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1、曲边梯形的面积教学反思曲边梯形的面积教学反思1作为一名中学数学老师来说 , 上好每一堂课，要对教材进行加工，还要对教学过程以及教学的结果进行反思。因为数学教化不仅仅关注学生的学习结果 , 更为关注结果是如何发生 , 发展的 . 我认为可以从两方面来看：一是从教学目标来看 , 每节课都有一个最为重要的 , 关键的 , 处于核心地位的目标 . 中学数学不少教学内容适合于开展探讨性学习；二是从学习的角度来看 , 教学组织形式是教学设计关注的一个重要问题 . 假如能充分挖掘支撑这一核心目标的背景学问 , 通过选择 , 利用这些背景学问组成指向本节课学问核心的 , 极富穿透力和启发性的学习材料 , 提炼
2、出本节课的探讨主题 , 就会达到志向的效果。这也须要自己不断提高业务实力和水平 . 以下是我对本次课教学的一些反思 . 。一、对学问点教学的反思 学会数学的思索对于学生来说 , 学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索 , 用数学的眼光去看世界 . 而对于老师来说 , 他还要从 教 的角度去看数学 , 他不仅要能 做 , 还应当能够教会别人去 做 , 因此我觉得反思应当从逻辑的 , 历史的 , 关系的等方面去绽开 . ： 本节课内容较为单一，目标也比较明确，就是用“以直代曲，无限靠近”的思想求曲边梯形的面积。然而，这种思想方法给学生带来的理解上的难度却不小，因为要真正理解这种方法必需对极限的思
3、想要有比较清楚的相识。不过，新课程好像为了避开增加学生的负担，而不要求深化介绍极限的概念，其旨在用最易于让学生接受的手段，使学生获得最有价值的数学学问。这节课亦是如此。基于以上缘由，备课时我认为本节课有两大难点：一是如何使学生获得“无限分割，以直代曲”的思路；二是对“极限”“无限靠近”的理解，即理解为什么将近似值取极限正好是面积的精确值。二、对学数学的反思对于在数学课堂上的每一位学生来说，他们的头脑并不是一张白纸 对数学有着自己的相识和感受。不应把他们看着 “ 空的容器 ” ，根据自己的意思往这些 “ 空的容器 ” 里 “ 灌输数学 ” 。这样常会进入误区，师生之间在数学学问、数学活动阅历、爱
4、好爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。应当怎样对学生进行教学 , 经常说要因材施教 . 可实际教学中 , 又用一样的标准去衡量每一位学生 , 要求每一位学生都应当驾驭所讲学问 . 这或许是自己始终以来教学的困惑与障碍。让学生多多思索 , 在本节课中未能达到预设目标 ，仍有“满堂灌”之嫌 。曲边梯形的面积教学反思2作为一名中学数学老师来说，上好每一堂课，要对教材进行加工，还要对教学过程以及教学的结果进行反思。因为数学教化不仅仅关注学生的学习结果，更为关注结果是如何发生，发展的。我认为可以从两方面来看：一是从教学目标来看，每节课都有一个最为
5、重要的，关键的，处于核心地位的目标。中学数学不少教学内容适合于开展探讨性学习；二是从学习的角度来看，教学组织形式是教学设计关注的一个重要问题。假如能充分挖掘支撑这一核心目标的背景学问，通过选择，利用这些背景学问组成指向本节课学问核心的，极富穿透力和启发性的学习材料，提炼出本节课的探讨主题，就会达到志向的效果。这也须要自己不断提高业务实力和水平。以下是我对本次课教学的一些反思。一、对学问点教学的反思学会数学的思索对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼光去看世界。而对于老师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此我觉得反思应当从逻辑的，
6、历史的，关系的等方面去绽开。：本节课内容较为单一，目标也比较明确，就是用“以直代曲，无限靠近”的思想求曲边梯形的面积。然而，这种思想方法给学生带来的理解上的难度却不小，因为要真正理解这种方法必需对极限的思想要有比较清楚的相识。不过，新课程好像为了避开增加学生的负担，而不要求深化介绍极限的概念，其旨在用最易于让学生接受的手段，使学生获得最有价值的数学学问。这节课亦是如此。基于以上缘由，备课时我认为本节课有两大难点：一是如何使学生获得“无限分割，以直代曲”的思路；二是对“极限”“无限靠近”的理解，即理解为什么将近似值取极限正好是面积的精确值。二、对学数学的反思对于在数学课堂上的每一位学生来说，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的相识和感受。不应把他们看着“空的容器”，根据自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学” 。这样常会进入误区，师生之间在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。应当怎样对学生进行教学，经常说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应当驾驭所讲学问。这或许是自己始终以来教学的困惑与障碍。让学生多多思索，在本节课中未能达到预设目标，仍有“满堂灌”之嫌。