《大班语言教案《打醋买布》精编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班语言教案《打醋买布》精编.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大班语言教案打醋买布大班语言教案打醋买布1活动目标1、初步学会朗诵绕口令打醋买布，理解绕口令的主要内容。2、练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。3、尝试加快语速进行朗诵，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。教学重点、难点重点：学会朗诵绕口令打醋买布，读准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。难点：诵读时学会运用动词的不断变换。活动打算1、幼儿用书人手一册。2、图片道具：老爷爷、鹰、兔、醋、布若干张;实物道具：醋、布。3、在黑板上写有绕口令汉字。在写“爷爷
2、”、“醋”、“布”、“兔”、“鹰”的地方留空格。4、小鼓一只。活动过程一、视察画面1、(出示幼儿用书)，请幼儿视察画面，说说画面上发生了一件什么事情?(引导幼儿视察后老师小结)。2、依据画面提问：你在图上看到了什么?你觉得发生了一件什么事情?他在干什么?(引导幼儿用完整的话讲解并描述)3引导幼儿依据儿歌依次完整的看图，激励幼儿用完整语言表达自己的理解。二、阅读黑板上的绕口令。启发幼儿发觉板书的不完整。1、老师出示黑板上的文字，边指文字边有节奏地念绕口令打醋买布。2、老师：刚才老师念绕口令，你发觉黑板上的文字少了什么?”三、学习绕口令1、老师引导幼儿依据绕口令的依次，逐一找出相应的图片，放在文字
3、板书的空格处，激励幼儿边看图文边跟读绕口令。2、表演嬉戏：幼儿扮作老爷爷，老师扮作小挚友，两人在路上相遇，相互说对话。再让小挚友分组做表演。3、(出示实物道具：醋、布)师：看!顾爷爷究竟买了什么?(引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。)4、引导幼儿采纳多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思索”的动作。5、老师启发幼儿视察黑板上的图夹文绕口令，发觉绕口令的韵脚，进一步感知绕口令的格律及特点。6、老师带领幼儿视察图夹文板书，采纳预知、等待以及放慢速度的方式，激励幼儿与自己念绕口令。四、尝试用文加图的方式，表现绕口令的名字。启发幼儿在名字空格处摆放醋和布的图片，并指读绕口令
4、的名字。五、猜想活动：老爷爷回头望见了什么?望见的是快乐的事情还是危急的事情呢?1、激励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。2、探讨：假如你是顾爷爷，回头望见“鹰抓兔”，你会怎么做呢?3、激励幼儿自由演示最终的结果。1、师提示：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?(老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。)六、多种形式完整地朗诵绕口令打醋买布。1、集体朗诵一遍。2、对白轮番朗诵老师念前半句，幼儿念后半句。3、快速念、慢速念。(老师运用小鼓打节奏。)4、竞争活动“我是
5、绕口令大王。”激励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充溢自信。(延长辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?)教学反思绕口令是我国诗歌体裁中的一种特别形式，无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有肯定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的灵敏性及熬炼口齿清晰与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。打醋买布内容幽默好玩。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完整倾听后的探讨沟通中，都要重视帮助幼儿解决难点，驾驭动词的变换，如打了醋，买了布;放下布，搁下醋等。在幼儿驾驭绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击
6、节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够精确，还要加强发音练习，在课后的练习中刚好订正幼儿的.错误发音。力争让每位幼儿都共享学习绕口令的欢乐。大班语言教案打醋买布2活动目标：1、初步学会朗诵绕口令打醋买布，理解绕口令的主要内容。2、练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。3、培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。4、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动打算：1、幼儿人手一份绕口令打醋买布的图夹文、老师运用的图夹文一份。2、图片道具：老爷爷、鹰、兔;实物道具：醋、布。3、字
7、卡：顾、醋、布、兔。4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的嬉戏。活动过程：一、嬉戏“百家姓”。1、老师问：“喂喂喂!侬姓啥?”幼儿回答：“喂喂喂!我姓。”屈,老师.教,案,网2、老师说：“喂喂喂!姓张的在哪里?”全部姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂!姓张的在这里。”(嬉戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。)二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。1、师：小挚友，百家姓的嬉戏玩得快乐吗?(快乐)你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)2、展示第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”3、师：顾爷爷今日要上街去买些东西，假如你是顾爷爷，会买
8、些什么呢?(表演嬉戏：幼儿扮作老爷爷，老师扮作小挚友，两人在路上相遇，相互说对话，)4、(出示实物道具：醋、布)师：看!顾爷爷究竟买了什么?练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。)5、(出示绕口令的其次、三句以及第四句的前半部分。)引导幼儿采纳多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思索”的动作。三、猜想活动：老爷爷回头望见了什么?望见的是快乐的事情还是危急的事情呢?1、激励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。2、(出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡)揭示绕口令中顾爷爷望见的事情，并朗诵第四句。3、探讨：假如你
9、是顾爷爷，回头望见“鹰抓兔”，你会怎么做呢?4、出示第五、第六句，集体完整朗诵。四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?五、出示绕口令第七句，以此宣布最终的结果。1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?(老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。)2、出示绕口令最终一句“打翻醋、醋湿布。”六、小结“什么叫绕口令?”1、师：这几句话真好听!猜猜看，你觉得今日我们学的本事是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)对了，这个本事就是绕口令打醋买布。绕口令就是把
10、一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清晰、精确。2、师：现在请小挚友做评委，老师先来念一遍，假如你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好?(好)3、倾听老师朗诵一遍绕口令。七、多种形式完整地朗诵绕口令打醋买布。1、集体朗诵一遍。2、听爸爸妈妈朗诵一遍。(或听客人老师朗诵一遍。)3、对白轮番朗诵老师念前半句，幼儿念后半句。4、快速念、慢速念。(老师运用小鼓打节奏。)5、竞争活动“我是绕口令大王。”激励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充溢自信。(延长活动：为幼儿供应纸张和彩色笔，引导幼儿为绕口令配上好看的图画。)附文：打醋买布有位爷爷他姓顾，上街打醋又买布，打了醋、买了布，回头望见鹰抓兔
11、。放下醋，搁下布，上前去抓鹰和兔。飞了鹰、跑了兔，打翻醋、醋湿布。教学反思：绕口令是我国诗歌体裁中的一种特别形式，无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有肯定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的灵敏性及熬炼口齿清晰与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。打醋买布内容幽默好玩。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完整倾听后的探讨沟通中，都要重视帮助幼儿解决难点，驾驭动词的变换，如打了醋，买了布;放下布，搁下醋等。在幼儿驾驭绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步
12、感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够精确，还要加强发音练习，在课后的练习中刚好订正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都共享学习绕口令的欢乐。大班语言教案打醋买布3活动目标：1、乐意参加以嬉戏形式为主的朗诵绕口令活动，体验念打醋买布绕口令的乐趣。2、初步了解绕口令的特点，能在图标的帮助下娴熟朗诵绕口令。3、感知理解绕口令的基本内容，练习发清“顾”“醋”“布”“兔”等简单混淆的字音。4、学会这个绕口令。活动打算：PPT课件、图谱若干活动过程：一、幼儿初步感知绕口令的内容。1、播放课件，了解故事内容，激励幼儿用完整地话表达自己的理解。提问：你看到了什么？发生了什么事
13、情？2、播放课件，观赏绕口令打醋买布。提问：小挚友说得真好，咱们再来细致听听看！二、老师利用嬉戏形式学习绕口令，了解绕口令的主要特点。1、嬉戏开门，引导幼儿说出绕口令内容并逐一出示图谱。引导幼儿看图谱初步练习朗诵绕口令。老师：咱们现在要来玩一个开门的嬉戏，瞧，这些门的后面都藏着好玩图标，要想找出这些图标，我们就要用刚才听到的口令打开门！咱们来试一试。老师：小图标都被找出来了，咱们现在看着图标，一句一句来念这个口令。2、利用转盘嬉戏加深练习朗诵绕口令。老师：瞧，新任务来了，请按转盘显示的数字，说出对应的口令。3、老师带领幼儿练习念绕口令，老师重点倾听、订正幼儿对“醋”“布”“兔”的发音。老师：我
14、们来完整念一次！（集体看图标念绕口令）老师：这个口令里面还有一个隐私，假如你能快快地念出来，就能发觉它！（加快速度念一遍）老师：刚才念这个绕口令的时候有什么感觉？觉得这个绕口令好念吗？怎么不好念？你觉得你在念的快的过程中有些字音能发得准吗？为什么不能？哪些字简单念错？我们一起念念看：顾，醋，布，兔，这几个字的读音怎么样？是不是很相近？老师：把这些读音相近的字放在这个口令里，就成了一首绕口令！绕口令也叫急口令，是我们中国特有的民间语言嬉戏。将那些简单混淆字音的字，组成好玩的儿歌，让人快快念出来！念起来有节奏感，又特殊好玩！三、借助图标朗诵，记忆绕口令。1、老师拿走2-3个图标，引导幼儿记忆绕口令
15、内容老师：这个绕口令我们小挚友学会了吗？那我去掉几个图标，你还能念出来吗？那我们一起试一试！我们把哪几个图标去掉，想一想这里刚才放的是什么？念的时候别出错了（集体念饶口令一遍）2、幼儿尝试依据自己的学习进度逐步削减图标记忆绕口令。老师：小挚友念得真好！那我们再来多去掉几个图标，你还能念出来了吗？请你们把小椅子后面的塑料板拿出来，自己试一试吧！四、“绕口令”秀，1、激励幼儿在集风光前朗诵绕口令。老师：有谁情愿上来念给我们大家听一听（请个别幼儿到前面来表演：你去掉了几个？）老师：有谁敢不要这个扳子了，把这个绕口令念出来，试试看！2、尝试加快速度朗诵绕口令。引导幼儿一边拍手一编朗诵绕口令，帮助幼儿驾
16、驭绕口令的节奏老师；刚才我们小挚友都记住这个绕口令了，现在请小挚友一起看着老师这个图标，然后快快的念这个绕口令，让老师给你们一个节奏，因为绕口令要念得快，才好玩！留意节奏123起（幼儿随老师拍手念绕口令）老师；还能再快一点吗？五、小结老师：多练习绕口令会让我们的发音越来越精确，而且快快地念会给我们带来许多乐趣，请你回去试试你能不能念得更快呢！简洁的打醋买布的绕口令一位爷爷他姓顾， 上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头望见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。大班语言教案打醋买布4活动目标：1感知、理解绕口令的基本内容，练习发清“醋、布、兔”等混淆字音。2通过朗
17、读，初步感知饶口令的韵脚。3乐于参加朗诵绕口令的活动，体验念绕口令的乐趣。活动打算：教学图片，课件。活动重点：理解绕口令的基本内容，学习朗诵绕口令。活动难点：感知绕口令的韵脚，发清“醋、布、兔”等混淆字音。审美元素：诗歌情节好玩，激发幼儿乐于参加朗诵的爱好，体验绕口令的乐趣。活动过程：一、老师以讲故事的形式，导入课题。有一个老爷爷上街打醋买布，发生了一些好玩的事情，小挚友想不想听呢？二、老师示范朗诵绕口令。老师把这个好玩的故事编成一首绕口令，念给小挚友们听。三、结合图片提问，帮助幼儿理解绕口令的内容。你听到老师说了些什么？有位爷爷姓什么？上街干什么？打了醋，买了布，回头望见了什么？老爷爷做了什
18、么？最终怎么样了？师小结提问的内容。四、幼儿学说绕口令。1幼儿跟读。2集体练习。3分组练习。五、朗诵绕口令，进一步体验绕口令的趣味性。1老师指图片，大家一起念绕口令。探讨：你觉得这首绕口令中，哪些字音相像？2老师带领幼儿边拍节奏边朗诵绕口令。3老师带领幼儿快速念绕口令，让幼儿体验，感知饶口令的趣味性。六、老师总结，结束活动。大班语言教案打醋买布5活动目标：1、初步学会朗诵绕口令打醋买布，理解打醋买布绕口令的主要内容。2、练习发准易混淆的字音：顾、醋、布、兔。3、在嬉戏表演中体验绕口令的趣味性。4、学会这个绕口令。活动打算：1、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。2、字卡：顾、醋、布、兔
19、。活动过程：一、嬉戏百家姓。1、老师问：喂喂喂！侬姓啥？幼儿回答：喂喂喂！我姓。2、老师说：喂喂喂！姓张的在哪里？全部姓张的幼儿起立回答：喂喂喂！姓张的在这里。（嬉戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。）二、出示图片老爷爷、字卡顾，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。1、师：小挚友，百家姓的嬉戏玩得快乐吗？（快乐）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷）2、展示第一句的字卡，幼儿跟念有位爷爷他姓顾。3、师：顾爷爷今日要上街去买些东西，假如你是顾爷爷，会买些什么呢？（表演嬉戏：幼儿扮作老爷爷，老师扮作小挚友，两人在路上相遇，相互说对话，）4、（出示实物道具：醋、布）
20、师：看！顾爷爷究竟买了什么？（引导幼儿通过闻、看，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。）5、（出示绕口令的其次、三句以及第四句的前半部分。）6、（出示图片鹰、兔以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷望见的事情，并朗诵第四句。7、探讨：假如你是顾爷爷，回头望见鹰抓兔，你会怎么做呢？8、出示第五、第六句，集体完整朗诵。四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？五、出示绕口令第七句，以此宣布最终的结果。1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示鹰飞、兔跑的动作，引导幼儿猜想醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流
21、了出来，把布给弄湿了。）2、出示绕口令最终一句打翻醋、醋湿布。六、小结什么叫绕口令？1、师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今日我们学的本事是故事、谜语还是绕口令呢？（绕口令）对了，这个本事就是绕口令打醋买布。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清晰、精确。2、师：现在请小挚友做评委，老师先来念一遍，假如你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好？（好）3、倾听老师朗诵一遍绕口令。口令，对自己要充溢自信。简洁的打醋买布的绕口令一位爷爷他姓顾， 上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头望见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。简洁的打醋买布的绕口令拓展一桌上放个盆，盆里有个瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。简洁的打醋买布的绕口令拓展二一朵粉红大荷花，趴着一只活蛤蟆，八朵粉红大荷花，趴着八只活蛤蟆。简洁的打醋买布的绕口令拓展三有个好孩子，拿张图画纸，来到石院子，学画石狮子。一天来画一次石狮子，十天来画十次石狮子。次次画石狮子，每天画石狮子，死狮子画成了“活狮子”。