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1、登泰山记语文教案登泰山记语文教案1语言建构：积累文中重点文言实词的含义。审美鉴赏：品尝文章的精彩语言，理解文中作者的情感。思维发展：分析文中景物描写所运用的表达技巧及其艺术效果。文化传承：背诵全文；培育学生酷爱祖国大好河山的感情。三课时一、题目注解泰山崛起于华北大平原东侧的齐鲁古国，东临烟波浩淼的大海，西靠源远流长的黄河，南有汶泗淮之水。纵览东部沿海广阔区域的地理形势，泰山突兀挺立宏伟壮美踞高临下，成为万里原野上的“东天一柱”。历代封建帝王都把泰山当作神的化身，经常登山封禅建庙塑神。泰山因而成为巡游的圣地，历代文人给我们留下了很多的记游作品，姚鼐的登泰山记就是其中的一篇。二、作者名片姚鼐（17
2、311815）清散文家。字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，人称惜抱先生，安徽桐城人。主见文章必需以“考据”、“词章”为手段，以阐扬儒家的“义理”，并以阳刚、阴柔区分文章的风格。为“桐城派”主要作家。与方苞、刘大櫆并称“桐城三祖”。三、背景视窗这篇山水游记，叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。文章以精练的语言生动地描写了泰山雪后初晴的奇丽景象和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮美，能唤起人们对泰山的憧憬，使人们感受祖国山河的无限壮丽。泰山之阳阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。其阴阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。乘风雪乘：趁，这里有“冒着”的意思。长城之限限：界限，这里指城墙
3、。遂至山巅巅：顶峰，颠峰。半山居雾居：停留。戊申晦晦：阴历每月最终一天。极天云一线极：尽，终点。绛皓驳色驳：杂，错杂。尽漫失漫失：模糊、缺损。僻不当道者僻：偏僻。明烛天南烛：名词作动词用，照用简练的语言概括文章每一段的主要内容和你的阅读初感受。1.作者是从何地动身?登山的方位在何处?简述第一天行程和其次天所观之景。2.其次段作者详写登山的过程，精读，说出作者的登山路途，写景特点。3.文章通过景物改变写泰山顶上的日出，是根据什么依次写景物改变的?描写了怎样的胜景?作者抓住了泰山日出的什么特点？怎样进行描绘的？（一）补写出下列句子中的空缺部分1在登泰山记中，作者先后用拟人和比方的修辞手法写出了自己
4、登上泰山山顶时刹那间的感受的句子是：_，_。2在登泰山记中，“_，_”这两句写出了登泰山时天气的恶劣以及路途的艰辛。3在登泰山记中，作者在“_，_，_”这三句用很少的笔墨给我们勾画出一幅泰山夕照图，写出了泰山的安详、明媚，以及肃穆中有温顺飘逸美的特别风韵。4在登泰山记中，作者写自己在泰山顶上观日出，“_”一句对天气的描写与前文“迷雾冰滑”照应，再次突显了天气的恶劣。5在登泰山记中，“_，_”两句写出了在泰山顶上看到太阳将出时的景色，奇幻无比，为下文写日出的壮丽景色作了衬托。（二）文言现象通假字1其级七千有余（）2少圜（）词类活用1汶水西流（）2济水东流（）3崖限当道者（）4道少半（）一词多义当
5、：1当其南北分者（）2崖限当道者（）3.僻不当道者（）余：1余以乾隆三十九年十二月（）2其级七千有余（）以：1余以乾隆三十九年十二月（）2余始循以入（）3回视日观以西峰（）限：1越长城之限（）2崖限当道者（）道：1道皆砌石为磴（）2道少半（）有：1其级七千有余（）2泰山正南面有三谷（）及：1今所经中岭及山巅（）2及既上（）3皆不及往（）云：1世皆谓之天门云（）2亭东自足下皆云漫（）日：1与子颖坐日观亭待日出（）2或得日，或否（）3是日（）漫：1亭东自足下皆云漫（）2其远古刻尽漫灭（）特别句式1当其南北分者，古长城也。/云中白若摴蒱数十立者，山也。2郦道元所谓环水也。/余所不至也。3今所经中岭及
6、山巅崖限当道者4与知府朱孝纯子颖由南麓登。/与子颖坐日观亭待日出。/皆不及往。/观道中石刻。5苍山负雪，明烛天南。6观道中石刻，自唐显庆以来。7复循西谷阅读下面的文言文，完成912题。游大龙湫记戴名世距乐清六十里，有村曰芙蓉，倚天而滨海。余以岁辛已四月三十日，由芙蓉逾丹芳岭，至能仁寺。坐少顷，出寺门里许，有泉曰燕尾泉。水自大龙湫来，为锦溪。锦溪之水至此从巨石落下，成小瀑布。石中高而旁低，水分左右下，若燕尾然。循锦溪而行，凡三四里，有峰矗立溪水中，旁无所倚，高数百丈，两股如蟹螯，望之若剪刀然，曰剪刀峰。至峰下行百余步，又变为石帆，张于空中，曰一帆峰。又行百余步，又变为石柱，孤撑云表，曰天柱峰。左
7、右皆石壁峭削，诡状殊态，不行胜数。又行百余步，径穷路转，得大龙湫，为天下第一奇观。水自雁湖合诸溪涧，会成巨渊，渊深黑不行测。其侧有石槛，中作凹，水从凹中泻下，望之若悬布，随风作态，远近斜正，变化不一：或如珠，或如毬，如骤雨，如云，如烟，如雾；或飘转而中断，或左右分散而落，或直下如注，或屈如婉蜒。下为深潭，观者每立于潭外，相去数十步，水忽转舞向人，洒衣裾间，皆沾湿。忽大注如雷，忽为风所遏，盘溪横而不下。盖其石壁高五千尺，水悬空下，距石约一二尺许，流数丈，辄已势远而力弱，飘飘濛濛，形态顿异。他处瀑布皆沿崖直走，无此变态也。潭之外有亭，曰忘归亭；其侧有亭，曰观不足亭。而龙湫右侧绝壁，曰连云障，障上有
8、风洞，每洞口木叶飘舞，则大风疾作。又有小龙湫，在东谷灵岩寺。水自石城诸溪涧来，会于霞障之右，从岩上飞流而下，高三干尺，半沿崖，半悬流，变态稍不及大龙湫。而其下稍西，水涌出石罅，直上指二尺许，形如立剑，望之光明莹洁而摇动，亦奇观也。相传大龙湫上数里，复有上龙湫，飞流悬泻，亦数百丈，与大龙湫相像。昔有白云，云外二僧居之，地僻无人迹，今不知其处矣。余性好山水，而既游雁荡，观大龙湫，御风，恍惚仙去。今追而记之，不能详也。1对下列句子中加点的词的说明，不正确的一项是A循锦溪而行循：沿着B不行胜数胜：超过C相去数十步去：距离D形态顿异顿：立即2.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是A倚天而滨海
9、B忽为风所遏C盖其石壁高五千尺D会于霞障之右3以下句子中，全部属于描写大龙湫瀑布的形态的一组是水分左右下，若燕尾然望之若悬布，随风作态忽大注如雷，忽为风所遏水悬空下，距石约一二尺许从岩上飞流而下，高三千尺乘云御风，恍惚仙去ABCD4下列对原文的分析和概括，不正确的一项是A文章第一段依据游踪先后介绍了燕尾泉、锦溪、剪刀峰、一帆峰和天柱峰。B作者认为大龙湫是天下第一奇观，主要缘由在于它的瀑布形态丰富多变。C文章除了正面描写，还运用铺垫、衬托和侧面描写来突出大龙湫变化多姿的形态。D文章先叙述描写，后抒情争论，表达了作者寄情山水、远离尘世的人生追求。5.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）
10、余以岁辛巳四月二十日，由芙蓉逾丹芳岭，至能仁寺。（3分）（2）他处瀑布皆沿崖直走，无此变态也。（3分）登泰山记答案：1.示例：第一段：总写泰山的地理形势其次段：叙述从京师来到泰山、偕友登山的经过以及所见之景第三段：写山顶看日出的过程，描绘泰山日出前后的美丽景色第四段：返记泰山的人文景观第五段：补记泰山的自然景观文章紧紧围绕作者的游踪进行，叙述了偕友入冬日登泰山观日出的经过，以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的奇丽景色和日出的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮美，能唤起我们对泰山的憧憬，感觉到祖国山河的壮丽。2.作者从泰安动身，西南麓(日观峰之南)登山。第一天:从南麓循中谷入山，经天门，越中岭，再
11、循西谷达到极顶，其时天色已晚。其次天:晨五鼓往日观峰日观亭观日出，然后参观名胜古迹，最终补记泰山极顶的景物特点。3.先写:京师-泰安，点明时间和节令。再写:山麓-山顶。路程:四十五里(远)石级:七千有余(高)路途:中谷-西谷-山巅(险)最终顶景:苍山负雪，明烛天南(壮阔、上)-晚日照城，汶水、徂徕如画(雄浑、下)半山居雾若带然(高峻)-(远-近)4.作者根据时间依次依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，呈现出一幅泰山日出快速改变的换面。日出前:大风扬积雪击面-亭东自足下皆云漫-云中白若摴蒱数十立者，山也日出时:极天云一线异色-须臾成五采-日上，正赤如丹，下有红光动摇承之日出后;回视日观以西
12、峰-或得日，或否，绛皓驳色-而皆若偻色调点染-绚丽壮丽文言现象古今异义1至于泰安（至于，古义：到，到达；今义：表示另提一事）2是月丁未（是，古义：这，此；今义：常用作推断词）3复循西谷（复，古义：再，又；今义：往复，重复）4戊申晦（晦，古义：农历每月的最终一天；今义：昏暗，夜晚）5多平方（平方，古义：方方整整的，指山石；今义：数学名词）通假字1其级七千有余（“有”通“又”，用来连接整数和零数）2少圜（“圜”通“圆”，圆形的，指山石）词类活用1汶水西流（西：名词作状语，向西）2济水东流（东：名词作状语，向东）3崖限当道者（限：名词作状语，像门槛一样）4道少半（道：名词作动词，走，走路）一词多义当
13、：1当其南北分者（在，在的地方，介词）2崖限当道者（拦住，动词）3.僻不当道者（面对，动词）余：1余以乾隆三十九年十二月（我，代词）余始循以入（同上）余所不至也（同上）2其级七千有余（几，表示整数后不定的零数，数词）以：1余以乾隆三十九年十二月（在，在的时候）2余始循以入（同“而”，表顺承，连词）3回视日观以西峰（连接方位名词，用法同现代汉语，连词）限：1越长城之限（界限，名词）2崖限当道者（门槛，名词）道：1道皆砌石为磴（路，名词）道有天门、崖限当道者、道中迷雾冰滑、观道中石刻、僻不当道者（同上）2道少半（走，走路，动词）有：1其级七千有余（通“又”，用来连接整数和零数）2泰山正南面有三谷（
14、有，与“无”相对，动词）道有天门、下有红光、亭西有岱祠、又有碧霞元君祠（同上）及：1今所经中岭及山巅（和，连词）2及既上（等到，介词）3皆不及往（赶得上，动词）云：1世皆谓之天门云（语气助词，表示不大确定的语气）2亭东自足下皆云漫（云雾，名词）日：1与子颖坐日观亭待日出（太阳，名词）2或得日，或否（阳光，名词）3是日（天，名词）漫：1亭东自足下皆云漫（充满，布满，动词）2其远古刻尽漫灭（磨灭，动词）居：1半山居雾若带然（停留）乘：1自京师乘风雪（冒着）或：1回视日观以西峰，或得日，或否（有的）极：1极天云一线异色（终点）视：1回视日观以西峰（看）坐：1与子颖坐日观亭待日出（与“站”相对）始：1
15、余始循以入（起先）推断句1当其南北分者，古长城也。/云中白若摴蒱数十立者，山也。（以上两句用固定格式“者，也”表示推断。推断句）2郦道元所谓环水也。/余所不至也。（以上两句用句末语气词“也”表示推断，主语“此”省略。推断句）3此东海也。（用句末语气词“也”表示推断。推断句）4亭东自足下皆云漫。（用副词“皆”表示推断，“皆”相当于“都是”。推断句）定语后置句5今所经中岭及山巅崖限当道者（“崖限当道者”一句中，“限当道”为“崖”的定语。定语后置句）省略句6与知府朱孝纯子颖由南麓登。/与子颖坐日观亭待日出。/皆不及往。/观道中石刻。（以上四句均省略主语代词“余”）7苍山负雪，明烛天南。（后一分句承前
16、一分句省略主语：雪。“苍山”前面省略谓语：见）8观道中石刻，自唐显庆以来。（后一分句承前一分句省略主语：石刻。后一分句为推断句，主语是“石刻”，谓语是“自唐显庆以来”）9生石罅（“生”前面省略主语：树。“生”后面省略介词“于”，“于”相当于“在”）10复循西谷（“西谷”后面省略谓语：走）11余始循以入（“循”后面省略宾语代词“之”，“之”代“环水”）12中谷绕泰安城下（“中谷”后面省略宾语代词“之”，“之”代“水”）1.B（尽）3.C（写的是锦溪小瀑布，写的是小龙湫，写的是作者的感受）4D（“争论”“远离尘世的人生追求”有误。）5（1）我在辛巳年四月二十日，从芙蓉村越过丹芳岭，到达能仁寺。（2
17、）其他地方的瀑布都沿着悬崖直流，没有这种改变的形态。登泰山记语文教案2教学目的一、指导学生通过朗读积累肯定的文言实词，进而疏解文意。二、指导学生理清本文思路，体会描景特点。三、指导学生观赏精彩的写景片段，品位形象而美丽的语言，学习写作方法。教学设想一、支配两课时教学。二、在教学过程中，注意朗读环节，知道学生在理解文意的基础上，理清思路。三、利用预习的效果教学，重点突出一些疑难字、词、句，采纳课堂探讨的方式解决，老师适当点拨。四、结合练习一的回答，达到教学目的二、三，应是本文的教学重点和难点。教学步骤一、导入新课利用电视或电脑录放泰山风光与雄姿，并请去过泰山的同学说说自己是怎样登泰山的。那么古人
18、是怎样登泰山的呢？今日我们就来学习姚鼐的登泰山记二、作者介绍（投影）登泰山记选自惜抱轩诗文集，作者姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有惜抱轩全集，他所选编的古文辞类纂在近代是一部家传户诵的文章总集。桐城派：清代中叶影响最大的散文流派创始于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主见，讲究义理、考据、词章三者兼长，注意内容和形式的关系。写景散文尤有独特成就。三、朗读课文，疏通文意1、老师范读课文，提示学生留意朗读节奏，依据节奏推知句意。2、默读全文，要求学生参阅
19、注释，理解文章大意，并提出自己难以理解的词句，老师点拨，学生探讨，揣度词义，并将重点词语形成板书。泰山之阳阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。其阴阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。乘风雪乘：趁，这里有“冒着”的意思。长城之限限：界限，这里指城墙。遂至山巅巅：顶峰，颠峰。半山居雾居：停留。戊申晦晦：阴历每月最终一天。极天云一线极：尽，终点。绛皓驳色驳：杂，错杂。尽漫失漫失：模糊、缺损。僻不当道者僻：偏僻。明烛天南烛：名词作动词用，照。3、指导学生精确理解课文内容，画出作者登山线路图，进行比较，看谁画得精确。四、整体感知，理清文章思路1、全文有五段，每一段的内容要点是什么？学生发
20、言、明确；第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰日观峰。其次段：记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。第三段：集中描写泰山日出的动人景象。第四段：介绍泰山的人文景观。第五段：介绍泰山的自然景观。2、探讨：作者是从何地动身？登山的方位在何处？简述第一天行程和其次天所观之景。明确：作者从泰安动身，西南麓（日观峰之南）登山。第一天：从南麓循中谷入山，经天门，越中岭，再循西谷达到极顶，其时天色已晚。其次天：晨五鼓往日观峰日观亭观日出，然后参观名胜古迹，最终补记泰山极顶的景物特点。3、思路（板书）交代泰山位置记述登山过程描绘日出美景返记人文景观补写自然景观。按部就班，一线贯穿综
21、观全篇，文章紧紧围绕作者的游踪进行，叙述了偕友人冬日登泰山观日出的经过，以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的奇丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮美，能唤起我们对泰山的憧憬，感觉到祖国山河的壮丽。五、布置作业1、巩固重点字词，完成练习二。2、背诵课文。3、思索：作者是如何精确写出登山路径的？如何精彩描绘泰山日出美景的？其次课时导入新课通过上节课的学习，我们已经领会了泰山的高峻、宏伟，那么作者是如何登上这“五岳独尊”，游是如何精彩地描绘险峰之上那“无限风光”的呢？二、精彩片段分析探讨：1、其次段作者详写登山的过程，精读，说出作者的登山路途，写景特点。明确：（板书）先写：京师泰安，点明
22、时间和节令。再写：山麓山顶。路程：四十五里（远）石级：七千有余（高）路途：中谷西谷山巅（险）最终顶景：苍山负雪，明烛天南（壮阔、上）晚日照城，汶水、徂徕如画（雄浑、下）半山居雾若带然（高峻）（远近）2、文章通过景物改变写泰山顶上的日出，是根据什么依次写景物改变的？描写了怎样的胜景？作者根据时间依次依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，呈现出一幅泰山日出快速改变的换面。（板书）日出前：大风扬积雪击面亭东自足下皆云漫云中白若摴蒱数十立者，山也日出时：极天云一线异色须臾成五采日上，正赤如丹，下有红光动摇承之日出后；回视日观以西峰或得日，或否，绛皓驳色而皆若偻色调点染绚丽壮丽3、全班齐读第三段，体
23、会写法特点和感情。总结：通过描写山顶所见景观和日出胜景，表达出作者的喜悦心情，抒发了酷爱祖国山河，赞美祖国山河的剧烈感情。4、找出文中几处运用比方和拟人的手法，体会特点和作用。明确：（1）“苍山负雪，明烛天南。”这是初登山顶时刹那间的感受，作者不言冰雪覆盖青山，却说青山负白雪，给予静态的青山以人的动态，用语新奇、传神。进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象、生动地绘出了积雪的光彩。（2）“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”。这是在山顶上远望和俯视所得的画面。作者纵目远眺，夕阳照射着泰安城，汶水徂徕似乎自然天成的山水画，而山腰间停留着的云雾似乎飘带一般，使人感到那种特有的安静气息
24、，而且设喻新颖，给人以美的享受。（3）“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻”。这一比方写出了西海诸峰的.特点，更显出日观峰的雄峻，且给予山峰以人的情感，形象而生动。三、写作特点探讨、沟通、举例分析。明确：1、章法严明，剪裁得当。2、擅长抓住景物特征，奇妙进行烘托。3、用笔简洁，词语精当。4、句式多变，用此敏捷传神。归纳总结；本文无论从清楚的思路，还是简洁明净的语言，亦或是色调显明、生动的描景，都可见桐城派古文家锤炼语言的功力，很值得我们学习借鉴。四、齐背课文，进一步体会以上特点。五、布置作业1、娴熟背诵课文。2、完成练习一（3）3、写一段冬季雪景片段，详细生动地写出景物特征。登泰
25、山记语文教案3设计说明文言文教学是高一语文教学的难点，学生学起来感到困难，学习爱好受到影响。而对文言文的深厚爱好恰恰是学好文言文的基础和保证。如何提高学生学习文言文的爱好，是文言文教学的重要课题，更是文言文自读课文教学的重要课题。本设计就是想通过多种教学手段，激发学生学习文言文的爱好，在开心的氛围中读懂课文，在读懂课文的过程中提高学习文言文的爱好，形成一种良性循环。设计提要本设计依据各段的特点，采纳不同的方法：第一段：画图法其次段：导游法第三段：描述法第四、五段：法第六段：讲解法实施步骤一、预习1.通读课文，借助注释和工具书，初步读懂课文。2.在课文疑难处打上记号。3.初步理清作者的巡游路途。
26、二、学习第一段每大组推举一名代表上台，依据第一段内容在黑板上画出详图。画完后比一比，哪一组的代表画得最好。各组的学生都可以为本组上台的代表帮助和看法。说明本段有“阴”“阳”“东”“西”“南北”等表方位的词，有“汶水”“济水”“谷”“古长城”“日观峰”等表示地点的词，假如能精确画出具体示意图，就说明这一段读懂了，示意图上出现的问题也正是阅读中存在的问题，多个示意图一比较，孰好孰差，谁对谁错，也就清晰了，老师再适时点拨，问题也就解决了，学习爱好也激发起来了。三、学习其次段每两人一小组，分好工：一人依据其次段内容画出作者的登山路途图，另一人依据登山路途图写出巡游导游词，二人必需紧密协作。完成后，每大
27、组抽一个小组上台演示：一人画一人讲（边画边讲）。老师依据状况作些提示或指导，最终讲评。说明此段是重点段，有叙述有描写，难点较多。画登山路途图着重熟识作者所经过的地方：京师（起点）、齐河、长清、泰山西北谷、长城之限、泰安、泰山南麓、中谷、中岭、西谷、泰山巅、东谷、天门（终点）；导游词着重解决登山时间、行走距离、登山状况、途中所见，以及适当的联想和想象。这种方法，不仅能使学生读懂、读通，而且能有效地激发学生的爱好，消退学文言文的畏难心情。四、学习第三段要求学生依据第三段的描写，联系自己在生活中看到过的日出的情景，分别描述日出前、日出时、日出后的景象。抽2-3人发言，其他同学对发言同学的发言作出评论
28、，老师作。说明此段是写得最好、描写最精彩的一段，但作为文言文，今人读来稍嫌简略，加上学生这方面的阅历不够，所以学生难以真正领悟作者笔法的超群，通过联想和想象，调动学生在这方面的生活积累，既能加深对原文的理解，又有利于提高语言表达实力和联想、想象实力。五、学习第四、五段要求学生从第四段中摘录出表现泰山人文景观的词语；从第五段中找出泰山“三多三少三无”的自然景观。说明这两段没什么难点，不难读懂，但关系到游人对泰山的总体印象，不能忽视，用法做一个.，能使学生对全文有一个整体的把握，留下较深的印象，。六、学习第六段老师介绍“桐城派”代表人物、文学成就及其艺术特征和风格，重点介绍作者姚鼐。说明有关作家生平创作及重要文学流派的学问是学生有必要了解和驾驭的，也是学生感爱好的。七、朗读并背诵课文，体会抓住特征奇妙烘托和语言简洁生动的特色。说明的艺术特色特别突出，在反复朗读和背诵中，老师稍加点拨，学生即可体会得到，不需过多讲解。八、完成课后练习其次题。说明可适当补充一些文言词汇和文言句式的练习。