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1、最新小学语文教师教学经验总结最新小学语文老师教学阅历总结1一、课堂教学中，努力体现教化新理念，提高课堂教学效率。课堂是学生获得学问与培育实力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发学生的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的教化理念，创设轻松民主的教学氛围，激励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获得学问。提高学生的实力。此外，注意激励后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。现在本班学生喜爱上语
2、文课，学习爱好比较深厚。二、通过多途径培育学生各种实力与习惯，促进学生的全面发展。（一）运用多种途径，培育学生良好的学习习惯。一年级是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评比一次，赐予星星嘉奖。一个月后评比语文学习主动分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位小老师领读，既培育学生的组织实力，又培育学生的朗读实力。经过一段时间的努力，本班学生上课热忱高涨，自我组织领导实力都得到了熬炼。（二）通过多种方法，培育学生爱阅读课外书籍的良好习惯。我充分利用课前一分钟，借助故事，让学生边听边记好词好
3、句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，想象实力也有了比较明显的提高。（三）加强写字指导，提高学生的写字实力。一年级的写字教学是特别重要的。本学期，我重视了学生的写字习惯的培育，课堂中留意提示，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生仔细书写。在学校里实行的一年级铅笔字竞赛中，本班学生获得了一等奖。三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注意培育优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予激励，树立后进生的信念，培育学生的学习爱好，
4、促使每一位学生都有提高。总之，本学期以来，我不遗余力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。最新小学语文老师教学阅历总结2小学语文老师素养教学成果评比活动圆满结束。这次展评是以说课的形式进行的，他们来至各学区中心学校、完小。参与展评活动的大多数老师都作了充分打算和细心设计，体现了说课要素的完整性和新奇性。此次活动展示了我古城地区小学语文学科老师良好的教化教学风貌，留下了许多值得学习和借鉴的东西。1、这次说课渗透了新课改理念，老师们说课从过去注意学问的传
5、授转变为强调学生人生观的形成，强调培育学生良好的品质，形成良好行为习惯，促进学生主动主动的学习，使学生良好的品质的形成并存于教学活动中，充分体现了活动化教学策略。老师在说课中留意体现培育学生自主学习和合作学习的意识和实力。使学生在思索，调查，探究中主动的富有特性的学习。2、多数老师能依据课程标准和教材内容，结合学生实际确立教学目标。3、多数老师说课环节完整清楚（说教材、说教学目标、说学情、说教学重难点、说教法学法、说教学程序、说拓展延长、说板书设计）。4、这次说课老师们细心设计了课件，许多老师都制作了精致的课件，恰当地运用课件，收到了很好的效果。5、多数老师有较为扎实的基本功，有的板书简洁、美
6、观；有的一般话标准，语言精确，流畅，富有亲和力；有的说课富有激情，教态自然大方。6、多数老师仔细钻研教材，挖掘教材到位。7、教学方法多样化，访问、嬉戏、表演、探讨、讲授等方法得到了详细运用。这次课堂教学展评活动值得我学习的老师有：陈金娥、张平中、王芳云等老师。这次活动值得今后小学语文学科教学实践中探讨和探讨的有以下几个方面：1、有的老师对课程标准理解不到位，说课时没体现语文学科特点。2、有的老师混淆了上课和说课的涵义，把说课当作上课，重细微环节探讨，轻脉络思维，有的把说课稿写得太祥，不知道怎样设计说课稿。有的说课要素不完整，有的老师的说课无板书设计。3、有的老师课改理念体现不够，部分老师说课仍
7、旧是重教轻学。4、有的老师说课时没有将教学内容化为自己的独立思索和小组合作学习效果，被说课稿牵着走，有的甚至照着念一遍。5、有的过于依靠多媒体，成了课件的奴隶。6、基本功有待提高，有的语言表达不够简洁，缺乏激情和感染力；有的一般话不够标准，乡音太重。最新小学语文老师教学阅历总结3既然是老师，都希望自己在学生面前的形象是光辉的，又是亲善可亲的。希望，是美妙的。然而，付诸实践的路，却不是那么简单。九月份刚开学，也是我开拓新的工作环境的开端，揣着满怀的热忱，走上教三七班语文的岗位，与一群活蹦乱跳的孩子们相处后，发觉他们都很情愿亲近我，而且对我整个人都充溢了无比的新奇，就像是班上来了一个新同学，一下课
8、都围在你身边，问问这，问问那，我呢，成了一个孩子王跟他们一起说笑。可是，立刻问题就来了，我很快就发觉学生们的语文基础驾驭不是很坚固，而且，写作对他们来说特别困难，为了提高语文实力，无非是对他们“严”。在学生面前做严师是最简单的，也是最简洁的。只须要你课上恒久板着一张脸，不断的提出学习上的各种要求，在不满足的状况下，教训一顿，学生们确定也能驾驭好全部的学问。可是，这样一来我距学生不是很远了吗？但是一味地做挚友，而没有老师的威历，让他们感觉就像班里的一个同学，那我还怎样驾驭课堂，上课的时候他们怎么能遵守纪律仔细听讲？事实上有的孩子就因为跟老师没有距离了，课堂上很随意的插嘴或下位，这样怎么能学好？怎
9、么办呢？怎样才能做到两者兼备呢？回想以前学心理学时，有一句话：老师让学生通过语言把全部的感情主动的，消极的，都表现出来，是对学生最大的爱护。其实，这也是老师和学生交挚友的第一个要求。是啊，这样既能和学生们友好同等的相处，又能让孩子们从心理上接纳你，从而爱上学习。看来得从“做挚友”起先我的安排。于是我用了二招：（一）坐下来听学生倾诉。作为学生，总是希望老师与他们共享欢乐或分担生气、哀痛。假如心平气和的做学生的倾诉对象，跟学生沟通，有时并不须要做老师的自己说，只要静静的听学生把话讲完，让学生觉得你真正的理解了他的想法，体会出老师对他是敬重的，学生也就满意了。给学生的关注、敬重和时间，是对学生最有效
10、的帮助。这是和学生交挚友迈出的关键一步。（二）“蹲下来”了解学生的思想。孩子终归是孩子，他们的评价标准跟我们成人是不同的，当我“蹲下来”与学生平视，才能知道学生在以什么样的眼光看世界，才能了解他们的思想。以他们子的视觉看发生在身边的事，才能理解他们，才能看懂他们，才能走进他们的心里，才能被他们所接受。在得到了学生们的认可后，就可以起先自己的教学安排，首先是让我最担忧的是孩子们的写作实力，他们把写作文当做一件头等难事，可是，已经到了小学中年级了，哪能不写作文呢？于是，起先从五十字，一百字的拓展写话训练着手，让孩子们渐渐适应写作的作业，一个月下来，他们变得有话可写了，然后起先训练不同类型的作文题型，课堂上孩子们听得兴致勃勃，回家后能够比较轻松的写出一篇合格的作文，他们看到每次自己都能写上二、三百字，更加有了信念，把写作的作业当做习以为常，甚至有时一个星期下来训练作文的次数低于三次，孩子们都不习惯了，因为他们已经适应了这种“严格”的训练。平常对于基础学问也是不放松一丝一毫，每一个字，每一个词，每一篇课文，每一个学问点，都是严格要求，争取让每一个孩子驾驭得扎扎实实。就这样，孩子们和我在“好挚友”似的开心合作中，爱上语文学习。