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1、园地一语文教案园地一语文教案1一、识字加油站。这些都是描写视察大自然必需品的词语。第一组词语描写去野外视察大自然时，须要穿的衣着。其次组词语描写的是去野外视察大自然必需的用品。二、字词句运用。第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。其次组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”困难。“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摇摆”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。三、书写提示“作、法”这两个字是左窄右宽。“都、别”两个字是左宽右窄。四、作者简介王安石，字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市
2、临川区）人，北宋思想家、政治家、文学家、改革家。当宰相期间发动了的“王安石变法”。“唐宋八大家”之一。五、古诗大意那墙角的几枝梅花，冒着寒冷独自盛开。为什么远望就知道雪白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。诗中“墙角”二字点明白地点；“凌寒”二字交代了时间，突出了春梅于寒冷中傲然怒放的性格特征。六、我爱阅读企鹅寄冰出自冰波童话。为什么狮子大王收到的是水，而企鹅收到的是冰吗？因为水在常温下是液态的，而放在冰箱或低于0度时就变成了冰块，水还可以蒸发成水蒸气。园地一语文教案2教学目标1.学习体会文章表达情感的方法。2.进一步学习比方、夸张、对比的手法，体会其在详细情境中的作用。3.学习古诗游
3、子吟，体会母爱的宏大。教学重难点1.学习体会文章表达情感的方法；进一步学习比方、夸张、对比的手法，体会其在详细情境中的作用。2.积累古诗游子吟，体会母爱的宏大。教学课时2课时第一课时教学过程一、沟通平台（一）谈话导入我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解详细内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的感情。有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有肯定的写作目的，或褒扬、指责；或确定、揭露。总之，作者的思想感情肯定会在文中体现出来。（二）我们每位同学在阅读一篇文章时，应当如何体会作者表达的思想感情呢？1.阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想
4、，这是体会文章思想感情的主要方法。比如，我在读月是家乡明时，把自己想象成文中的我，体会到了作者的怀乡之情。2.依据带有感情色调的的语句，体会作者的思想感情。文章是通过详细的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露自己的观点和看法，有时甚至干脆用抒情、争论的方法来宣泄自己的感情。如梅花魂一文中，“当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈祥的外祖父珍藏的一副丹青、几朵血梅？我带走的是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子之心哪！”直抒胸臆，表达了外祖父对祖国的思念之情。3.依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的看法时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情
5、上的共鸣。但有时为了取得意味深长的效果，作者不干脆表情达意，而是采纳比较含蓄的方法说言外之意。这时候，我们要体会作者蕴含在语句中的看法，或者要了解作者写作时的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心思想和结构层次，尤其要联系词语、句子或语段所在的上下文的详细语言环境来理解。4.在反复朗读和诵读中体会文章的思想感情。有效地朗读有助于更深化地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟。诵读也是一种特别重要的阅读方法，它不同于朗读，也不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程。阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，
6、这是体会文章思想感情的主要方法。（三）说说体会文章表达的思想感情的方法还有哪些？1.抓课题，从整体入手。课题是文章的眼睛，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。2.抓关键词句。如，从抒情部分找中心，从作者的争论部分找中心，从课文的反复部分找中心，从重点句、段找中心，关注首尾。3.抓课后问题。4.联系生活实际。5.了解写作背景。二、词句段运用（一）学习第1小题1.请同学们读一读课文中的例句，力求读精确、读通顺。并说说这两个句子运用了什么修辞手法。（课件出示例句）明确：夸张（为了表达上的须要，有意言过其实，对客观的人、事物尽力扩大或缩小的描述）和排比（利用意义相关或相近，结构相同或相像，语气相同的词
7、组，句子并列，达到一种加强语势的效果。）2.分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。明确：（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不敢从黑暗中爬出来等事例，突出了太阳光之强，富有童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很热。（2）在例句中，先选择事物的某一个特征，再用详细的事例把这一特征诠释出来，使之更生动、形象。3.请同学们选择下列随意情形仿按例句说一个句子。忙冷吵静快辣冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲进树洞，鸡冷得挤成一堆相互取暖，狗冷得趴在窝里不出来。吵：这条街车水马龙。鱼被吵得跳动，狗被吵得低垂下耳朵，喇叭被吵得好像要跟它较量较量。静：这湖面如同一面镜子，静得连一丝微
8、风都舍不得拂过，静得蜻蜓不忍心去点水，静得鱼儿舍不得跃出水面。（二）学习第2小题1.读一读课本中的4个例句，想一想它们在表达上有什么特点？明确：都运用了对比的表现手法。对比的作用:把两种对应的事物比照比较，使形象更显明，使读者的感受更剧烈。（1）将异乡的月亮与家乡的月亮进行对比，突出思乡之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮虽美，作者对它们并没有深切的感情；家乡之月，能引起许多美妙的记忆，让人感受到亲近、温馨，这样的对比，就是要突出“月是家乡明”的感受。（2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多。而母亲之所以这么说，是因为家
9、乡院子里的桂花已经充盈了她的全部生活空间，甚至可以说是母亲生命的一部分，这些是无论何时、无论多香的桂花都无法代替的。因此，在家乡院子里的桂花香味恒久都是最香浓的。（3）是父亲摇着姑爹的小船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载着父亲无尽的期望，体现了浓浓的父爱，这是绍兴的乌篷船所无法比拟的。2.选择其中一个例句，照样子写一写。示例：这个女孩还穿着又小又薄的破衣裳，她旁边的那个美丽姑娘的脸庞在红棉袄的衬托下更加红润了。3.仿按例句，依据提示写句子。示例：太阳光线四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。（1）寒冬，天多冷。（2）夏天，太阳。其次课时教学过程一
10、、日积月累（一）导入新课1.这节课，我们一起来学习一首赞美母亲的古诗游子吟。（板书课题，释题，“吟”是轻轻地吟唱，“游子”是离家在外的人。）2.关于作者孟郊，你了解他什么？（指名发言，老师补充）（二）初读古诗1.生自由读古诗，读准字音，画出不懂的地方。2.你知道孟郊是在什么状况下写的这首古诗吗？（孟郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微之职。做官之后的第一件事就是接他母亲来溧阳，安享晚年。此时，孟郊就想起了进京赶考前临行的情景。于是，他写下了一首喜闻乐见的诗歌游子吟。）（三）再读释疑，感知诗意1.小组探讨沟通：从这首诗中你读懂了什么？并沟通不懂的地方。2.理解古诗。（1）点拨诗中
11、重点词语。（课件出示）意恐：心里担忧、胆怯。寸草心：小草，比方儿女的心愿。春晖：三月里，春天暖和的阳光。(2)诗中哪些诗句是描写儿子离家前母亲对儿子的关爱的?请学生自由读，同桌探讨，并说一说意思。(3)诗中哪一句写出了儿子的心声?怎样理解这句诗的含义?（四）细读品尝，体会诗境1.发挥你们的想象，描述儿子离家前那个夜晚的情景。(请学生沟通自己的想象:明天，儿子就要远行，在小油灯下)2.母亲年迈体弱，眼睛昏花，动作迟缓，但她仍旧坚持一针一线为儿子缝制衣服。母亲的心情会是怎样的呢?3.假如你就是那位即将远行的儿子，看到此情此景，你会怎样想?二、课堂小结本次语文园地我们学习了如何体会文章表达的思想感情
12、，进一步学习了排比、夸张、对比的手法，还从孟郊的游子吟中感受到了母爱的宏大。希望同学们能刚好巩固所学，并学以致用。教学板书语文园地一沟通平台边读边想体会文章的思想感情词句段运用学会情景描写感受句子表达特点日积月累（背诵、积累、感知）教学反思本次沟通平台中四个学生的对话，相当于对单元主题“体会课文表达的思想感情”进行了总结。因此，我在教授这个部分的时候，引导学生总结体会课文表达思想感情的方法时，相应的也会出示对应的例句。这样一来，学生理解起来较为简单。后来还有不少同学依据自己的学习阅历提出了值得借鉴的方法，这让我感到非常欣慰。有了一个好的开头，词句段运用和日积月累中的内容，学生学起来爱好较浓，总
13、体驾驭较好。园地一语文教案3学习目标1、通过多渠道搜寻，了解并介绍漂亮的自然景观这一过程，让学生从中感受美，酷爱美，从而学会捕获美！2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，酷爱祖国的山山水水。3、找寻身边的漂亮的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起共享。4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课时支配：4课时教学过程：第一课时一、读读写写1、检查读音，沟通识记方法。自由读记，读中正音。沟通难记字形识记方法。2、取长补短，再次识记。3、同桌相互报词语听写词语，留意书写规范。二、读读记记1、读中正音。指名读词，随时正音。按依次齐读。同桌互读，一人随机、快速地指引，另一
14、人读。2、说明说话。提出不懂词语，共同沟通解疑。自由选择几个词说一段话。其次课时口语交际1、我们的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无处不在。远在天涯的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋来回美就在我们的身边，须要我们有一双找寻美，擅长视察的眼睛。这几天大家始终在搜寻漂亮的自然景观，这节课就把你发觉的找寻到的美展示给大家。2、指名一生上台沟通。听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到漂亮了吗？从哪儿感受到的？老师总结：介绍一处漂亮的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视
15、线去视察，还要用美丽生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、自由打算，稍作调整4、再次指名沟通。a、听众要做到仔细倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、介绍者做到打算充分，随时答记者问。5、小组互动沟通，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。园地一语文教案4教学目标：1.引导学生发觉识字规律,自己小结识字方法。2. 积累有关春天的词语。3. 正确书写句子,激发写句子的爱好。4. 进行口
16、语训练,培育学生的视察实力和语言表达实力。教学重难点：识字，口语交际。教学打算：1、生字词语卡片、有多媒体课件协助更好。2、搜集关于写春天的词句、文章、图片、等资料、学唱一些关于春天的歌曲、画一些关于春天的图画。教学课时：三课时第一课时教学目标：1、引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。2、认会“评、访、挤”等七个生字。教学重点：识字。教 学 过 程一、导入1、出示图：春天的花园。2、春天来了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝。你相识他们吗?3、试着认读出示的字。二、我会认1、出示：哥歌 直植 星醒 古故丁灯 鸟鸣 底低我们来和这些好挚友打个招呼吧!学生自由读字。2、小组学
17、习：小组里的小伙伴相互沟通一下，读了这些字，你们有什么新发觉吗?3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识方法(熟字加偏旁、熟字换偏旁)。4、出示：平评(评论) 方访(访问) 齐挤(挤满油邮(邮局) 桥轿(轿车) 线钱(花钱)根据刚才大家发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认一认这些生字，看看哪组的同学认得又快又好。5、小组学习：相互认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。园地一语文教案5教学要求：L、引导学生发觉、探究“减一减”的识字方法，激发独立识字的爱好，培育识字实力。2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的爱好。3、口语交际训练。4、培育细致视察，在生
18、活中学学问的好习惯。课时支配：四课时第一课时一、激发爱好，读读小伙伴说的话。二、探究“减一减”识字法。1、出示第一组字。jio zh lng郊交（立交桥）枝支（一支歌）笼龙（龙灯）2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。3、指名说一说。（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。5、用同样的方法5！导学生学习第H组中的生字。三、学习“我会认”。1、指名学生读一读，正音。2、齐读，留意读准字音。四、学习“我会写”。1、读读这组字，发觉有什么规律？（每组字都有相同的地方）2、你还相识哪些有相同地方的字，写一写。其次课时一、学习“我会读”。1
19、、老师领读。2、自由读词语。读准字音。3、自由选词说句子。如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了许多奇形怪状的石子。二、学习“读读背背”。1老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生仔细听。2学生有感情地朗读。3老师领读，读出停顿，重音。4读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？（秋天是一个丰收的季节，农夫伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充溢了丰收的快乐。）5学生自由诵读诗歌，试背。6学生相互检查背诵，比比谁会背。第三课时一、谈话导入，激发爱好。秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。二、打算沟通。l启发：建议要说清晰哪些内容？（到哪儿去，干什么，做哪些打算）
20、2小组沟通。你想去哪儿，干什么，做哪些打算，想清晰后，各抒己见。把自己的建议告知小组的伙伴，让他们来分析分析哪个办法好？分析之后保留几个比较好的在班上沟通。三、全班沟通。每个小组派一名代表在全班沟通，同学们仔细听，看哪个组的建议好。四、评比。1老师指名评议，说说哪个建议最好。2老师小结，确定一个最好的，赐予表扬。第四课时一、谈话激趣。秋天是个多么漂亮的季节呀，同学们在这个漂亮的季节里，也有许多收获。今日咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。二、作品沟通。1在课桌上摆好自己的作品。2自由下位相互看看。三、评一评。引导学生评价自己喜爱的作品，这样说：我最喜爱的作品，我觉得四、总结。今日的展示台上
21、的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！”单元后记:本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中黄山奇石、植物妈妈有方法这两篇课文，让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇异和宏大，从而激起学生去探究大自然奇妙的爱好。本组教材内容非常丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美妙，体会美妙的生活是勤劳的人们创建的，领会大自然的漂亮与奇妙。教学本组教材时，我激发了学生视察大自然的爱好，引导学生留意视察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯，提示学生在识字、阅读的过
22、程中留意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并留意培育了学生合作学习的习惯、预习的习惯和仔细读书的习惯。园地一语文教案6教学目标能就春游活动讲清晰自己的安排，并参加商讨，培育学生的自主合作参加意识。能详细明白地描写生活中视察到的景物或者由此引发的联想。感性相识排比句的特点及其表达作用。积累描写景物的古诗词，激发课外阅读爱好。学习阅读，获得须要的信息，并沟通感受。第一课时 口语交际导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美妙。我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里?今年我们还要去，不过须要由大家自己来支配。打算安排先读读课文里的这段话，想想须
23、要考虑哪些问题，打算纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，须要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。分组探讨唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进行。看哪一组安排得周密、妥当，咱们就听从他们的看法。每人稍做打算，谈谈自己的安排，再由小组长统一看法，推选一人做好发言沟通打算。制定春游方案各小组派代表发言，师生评议。最终由班长综合大家看法，制定出一个春游方案。其次、三课时 习作启发谈话我们在校内里生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说吗?你最喜爱哪个地方，比如校内的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么?(激励学生自由说，放开说，老师做适当补充指引)小结：有的同学平常能够留心视察
24、，说了自己的所见所想，讲得很详细，而有的同学疏于视察，我们要做擅长视察的人。实地视察现在给大家30分钟时间，去校内里做一次视察，把视察到的景物登记来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。留意要细致视察。沟通视察所得指名说说你已视察到什么，打算怎么写，让学生在相互沟通中得到启发。老师结合学生的沟通进行点评。学生完成习作同桌相互沟通，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容须要详细或补充，哪些可简洁或删除等等。第四课时 我的发觉 日积月累复习导入检查读词语卡中的词语
25、;有选择听写词语。我的发觉分角色读读对话。说说小林和小东发觉了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?日积月累自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。老师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。宽带网自读：看图，读文，说说从中了解的学问。小组沟通：介绍自己了解的五岳和五湖。拓展学问：搜集或下载资料，邀游祖国的山山水水。集体沟通：图片附文沟通，或者就图片自己口头介绍，或者干脆在多媒体教室打开网页介绍。园地一语文教案7教学目标1.在读小诗的过程中，精确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十
26、”。(重点)2.在区分比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的精确性。(难点)3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，驾驭汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给生疏人开门的平安教化。6.感受中国语言的趣味和魅力，培育学生主动主动识字的爱好。课前打算1.带有插图的课件。(老师)2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)课时支配1课时。
27、教学过程一、情境引入，激发爱好引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今日我们就一起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习主动性，使学生带着主动欢乐的情感投入到课堂学习活动中来。二、情境活动，趣味识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热忱，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片”)2.老师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.老师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4.小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报沟通，老师相机指导。预
28、设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片”是说雪花许多许多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。(2)我发觉这首小诗中有许多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。6.老师利用课件圈出10个数字，沟通识字：(1)你相识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(2)还有哪些数字不相识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音须要特殊留意，请你到前面指给大家看，并领读。(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。园地一语文教案8教学目标：1、引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的爱好。4、熟
29、读背诵花园果园。教学重难点：识字，口语交际。教学时间：3课时第一课时课时目标：引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。教学过程：（一）导入1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你相识他们吗？（二）我会认1、出示：哥歌直植星醒古故丁灯鸟鸣底低我们来和这些好挚友打个招呼吧！学生自由读字。、小组学习：小组里的小伙伴相互沟通一下，读了这些字，你们有什么新发觉吗？、集体沟通：小组派代表汇报，总结识方法。、出示：平评（评论）方访（访问）齐挤（挤满）油邮（邮局）桥轿（轿车）线钱（花钱）根据刚才小挚友发觉的识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，同学们来认一认这生字，看
30、看哪组的同学认得又快又好。、小组学习：相互认读生字、记忆生字。、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。（三）展示台、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字挚友呢！、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。、想相识谁的名字，就下座位去向他请教吧。其次课时课时目标：1、积累有关春天的词语。2、正确书写句子，激发写句子的爱好。3、熟读背诵花园果园。教学过程：（一）我会读、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。、抽读词语卡片。、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。（二）我会写、过渡：我们已经会写许多字了，我们知道字可以组
31、成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）、老师范写春字。、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写）、小组相互评议，举荐写得好的同学在展示台展示。（三）读读背背、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！、学生自由朗读短文花园果园。、小组相互读。、小组相互沟通短文写的是什么。、比一比哪一组的小挚友最先把短文背下来？、给能背的小挚友配乐朗诵。第三课时课时目标：、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过沟通丰富自己的见闻和感受。、留心视察春天。、培育审美情趣，陶冶爱美
32、情趣，激发对大自然的酷爱之情。教学过程：（一）出示课件，进入日积月累天地，揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏、指名读，齐读。、说说你发觉了什么？、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小挚友们正在找寻漂亮的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（二）创设情境，口语交际、创设情境：说春天（1）出示图，谈话导入。（2）学生找好挚友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。（3）指名说、背。（4）说说春天是一个怎样的季节？、创设情境2：找春天（1）出示图，谈话：在这美妙的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。（2）分小组沟通。（3）指名说，评议。、创设情境3：赞美春
33、天（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们好听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？（2）自由组合成创意组、演艺厅和剪贴组。（3）明确要求。（4）各组依次上台展示介绍。（三）总结、老师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入漂亮的春天吧！、学生唱春天在哪里。园地一语文教案9教学目标1.能就春游活动讲清晰自己的安排，并参加商讨，培育学生的自主合作参加意识。2.能详细明白地描写生活中视察到的景物或者由此引发的联想。3.感性相识排比句的特点及其表达作用。4积累描写景物的古诗词，激发课外阅读爱好。5.学习阅读，获得须要的信息，并沟通
34、感受。第一课时 口语交际一、导语1春天是多么美妙，春天已经静静地来了，你从什么地方感受到了春的气息？你们想出去找找春天吗？今日我们就要商议商议，怎样才能欢乐、平安、有意义地找到春天。2.我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过须要由大家自己来支配。二、打算安排1.先读读课文里的这段话，想想须要考虑哪些问题，打算纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，须要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。2.分组探讨唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进行。看哪一组安排得周密、妥当，咱们就听从他们的看法。每人稍做打算，谈谈自己的安排，再由小组长统一看法，推选一人做好
35、发言沟通打算。3.制定春游方案各小组派代表发言，师生评议。最终由班长综合大家看法，制定出一个春游方案。4.形成方案，以表格式更加清楚时间地点活动内容打算工作分工其它其次、三课时 习作一、启发谈话我们在校内里生活了将近四年，再说我们的校内是温州市最美的学校了，老师也清晰同学们特殊喜爱自己的校内，而且对环境应当很熟识了，你能说说吗？你最喜爱哪个地方，比如校内的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么？（激励学生自由说，放开说，老师做适当补充指引）小结：有的同学平常能够留心视察，说了自己的所见所想，讲得很详细，而有的同学疏于视察，我们要做擅长视察的人。二、实地视察现在给大家30分钟时间，去校内里做一
36、次视察，把视察到的景物登记来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。留意要细致视察。三、沟通视察所得指名说说你已视察到什么，打算怎么写，让学生在相互沟通中得到启发。老师结合学生的沟通进行点评。四、学生完成习作五、同桌相互沟通，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容须要详细或补充，哪些可简洁或删除等等。第四课时 我的发觉 日积月累一、复习导入1检查读词语卡中的词语；有选择听写词语。二、我的发觉分角色读读对话。说说小林和小东发觉了什么？读句子，回到课文中去找这些句子
37、，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？三、日积月累自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。老师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。四、宽带网1.自读：看图，读文，说说从中了解的学问。2.小组沟通：介绍自己了解的五岳和五湖。3.拓展学问：搜集或下载资料，邀游祖国的山山水水。4.集体沟通：图片附文沟通，或者就图片自己口头介绍，或者干脆在多媒体教室打开网页介绍。园地一语文教案10（我的发觉）这项活动目的是引导学生发觉两种识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，学习自主识字，并相识七个生字。（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读
38、、写基本功、巩固识字。1、引导学生驾驭和运用两种识字方法，相识评、访、挤等七个生字。2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、正确地读写句子。4、娴熟地读背短文，简洁地了解短文意思。复习第一单元生字、课文。预习语文园地一教学过程：一、我的发觉1、自由读，你发觉了什么？2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3、分男女生读4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、日积月累1、我会读a、齐读词语b、出示春天公园图，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）2、我会写a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，留意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对
39、又美。3、读读背背a、自由读，不相识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得精确又流利。c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，留意不要唱读。e、小组赛背三、课外延长课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。口语交际：春天在哪里（其次教时）教材在支配口语交际春天在哪里是对前面课文熟识的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的学问更深有感受，更有话可说，激发学生对春天的无比酷爱之情。唱一唱、说一说、画一画漂亮的春天，激发学生爱春天之情。收集有关春天的歌曲、图片。教学过程：一、展示台：歌颂春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春
40、天歌曲二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上2、四人小组沟通收集到的图片、资料。3、派代表全班展示、沟通三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受四、我画的春天1、自由画春天2、小组沟通你画的什么，为什么这样画。3、评一评谁画得好，讲得好4、派代表在全班展示沟通5、放入自己的成长袋中五、识字擂台1、四人小组赛2、优胜者赛园地一语文教案11教学目标：1、引导学生发觉识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的爱好。4、熟读背诵花园果园。教学打算：生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春
41、天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画、课件课时支配：两课时第一课时教学目标：1、引导学生发觉识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。教学过程：情境导入：（出示课件）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你相识他们吗？ 我会认1、出示生字卡片：哥-歌 直-植星-醒 古-故 底-低丁-灯 鸟-鸣我们来和这些好挚友打个招呼吧！（学生自由读字）2、小组沟通：小组里相互沟通一下，读了这些字，你有什么新发觉？3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识字方法。4、出示小黑板：平-评（评论） 油-邮（邮局）方-访（访问） 桥-轿（轿车）齐-挤（挤满） 线-钱
42、（花钱）根据刚才发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来相识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习：相互认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 展示台1、只要我们做个有心人，每天都能相识新的汉字挚友呢！2、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。3、你想相识谁的名字，就下座位去向他请教吧！其次课时教学目标：1、正确书写句子，激发写句子的爱好。2、熟读背诵花园果园。教学过程： 我会读。（复习导入）1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片（正音）。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 我会写1、过渡：我们已经会写许多字了。