，第一位幼儿马上拿接力棒跑向对面将接力棒交给对面的第一位
13、幼儿，然后排到队伍的后面，幼儿接到接力棒后，马上动身，依次进行，看哪队先完成嬉戏规则为赢队。(二)新授嬉戏：跳起来1 、老师集合幼儿成两路纵队，老师出示圈，并将圈一个接一个地摆成一条直线，老师提出要求，要求幼儿用双脚仿照小兔跳完全部圈，然后站在圈的另一端。2、师生沟通双脚跳的技术动作，双脚屈腿微蹲瞬间发力向前向上跳。3、幼儿在老师的指导下，再次进行双脚跳圈，在活动过程中老师可渐渐增加圈的数量。4、老师要求将双脚跳改为单脚跳，幼儿自由尝试。5、老师提出单脚跳的技术动作并讲解示范：提起一只脚，单脚屈腿微蹲瞬间发力向前向上跳出，单脚落地双腿微屈以坐缓冲，双手随跳动而摇摆。6、幼儿仿照小动物跳回动身点
14、。7、老师对双脚跳和单脚跳进行比较而引出综合嬉戏：跳格子三、活动结束1、老师总结活动状况。2、幼儿仿照蝴蝶排成一队，飞回教室。活动反思：在整个活动中，幼儿始终处于宽松、开心的环境中，他们爱好高涨，主动主动地学，真正体现了幼儿的主体性，幼儿的主动性得到了充分的调动，在活动最终应引导幼儿遵循嬉戏规则，不推和拥挤，这也是今后活动中值得留意的问题。大班教案跳格子 篇6活动设计背景纸（木）棒是幼儿身边常见又熟识的物件。这个活动利用最简洁的纸棒，进行民间嬉戏“跳格子”满意了幼儿宠爱玩民间嬉戏的心理，发展幼儿的弹跳实力。大班幼儿在与同伴交往、合作方面有主动的愿望，老师刚好供应这次机会，激励幼儿相互合作，共同
15、解决遇到的困难，共同体验得到的快乐。活动目标1、利用纸棒进行活动，学习跳格子嬉戏，发展弹跳实力。2、体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐。3、情愿主动想方法解决活动中遇到的困难。4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。5、遵守嬉戏规则，体验与同伴合作嬉戏及限制性活动带来的欢乐。活动打算1、物质打算：人手一根纸棒、录音机、磁带、红旗。2、阅历打算：让幼儿探究纸棒的不同玩法。活动过程（一）、谈话激趣，引入活动：用西游记中的人物、纸棒，激发幼儿的爱好。让幼儿跟随音乐进行纸棒操练习，要求幼儿跟随音乐节奏做好操节。（二）、合作探究，尝试练习（1）讲解嬉戏玩法：纸棒可以和我们玩许多嬉戏，今
16、日老师要和大家用纸棒玩一个新的嬉戏跳格子，这个嬉戏大家可以自己选择小伙伴一起摆格子，试一试玩法。（给幼儿供应探究的机会，让幼儿自主合作探究，共同摆格子，感受多人玩的乐趣。）（2）幼儿自由组合尝试摆各种形态的格子，小组间共同商讨嬉戏的规则，玩“跳格子”嬉戏。（同一个嬉戏布置，可以有多种嬉戏方式。）（3）重点激励幼儿找寻合作伙伴大胆尝试跳格子，对幼儿在嬉戏过程中出现的状况刚好进行指导（合作、交往方面）（4）请幼儿代表介绍嬉戏方法和嬉戏规则：你刚才和谁一起玩的？你们是怎么跳格子的？（激励幼儿介绍不同的玩法，或一种方式多种玩法。）（5）、点评活动。针对幼儿小组间的合作状况进行点评。（三）、示范讲解，分
17、组练习。（1）讲解劝嬉戏方法、规则和平安事项：从起点起先，逐格单脚跳动或双脚跳动到终点，往旁边绕开，接到队伍后面。跳动时，要求到格子中间，不能踩到边线。（2）幼儿玩“跳格子”嬉戏，重点指导幼儿采纳多种规则，感受跳格子的乐趣。（四）小组竞赛，争夺“红旗”。抓住幼儿的爱好点，小组合作进行集体竞赛活动。竞赛中，再次强调嬉戏规则！1、玩法2、规则：跳“房子”的时候不能踩线，踩到线的幼儿须退回起点重跳。3、小组竞赛。（五）、总结谈话。（六）、延长活动。让幼儿接着探究格子的不同玩法。教学反思活动后，我对这一节课的教材认知、教学组织、教学效果等作了诸多反思。整个活动始终围绕纸棒这中心，通过“谈话激趣、合作探
18、究、示范指导、评价反馈、集体竞赛”这一主线进行绽开教学，让幼儿在合作、探究中得到意志的熬炼、品行的熏陶和情感。大班教案跳格子 篇7活动目标：1通过玩嬉戏，知道遵守规则的重要性。2在玩玩、说说中情愿主动想方法解决嬉戏中遇到的问题。3体验与同伴共同嬉戏带来的欢乐。活动打算：1有17数字的格子毯四块。2四种跳的不同路途，记录单，各种规则图片。3音乐：甩葱歌。活动过程：1自主玩跳格子”嬉戏。看一看，地上有什么？（数字）还有呢？师小结：这些毯子上有数字，有格子，而且颜色都不同，今日我们要在这个格子毯上面玩一个“跳格子”嬉戏。这个嬉戏可是要竞赛的，我来当裁判，现在小挚友上来每人找一块毯子，站在毯子前面。（
19、留意起点的位置，找到红线。）幼儿跟音乐自主玩嬉戏。2通过自主玩嬉戏，发觉问题，解决问题。师：谁是冠军？你们觉得今日的竞赛秩序怎么样？（很乱）哪里乱？幼儿说一种乱的问题老师就用画画的方式记录。从而发觉三种乱的地方：跳的线路不一样。两个小挚友简单撞在一起。没有排队，人数不相等。师：既然我们发觉问题了，是不是要解决问题？怎么解决让我们的竞赛公允一点呢？幼儿相互探讨商议。（1）解决第一个问题：跳法不同。老师出示四种跳法，让幼儿通过投票选择一种共同的线路进行竞赛。师：你想用哪种方法来跳？每个人跳的线路不同竞赛公不公允？所以我们要选择一条共同的线路来竞赛这样才公允，对吗？那这样吧，我们来投票确定哪种跳法，
20、每人只能选一次，少数听从多数。选好后，问：这种方法怎么跳？并请一幼儿进行示范。（2）解决其次个问题：相互碰撞。师：怎样才能不撞在一起，前面一个小挚友跳完用什么方法提示后面的小挚友可以动身了？（拍手接力的方法）（3）解决第三个问题：人数不相等。师：怎样才能不拥挤？（排队）怎么排？我们这里有20个小挚友，4块毯子，每块毯子上应当站几个人才公允？算一算。师：（出示排队的规则图）看看怎么排队？每队的人数要相等，站几个，数数。回忆想出来的三种好方法：每队的跳法要相同；每队的人数要相等；根据拍手接力的方法一个轮着一个进行竞赛。幼儿按规则玩嬉戏。3通过嬉戏再次发觉问题。师：你们觉得竞赛什么时候比完？你们刚才
21、跳了几次？那我们要用最快的方法比出冠军，那我们每人跳几次？（1次）并出示相应的图片。师：什么时候知道你们这组比完了？可以用什么方式表示？（举手的方法，并出示相应图片）从头回忆所想出来的好方法。4按规则玩嬉戏。师：我是裁判，刚发觉有人遗忘拍手了，能不能得冠军？怎样才能得冠军？拍手就可以得冠军了吗？这是你们想出来的好方法，我们要遵守这些好方法，既然是竞赛，我们就要看谁跳得最快是第一名，而且你要遵守规则，这个“o”代表规则，这样你就能得冠军，相反，你得了第一名，可是你没有遵守规则，能不能得冠军？（老师一边说一边出示相应图片）5换种方法玩嬉戏。师：刚才你们跳得很快乐，很喧闹，想不想换种方法来试一试？选
22、择刚才投票数是其次的跳法。这个方法怎么跳？谁来试一试？师：这里有这么多的好方法，其实这些好方法也可以被替换掉的。在这里，我打算了一个小道具，看看是什么？（出示接力棒）你们觉得可以怎么玩？幼儿再次按规则玩嬉戏。6 . 活动小结。师：看看这些我们想出来的好方法都是嬉戏的什么？（规则）有了这些规则，我们的嬉戏才变得更好玩，更公允。那这里有规则，我们生活中别的地方有没有规则了？比如什么？师：我们生活中的规则重要吗？你们喜爱玩有规则的嬉戏吗？我也很喜爱，正是有了规则我们的生活才变得更加有序、平安、便利，那你们能不能做一个遵守规则的小挚友呢？大班教案跳格子 篇8目标：1、熬炼腿部大肌肉力气。2、练习双腿并
23、拢跳。3、感受活动的欢乐。4、情愿参加体育嬉戏，体验在嬉戏中奔跑、追逐的乐趣。5、培育竞争意识，体验嬉戏带来的挑战与欢乐。指导要求：1、学青蛙跳到活动场地。2、一个跟着一个跳，跳在格子里，跳到一个格子的就两脚并拢，两个格子两脚分开。3、有秩序地嬉戏，不推挤。教学反思：在整个活动中，幼儿始终处于宽松、开心的环境中，他们爱好高涨，主动主动地学，真正体现了幼儿的主体性，幼儿的主动性得到了充分的调动，在活动最终应引导幼儿遵循嬉戏规则，不推和拥挤，这也是今后活动中值得留意的问题。大班教案跳格子 篇9设计背景为了熬炼本班幼儿腿部肌肉和跳动实力和保持身体平衡实力所以设计该活动。活动目标1、跳格子踢串珠，发展
24、幼儿的弹跳力、限制力、平衡力及熬炼腿肌肉。2、培育幼儿的规则意识。重点难点保持身体平衡单脚跳格，限制踢串珠的力度。活动打算画好格子，格中画好数字和打算好一串珠子活动过程老师拿起串珠指着地上画好的格子引导幼儿进入嬉戏说：这是小白兔最喜爱吃的胡萝卜，看谁能最先把胡萝卜送到小白兔的家？1、投串珠、跳格子（1）投串珠、双脚跳格子幼儿站在格子外，投串珠包进1号格子后，双脚逐格跳进1、2、3、4格到小白兔的家，再从小白兔家逐格返回跳到1号格子时，双脚夹住串珠跳出格子。接着再投 2号格子，跳法相同，当跳回2号格子时双脚夹住串珠跳到1号格然后跳出格子。幼儿跳格子时脚不能踩到格线，夹串珠时不能掉地。若踩线或串珠
25、掉地该幼儿被罚下场，另换一个幼儿跳。以此类推，看谁先把胡萝卜送到小白兔家谁先取胜。（2）投串珠、单脚跳格投串珠的分方法相同（1），从小狗家返回后，原双脚夹串珠逐格跳出格子可换成先一次性把串珠踢出格子外边，然后再单脚跳出格子。珠子没有踢出格子则被罚下场，换下一个幼儿跳。看谁线把胡萝卜送到小白兔家谁先取胜。投串珠的分方法相同（1），可双脚逐格跳进格子，也可以单脚跳进格子。但从小白兔家返回时必需用单脚跳出格子，串珠由单脚逐格踢出格子。脚和串珠均不行以压线，否则该幼儿被罚下场，换下一个幼儿跳。看谁先把胡萝卜送到小白兔家谁先取胜。1、夹串珠、跳格子用内膝弯夹住串珠，单脚跳进1号格子，把夹住的串珠投放在1
26、号格后接着逐格往前跳，从小白兔家返回到1号格时，用单脚把串珠踢出格子，以此类推。在跳格时和投放串珠时均不行以压线。否则该幼儿被罚下场，换下一个幼儿跳。看谁先把胡萝卜送到小白兔家谁先取胜。3、顶串珠、跳格子头顶串珠，走进1号格子后把串珠投放在1号格内，再单脚逐格跳格子。从小白兔家返回后踢串珠的方法同同上面任何一种均可。教学反思1、本次活动课是依据我们孩子的年龄特点接受实力来设计的，由于我们班幼儿没有玩过类似的嬉戏，因此我在设计时先从简洁的起先，让幼儿驾驭嬉戏规则，孩子们特别喜爱这个嬉戏。2、本次活动我由易入难的推动活动进程在幼儿驾驭一种玩法规则后再扩充其他玩法。3、从活动状况看孩子都能清晰嬉戏的
27、规则。4、不足的是，由于较少开展类似活动，所以孩子们在单脚跳格踢串珠时简单失去平衡。大班教案跳格子 篇10设计意图：大班幼儿虽然已经积累了一些空间方位方面的阅历，如能较娴熟地区分上下、前后、里外、中间、旁边等，但要比较娴熟地以自身为中心区分左右运用方位语言描述位置还是有肯定难度的。为此，我们运用幼儿熟识和宠爱的跳格子嬉戏设计活动，将主要目标放在能根据方位语言的指令行动，尝试用方位语言描述简洁的路径上，让幼儿通过身体的运动来感知和辨别方位，完成向相应的方向移动。我们选择由两种颜色的泡沫板(白色36块和黑色36块)组成的格子作为活动材料，是为了便于检验幼儿走的路途是否正确。比如，幼儿听老师指令同时
28、从白格子动身跳格子，假如有幼儿出错，那么他站的格子就会和别人不一样。在寻宝嬉戏中，我们有意识地将礼物盒放在离幼儿远一点的格子里，目的是增加幼儿描述方位词的机会。三个活动环节由易到难，层层递进：第一环节，老师引导幼儿回忆跳格子嬉戏的阅历，了解幼儿已有的阅历。其次环节，老师发出有关方位的指令，幼儿尝试按指令跳格子，熟识嬉戏的玩法和规则。在这个过程中，老师可采纳和幼儿共同活动的方式，让幼儿参加全过程，并运用已有的阅历解决问题，以达到引导全部幼儿正确理解嬉戏玩法和规则的目的。第三环节，老师将幼儿分成两队，每队以两人一组玩嬉戏，其中一人发指令，另一人寻宝。幼儿由个别嬉戏到两两嬉戏，再到分队合作嬉戏，难度
29、逐步增加。幼儿不仅要会听指令，还要尝试自己发指令。将自己的思维过程用语言表达出来对幼儿来说更具有挑战陛，所以发指令要比听指令行动更难。整个活动充溢大量学习的机会，幼儿可以在一次次挑战中积累空间方位方面的阅历，获得欢乐的嬉戏体验，发展语言表达实力和合作实力。目标：1.能根据方位语言的指令行动，尝试用方位语言描述简洁的路径。2.体验两两合作玩嬉戏的欢乐。打算：1.用两种颜色的泡沫板(白色36块、黑色36块)拼接摆成89的格子。2.自制的7个或9个礼物盒(每个礼物盒上都有一个数字，分别为17或19)，任务卡(17或19的数字卡)。3.扁平状的障碍物若干，可用现成的玩具或生活用品替代。4.用不干胶箭头
30、表示起点，用有底座的小旗表示终点。5.建议分组活动，以12或16人为宜。过程：一、回忆跳格子嬉戏的阅历1.相识格子的特征。师：这些格子是怎样的?师(小结)：一格是白色的，一格是黑色的，一格一格的。2.个别幼儿尝试跳格子。师：你们玩过跳格子吗?谁情愿来试试看?从这一头跳到另一头，我们看看他是怎么跳的。(幼儿可能会以双脚跳、单脚跳、双脚分开跳再并拢跳、斜跳、向前跳等方式跳格子。)3.全体幼儿尝试跳格子。师：每个人都自已找格子跳一跳吧。师(小结)：原来跳格子嬉戏是很好玩的。你们跳的方法不一样，有的单脚跳，有的双脚跳，有的双脚分开跳再并拢跳;你们跳的格数不一样，有的一格一格地跳，有的两格两格地跳;你们
31、跳的方向也不一样，有的向前跳，有的向两边跳，有的斜着跳。4.老师站在某一个格子里示范往左跳或往右跳，引出辨别空间方位的难点向左跳和向右跳。师：我站在这里往这个方向跳，可以说是往哪边跳呢?那我往另一个方向跳，又可以说是往哪边跳呢?二、尝试听指令跳格子1.第一次嬉戏：一半幼儿参加，老师发指令，幼儿跳格子。师：我们先请一半小挚友上来，每个小挚友站在一个白色的格子里。我来发指令，你们来跳格子。(1)老师发指令：向前跳一格。提问：跳在哪个格子里了?(黑色格子。)(2)老师再发指令：向左跳一格。提问：现在是什么格子?(白色格子。)(3)老师再发指令：向右跳两格。提问：现在是什么格子?(白色格子。)(4)假
32、如幼儿出现左右不分的状况，老师可引导幼儿思索：怎么让自己记住左右?(幼儿可能回应：拿筷子的手这边是右边，扶碗的手这边是左边。)师(小结)：这是个好方法，能够让自己记住左右。2.其次次嬉戏：另一半幼儿参加，老师发指令，幼儿跳格子。师：我们请另外一半小挚友上来，每个小挚友站在一个白色的格子上。我来发指令，你们来跳格子。你们要听清晰往哪儿跳。(1)老师发指令：向前跳一格。提问：跳在哪个格子里了?(黑色格子。)(2)老师再发指令：向右跳两格。提问：现在跳在哪里了?(黑色格子。)(3)老师再发指令：向左跳一格。提问：现在是什么格子?(白色格子。)师(小结)：肯定要听清指令，要想想前面在哪儿、左边在哪儿、
33、右边在哪儿、跳几格，再行动。3.第三次嬉戏：一名幼儿参加，老师发指令，幼儿跳格子。(1)介绍小旗和箭头。老师可将不干胶箭头贴在场地的右下角，将小旗置于左上方，以便自然引出方位左。师：小旗可能代表什么?(终点。)箭头可能代表什么?(起点。)(2)交代嬉戏规则。师：等会儿老师来发指令，会告知你是向左还是向右，是向前还是向后。下面请一个小挚友从起点动身跳到终点，看看他能不能完成。(3)老师依次发出以下指令：向前跳两格，向左跳两格，向左跳一格，向前跳两格。幼儿依据老师的指令跳到终点。4.第四次嬉戏：两名幼儿参加，一名幼儿发指令，一名幼儿跳格子。(1)变换小旗的位置，同时增加一个起点箭头。可将另一个箭头
34、贴在场地的左下角，将小旗置于右上方，以便自然引出方位右。(2)交代嬉戏规则。师：终点和起点都变了，要求也不一样了，接下来请两个小挚友来玩嬉戏，一个发指令，另一个跳格子。可以跳一格，也可以跳两格。可以向前跳，也可以向左跳、向右跳，但是不能斜着跳。(3)邀请实力稍强的幼儿发指令，如向前跳一格、向右跳两格、向右跳一格，另一个幼儿跳格子。师(小结)：发指令的小挚友要说得清晰，跳格子的小挚友要走对路途，尤其要记住哪边是左哪边是右，这样就能顺当到达终点。三、进行跳格子寻宝嬉戏1.介绍礼物盒。师：接下来的嬉戏更好玩了，看看这些盒子有什么不一样。(盒子的大小、颜色不一样，每个盒子上都有数字。)2.在场地上摆放
35、障碍(如参考图)。师：场地上除了礼物盒，还有什么?(陷阱。)遇到这些陷阱怎么办?(遇到陷阱要围着走。)3.介绍嬉戏玩法。师：下面我们来玩一个跳格子寻宝的嬉戏，我们先将小挚友平均分成两队。(老师可以给两个队分别取个名字，也可以让幼儿自己商议队名。)师：请你们先听清晰嬉戏的玩法。小挚友分成两队轮番玩，每两个小挚友一组，发指令的小挚友先抽一张任务卡，假如拿到任务卡1，那就要找寻标有数字1的礼物盒，但是不能把任务告知跳格子的人，跳格子的人只能听指令去寻宝。4.介绍嬉戏规则。师：发指令的幼儿先抽任务卡，但不能把任务告知寻宝的幼儿，否则算犯规，将取消一次寻宝的机会，寻宝的幼儿听清晰指令跳两格或跳一格;两队
36、轮番进行，一个队从左边的起点动身，另一个队从右边的起点动身;遇到陷阱要绕道走;每队有三次机会，哪队得到的礼物多，哪队就获胜。5.幼儿玩嬉戏。幼儿在嬉戏中可能出现的问题及老师的回应方式：(1)发指令的幼儿速度太快，寻宝的幼儿没听清晰，跟不上节奏。老师回应：发指令的幼儿可以放慢速度，等寻宝的幼儿跳好停下再发下一个指令。(2)发指令的幼儿抽到任务卡后无意间把要拿几号礼物盒告知了寻宝的幼儿。老师回应：遵守嬉戏规则，取消犯规幼儿一次嬉戏的机会。(3)发指令的幼儿发错口令，导致寻宝的幼儿掉入陷阱。老师回应：引导幼儿思索遇到陷阱怎么办，为了避开陷阱可以怎么发指令。(4)发指令的幼儿和寻宝的幼儿没有面对同一个
37、方向，导致发出的指令与自己的指示意图不符。老师回应：建议两个幼儿面对同一个方向，发指令的幼儿可跟在寻宝幼儿的后面或旁边，以便视察、验证。(5)选择发指令的幼儿不会发指令。老师回应：激励自认为可以的幼儿发指令，不强求每个幼儿都要发指令。师(小结)：玩这个嬉戏时，只有发指令的小挚友把路途说清晰，寻宝的小挚友走对路途，才能顺当地找到珍宝，两个人的合作很重要哦!延长活动：在幼儿熟识跳格子嬉戏后，为增加活动的挑战性，增加幼儿嬉戏的爱好，促进幼儿思维的发展，老师可以做些调整，在日常生活中引导幼儿进一步开展这一活动：(1)可以增加格子的数量，使合作嬉戏进行得更充分，或适当加快嬉戏的速度，以提高两人合作的默契
38、度。(2)可以变更嬉戏规则，规定一个队只能从白格子动身跳白格子，另一个队只能从黑格子动身跳黑格子，其间可以斜着跳，这样会自然地出现复合方位，如左前方、右前方等，可增加活动的挑战性。(3)可以引导幼儿设法用最少的指令高效地完成任务。比如，让两队各一组幼儿从同一个起点动身按指令跳格子，老师在黑板上分别记录两组行走的路途，哪个组能用完可能少的指令拿到礼物，就是赢者。大班教案跳格子 篇11数字对于每个人来说都是特别重要的，我们在日常生活中，无处不在的运用数字，所以提早帮助孩子们相识数字，以及运用数字是一件必要的事。不妨试试这个数数跳格子吧，在开心的气氛中，让孩子们知道数字的作用和排列。活动目标：1、让孩子初步相识数字的作用和好玩2、尝试用格子来帮助孩子进行简洁的计算3、培育小挚友之间的感情活动打算：1、每个数字的卡片，用粉笔画10个格子。2、告知孩子嬉戏的玩法。活动玩法：1、老师们用粉笔画出十个格子。2、然后让小挚友来抽数字图卡，抽到几号，就要跳到几号格子中去。3、然后加入一些难度，比如两个小挚友一起抽5以内的数字图卡，然后让小挚友将数字图卡相加，看看能得到几？两人在一起跳去那个格子。这个数字活动还可以用其他的方法进行，比如跳绳、画圆圈等等，老师家长们可以发挥自己的想象力，为宝宝创建不同有意义的嬉戏，让他们在玩耍的过程中，了解更多学问和生活之中的行为习惯。