《大班数学单双数教案最新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班数学单双数教案最新.docx（40页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大班数学单双数教案大班数学单双数教案1名称：幼儿园大班数学教案身体上的单、双数目标：通过圈画、数数活动学习区分单、双数。能正确推断身体器官的单、双数。打算：图片十张（每张图片上不规则地画有110个圆点），110的数字贴绒教具一套，水笔一支。幼儿每人一个小筐，筐内分别装有雪花片510片不等。铅笔每人一支，记录卡每人一张。过程：1、两个两个圈起来。老师展示十张圆点图片，集体点数每张图片上的圆点数，贴上相应的数卡。请十名幼儿上来给圆点画圈，要求两个两个圈在一起。引导幼儿视察圈画过的图片。是不是每张图片上的圆点都是被圈起来了？哪几张图片是圈完的？是哪几个数字？没有圈完的是哪几张图片？是哪几个数字？告知
2、幼儿1、3、5、7、9叫单数，2、4、6、8、10叫双数。2、推断单、双数幼儿数自己筐里的雪花片，先点数总数，再两个两个数。请部分幼儿说出雪花片的总数是单数还是双数。幼儿将雪花片两个两个排列，再次验证自己对单、双数的推断。3、身体上的单、双数。请幼儿在自己身体上找一找哪些东西是单数、哪些是双数。幼儿视察自己身体上的某些器官的数量，推断是单数还是双数（如：一个头是单数，两只耳朵是双数，一只手的五个手指是单数，两只手的十个手指就是双数，等等）。请幼儿将视察的结果以绘画的形式记录下来，并向其他幼儿说明。.我把十张圆点图片过了塑，是为了怕幼儿在画圈的时候画错了，便与改正，事实上在活动中的确有幼儿画错了
3、活动结尾在原教案里是没有记录这一环节的，我自己添加上去的，活动后我觉得效果不错，巩固了幼儿的单、双数的概念。大班数学单双数教案2一、 活动名称：相识单数、双数二、 活动目标：1、通过圈画、数数活动区分单双数。2、能正确推断身体器官的单双数。3、能发觉四周环境中的物体的单双数并 学会记录。4、发展幼儿的视察力、思维力和动手操作的实力。三 、活动打算：1、把幼儿分成四组，每组10张图片，每张图片上画着不同的图画，数量为1至10，每组1-10的数字卡片一套，每人笔一支。2、老师演示的图片一套。3、幼儿每人一个小布袋，里面装着不同数量的小物品，数量为1-10不等。4、教室里有意识的摆放不同数量的物品。
4、四、活动过程：（一）起先：听音乐找挚友进教室坐好，今日老师给小挚友带来了很多小动物，它们也要找好挚友，请我们来帮助它们吧！（二）基本部分：老师先把10张图片分别贴到磁板上，请几个小挚友分别给贴上相应的数字，再教小挚友用圈画的方法看看哪张图片上的小动物没找到好挚友，把没有找到好挚友的图画找出来，并按从小 到大的依次排成一排，再把找到好挚友的图片找出来，也按从小到大的依次排成一排。通过视察问小挚友发觉了什么问题？让幼儿先自由发言，最终老师讲解：1、3、5、7、9这几幅图片中都有一个没有找到挚友的，你看剩下一个多孤寂呀，我们给这些数字起个名字吧？幼儿探讨，最终由老师总结：两个两个数剩下一个不能配成对
5、的，这样的数字就叫单数。小挚友记住单数有哪些？（1、3、5、7、9）。2、4、6、8、10这几幅图片上的小动物都成双成对的，它们多兴奋呀，我们也给这样的数字起个名字吧？幼儿探讨，最终由老师总结：两个两个数都能成对，像这样的数我们就叫它双数。小挚友记住双数有哪些？（2、4、6、8、10）小挚友数东西时，两个两个数，这种方法数得很快，现在小挚友知道了哪些是单数，那些是双数？你再告知老师一遍好吗？2、操作练习（1） 发给每组一套图片，请小挚友给每张图片贴上相应的数字，并用圈画的方式分别找出单数、双数的图片，按从小到大的依次排成一排 ，看哪组合作的好，完成的精彩。（2） 老师还给小挚友每人打算了一份礼
6、物，这些礼物也有单数、双数，请小挚友拿出数一数一共是多少？是单数还是双数？为什么？（3） 请小挚友把礼物收好，唱一首歌曲我的身体活动一下，找一找身体上的单数、双数，请小挚友看看自己和别的小挚友身上什么是双数、单数？如一个头是单数，两只耳朵是双数，十个手指头是双数，并告知老师和小挚友你是怎样知道的？（4）小挚友真聪慧都学会了相识单数和双数现在发给小挚友每人一张图画纸看看教室里什么东西是双数、什么东西是单数？记录下来，讲给老师听一 听，看谁记得最清晰，一看就知道单数或者双数。大班数学单双数教案3活动目标：1、通过圈画数数活动学习区分单双数。2、能正确推断、区分单双数。3、通过各种感官训练培育幼儿对
7、计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。4、初步培育视察、比较和反应实力。活动打算：1、图片十张，110的数字卡一套，笔一支。2、箱子一个，小布袋若干。（里面各种物品，数量110不等）活动过程：一、老师组织教学，用说梦引起课题，引起幼儿的爱好。1、老师展示十张图片，集体点数每张图片上的图画，并贴上相应的数字卡片。2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。3、引导幼儿视察已画过的图片，是不是每张图片上的画都被圈起来了？那几张图片是全圈完的？让幼儿说一说是哪几个数字？没有圈完的是那几张图片？是哪几个数字？4、请几名幼儿回答后，那几个是全圈完的，那几
8、个是没圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。老师小结：两个两个全部数完的是双数，2、4、6、8、10是双数；1、3、5、7、9是单数。请幼儿说一说110数字中的双数有哪些，单数有哪些？二、幼儿一起做嬉戏：摸宝1、老师讲解嬉戏的规则：幼儿从箱中摸出珍宝后，打开数数里面有几个，是单数还是双数。并提问为什么是单数、双数。2、一起做嬉戏12遍。三、复习巩固延长找寻身体上和活动室内的单双数。1、身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。例：一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等2、请幼儿找寻活动室内什么东西是单？什么东西是双数？活动延长：让幼儿回家后，接着找寻
9、家里的东西什么是单数，什么东西是双数，并记录下来，明天来幼儿园后交给老师。教学反思1、幼儿的发展并不充分，只实现了本次活动的第一个目标，能基本区分单双数，但是在其次环节执教中，由于我的话语引导不够到位，幼儿在找寻身体上单双数的时候，并没有牵涉到身体的器官，所以对于身体的探究欠缺。2、老师在引导时，例如过程中，有幼儿提出一双手去双数，老师可刚好反应，那我们的十个手指头是单数还是双数呢？3、在引导的话语方面，本次活动的目标是发觉身体上的单双数，活动是在从头到脚这一主题内，在其次环节引导时，老师可从两个方面起先引发幼儿探究：1、我们身体上长着的，哪些是单数？哪些是双数？2、我们身体上穿着的，哪些是单
10、数？哪些是双数？大班数学单双数教案4活动目标：1.幼儿通过操作及嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。2.培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析和总结实力。3.幼儿在嬉戏中体验参与数学活动的乐趣。4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。5.主动参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。活动打算：小动物、背景图、幼儿操作纸、笔活动过程：1.创设情境，诱发爱好。(1)一年一度的动物狂欢节起先了，森林里的动物都来参与了，我们来看看有哪些小动物来参与了?它们各自有几个?(2)幼儿分别说出每个动物的数量。2.自主参加，探究新知(1)进入绿色们的要求：狂欢节的管理员说，
11、这次动物这么多，须要分批进入，首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。老师先示范小动物两两结对找出单双的方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇(2)还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠。(3)还有许多小动物想参与，管理员说忙不过来，请小挚友来帮忙。(4)幼儿操作，依据实力操作材料的安排，圈完贴上墙。(5)老师总结：两个两个找挚友，到最终剩下一个，孤孤寂单没有挚友，这样的数叫单数;两个两个找挚友，最终都有挚友，没有剩下，这样的数叫双数。老师进行校对。3.嬉戏固新知：(1)小动物们都区分了单
12、双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中(再次确定幼儿是否驾驭)(2)嬉戏“抱双，躲单”。老师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤寂的样子，报的是双数，幼儿找到一个挚友抱抱。4.参与好舞会回家乘车去，按单双号乘车，结束活动。活动反思：这次的教研活动内容是大班数学活动相识10以内的单双数，采纳同课异执的形式。“同课异执”顾名思义，就是同一节课，由不同的老师来执教。我在想，这样的一个活动会给我们带来怎样的思索，能提高我们多少的实力?不由对这个活动充溢了期盼。教学活动由年轻的C和G执教，教学流程是这样的：情景导入
13、，激发爱好超市购物，感知单双数沟通探讨，理解单双数操作、嬉戏，巩固单双数。虽然教案是一样的，但在一些细微环节的处理上却有不同之处，引发我们的思索：首先是给购物环节，第一个活动中老师先演示怎样运用代用券(每2元圈起来)、购物、付款(把相应的“钱币”撕下来给收银员)，然后让幼儿操作圈一圈，沟通“你可以买几样东西?”幼儿购物后沟通“你有几块钱，买了几样东西，还剩钱吗?”其次个活动中老师也是先演示圈一圈，购物时干脆把卡片覆盖在相应的钱上。幼儿在圈一圈完成后干脆可以进行购物，削减了幼儿的等待时间，使环节更加紧凑。这个环节中两位老师的处理都是老师先示范，幼儿再操作。我在想的是老师是否可以再放开些，让幼儿操
14、作在前，老师提升总结在后呢?在沟通环节，一个活动中老师先让剩下一元钱的幼儿逐一说“我有几元钱，买了几样东西，还剩几元钱”，老师逐个出示相应的代用券并按依次排列。另一个活动中老师用“代用券回收”的策略剩下一元的放左边，没有剩的放右边，让幼儿一下子把代用券分成了两组排列，然后老师再进行小结出示汉字“单数”、“双数”以及相应的小孩图示。这个“小孩”图示也是为接下来的幼儿操作活动打下了基础。给我的启示是同样的一个环节，教学效果会因设计的不同而有所不同，老师要更加关注环节的紧凑和有效，避开重复和冗长。在感知单双数排列规律上，两位老师都用了两种颜色的卡片来写单双数，也都是根据依次进行了排列，但其次个活动中
15、幼儿很快就能发觉排列的规律是一个单数、一个双数。我想缘由是由于第一个活动中的卡片既有数字又有硬币图示，使幼儿的视线受到干扰。从中我得到的启示是教具的设计运用要尽量削减干扰因素。另外我还有一个想与大家探讨的是幼儿分组操作后的沟通环节是否肯定须要?我感觉这样的操作活动在当时的效果不是很大，因为大家的材料不同，纠错也只是该组幼儿的参加，对大多数孩子来说是没有效果的;其次是导致教学活动时间过长，幼儿留意力无法很好集中。我想解决的方法是老师可以在课后进行批改，看看孩子是否驾驭。对于个别的问题，老师可以采纳个别辅导的方法，而对于大家都存在的问题，老师可以针对该问题再次集体教学。同课异执活动结束了。这样的研
16、讨活动使我们关注的重点不在于一节课的成与败，而是引发我们思索怎样更好地上好一节课!它留给我们思索的许多，如幼儿记录阅历的积累问题，孩子操作快慢的问题、老师提问语言的指向性问题等等。还有，教研活动中幼儿的人数都只是班级中的少数，而且一般还是实力较好的幼儿。那么，在平常的教学中面对全班全部幼儿教学时对个体幼儿的关注和指导问题，班级中剩下的实力更差的孩子的指导问题等等，都将引发我们的思索、研讨和实践，期盼着这样扎扎实实的教研活动给我们带来更多的收获。大班数学单双数教案5一、活动目标能区分10以数的单双数。喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。初步培育视察、比较和反应实力。发展思维的敏
17、捷性。二、重点与难点理解单数和双数的含义。三、材料及环境创设在活动室里放置一些成单成双的物体。在教学角里供应木珠、雪花片等操作材料。各种贴绒水果、动物、教学卡、汉字卡。四、设计思路幼儿区分和理解10以内数的单双数，一般要经过以下过程：第一对单和双概念的了解，即知道一个物体为单，如人身上的嘴是单个的。两各物体是双，如一双手，一双眼睛。其次形成区分一组物体是成双的还是成单的技能。即知道一组物体假如两个两个数，数到最终正好数完的是双数，数到最终还剩一个的是单数，并能进行实际操作。第三运用上面的技能区分10以内数的单双数。如6个物体先用数字6表示，然后通过操作知道6个物体是成双，即确定6是双数。经过这
18、一过程，幼儿可以在理解的基础上驾驭10以内的单双数，并且可以举一反三。五、活动流程感知-操作-理解-迁移通过找寻活动感知单和双的含义。（1）让幼儿找出自己身上成双和成单的东西。（2）让幼儿在活动室里找成双和成单的物品。（3）让幼儿说出大自然中成双或成单的物体。2通过操作活动形成区分单双数的技能。（1）教幼儿相识汉字：单、双。（2）探讨如何知道某组物体是成双还是成单的，如班上的小挚友数是单还是双？让幼儿了解区分单双数的.操作定义，即两个两个数，（3）让幼儿操作教学角里的材料，区分盒子里的物体是双还是单，贴上相应的汉字。 3通过探讨理解如何确定某数是单数还是双数。（1）出示110的数字让幼儿将数字
19、分为单数和双数两类。（2）探讨为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。先让幼儿在每个数字下贴上相应的水果或动物卡片，然后用操作定义去证明。（3）出示图片，让幼儿推断图上的物体是成双的还是成单的。探讨用什么方法可以很快作出正确推断（该环节着重训练幼儿思维的敏捷性。）（4）通过迁移活动培育幼儿举一反三的实力。活动反思1.本次活动以嬉戏起先，在嬉戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的嬉戏中，并结合幼儿的日常生活阅历，让幼儿在轻松开心的氛围中比较好的驾驭了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更简单接受，更喜爱学习。2.整个活动条例还是比较清楚。结合幼儿日常生活
20、阅历来学习单双数，并运用了视察法，操作法，嬉戏发，归纳法，特殊是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲自操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理阅历，明确概念的目的。3.幼儿能主动主动的参加到嬉戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探究，获得阅历，多种智能得到了发展和提高。4.本次教学活动的难点达成很不志向，第四个大环节，只有极少数幼儿能依据归纳出的单双数规律，精确说出20以内的数字是单数还是双数。干脆运用卡片来推断很抽象，幼儿不易驾驭。应当还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿精确的驾驭随意一个数字是单数还是双数？
21、是我下一步应当思索和探究的问题。大班数学单双数教案6活动目标：1、幼儿通过操作及嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。2、培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析和总结实力。3、幼儿在嬉戏中体验参与数学活动的乐趣。4、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。5、引导幼儿对数字产生爱好。活动打算：小动物、背景图、幼儿操作纸、笔活动过程：1、创设情境，诱发爱好。(1)一年一度的动物狂欢节起先了，森林里的动物都来参与了，我们来看看有哪些小动物来参与了？它们各自有几个？(2)幼儿分别说出每个动物的数量。2、自主参加，探究新知(1)狂欢节的管理员说，这次动物这么多，须要分批进入，首先绿色通道的
22、是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。老师先示范小动物两两结对找出单双的方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇。(2)还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠。(3)还有许多小动物想参与，管理员说忙不过来，请小挚友来帮忙。(4)幼儿操作，依据实力操作材料的安排，圈完贴上墙。(5)老师总结：两个两个找挚友，到最终剩下一个，孤孤寂单没有挚友，这样的数叫单数；两个两个找挚友，最终都有挚友，没有剩下，这样的数叫双数。老师进行校对。3、嬉戏固新知：(1)小动物们都区分了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，
23、幼儿站立到单双数的舞池中(2)嬉戏“抱双，躲单”。老师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤寂的样子，报的是双数，幼儿找到一个挚友抱抱。4、参与好舞会回家乘车去，按单双号乘车， 结束活动活动反思：相识10以内单双数是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义，学习区分10以内的单数和双数。如何将味同嚼蜡的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的爱好，是数学活动的主要目标。教化家陈鹤琴先生曾经说过：“嬉戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以嬉戏贯穿，让孩子在欢乐的嬉戏中区分10以内的单数和
24、双数。活动中，我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此基础上进一步拓展，启发幼儿找寻身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中按部就班、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松开心的氛围中学会了10以内的单双数。在取得胜利的同时也存在一些不足，在活动中幼儿与老师的沟通多了，幼儿与幼儿之间的沟通少了，不能很好的进行沟通与沟通，这一点在以后教学中会多加留意。总之，整堂课下来，课堂氛围很好，幼儿也很投入，回答问题也很主动，幼儿都表现出深厚的爱好，并主动投入到探究活动中来。大班数学单双数
25、教案7教学指导思想新的幼儿园纲要强调，要引导幼儿在生活或嬉戏的真实情景和解决问题的过程中渐渐感知数学，形成数学意识。因此，我们可以通过创设“2元超市”的情境，引导幼儿在嬉戏中感知、理解单双数的意义，在操作中区分10以内的单双数。教材分析相识10以内的单双数是大班幼儿数学学习的一个重要内容，其目的在于让幼儿借助详细的事物和干脆的操作活动，理解单双数的概念，从而发展幼儿的抽象逻辑思维实力。学情分析大班幼儿对单、双数的概念普遍生疏，不能精确区分出单双数，由此要求老师应当用浅显易懂的语言来表述，将单双数概念讲解详细明白，引导幼儿从“感知”到“理解”再到“运用”单双数。教学目标1、激励幼儿主动参加多种嬉
26、戏活动，感知、理解10以内单双数的含义。2、引导幼儿在操作中理解并区分10以内单双数。3、启发幼儿发觉身边的单双数现象，产生对四周生活中数学现象的爱好。4、培育幼儿比较和推断的实力。5、发展幼儿逻辑思维实力。教法学法教法：1、情境法引入“2元超市”场景。2、启发法注意演示，启发幼儿理解单双数的概念。3、嬉戏法购物、两两相抱及其他嬉戏操作。4、按部就班法引导幼儿。5、直观法充分运用“代用券”、“红蓝房子”等直观教具。学法：1、由感知到理解再到运用单双数。2、在嬉戏中做到幼儿与老师、同伴以及材料之间的互动，激发其学习爱好。媒体选择充分运用以下教具：1、布置“2元超市”场景，打算相关图片和110元面
27、额的代用券。2、红色水彩笔每人一支，分组操作材料若干。3、幻灯片（展示生活中具有单、双数的物品）。教学程序分四步进行：第一步：情景导入引起爱好 老师出示“2元超市”场景，问幼儿：为什么叫“2元超市”？其次步：购物嬉戏体验、感知单双数。1、理解嬉戏规则：向幼儿发放代用券，数字为1-10，看看在“2元超市”能买到几样东西？引导幼儿两个两个地圈记东西。2、购物嬉戏。放手让幼儿凭代用券去“2元超市”购买东西，并汇报购买状况。留意1元代用券的处理方法。第三步：沟通与比较理解单双数1、感知单双数。幼儿学习表述：“我用几元钱买了几样东西，还剩几元钱或刚好用完？”2、回收代用券。幼儿将用完的代用券送到“红房子
28、”，将剩1元钱的代用券送到“蓝房子”。3、理解单双数。老师引导：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫单数，像2、4、6、8、10总能凑成两个两个的数叫双数。第四步：嬉戏操作区分、巩固单双数。1、找寻单双数。请小挚友自己或相互找一找，身上什么东西是单数，什么东西是双数？2、区分单双数。老师供应五种操作材料，幼儿自主选择玩法：分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。排一排：在1-10的扑克牌中分别选出单数、双数排排队。圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。转一转：记录转盘停下时指针所指的数，并辨别是单数还是双数。扔一扔：记录扔骰子得到的数并区分出单双数。3、巩固单双数老师念儿歌：“单
29、脚单脚跳跳，双脚双脚跳跳，单脚单脚，双脚双脚跳跳。”当念完最终一个“跳”时，老师就报出一个数，让幼儿做动作，假如是单数，就立刻蹲下；假如是双数，就立刻找一个挚友抱一抱。此嬉戏反复进行。教学反思在教学“10以内的单双数”时，老师应注意引导幼儿与老师、同伴以及材料之间的互动，让他们充分感受和体验事物间的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习阅历，促进其逻辑思维的提高，这样才会更好地达到预期的教学目标。我认为，本案例做到了以下五点：1、紧扣活动目标，有效设置了活动环节。2、创设生活化、嬉戏化情境，有效激发了幼儿的学习爱好。3、精确把握教学语言，形成了有效的师生互动。4、供应有效的操作材料，促进了
30、幼儿主动建构学问。5、面对全体幼儿，实现了集体教学活动效益的最大化。大班数学单双数教案8活动目标：1.通过创设情境、嬉戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。2.激发幼儿对单双数的爱好，能主动主动地参加数学活动活动打算：小动物、背景图、幼儿操作纸、笔活动过程：1创设情境，诱发爱好。（1）一年一度的动物狂欢节起先了，森林里的动物都来参与了，我们来看看有哪些小动物来参与了？它们各自有几个？（2）幼儿分别说出每个动物的数量。2自主参加，探究新知（1）进入绿色们的要求：狂欢节的管理员说，这次动物这么多，须要分批进入，首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。老师先示范小动物
31、两两结对找出单双的方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇（2）还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠（3）还有许多小动物想参与，管理员说忙不过来，请小挚友来帮忙。（4）幼儿操作，依据实力操作材料的安排，圈完贴上墙。（5）老师总结：两个两个找挚友，到最终剩下一个，孤孤寂单没有挚友，这样的数叫单数；两个两个找挚友，最终都有挚友，没有剩下，这样的数叫双数。老师进行校对3嬉戏固新知：（1）小动物们都区分了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中（再次确定幼儿是否驾驭）（2）嬉戏抱双，躲
32、单。老师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤寂的样子，报的是双数，幼儿找到一个挚友抱抱。4参与好舞会回家乘车去，按单双号乘车，结束活动活动反思：相识10以内单双数是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将味同嚼蜡的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的爱好，是数学活动的主要目标。教化家陈鹤琴先生曾经说过：“嬉戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以嬉戏贯穿，让孩子在欢乐的嬉戏中区分10以内的单数和双数。活动中，我通过设计了“2元超市”购物的情景。
33、让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此基础上进一步拓展，启发幼儿找寻身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中按部就班、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松开心的氛围中学会了10以内的单双数。在取得胜利的同时也存在一些不足，在活动中幼儿与老师的沟通多了，幼儿与幼儿之间的沟通少了，不能很好的进行沟通与沟通，这一点在以后教学中会多加留意。总之，整堂课下来，课堂氛围很好，幼儿也很投入，回答问题也很主动，幼儿都表现出深厚的爱好，并主动投入到探究活动中来。大班数学单双数教案9设计意图第一、为了让幼儿在轻松开心的氛围中区
34、分和理解10以内的单双数，我以找挚友嬉戏情景导入。其次、运用PPt操作，来让幼儿知道一组物体假如两个两个数，数到最终正好数完的是双数，数到最终还剩一个的是单数。第三、让幼儿通过找寻感知、利用学具独立操作、嬉戏活动相识区分10以内的单双数。第四、让幼儿了解单双数之间的关系，延长到超10数的单双，拓宽学问面，发展幼儿思维实力。活动目标1、利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在嬉戏活动中相识10以内单双数。2、了解单双数之间的关系。3、发展幼儿思维的敏捷性。4、培育幼儿比较和推断的实力。5、培育幼儿对数字的相识实力。教学重点、难点1、重点; 相识10以内单双数2、难点;理解单数和双数的含义活动
35、打算1、在教室里放置一些成单成双的物体。2、小动物、小圆点、数字宝宝的家一张，小圆点1一10卡片人手一份，数字卡若干。活动过程1、嬉戏找挚友导入。师：小朋们你们喜爱玩嬉戏吗?我们来玩找挚友的嬉戏，好吗?通过找挚友嬉戏知道2个2个找到挚友的是双数，没找到挚友的数是单数。2、引出单双数概念，运用直观教具操作活动来引导幼儿相识区分单双数技能。a、师：今日还有很多的小动物也想来玩嬉戏了，看看都有谁?幼：小猴子。师：小猴有几只呢?幼：4只。师：那可以用数字4来表示。师：小鸡有几只呢?幼：5只。师：那可以用数字5来表示。师：现在天上又飞来几只小乌?幼：6只。师：那可以数字几来表示?6来表示，那谁是单数?谁
36、是双数?来看看，这里小猴可以两个两个圈在一起，能找到好挚友的就是双数。像小鸡两个两个圈到一起后，还多出一只小鸡找不到挚友的叫单数。师：小动物也来参与我们的嬉戏啦，有哪些小动物呢?单数的小动物找到单数的家，双数的小动物找到双数的家。师上前操作。b、师小结：我们两个两个找挚友小动物都找到家了。c、数字宝宝也想来参与我们的嬉戏，也请你帮数字宝宝送回家，好吗?请小挚友帮数字宝宝送回家。3、通过幼儿实际操作更深理解单双数的含义。a、师：小挚友们，你们每个人椅子边都有一合卡片宝宝，小耳朵听，快快快，快快拿出单数来。小挚友听数拿出卡片来，师：快快快，请你找出双数一，让幼儿再次领悟单双数的含义。4、引导幼儿实
37、际操作师：今日我们又有一些新的嬉戏等着大家了，新的嬉戏都放在后面，请小挚友们有序地操作哦。幼儿分组操作，老师巡回指导。5、总结上面所学区分单双数技能，进一步巩固如何区分单双数。师：老师现在为小挚友展示最终一个嬉戏，请小挚友向前操作，幼儿在机前引导幼儿，为单双数数字宝宝打钩。师：小挚友们相识单双数还能用我们的歌声来表现对吗，来我们唱起来吧!在歌声中结束活动。活动反思1.本次活动以嬉戏起先，在嬉戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的嬉戏中，并结合幼儿的日常生活阅历，让幼儿在轻松开心的氛围中比较好的驾驭了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更简单接受，更喜爱学习。2.整个活动条
38、例还是比较清楚。结合幼儿日常生活阅历来学习单双数，并运用了视察法，操作法，嬉戏发，归纳法，特殊是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲自操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理阅历，明确概念的目的。3.幼儿能主动主动的参加到嬉戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探究，获得阅历，多种智能得到了发展和提高。4.本次教学活动的难点达成很不志向，第四个大环节，只有极少数幼儿能依据归纳出的单双数规律，精确说出20以内的数字是单数还是双数。干脆运用卡片来推断很抽象，幼儿不易驾驭。应当还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿精确的
39、驾驭随意一个数字是单数还是双数？是我下一步应当思索和探究的问题。大班数学单双数教案10活动目标：1通过活动使幼儿理解单数双数的概念，并能区分10以内的单双数。2激发幼儿对单双数的爱好，能主动主动参加数学活动活动打算：自制ppt课件、歌曲好挚友、母鸡、小鸡带数字图片若干，铅笔每人一支、幼儿分组操作材料：扑克牌 （单数 双数）字卡，轻音乐活动过程：一、请小挚友们听好挚友的歌曲进场，歌曲结束后找到自己的好挚友3发展幼儿逻辑思维实力。4体验数学集体嬉戏的欢乐。复习110的数字。二、情景导入，引起爱好瞧，这是哪里？2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？全部的东西，不论大小都是2元，想不想距老师一
40、起去逛2元超市呢老帀这里打算了一张代币劵，看看这是多少钱？从那丢地方看出是5元？这个圆圆的硬硬的叫什么？（硬币）那还月一种软软的纸的叫什么（纸币）？一共有5个一元的，所以就是5元钱。那刚刚老师说了，我们要到2元超市去买东西，看看老师昫怎么买东西的。2元钱买一件商品，再用2元钱再买一件商品，看老师用5元钱在2元超帀买了几件商品？（两件）买的什么？那还剩几元呢？还一元钱在2元趄市能买到什么？（买不到）为什么？2元超市就用2买一件商品，还差一元，所以买不到。三、圈一圈老师这里给每位小挚友打算了1到10的代币劵，要请每个小挚友圈一圈，2元圈一下，并思索一下，看看这些代币劵中间藏着什么隐私，你能买多少件
41、商品。请小挚友轻轻的起立，到旁边的桌子上圈圈，2元钱买一样东西。（放轻音乐）四、在沟通与比较中理解单双数你们发觉了什么隐私？有些硬币缺少好挚友，有些都有好挚友。看看你的表格，有没有没买到东西的？是数字几？（1）因为它不够2元钱，买不到东西。看看代币劵中，哪些是有剩余一元钱的？读读它们是几？哪些是没剩余钱的？老师小结：像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。五、在嬉戏与操作中区分单双数举起手中的扑克牌，老师如举起单数卡片，孩子就要举起单数数字。六、嬉戏：小鸡找家活动反思：今日给孩子上的是大班数学活动相识单、双数，让幼儿感知
42、单、双数的主要特征。难点是自己操作对比，区分10以内的单、双数。在环节设置上，我采纳了老师先演示，幼儿发觉规律，老师总结，幼儿再操作加深感知的方法。大班数学单双数教案11活动目标：1.激发幼儿对单双数的爱好，能主动主动地参加数学活动。2.通过创设情境、嬉戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。活动过程：一、创设情境，感知单和双观看PPT，看图片，感知单和双二、参与动物PARTY故事情境：今日来了3只小兔子、4只小狗，5只小猫，6只小山羊，他们要结伴条圆舞曲了，帮他们找找舞伴吧！幼儿操作动物卡片，两个两个拉在一起。老师：发觉了什么？幼儿：有的小动物剩下一只，没有舞伴；有的小动物都找
43、到舞伴了。老师小结：两个两个找挚友，到最终剩下一个，孤孤寂单没有挚友，这样的数叫单数；两个两个找挚友，最终都有挚友，没有剩下，这样的数叫双数。现在我们一起来玩一个抱双，躲单的嬉戏，好吗？三、巩固单双数-嬉戏抱双，躲单嬉戏规则：幼儿依据教师念或举单数双数，假如老师念的是单数就把头埋在膝盖上，假如老师念的是双数，就用双手抱住手臂。四、结束大班数学单双数教案12一、设计意图：数字对幼儿来说是空洞枯燥，但幼儿对生活中的物品充溢了乐趣，于是我将一个个的数字融入幼儿的生活，激发幼儿对数学的爱好，让幼儿通过自己的亲身阅历来感受单、双数的概念、并区分10以内的单、双数，本次活动设计的主导是让幼儿在嬉戏的情景中
44、体验数学活动的乐趣。依据：指南提出成人要擅长发觉和爱护幼儿的新奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过视察、比较、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题等等。二、活动目标：1、通过幼儿尝试操作，能娴熟区分10以内的单、双数。2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的实力。依据：指南指出5-6岁幼儿能发觉事物简洁的排序规律，并尝试创建新的排列规律。三、活动打算：1、课件、音乐小树叶、玩具小火车。2、幼儿分组操作材料(树叶、小猫小狗图片、纽扣、瓶盖)依据：指南指出5-6岁幼儿能发觉事物简洁的排序规律，并尝试创建新的排列规律;同时，老师应充分运用废旧品，让幼儿在有效的探究中充分发展。四、活动重难点：正确区分10以内的单双数，知道两相配的是双数，余下的一个不能两两相配的是单数。依据：指南指出5-6岁能发觉生活中很多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。五、活动过程：(一)以歌曲导入活动，激发幼儿爱好。(二)学习新知，让幼儿找出10以内的单数、双数。1、出示挂图，让幼儿感知什么是单数，什么是双数。2、幼儿分组操作(小猫小狗图片、纽扣、瓶盖废旧品)，尝试区分10以内的单、双数。(三)开火车体验学数