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1、四年级数学上册垂直与平行教学反思人教版四年级数学上册垂直与平行教学反思1在垂直与平行的课堂教学中，没有花架子，没有与课堂无关的语言和行为，没有哗众取宠的调侃和媒体展示，全部的一切教学手段都是为教学服务，为学生服务。在教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”绽开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来？”“能不能把这几种状况进行分类？”这样有思索价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行视察、思索，逐步相识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种状况，相交中有成直角和不成直角两种状况。这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，
2、既符合学生的认知规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自己的身边发觉数学学问，进一步培育学生视察的实力，发觉垂直与平行现象。在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用课件出示一个长方体，在长方体的不同面上画两条不相交的直线，提问学生是否平行，帮助学生理解垂直与平行关系 “必需在同一平面内”，直观到位。胜利之处：新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展学问面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参加学习过程中来，在学习过程中提升自己的实力。不足之处：1.
3、重难点处理解速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照看后进生。2.有一名学生的发言不够精确，我没有刚好指正出来。3.时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、沟通的机会，这也算是一个缺憾吧。改进措施：总之，面对新课程课堂教学的胜利与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，信任自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。人教版四年级数学上册垂直与平行教学反思2由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特别的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐
4、在光明宽敞的教室里，环顾左右应当都不缺少垂直与平行的现象。针对本课学问的特点和学生的实际，我细心设计教案，把学生的自主探究与老师的适时引导有机结合，把学问点清楚地呈现在学生的面前，使得教学过程零而不散，教学活动絮而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中，提高了学习实力，增加了学习信念。针对本节课，我主要把握以下两点：1、开课首先解决本课的难点之一：“平面和在同一平面内”的感知与理解。平面和在同一平面内的理解始终是这节教材的一个难点，本节课首先以生活中的实例两种十字路口直观地感知平面和在同一平面内，突破本节课的难点，从而引入新课教学。2、在学问探究的过程中完成自主探究意识与空间想象实力的培育。从学生进行分
5、类到平行概念的的基本建立过程中，老师把探究的任务抛给学生，让学生在分类时产生思想的碰撞而投入辩论，在辩论中进入想象与证明，使“两条直线看似不相交而事实上是相交的”这一现象变的清楚明白。整节课的时间安排不是很合理，这样的一节概念性比较强的课，我在教学时，新课只用了15分钟差不多，这明显对学生的接受实力有肯定的挑战，对于好生来说，影响可能不大，但对于班级里的比较落后的学生确定有肯定的难度。通过对垂直与平行的教学实践的反思，使我更加明确了老师细心为学生创设有利于他们自主探究、操作实践的问题情境，营造民主、和谐的学习氛围，对于促进学生主动探究是何等重要。教学中，老师要主动为学生创设问题情境，给学生独立探究的时间和空间，引得学生自己发觉问题，将机会留给学生，让他们在自主探究中体验到胜利的喜悦。