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1、四年级上册科学天气教案四年级上册科学天气教案1科学概念气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。情感、看法、价值观保持对气温改变的探讨爱好，理解长期测量和记录数据的重要性。选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。正确测量，能坚持记录。课前布置分小组记录一天中早晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。每组一张温度填充图。每个小组或每人一支温度计。一、老师，引入探讨课题1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。2、揭示学习课题。二、室外温度的测量与比
2、较1、老师提示运用温度计测量温度要留意的平安问题。2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。3、探讨教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些打算，留意什么？4、测量室内温度，记录、沟通。5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度刚好记录。6汇报沟通，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今日我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？三、气温的测量1、探讨，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应当选择什么地点
3、来测量气温？2、老师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应当选择合适的地方来测量气温。3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。4、出示气温图表，探讨，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了精确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？5、老师小结。四、课后总结五、课后作业1、我会填。（1）、一天之中（日出前的凌晨）的气温最低。（2）、一年之中，气温出现在（7）月，最低气温出现在（1）月。2、我会选。一天中气温的是（3）。（1）上午10时（2）中午12时（3）下午2时六、课后反思。四年级上册科学天气教案2科学概念：初步感知和相识溶解现象可以发生在多
4、种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）；过程与方法：能借助试验进一步视察多种物质之间的溶解现象，依据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。情感看法价值观： 在视察、沟通中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。依据溶解的主要特征区分其他更多的简单溶解与不简单溶解的现象视察和感知水中溶解有空气小组视察试验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。1、引入老师打算一杯水和一袋咖啡。学生视察咖啡放入水中搅拌之后的现象。咖啡在水里怎么啦？你视察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？我们已经
5、知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？2视察液体之间的溶解与不溶解在水里滴几滴酒精，视察酒精是否在水中溶解？在酒精里滴几滴水，视察水是否在酒精中溶解？在水里滴几滴食用油，视察油是否在水中溶解？在食用油中滴几滴水，视察水是否在油中溶解？问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？运用同样的方法，视察更多的液体与液体之间的溶解解现象。问：哪些液体能相互溶解，哪些不能简单相互溶解？3视察溶解在液体中的气体（1）视察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳打开雪碧（汽水）瓶盖，视察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。用注射器吸三分之一的液体，再用橡
6、皮帽封住管口，然后渐渐地往外拉（往里推）注射器的活塞，视察注射器里的气体和液体的改变。怎样说明注射器里气体和液体的改变？（2）视察溶解在水中的空气这杯水里有空气吗？你是怎样想的？（生活阅历的提取）用试管装1/3的清水，在酒精灯上略微加热。视察试管壁上是否有小气泡出现。怎样说明这种现象？4、课后接着视察还有哪些物体也能相互溶解。三、课后总结：四、课后作业;1.胶水在水中会（下沉）。2.牛奶带入水中会（溶解）。3.你能区分液体之间的溶解或不溶解吗？请举例来说明。五、课后反思;四年级上册科学天气教案3科学概念：风可以通过自然界中事物的改变来感知，可以用风向和风速来描述。过程与方法：自制建议风向标和小
7、风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并运用适当的方法纪录视察结果。情感、看法、价值观：感受到运用简洁工具能对天气视察活动供应很大的帮助。进一步提高视察天气现象的爱好和新奇心。能描述风向和风速用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并运用适当的方法纪录视察结果。分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。一、导入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、探究内容：（一）风向和风向标1、出示风向图，简洁介绍简洁介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。2、你能通过风水动旗面的状况来辨别风向吗？简洁练习。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的
8、箭头指向的是风吹来的方向。3、制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。介绍制作方法（2）小组探讨：风向标的运用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟识“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。3、分组制作小风旗，探讨运用方法（三）实地视察1、测量风向和风速2、记录到天气日历中三、课后作业。1、风向标是测量（风向）的仪器，箭头指向风（吹来）的方向。2、红旗招展的时候，你估计可能刮的是（3）级风。四、课后总结。五、课后
9、反思四年级上册科学天气教案4科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。情感、看法、价值观：保持对天气现象观测的深厚爱好，培育仔细细致的视察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。知道降水量的多少可以用雨量器来测量学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶一、导入1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么推断雨下得多大呢？生自由说：通过视察雨滴的大小，雨下的时间长短介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和依据降水
10、量的多少来区分雨的等级的。二、探究内容：（一）用雨量器测量降水量1、出示自制简易雨量器生依据制作说明书，尝试制作雨量器2、展示自制简易雨量器，探讨：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？3、小结4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。（二）降水量的视察和测量1、探讨：雨量器运用的留意事项。如：收集完“降水”，留意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。2、指导记录“降水量填充图”3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。三、课后作业。1.降雨的多少要用（雨量器）测量，衡量降雨的多少要收集（24）小时的雨水。
11、2、模拟降雨，说说你是怎样收集和测量降水量的？四、课后总结。五、课后反思。四年级上册科学天气教案5科学学问：通过亲自视察相识到天气每天都在发生改变。过程与方法：1初步学会运用温度计来测量气温。2能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。情感看法价值观：意识到长期的视察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。意识到长期的视察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。1画有天气符号的图片一张2学生画天气符号的小卡片若干3大的天气日历一张4气温柱形图表一张5温度计每组一支6
12、科学记录本和笔一、相识一些天气符号1分类介绍每一种天气符号的含义。2运用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。3每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天视察到的天气现象。4可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。留意提示学生在卡片的上方写上今日的日期。5天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。二、课后作业1.我会填。我们运用天气符号来记录：气温、云量、降水量、风速、风向。2.动手做。以小组为单位做一
13、份天气日历，比一比哪个小组完成得。三、总结四、课后作业我会填。1、我们运用天气符号来记录：气温、云量、降水量、风速、风向。2、动手做。以小组为单位做一份天气日历，比一比哪个小组完成得。五、课后反思四年级上册科学天气教案6科学概念：天气是不断改变的，对长时间视察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们相识天气的一些特征，了解天气改变的一些规律。过程与方法：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气状况进行说明。情感、看法、价值观：感受到长时间进行科学视察和记录。对长时间视察记录的天气信息进行分析和整理，相识天气的一些特征，了解天气改变的一些规律。统计、分析“天气日历”上收集到的
14、信息，并利用这些信息对天气状况进行说明。气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表一、导入1、经过进一个月的天气视察，在天气日历中我们已经记录了许多相关天气信息，今日，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们相识天气的某些特征。、二、探究内容：（一）统计天气信息1、探讨统计方法。（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类（2）也可以用画“正”字的方法依次记录2、分组统计发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表（二）分析天气信息1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？（2）统计云的类型的
15、小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气状况进行概括总结吗？3、单元评价（1）问：今日天气怎样？（2）互评这个单元的学习状况三、课后总结四、课后作业1.风向标是测量（风向）的仪器。2.我们怎么知道下雨下了多少呢？简洁的方法是用（雨量器）来测量。四年级上册科学天气教案7科学学问：1初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2知道常见的一些天气现象和天气符号
16、。过程与方法：1能对各种天气现象进行分类。2运用感官视察天气，并学会用简洁的词句把它记录下来。情感看法价值观：意识到天气每天都在发生着改变并影响着我们的生活，提该关切天气的意识。知道常见的一些天气现象和天气符号。1用天气符号标注城市天气状况的中国地图一张；2每组一套天气符号卡片；3天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4每个学生科学记录本各一本。一、相识天气现象1出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中心气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2依据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3提问：你们还知道哪些天气现象？（依据学生回答出示相应符号）4发给每一组一套天气符号：请大家对
17、这些天气现象进行分类。5汇报沟通。二、描述今日的天气怎样？1今日的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进行视察，然后用一些词或句子将视察到的现象记录在科学记录本上。（出示视察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进行视察，然后用一些词或句子将视察到的天气现象记录在科学记录本上。）2提问：今日的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今日的天气我们应当穿什么衣服？）3相识“网状图”的运用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？
18、三、总结刚才我们视察的是今日的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的改变呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把视察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气改变是这样的。四、课后作业1、写出你知道的天气现象？2、一般天气预报包括哪些内容？五、课后反思四年级上册科学天气教案8科学概念：依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会改变的，不同的云预示着不同天气的来临。过程与方法：依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；依据云的高度和形态给云分类。情感、看法、价值观：在对云的探讨中能保持深厚的爱好，在课外仔细完成“天气日
19、历”中关于云的视察。依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；依据云的高度和形态给云分类。依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能依据云的高度和形态给云分类。分组材料：不同形态的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸一、描述云1、出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。二、探究内容：（一）视察云1、问：在天气日历中，我们已经运用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的视察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，根据云在天空中所占的多少进行区分。3、室外视察，明确任务：（1）视察天空中的云量（2）云的高度和云的形态（3）在视察云的过程中，会产生哪些联想4、反馈（二）对云进行分类1、分组活动：依据不同形态的云的照片，尝试给云进行分类2、生汇报3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。4、再次观测，今日看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。三、课后总结四、课后作业1.依据（云）的多少，可以区分晴天、多云、阴天。2.气象学家通常把云分成（积云）、（层云）、（卷云）三类。五、课后反思