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1、班主任后进生的转化工作总结班主任后进生的转化工作总结1对于学校工作来说，后进生转化工作无疑是一个艰难的任务。特殊地，在学校追求教化质量的状况下，作为一个不小的学生团体的后进生其转化工作更是不行怠慢。一般地，我们经常实行抓两头，取中间，这话在现在教化时代未必正确，但从中也可以看出后进生转化工作的重要性。所以，每学期的后进生转化工作，我都把它尽量放在教学工作的首位，本学期的后进生转化也依旧如故。现将本学期的后进生转化工作总结如下。首先，后进生的转化须要有耐性。后进生转化工作长期而艰难，绝非一朝一夕所能转化，特殊是那些破罐子破摔的后进生来说，更非一时之功。这部分学生，在过分重视教学成果的今日，由于自
2、身的成果经常不志向，加之有时又简单受到师生的冷落，平常心理较为困难。所以，在平常的转化过程中，我总是特殊留意他们的心理，每过一段时间，就找一些同学以闲聊的形式了解一下他们的想法，并且尽量在每学期中都这样保持下来。此外，对一些后进生来说，他们可以说是遭遇的挫折较多，一时也很难以转化过来，所以只有不厌其烦才能做好这部分学生的思想工作，另外在平常的教学中，也尽量设置一些较简单达到的目标，以帮助他们找到胜利的感觉，这样才能慢慢调动他们的主动性。其次，后进生的转化须要爱心。对后进生来说，由于其遭遇的挫折较多，所以随着经验挫折的次数的增多，慢慢就会变得麻木不仁，这样的学生仅仅作其思想工作是不够的。所谓只要
3、人人都献出一点爱，世界就会变成美妙的人间。此时的作老师的我们倘能付出我们的爱心，去帮助学生，让学生从内心能够感受到我们对他们的一篇爱心，效果就会大不一般。比如，本学期，对于一部分后进生来说，为了让他们能够主动主动地去学习，除了经常找他们闲聊之外，我还经常帮助这部分学生在学校图书室界一些他们感爱好的书，附带一些对学生思想有所触动的书，并且无论是每位学生，只要他们须要我的帮助，我会毫不遗力去做，尽我所能，以使学生能从内心感受到老师对他们的爱心，老师的眼中是有他们的。最终，后进生的转化须要诚意。所谓心诚则灵，我始终认为，作为老师，对于后进生来说，无论其基础有多么的差，我们都要有愚公移山之志，精卫填海
4、之心，只有这样，我们才不会轻易的放弃学生的前途，也只有这样，我们才能有希望把祖国的花朵培育成国家的栋梁之材，这才是我们老师的终身职责。所以，在后进生转化方面，我也坚持这样一个原则，保定一课诚意，对每一位学生一视同仁，即便一部分学生也曾把握气的咬牙，但也仍决不放弃，争取让每一位学生都有所收获，都能够有所收获。此外，一部分学生思想上也总这样认为，他们学生好像是为了老师，是为了老师拿更多的奖金，带着这样想法的学生，没有我们一颗真诚的心也是很难打动学生的。总之，后进生转化任务长期而艰难，它须要我们有肯定的耐性，有一课赤诚的爱心，用自己的真挚的诚意去帮助学生，去打动学生，去感化学生，以使他们尽早走上学生
5、正常的学习道路上来。也只有这样，学生在学习的道路上才能各有所获、学有所获。班主任后进生的转化工作总结2后进生的转化工作，不仅关系到人才的培育，而且干脆影响整个社会和国家的发展。在实施素养教化的今日，转化后进生是全面贯彻党的教化方针和全面提高学生素养的重要课题。那么，怎样才能“对症下药”，做好后进生的转化工作呢?一、分析后进生形成的缘由，是转化后进生的基础后进生形成的缘由是多方面的，只有了解后进生形成的缘由，才能有的放矢、“对症下药”。后进生形成的缘由有以下五个方面：一是家庭环境好，不愁吃穿，娇生惯养，父母放任自流或父母外出打工无人管教：二是弱实力型的后进生，即接受实力不强，听不懂老师的讲课，难
6、以完成老师布置的作业；三是行为习惯不良，表现为惹是生非，搞恶作剧，上课留意力不集中，好动、贪玩，常常拖欠作业，学习自觉性差；四是品德不良，有小偷小摸与破坏公物的行为，常与社会上不三不四的人混在一起：五是老师的教化教学方法不当，与学生的关系不和谐，导致部分后进生越来越差。传统的课堂教学以老师讲授为主，学生在课堂上说的少、练的少。表现的机会更少。久而久之，后进生就产生一种不敢表现自己和不敢主动主动地想方法解决问题的畏惧心理。有部分后进生还形成了对其他同学的发言不作深层次思索，不去寻求其他答案或解法的从众心理和一切难题依靠老师的崇敬心理，长此以往，后进生更“后进”。所以，老师要改进教学方法，既要发挥
7、老师的主导示范作用，又要留给学生合作沟通、独立思索的.空间，让学生在视察、实践、猜想、分析、整理的过程中，主动自主参加、思索、探究，敢于表现自我。老师只有对教学方法进行改革，才能树立学生学习的自信念。二、动之以情，晓之以理，是转化后进生的关键对待后进生要与对待优等生一样，对他们不卑视、不疏远，要关怀他们、亲近他们，用博大的胸怀去容纳他们，与他们促膝谈心，沟通感情。针对后进生的形成缘由，分清其主流和支流，留意发觉他们身上的闪光点，哪怕是微小的闪光点都要刚好表扬与激励，坚决他们的自信念和乐观向上的精神。不断完善自我。对他们的消极因素要驾驭时机，因势利导，避开简洁、粗暴的训斥。防止他们产生逆反心理。
8、老师对待后进生要像医生对待患者一样，要倍加关切，敬重、爱护他们。老师应以全面细致的爱惜之情，一视同仁的敬重之感，有效地触动后进生的心灵。如xx同学是一个特别聪慧的男生，可期中考试各科成果均在45分上下，学习不努力、不仔细，淘气打架，是出了名的“挠头生”。对此，我想了许多方法，如找他谈话、帮他补习功课等，使他逐步树立信念。在课堂上只要他答对一道思索题，我就不失时机地赐予表扬、激励，使他慢慢产生学习爱好，最终学习成果渐渐上来了。随着学习爱好的提高，以前打架、骂人等一些不良行为也慢慢改掉了。后来他深有感受地对我说：“是老师的爱心，使我由一个后进生转变成得才兼备的学生。当年要是老师您放任不管或者方法简
9、洁粗暴的话，或许当时自己就破罐子破摔，自暴自弃了，也就不会有今日了。”三、爱是转化后进生行之有效的保证老师的爱应当是真诚的、公正的、无私的。皮格马利翁效应表明：“只要是常人，假如受到老师的关切、帮助、酷爱，那么他就会有所发展。”这一科学论断告知我们，教化不能仅限于尖子生，而是要面对全体学生，信任他们都能成为有用之才。然而，在有些老师的眼里，可造之才只有少数几个学习尖子，至于那些成果不佳所谓的后进生是“朽木不行雕也”。这种可怕的偏见必定会造成只重视和培育少数拔尖生，忽视与放弃大多数后进生，形成少数和多数的隔阂，使多数学生成了“陪衬品”。这种做法不利于学生的发展，应当坚决摒弃。因此，老师要树立正确的人才观，对待学生，要一视同仁，有时甚至要偏爱后进生，努力发掘他们身上的闪光点，给他们更多的关切和帮助。老师要以学生发展为原则，努力培育学生使之成为新世纪的有用人才。老师要注意与后进生的心理沟通，没有感情是不行的。他们须要爱的甘露。所以，老师对后进生要入其心、动其情，学生才会信师道、听师教，主动地从根本上转变自己，建立起融洽、同等、和谐的师生关系。总之，师爱是教书育人的基础，是酷爱教化事业的详细化。让我们都爱每一个后进生，把他们变成人人宠爱的学生，使之成为栋梁之才，为祖国的明天更加绚丽辉煌地呈现他们的才华。