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1、大班音乐教案：说唱脸谱大班音乐教案：说唱脸谱1活动目标1、感知京剧唱腔铿锵有力、夸张豪放的韵味。2、探究用合适的声音、动作、神态来表现不同性格的人物。活动打算1、已组织过活动一。（听故事、画脸谱，了解不同脸谱特点及与人物性格的关系。）2、背心五件。（画有五张脸谱）3、说唱脸谱的原唱。4、对京剧剧种有肯定的了解。活动过程一、导入（听前奏，感受京剧的韵味）1、听，这是什么音乐？你想做什么动作？为什么？（是京剧，声音响、有力）2、请五个孩子穿上脸谱的衣服进来。3、你们发觉了什么？这些脸谱是什么人物？有什么故事？(蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞)（幼儿说出哪个人物就脱下服
2、装，并展示在黑板上）二、观赏原声，探讨人物特点。1、这几个人物想要唱一出京戏，听。2、这五个人物是一个接一个唱的，那他们谁第一唱是怎样排的？3、谁的声音最特殊？来学一学。张飞这样叫，说明心里怎样？他是怎样的人？窦尔敦、关公、典韦、曹操又是怎样的人？三、探究表演五个人物。1、你能用动作来表现这几个人物吗？（可引导幼儿表演窦尔敦盗御马、关公打仗、张飞大叫的动作，曹操、典韦的表演可引导幼儿用眼神来表现狡猾与残忍）2、唱段卡乐句引导幼儿逐句表演，每个人物做一个定型动作。3、试着跟着唱一唱。4、你觉得应当用什么样的声音来唱这五个人物？（张飞特殊响、窦尔敦略微有点轻，怎样表现曹操？他是什么样的人？引导幼儿
3、用眼神来协助表现）试一下。四、嬉戏：扮演角色1、你想扮哪个人物？为什么扮这个人？请五个小挚友戴上脸谱试试。2、你还想怎样为这个人物装扮。（引导幼儿运用区里的其他东西：胡子、翎毛、以及刚才用的教具衣服）3、幼儿回教室自己或相互装扮，再表演。（其次遍完整的）大班音乐教案：说唱脸谱2活动目标：1、通过京剧脸谱驾驭歌词内容，学习依据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。2、进一步了解中国国粹京剧艺术，并逐步宠爱京剧艺术。活动打算：1、剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。2、剧脸谱实物。3、熟识乐曲的旋律。活动过程：一、师出示京剧脸谱图，让幼儿回忆京剧戏说脸谱二、歌的形式将歌词内
4、容朗诵并配上肯定的表情声调及动作。三、幼儿随老师再次学唱戏说脸谱，重点学唱最终一句“啊”的唱法。四、探究用合适的力度演唱每个乐句，分角色演唱。蓝脸的窦尔顿盗御马最轻；红脸的关公战场杀少用力；花脸的孙猴神气；白脸的曹操奸诈；黑脸的张飞叫喳喳要最洪亮。五、部分幼儿扮演京剧演唱演员，另一部分幼儿扮演观众，在句末喊“好”！六、幼儿边演唱边表演动作。大班音乐教案：说唱脸谱3活动目标：1.通过观赏，让幼儿了解京剧中各脸谱所表现的不同人物形象。2.感受京剧人物塑造的.美，增进对京剧的宠爱之情。3.学习用自己的身体动作来表现人物形象，感受表现京剧艺术的欢乐。活动打算：1.老师教具：京剧名家的名段视频、课件2.
5、幼儿学具：花脸脸谱活动过程：1.听京韵音乐随老师进入活动室。2.待幼儿入座后，老师放京剧音乐贵妃醉酒后提问：老师：刚才小挚友听到的音乐和我们平常的音乐有什么不同？（这是京剧的音乐）今日李老师就带领小挚友走进一个五彩缤纷的京剧世界，这里有五彩缤纷的脸谱，特别美丽的舞蹈，还有好玩的嬉戏。别焦急，渐渐随李老师走进这个世界。3,放各种脸谱的课件，老师讲解各种脸谱的不同含义：红脸代表忠勇侠义；黑脸代表直爽、威猛、才智；黄脸代表威猛、急躁；蓝脸代表刚毅、刚直；白脸代表奸诈多疑。4.老师放视频请幼儿观赏京剧美丽的唱腔和表演。老师：听了这段音乐，看了这段视频后你有什么感觉？小结：京剧是我们中国的国粹，只有我们
6、中国才有这么美的音乐、脸谱、服装、舞蹈，外国人都很艳羡我们得京剧，我们为生在这样一个重视传统文化的国家而骄傲。5.引导幼儿跟着音乐做嬉戏：（1）当一名幼儿作出一个京剧亮相后，全体幼儿随音乐共同仿照。（2）幼儿分组跟着音乐做动作，当音乐结束后要做个亮相的动作，而且要像木头人一样保持姿态不动。（3）幼儿分组带脸谱跟着音乐做相应的动作，音乐结束时要保持亮相的动作不动。6.老师总结嬉戏活动的成果，结束课程。老师：今日在京剧的世界里看得出小挚友玩的特别快乐，现在我们要休息一下，请大家跟随X老师随音乐走出教室。（放京剧音乐，幼儿随老师做个亮相走出教室。）大班音乐教案：说唱脸谱4活动目标1.了解歌曲独有的京
7、韵唱腔，初步学会演唱歌曲。2.学习依据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来表现人物的性格。3.初步感受京剧的特点和魅力，为京剧是中国特有的艺术而骄傲。重点难点重点：了解歌曲独有的京韵唱腔，在学会演唱歌曲的基础上初步尝试表演歌曲。难点：唱好最终一句，并学习依据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来表现人物的性格。阅历打算：1.请幼儿收集有关京剧的脸谱、行头、服装等的相关学问，并布置成“京韵国粹”主题墙面。2.观赏过京剧表演片段，熟识乐曲旋律。物质打算：1.供幼儿表演运用的表演区材料：盔头、服饰、脸谱、髯口等。2.幼儿自制的“京剧宣扬卡”。3.多媒体课件。活动过程（一）创设情境爱好导入老师邀请幼儿进
8、入梨园小剧场，用京剧特有的方式亮相，营造浓郁的京剧氛围，并尝试用京剧唱腔向大家问好，练习发声，提示幼儿拖住气息。（二）观赏歌曲理解歌词1.老师范唱说唱脸谱，请幼儿观赏歌曲，引导幼儿感受歌曲的京剧韵味，体会京剧的唱腔。（1）提问：你觉得这首歌跟你以前学习的歌曲有什么不同?帮助幼儿辨别京剧与歌曲不同的曲调风格。（2）再次观赏,引导幼儿留意倾听歌词:歌曲中唱了几种脸谱?都是什么颜色的?脸谱人物各是谁？2.老师利用多媒体课件，简洁介绍不同的脸谱,帮助相识歌曲中的人物。如：蓝脸的窦尔敦在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀敌英勇无比；黄脸的典韦很威猛；白脸的曹操很精明；黑脸的张飞脾气急躁，生
9、气发脾气时渣渣乱叫，很远的地方都能听见。（三）尝试演唱体会唱腔1.幼儿跟随老师或课件学唱歌曲，并尝试创编相应的动作。2.利用图谱重点演唱最终一句“啊”的唱法。3.引导幼儿探究用合适的力度演唱每一个乐句，并用动作表现出它们的不同。如：“蓝脸的窦尔敦盗御马”最轻；“红脸的关公战场杀”稍用力；“黄脸的典韦”短促；“白脸的曹操”灵巧；“黑脸的张飞叫喳喳”最洪亮。4.创设“脸谱转盘”嬉戏情境，增加演唱活动的趣味性。（四）联系生活萌生情感1.请幼儿说一说身边的哪些人喜爱唱京剧，探讨共享自己的感受，进一步感受京剧的博大精深，萌生作为中国人的傲慢和骄傲。2.请幼儿利用表演区材料装扮起来师幼共同表演，激励幼儿学
10、习和仿照简洁的台步。（五）现场互动艺术传承请幼儿分发自制的“京剧宣扬卡”，让身边的人通过扫一扫活动二维码的方式与孩子们建立互动，激励幼儿做好民族文化的传承者，实现民族艺术与时代相互融合的目标。（六）延长活动幼儿在区域里接着学习其他京歌和京剧选段，如：龟兔赛跑、红娘、红灯记等，了解京剧的主要角色，进一步体验唱腔的美丽，感受国粹艺术的宏大。活动总结一、教学理论依据3-6岁儿童学习与发展指南中指出：老师要“观赏和回应幼儿的哼哼唱唱、仿照表演等自发的艺术活动，赞许他独特的表现方式。”活动中，老师通过观赏京歌（体会京韵），仿照表演（感悟内化）沟通共享（同伴共享京剧阅历）互动探究（情感升华）四大环节，与幼
11、儿建立主动的互动，为孩子们创建充分呈现的机会，满意幼儿自由表达的心理需求，让孩子们真正喜爱京剧这一艺术形式。二、实施策略1.敬重表现实施策略：活动中，紧紧抓住观赏探讨表达三条主线，让幼儿在听听、哼哼、学学、做做的过程中，为孩子们创设自由表达的机会，敬重他们的爱好和独特感受。2.环境融合实施策略：集体表演环节中，充分利用环境资源，把集体活动与区域活动奇妙结合，让课程更具延展性，让表演更深化，让情感更升华。3.同龄共学实施策略：沟通共享，请同伴联系生活共享自己对京剧的感受和了解，建构对我国京剧艺术的浅显阅历。4.信息技术应用实施策略：活动结束部分，通过设置活动二维码的方式，用信息化手段让孩子们与身
12、边的人建立互动，实现民族艺术与时代相互融合的目标。大班音乐教案：说唱脸谱5活动目标：1、在熟识乐曲旋律的基础上，初步感受京剧戏说脸谱；2、通过京剧脸谱熟识歌词内容，初步学唱京剧戏说脸谱学习依据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。3、初步了解中国国粹京剧艺术，并逐步宠爱京剧艺术。4、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。5、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。活动打算：1、京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。2、京剧脸谱实物。3、观赏过京剧表演片断。活动过程：一、老师出示京剧脸谱实物，与幼儿进行谈话，导入活动。师：您们见过这些面具吗？在哪儿见过的？老师简洁介绍这
13、些面具的特定名称京剧脸谱的由来。二、老师出示京剧脸谱图，让幼儿初次观赏京剧戏说脸谱师：京剧听上去与我们小挚友平常唱的歌有什么不一样？（唱起来很有精神；有很长的拖音，声音有高有低不一样）三、幼儿学习歌词内容1、老师带领幼儿相识不同脸谱的代表人物，简洁介绍这些人物的性格特征及姓名。蓝脸的窦尔顿在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马；红脸的关公在战场杀敌英勇无比；花脸的孙猴特别的神气、机灵；白脸的曹操精明、奸诈；黑脸的张飞侠胆仗义、但脾气急躁，生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听见。2、用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并配上肯定的表情声调及动作。3、幼儿学习朗诵儿歌，加深对唱词的印象。四、幼儿学唱京剧戏
14、说脸谱1、老师表演范唱。2、幼儿跟随老师学唱。活动反思：京剧艺术是我国传统艺术宝库中的一朵奇葩，被称为国粹而扬名海内外。现代京剧唱段说唱脸谱，将脸谱人物和浓郁的京剧韵味结合起来，几位人物性格一目了然。从京剧脸谱入手，更简单激发出幼儿宠爱京剧艺术的情感。在这个活动课上，我一起先出示了很多脸谱，使幼儿感到既新颖又好玩，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简洁的介绍，为学习歌词作了铺垫，接着用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并激励大家一起朗诵加深了对唱词的熟识。接着老师就播放唱段说唱脸谱，让小挚友说说与平常唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进行了仿照练习，通过个别唱，小组唱，集体唱等
15、多种形式，让幼儿驾驭歌曲。再观看老师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最终带上脸谱面具边唱边表演。活动中虽然幼儿学习的主动性比较高，但对重点唱句的驾驭和用合适的力度演唱每个乐句，用动作表现不同人物性格方面不是很志向。活动后我进行了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简洁的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿通过看节奏图谱和听老师的示范演唱学会演唱。活动中幼儿用动作进行表演，可以从网上下载一些有代表性的京剧图片，激励幼儿自己探究仿照；在集中进行创编展示中，老师应用激励性的语言激励每位幼儿展示自己的动作。这样，能充分结合幼儿的实际状况，使难点在幼儿的自主学习中得到了把握，而不是单纯的仿照老师的动作，更敬重幼儿，体现幼儿的主体地位。