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1、新课标培训教师心得体会新课标培训老师心得体会1我所要说的很少，但是今日我的确学到了一点东西，所以说我今日就是进步的。抛开张主任的开篇语和贺老师的新课标解读不谈，我只想说一说我看到的那一节课。先来说说这位老师，王延安，一位42岁的小学老师，依旧能够站在这样一方讲台上用自己的实际行动诠释着对教化事业的忠诚和挚爱，我觉得很难能珍贵。他的幽默，他的言谈，他对孩子的专心足可以证明他是一位优秀的老师。再来说说他的课，当然，作为晚辈，我很荣幸能听到他的这节课，自知也没有什么资质给他谈课，只是出于学习和共同进步的目的，有句话说“要想给学生一杯水，老师要有一桶水”，我信任这句话王老师做到了。在他的课堂上，我看到
2、的不是虚设的学生操作，不是形式的小组沟通，更不是假意的师生评价，从王老师的课堂上我更深体会到了“授人以鱼，不如授人以渔”的真谛。或许我们这些80后、90后的年轻老师就是缺乏王老师身上的一点东西，究竟是什么东西，详细我也说不上来，是对教化的那份酷爱？是对孩子那颗慈父般的心？是自身缺乏的那种幽默？是对自己业务水平的不断攀登？是当年考高校的那股冲劲？是或许都是，或许都不是新课标培训老师心得体会2语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国
3、语言文字，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。一、 加强学生语文素养。那么怎样培育学生的语文素养呢？1、走进教材，让学生干脆体验作品的人文精神。 老师在教学中，肯定要用观赏的目光看待每篇课文。老师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美。2、走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合实力。从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料，让学生有新的感受和新的体验，语文素养就会在潜移默化中得到肯定的提升。二、注意学生的阅读背诵三、注意学生自悟探究师生之间的同等
4、沟通，同学之间的合作探究，这种师生互动、生生互动的形式，使整个课堂充满着一股亲切、活泼的气氛。课堂上或争先发言、或点评、或小组探讨。老师在课堂上架设起一座文本与学生对话的桥梁，使学生学会了真正地学。四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教化观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主子。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，须要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步！新课标培训老师心得体会3今年暑假
5、我参与了为期五天的初中英语老师新课标教化培训，通过倾听专家的专题学术讲座，我对新课标有了较深刻的了解，对今后自己的英语学科教学观念上的洗礼和教学技艺上的提升帮助很大。受益匪浅。培训结束后，我又在家上网学习了20xx版英语新课程标准，通过研读新课标，对比旧课标，我获得了英语课标方面的许多理论。修订版课标中，从提“高国民素养”、“促进学生发展”、“培育跨文化交际实力”的角度来阐释基础教化英语课程的意义。删去了试验稿课标中“英语课程改革的重点是要变更英语课程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用实力的培育的倾向，强调课程从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参
6、加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程”， 进一步明确了外语课程工具性和人文性的统一，有助于课程实施者更清楚精确地相识英语课程的性质和价值。回顾自己英语学科教学，结合这次暑期新课标学习，我认为在新课程标准下的初中英语教学中，我们老师要培育和保持学生较浓的学习爱好，应把握良机，营造英语课堂气氛，激发学生爱好和求知欲;充分探讨教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性;注意“以人为本”，发挥学生主体作用;建立新型师生关系，增加情感沟通互动，用敏捷多样的教学方法，组织
7、学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的爱好的培育，让学生变爱好为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力。新课标特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习英语的成就感和自信念。要充分考虑到学生的现有基础、学习潜能、爱好爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料。应尽可能满意不同学生的学习须要。”如何体现这种理念，我认为在英语教学中要进行课内外的“分层指导”,对于不同层次的学生要安排难易不同的作业，供应不同标准的实力训练和培育，让每位学生都能在学习中
8、共同进步。一是要对课堂内的“提问进行分层”。 对较难的问题可让学习较好的学生回答;较简单的问题则让学习较为困难的学生回答。在探究新问题，巩固新学问时应以较好学生回答问题为主，这样可削减回答时的错误，澄清相识。在复习检查已有学问、技能的驾驭状况时，多让英语基础差的学生回答问题，有利于强化对他们的学习督促，有利于了解学习状况，也有利于他们获得答对问题的胜利体验，从而树立学习的信念，提高学习爱好。二是要对课堂内的“对话进行分层”。每节课在分组进行free talk时，可出示难易不同程度的谈话主题，让不同的学生依据自己的水平选择排演，并辅之以小组竞赛、个人争先赛等活动，以便提高课堂效率和学生的学习主动
9、性。三是要对课内外的“作业进行分层”。课内外作业可以分为几个层次，让学生自主选择。学生可依据自身学习实力的凹凸选择适合自己的作业。比如学困生可只要求识记最常用的四会单词、句型，能将书上的对话读下来即可;优等生除了课文的对话、单词能背诵、默写外，还要完成课外练习册上的相关题目。当然，在作业分层的同时，还要主动激励学生，在完成目标作业后，自觉向高层次作业挑战。四是要重点培育学生用语言进行沟通的实力，力求采纳听、说、读、演等多种方式，将英语学问先输入学生的大脑，再激励学生主动参加课堂教学，大胆表达，将英语学问输出大脑。课堂内容也应当丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中习得学问。教学是一门艺术，没有固定
10、的模式和框架供我们套用，只有老师潜心学习，细心钻研，不断探究适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。我想更多的还须要自己在实际工作中深化课堂，仔细踏实的学习和实践，才能在英语课堂教学中扎实走好每一步，开拓出一片英语教学的新天地。新课标培训老师心得体会4今年假期我有幸参与了县教研室组织的20xx年农村小学老师新课标省级培训。作为一名年轻老师，这次培训让我感觉到自己有了明确的目标，让我无论从教化教学方面还是老师成长方面都有了更深切的感受，针对这次培训我谈一谈我的一点心得：一、老师要创建儿童喜爱的课堂。新课标指出学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学
11、应在师生同等对话的过程中进行。这就要求我们老师，首先，要真正读懂学生。儿童是一个活生生的人，老师唯有敬重、读懂才能使学生有尊严的生活在集体中，同时要爱护学生的自尊心，尤其是学困生，让他们找到自己的价值，为孩子创建胜利的机会。其次，儿童是发展中的人。他们有潜力，但不成熟，作为老师要正确面对他们在成长中所遇到的各种问题和挫折，多赐予他们改正的机会，培育学生科学的看法和探讨方式，让他们真正的宠爱学习，乐于学习，能够主动主动的参加到学习的过程中来，体会合作学习带来的欢乐。第三，老师要读懂课堂。创建高效、学生宠爱的课堂。二、教学中精确把握教学目标，努力提高学生的语文素养。语文新课标明确提出：“语文课程应
12、致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。这次培训中通过听李学红老师的报告，我对语文教学有了全新的定位：1、拼音、识字教学要强调一个字：趣。好玩才有吸引力，才能使学生想学、甚至好学。识字教学要讲究方式的多样化，利用绘本、教材、影像等教学资料，将随文识字与集中识字相结合，多认少写，识写分开。进行嬉戏识字时要讲究效果。写字过程中不要过分强调错误。把写字教学当做语文教学的基础。坚持每天练习10分钟。2、阅读教学要敬重学生的独特感受，在阅读过程中要渗透情感看法和价值观要求。重视阅读的过程和阅读的方法，将朗读与默读相结合，大力提倡诵读，在阅读的
13、过程中学习文章的表达依次和表达方法。3、习作教学要以学生生活接轨，不能脱离生活，凭空想象。注意发展学生的特性，培育创新精神，注意语言和思维实力的协调发展。三、教学过程中要加强学习小组建设，变更学生的学习方式。学生是学习的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，爱惜学生的新奇心、求知欲，激励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，主动提倡自主、合作、探究的学习方式。本次培训张建中老师对如何进行小组建设的问题进行了系统的讲解。首先，分组时要根据学科、学习成果进行分组，使小组内能有一个合理的层次，并且要做到动态化管理。其次，组内的分工与互助。小
14、组内每个人都要担当自己的责任和义务，努力自学，帮助同学。在小组互助之前必需要先汇报自己的学习成果，提出自己的问题，然后再互助，保证组内每个成员都能参加学习。第三，老师要加强对小组长的培训。由于学生的年龄尚小，对小组长如何工作还有许多疑问，这就须要老师对小组进步行培训，如：怎样给同学讲解问题、怎样检查同学的学习结果、怎样进行总结、怎样调动小组同学学习主动性等。只有有了会管理的组长，才会有高效的小组学习。第四，努力培育和提高小组合作的实力。在合作学习中学生不仅要沟通学问，同时也要学会倾听，学会表达，学会提出并梳理问题，训练学生的总结实力和代表小组同学发言的实力以及向其他小组质疑的实力。第五，小组学
15、习的评价肯定要适合学生年龄的特点，评价方式也要敏捷多样，促进学生发展的评价。四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。在新课标的指导下，我们首先要树立正确的语文教化观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主子。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。从儿童的阅历世界动身引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”
16、，有悖于常理的看法，也不要轻易否定。我们经常见到的是，恰恰是学生天真、无趣毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪耀着才智的火花。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际实力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际实力。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。五、老师要加强自身修养，促进老师专业发展。在学问经济时代，老师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代呼喊具有更多专业特长的专家型的优秀老师。老师职业的专业化是社会进步的必定要求
17、，是老师教化发展的方向。第一，主动的心态是老师专业化发展的前提。老师应当担当起引领学生憧憬美妙，走进美妙，建设美妙的责任。其次，学习借鉴是老师专业化发展的有效途径。向名师学，向有阅历的老老师学，同时必需学会合作学习，共同构建老师合作文化。第三，教学反思是老师专业化发展的重要手段。通过反思，老师可以积累教化教学阅历，并从中吸取教训，不断更新教学观念、完善教学行为、提升个人的教学水平、提高学校的教学质量，通过反思，使自己的教学精益求精，渐趋完备。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，须要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步！以上是我对这
18、次培训的一些心得，希望领导和各位老师指责指正！此致敬礼！辞职人：xxx20xx年x月xx日新课标培训老师心得体会5课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教化价值观等多方面都提出了很多新的要求。为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。一、更新观念、变更教学方法课堂教学是教学的基本形式。闻名教化家陶行知先生说：“教的法子要依据学的法子”。所以首先必需从老师的“教”起先。1、备课：变备教材为备学生老师要留意到
19、自身要有良好的语言表达实力，留意到文字的表达，留意对学生的组织管理。老师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标，要依据一年级学生的详细状况指导如何进行预习、听课、做复习、做作业等，要考虑到视察实力、想象实力、思维实力及总结归纳实力的培育。2、上课：让“走教案”变为为生动性教学教学过程是一个极具改变发展的动态生成的过程，其间必定有很多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、主动性都充分发挥时，实际的教化过程远远要比预定的、安排中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展示自己敏捷的教学机灵，促成课堂教学的动态生成
20、，创建和谐的课堂教学氛围。总之，在以后的教学中，要留意多学习，多实践，多总结，多把欢乐带进课堂。在课改的道路上，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好、教给学生好的学习方法，做一个合格的引路人。二、活跃思维、变更学习方法科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的才智得到充分发挥，能把学问转化为实力。1、要有好的学习习惯现代教学论强调要实现有意义学习，强调理解对学问保持和应用的作用，即我们的目的不是为了记忆而学习，而是为了应用而学习，不是为了对单个学问点的驾驭而学习，而是为了实现对学问点间的贯穿性理解而学习，这就须要我们变传统的“接受”式学习方式为“内化”式的学习，由被动学习转变为主动学习，充分
21、调动学习的主动性和创建性。2、要多说教学中老师要激励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简洁的推断、推理，从而驾驭最基础的学问。这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于刚好订正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。依据小学生的年龄特点，上好数学课应当尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习爱好，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。3、克服思维定势的影响，培育发散思维实力在学问迁移实力的形成过程中，既要培育解决类似问题的“定势”，形成学问迁移的一般性规律和方法，又要形成在遇到用习惯方法难以解决的有关问题时能够从其他角度去分析、解决问题的实力。学问的迁移要求对学
22、问呈现的情境和学问转换要敏捷处理，而不是生搬硬套。假如变换的问题样式和情境无法被吸纳入认知结构或已建构的认知结构无法同化这个问题，便要求我们对这个问题进行再处理，再变换或尝试与另一认知结构对接，形成从不同角度分析、迁移学问解决问题的意识和实力。4、教会学生用正确的方法听课首先，老师要求学生做好课前打算，包括心理、学问、物质、身体的打算等;其次，要求学生用心听讲，尽快进入学习状态，参加课堂内的全部学习活动，不要只背结论。要主动引导学生参加数学概念的建立过程，这不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培育了学生的参加意识。最终，老师要指导学生养成先看书后做作业的良好习惯。指导学
23、生在做作业之前肯定要仔细地阅读例题，结合老师课堂讲授，把学问梳理一遍，之后再去做作业，就会少走弯路，既保证了作业质量，又做到了充分的巩固、复习。5、课外学习课外学习能有效地使课内所学学问与社会生产实践、生活实际亲密地联系起来，帮助同学们加深对课内所学学问的理解，扩大文化科学学问的眼界，拓宽思路，激发求知欲望和学习爱好，培育自学实力与习惯，增长工作才能。另外，还要教会学生一些数学方法。如，比较法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式可以敏捷多样，除了上课的潜移默化外，还有如，讲授式、沟通式、辅导式等等。总之，面对新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从
24、生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。新课标培训老师心得体会6非常有幸参与了本次江苏省新课标小学数学老师网络培训，本人仔细研读了义务教化课程标准（xxxx年版），开阔了视野，有了全新的全面的体验。课标修订中在继承我国数学教化注意“双基”传统的同时，突出了培育学生创新精神和实践实力，提出了使学生理解和驾驭“基本的数学思想和方法”，获得“基本的数学活动阅历”。数学思想方法是学生相识事物、学习数学的基本依据，教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学学问转化为数学实力，最终通过自身的学习转化为创建实力。数学活动阅历须要
25、在“做”的过程和“思索”的过程中沉淀，在数学学习活动过程中逐步积累。在教学中老师首先要重视察、重操作，丰富学生的表象，积累体验性阅历。其次要注意结合详细的学习内容，设计有效地数学探究活动，使学生经验学生的发生发展过程，从而积累数学的基本活动阅历。下面本人就结合小学数学的日常教学进行浅淡。例如，数轴的相识，可以设计这样一个活动：全班分为三个大组分列排好，第一位同学举一个箭头代表方向，随意指定某位同学作为原点位置，把o写在大卡片上，挂在相应的同学的胸前。各人代表数轴上不同的整数点。由老师发出3，1、大于2的数等指令，符合老师指令的同学要举手，竞赛各个小组的正确性凹凸。学生通过扮演实数，合作成数轴这
26、一嬉戏，既驾驭了学问，对数轴的数和点有了深刻的了解，又体验到学习数学的欢乐。再如，在教学圆的面积这节课时，本人先引导学生回忆平行四边形，三角形，梯形面积公式的推导过程，老师协作演示，给学生视觉的刺激。整个过程不是仅仅为了回忆，而是通过这一环节，渗透一种重要的数学思想，那就是转化的思想，引导学生概括出：新的问题可以转化成旧的学问，利用旧的学问解决新的问题。从而推及到圆的面积能不能转化成以前学过的平面图形？假如能，我们可以很简单发觉它的计算方法了。让学生明白可以用剪拼法把圆转化成近似的长方形求面积的方法，从而获得新知。这样发挥了学问的迁移作用，促进学问内化，使学生不仅长学问，而且长才智。多让学生参加一些数学活动的体验，远比我们老师口头说教的效果好得多，所以，我认为我们老师应给学生供应有价值的数学活动，这是获得基本活动阅历的前提和核心。没有经验数学活动，就谈不上获得数学活动阅历。