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1、北师大三年级语文教案北师大三年级语文教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、相识生字10个。3、理解课文内容，让学生了解创建文字之前，人们记事的方法和通信的方法。教学重难点：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容。教学打算：小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。教学方法：探讨、小组合作式教学步骤：一、导入新课： 1、出示：一些书和信，学生视察。 2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗?今日我们一起去看看，好吗? 3、板书课题：不用文字的书和信(学生齐读两遍)二、新授。 1、初读课文。 (1)选择自己喜爱的方式读课文,并标出自然段的段序。 (2)出
2、示10个生字，学生“开火车”认读。 忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严 (3)出示生词，同桌读、指名教读。 记忆、表示、辨别、战斗、脚踏、邮递、惟有、调皮、严厉 (4)指名接读课文，并指名评价。 2、熟读课文、理解课文。 (1)自由读课文第1、2自然段。 说说自己通过读，知道了什么? 指名说说。 想读第1、2自然段的同学读。 (2)小组合作学习：第35自然段。 选择喜爱的方式读课文。 说说自己通过读，知道了什么? 指名说说。 想读的起立读35自然段。 (3)齐读课文。 探讨：有哪些不用文字的书和信?你还知道哪些传递信息的方式? 指名说说。 (4)小组学习：朗读课文 正确地朗读课文; 正确、
3、流畅地朗读课文; 正确、流利、有感情地朗读课文。三、布置作业： 正确、流利、有感情地朗读课文。 四、板书设计： 11、通讯 不用文字的书和信 聪慧才智其次课时 教学目标： 1、学会正确书写12个字，并驾驭每个字的笔顺规则。 2、完成“语文天地”中“抄一抄” 教学重难点： 1、书写“忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉”13个字。 2、抄写词语。 教学打算：生字、词卡片，田字格黑板。 课型：写字课 教学方法：探讨、小组合作式。教学步骤： 一、导入新课： 1、朗读课文翠鸟。 2、出示10个生字，学生认读。(开火车) 忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严 3、出示生词，同桌读、指名教读。
4、 记忆、表示、辨别、战斗、脚踏、邮递、惟有、调皮、严厉二、新课： 1、出示要写生字，学生认读。 忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉 2、学生分析字形，相互沟通。 3、指导书写。 4、书写生字。 (1)学生自由书写生字。 (2)指名上台书写，并指名评价。 (3)书写生字，每字3遍。 (4)完成“语文天地”中“抄一抄” *出示词语，学生认读。 奇异、创建、记忆、辨别、误会、应付() *抄写词语。 (5)合作学习： *小组中，选出写最快、最好的作业，评比出来。 *上台展示，并说说自己是怎样书写的。 三、布置作业： 1、书写生字，每字3遍。 2、抄写词语。 四、板书设计： 11、通讯 不用
5、文字的书和信五、教学后记北师大三年级语文教案2教学目标：1、指导学生边读边想象，理解体会诗歌意境，激发学生酷爱生活的思想感情。2、激发学生的创建力和想象力，仿照本诗编写一段诗。教学重难点：1、边读边想象，理解体会诗歌意境。2、仿照本诗编写一段诗。教学打算：收集有关颜色所代表意义的资料。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、沟通资料，揭示课题。沟通课前收集的有关颜色所代表意义的资料，揭示并板书课题：爱什么颜色。二、初读课文，整体感知。1、借助字典把诗歌读正确、读通顺。2、诗歌讲到了哪几种颜色？这些颜色你喜爱吗？三、学习生字新词。（1）出示本课生字新词：lmiomndulnjingjnchng碧绿
6、禾苗幻想队旗蔚蓝将来海军披荆斩棘2、认读以上词语。3、通过自学你已经学会了哪些生字？用的是什么方法？4、还有哪些生字词你没有学会？5、集体探讨如何学习剩下的字。四、熟读诗歌。其次课时一、学习第一节诗歌。1、抽一学生范读第一节。2、思索：作者为什么爱碧绿的颜色？3、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？（酷爱家乡，酷爱大自然）4、朗读体会作者的情感。5、反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。（对读、自读、互读、引读）6、练习有感情地背诵本段。7、总结学习方法：读思悟想象背二、根据学习思路自学二、三节1、沟通学习收获（其次节，边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者身为少先队员的骄
7、傲傲慢的情感。第三节，边读边乡想象诗歌呈现的画面，体会作者远大的志向和报复。）2、回读诗歌（1）你最喜爱哪些句子？为什么？（2）自由读、背自己喜爱的部分。（3）小组赛读，老师相机指导。三、有感情地朗读背诵本诗歌。四、练习：1、把句子补充完整：我爱（）颜色，因为（）2、激发学生的创建力和想象力，仿照本诗编写一段诗。板书设计：爱什么颜色碧绿酷爱大自然火红骄傲、傲慢蔚蓝远大志向和报复教学反思：这首诗歌语句简练，结构相同，描绘的颜色绚丽多姿，学生比较喜爱诵读。因此，在教学中，我以不同形式的朗读进行训练，让学生在读中学字。在读中学文，在读中悟情，效果较好。另外，指导学生仿照课文写诗歌，学生写出来的诗歌不
8、仅形式合理，而且也能像作者一样借诗抒情，有肯定内涵。如操佳佳同学写的：我爱雪白的颜色，因为云朵是雪白的，雪花是雪白的，白衣战士们英勇地和H1N1病毒斗争，他们的心灵也是雪白的。北师大三年级语文教案3学生状况分析】本班学生思维活跃、见识多，有肯定的自学实力。平日教学中，老师注意培育学生的新奇心，激发求知欲。学生有肯定的小组合作的阅历，包括学习小组长如何带领小组成员学习，如何在探讨的时候表达清晰自己的观点，并耐性听取别人的看法等。教材分析】本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小挚友对国徽的爱惜和崇敬。诗歌奇妙地告知孩子，庄重的国徽在生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那么亲
9、切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。教学目标】1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。2.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情。培育学生爱惜国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。4.培育学生按要求上网搜集资料的实力。设计思路】1.体现“以读为本”的理念。读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读，老师范读的形式，让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培育语感，在读中积累内化。2.提倡自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质疑的基础上，
10、让学生选择最感爱好的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。课上学生先用自己的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。然后把自己遇到的问题在小组沟通。最终全班沟通：大家各抒己见，相互补充，共享彼此思索，老师适时点拨，抓住重点词语理解。3.放大语文教学，树立大语文观。把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源。课上设计了“我想说”（说一说自己学习本课后的思索或收获）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与别人合作，一人朗读，一人表演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我想写”（依据课文内容再试着写几句诗），使我们的课变得“充溢”“厚实”起来。4.发挥网络
11、优势，变更学习方式。这节课我将信息技术与语文教学整合,课上学生干脆上网查阅资料,调动学生学习的爱好, 扩充了教学学问量和信息量，培育了学生选择和处理信息的实力。教学中，要用好这些教学设计，必需注意两点：首先，老师要有剧烈的课改意识，真正把学生当作课堂的主子，精确把握自己的课堂角色，做“同等中的首席”。其次，老师要具备肯定的网络学问，能娴熟操作计算机，驾驭制作和运用课件的基本技能，这样，能更好地达到营造课堂情境的目的和处理学生操作中的问题。教学课时】一课时教学过程设计】（一）板书课题（二）初读课文，自学生字1.默读课文，边读边画出不相识的字，并用自己喜爱的方式解决。2.小组长用嬉戏的方式，检查本
12、组同学的识字状况。3.师抽读字卡，全班抢读，将不相识的字，贴在黑板上，并提示学生在后面的学习中留意读音。这一环节，以小组合作的学习方式来学习，体现学习方式的变革。合作学习的前提是学生个体的独立思索，所以支配了“默读课文”。（三）自主学习，质疑问难1.老师范读课文，学生思索：您知道了什么？2.用自己喜爱的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。3.把自己遇到的问题在小组沟通。问题预料：学生可能提出以下几个问题：我们在哪里可以望见国徽？国徽图案里有什么？为什么要把钱币上的污泥擦干净？我们做什么事能为国徽增加光彩？过去，有些学生没有经过仔细读书和深化思索，就急于提出问题，
13、结果常常提的不着边际。对此，我要求学生质疑前，先留有较充分的时间让学生安静地读书和思索，并要求学生在书上圈圈画画，使学生养成仔细读书，静心思索，“不动笔墨不读书”的习惯。然后让学生把遇到的问题提出来在小组里沟通，最终再提到全班探讨。这样，学生提出来的问题就有肯定的深度。（四）合作沟通，互动探究1.梳理疑难，明确探讨方向。在学生质疑时，老师刚好收集学生的问题卡片，放在实物投影仪上，师生一起梳理：按诗的内容依次梳理。对和国徽有关系的问题进行梳理。要使学生提出的问题有肯定的质量，还必需指导学生驾驭提问题的一些方法，让学生学会怎样提问题。引导学生进行分析、比较，哪些问题提得好？再对问题进行归类。比如词
14、语理解、常识性问题、与课文内容联系亲密的问题等，逐步提高质疑问难的质量。2.合作探究、多项互动。（解决与内容有关的问题）自主学习：用自己喜爱的方式读书、圈画、思索，找寻答案。小组探讨：在独立思索的基础上、小组长带领沟通。课堂上，要还给学生主动学习的时间和空间及选择内容的方法的权利，使教学过程更具有“弹性区间”促进教学资源的生成。全班沟通：大家各抒己见，相互补充，共享彼此思索，老师适时点拨，抓住重点词语理解。老师要学会倾听，把留意力放在学生身上，刚好做出合适的应答。在学习过程中你都得到过谁的帮助或者帮助过谁？（教化学生相互帮助，增进友情）3.搜集信息、自主探究。（解决与国徽有关的问题）学生干脆上
15、网下载或摘录有关的资料。将信息技术与语文教学整合,课上学生干脆上网查阅资料,调动学生学习的爱好, 极大地扩充了教学学问量和信息量，培育学生选择和处理信息的实力。结合平常视察和收集的资料，说说在哪里可以望见国徽？探讨：我们做什么可以为国徽增加光彩？4.感情朗读、情感升华。下面我们来有感情地读一读这首诗，你们想怎么读？老师以征求的口吻与学生商议以哪种方式读书，一来，敬重学生，体现师生的同等，把权力还给学生，让学生参加学习方式选择。二来，也激起学生剧烈的表现欲。（五）特性展示、体验胜利激励学生自由选择其中的一两种，也可以自己创建方法表达。我想说：说一说自己学习本课后的思索或收获。我想读：美美地读一读
16、诗歌。我想演：与别人合作，一人朗读，一人表演。我想背：背诵这首诗歌。我想写：依据课文内容再试着写几句诗。综合性学习应强调合作精神，注意培育学生策划、组织、协调和实施的实力。让学生用自己喜爱的方式来表达自己的阅读感受，既调动了学生的学问储备，又激发了学生的创新意识，让每个学生都有展示自己才能的机会。作业设计：1.个人：读读你喜爱的诗句。画画你喜爱的情节。2.同桌之间：背诵这首诗。3.四人活动：沟通收集到的资料。4.自由组合：依据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。5.把这首诗背给爸爸、妈妈听。北师大三年级语文教案4教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解诗的内容
17、，体会诗歌表达的情感。3、让学生明白人与人之间是同等的，应当相互敬重。教学重点：有感情的朗读课文，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。教学难点：让学生懂得人人同等的道理，激发学生酷爱和平的感情。课时支配：1课时教学过程：一、复习导入1、认读词语（老师用多媒体出示）。2、老师出示几幅图片，引导学生回答，从而导入新课。二、出示教学目标老师用多媒体出示教学目标，并对教学目标进行解读。三、品读诗歌，理解诗意1、学习课文1、2小节（1）老师播放课文朗读。（2）指名读第1、2小节，这节写了孩子的什么？都有什么颜色？（3）你见过什么人的眼睛是黄、蓝、灰、黑？（4）指导朗读（怎样才能读出一样来呢？那些词应当重
18、音读）（5）齐读1、2 小节。2、学习课文的第三小节（1）齐读课文，这一小节写了孩子的什么？（头发）（2）看图说出孩子的头发怎样？（3）指导朗读，（怎样读出和花冠一样漂亮的头发）3、学习第四小节（1）课件出示，一枝花和一束花，大家认为那个美呀？为什么？（2）那我们看看花园里的花怎样？谁能读一读第四小节？（3）指导朗读（如此漂亮的花我们应当怎样的朗读呢？）（4）齐读课文4、学习课文第五、六小节过渡：花有五彩缤纷，那人是不是有不同的肤色呢？你知道都有哪些？告知同学们，那在作者的心目中又是怎样的？我们来看第五小节:（1）谁能用最美的语言读一读第五小节，谁就像最漂亮的花束。（2）沟通（3）汇报（4）孩
19、子像鲜花一样美丽，孩子听了兴奋吗？你们兴奋吗？怎样读呢？四、再读课文1、老师提出朗读要求。2、老师提问：课文中 你 、 我、 他都是指的是什么？。五、拓展延长1、同学们，读了诗歌，你还想到了什么呢？2、在这广阔的世界上，世界各国的孩子都是最美的花束,我们都是同等的。同学们,你们能谈谈自己平常如何与同学相处的吗？六、1、播放各国儿童心连心歌曲，出示图片。2、边看图边。待学生完后，老师概括。七、作业1、有感情的朗读课文，熟读成诵。2、办板报。（语文天地的初显身手）板书设计：最美的花束眼睛不同 都能看到太阳头发不同 都是美丽花冠 渴望和平种族不同 都像漂亮花束教学反思：最美的花束这首诗通过描绘不同肤
20、色、不同种族的儿童都像花儿一样漂亮，表达了憧憬世界各民族人民同等相处的美妙愿望。课前，我布置学生查找相关资料。上课时，我引导学生结合资料学文。学生既了解了世界的多姿多彩，也听到了来自不同国家的不同声音，体会到敬重和同等的重要性。可终归种族同等是离学生生活比较远的一个话题。而在生活中存在着的事，有些本地的孩子看不起来自外省的孩子，有些学习好的孩子瞧不起学习不好的孩子；有些家庭较富有的孩子看不起家庭较困难的孩子。所以在教学的最终环节，我做了适当延长我问学生：我们班有些来自外地的学生，有些同学学习比较落后，有些同学家庭经济比较困难，你认为要怎么对待他们呢？通过创设了这样一个问题情境，教化学生关注身边
21、的现象，使学生明白人人同等，歼灭卑视并不是一句口号。北师大三年级语文教案5从整节课来看，我觉得比较满足的地方1、视频的出示，引起了学生的共鸣，达到了预期的效果。2、学生留意力集中，能够大胆表达自己的感受，展示评价时语言丰富，表达清晰。3、在动手操作时能够分工明确，各司其职，每位组员都表现的很主动。4、放飞着陆伞把整节课推向了*，也将学生的兴致推向了*，充分满意了学生的表现欲望，使学生有成就感。当然也有比较缺憾的地方1、老师的评价语言不够丰富，面对学生精彩的表现和美观的.作品，老师的语言有点吝啬。2、展示时由于时间关系，显得不够充分，当各组将自己的作品展示出来是，其实应当引导学生从不同的角度对每
22、个作品进行评价，如伞面装饰是否美观、吊坠的设计是否合理以及作品的创意等方面。3、缺乏课后的小结，应针对学生的作品及试飞状况，刚好小结，再次强调三个方面：伞面材料的选用和装饰；伞绳的选用和长短；下坠物的大小和轻重。因为这三点是关系到着陆伞胜利与否的关键。然后再让学生依据这些课后对自己的着陆伞进行修改，再次试飞。北师大三年级语文教案6教学内容：关切父母，了解父母的工作及作息时间，在“三八”节、母亲节、父亲节来临之际，把自己想说的话用一段话写下来。教学打算：了解父母的工作，列出他们的作息时间。教学课时：两课时第一课时导学过程：一 谈话导入：同学们，我们通过学习“亲情”这一单元，使我们感到亲人之间的关
23、爱与亲情。那作为我们，每天都能感受到父母的关爱。父母为我们的成长付出了许多许多。课前老师布置同学们对父母的工作和每天的作息时辰表进行了解。今日我们就将自己了解的在班上进行沟通，并写下来。二 相互沟通，感受父母的辛苦。1 同桌沟通所了解的信息。2 指名全班沟通，老师点拨。三 指导写文1 学生思索探讨：怎样才能写出父母对我们的关爱？2 师指导：充分利用手上收集到的资料，并举出详细事例来说明。要求：语句要流畅，内容要真实。四 老师总结。其次课时一 学生打草稿。二 师巡察并单独指导。北师大三年级语文教案7教学过程：一、激趣导入 板书：七色花 谁见过七色花?(没见过)，那么，看到这个题目，你会产生哪些疑
24、问呢? (七色花什么样?哪些地方与其它花不同?谁有七色花?这七色花是怎么来的?它有什么作用?) 过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去探讨。下面请同学们打开书，看看我们提出的问题能不能通过读解决。二、自由读文，了解大意。 请同学说一说，你读了一遍课文知道了什么，用简练的语言回答。 (课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵奇妙的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。)三、快速默读，自学生字词。 1.要求读准字音。 秩：应读zh，不要读成ch。 跛：应读b，不要读成p。 2.理解词义。 生疏：生疏，不熟识。 合拢：合在一起。 孤零零
25、：形容孤寂，无依无*。 挤眼功夫：形容时间极短，瞬间。 艳羡：望见别人有某种特长、好处或有利条件而希望自己也有。 跛子：跛脚的人;瘸子。 当心翼翼：形容举动非常谨慎，丝毫不敢疏忽。四、引导探究性学习 1.同学们读了两遍课文后，肯定会有很多疑问或感爱好的话题，请你再快速读阅读一遍课文，把你感爱好的内容用画下来;有怀疑的句子用画下来。 2.小组合作学习，沟通感受，解决问题。 以下句子要重点理解： (1)她想：六片花瓣都奢侈了，这最终一片，要它做什么事，得好好想一想。 (这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。得好好想一想，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的运用意义及作用不大，因此，对最终一片花瓣显得
26、特别地珍惜，她要让最终一片花瓣充分发挥作用，把它用在可用之处，用在有意义之处，要充分体现它的价值。) (2)珍妮想买巧克力糖，买蛋卷可是吃过就没有了;买三轮小车，买电影票不，等一等，让我再想想看。 (这句话写出了当剩下最终一片花瓣时，珍妮困难的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一推翻了，因为她发觉假如买吃的，吃过就没有了;买玩的，玩一段时间就腻了;看电影，看过就完了让我再想想，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美妙的东西，给他人带来一些有意的帮助)五、指导朗读 课文中有一句话飞吧，飞吧!我要出现的次数较多，但是每次出现状况都不相同。在指导学生朗读时，要依据每次出现的详细状况，
27、联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满意了珍妮的愿望，她感到很快乐，要用轻松的语气读。用最终一片最宝贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么欢乐啊!在朗读时，先要读出小珍妮心情沉重，仔细思索的语气，最终要表现出小珍妮帮助了别人后那种开心的心情。六、探讨 1.假如你有一朵七色花，你会怎样用? 2.我们四周有什么人须要什么样的帮助，举出详细实例，说说自己的想法和做法。北师大三年级语文教案81、相识6个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。2、正确、流畅地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透亮的语言。理解课文内
28、容，创设故事情境，激励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“”来表达。体会作者对大自然对待小动物的无比酷爱之情。重点难点1、识字、写字，正确、流畅地朗读古诗。2、图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透亮的语言。体会童话故事的奇妙，感受故事的童趣。第一课时（一）干脆导入：1、今日我们要学这个好玩的故事，叫枫树上的童话。2、板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3、过渡：今日我们就来学习课文。（二）识字解词1、学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不相识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈诞生字词；（3）读通每个句
29、子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学状况。（1）出示生字（课件出示）sn ti y bin jio yu x m伞抬姨便教嬉戏母各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示）渡口遮挡拼音山冈懂得答案借助拼音，开展读词嬉戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。3、整体感知内容。请大家带着这些问题听老师读课文。这个童话，作者详细介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（
30、两件事：学汉语拼音和看日出）本文以什么为感情主线？（我喜爱喜鹊一家。）（三）生字书写出示生字：（课件出示）田字格课件：伞抬姨便教嬉戏母1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后老师总结：（1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。（2）减一减：“每”减“人”是“母”。（3）猜谜语：“有朵花，人宠爱，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。2、组词语：给生字找挚友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲解并描述：（课件出示
31、）：“姨、游、教”田字格课件。“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。“游”：左中右结构，留意右边的部分不要写成“攵”。“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）老师巡察指导，强调写字姿态，提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。（四）总结沟通小挚友们，很多诗人为我们留下了许多描写喜鹊的
32、古诗。（课件出示）指导朗诵：乾隆皇帝的喜鹊。喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。我属望雨候，厌听为呼晴。其次课时（一）激趣导入，复习旧知1、同学们，上节课我们相识了喜鹊一家，今日，我们接着学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。2、板书课题，齐读课题。（二）合作探究，深化研读1、学习第1自然段（1）生读。（2）故事发生在哪里？教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。（3）你看到了一棵怎么样的枫树？沟通。（很大很高），请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂密）（4）理解“遮挡”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）你发觉了什么？（这个词语是
33、由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。（阻挡满意喜爱）（5）再读第一段，了解我喜爱什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜爱它。”“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜爱极了。”2、默读28段，学习喜鹊学拼音段。把喜爱枫树、喜鹊的句子划出来。沟通。（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。生读，哪个词读出我特殊喜爱阿姨。师范读，听出什么不同？生再读。（2）还有这样有意思的句子，出示：我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。（3）把这两句变成诗形，生齐读。我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。我还像童话书本里那样，在心
34、中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。（4）沟通其他喜爱的句子。（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。（6）师当阿姨，生当弟弟协作读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。出示：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊”3、学习日出段（913自然段）。喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。出示：我望见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”喜鹊弟弟们，一齐欢乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂
35、得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”（三）回顾课文，编写故事1、跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？2、四人小组合作编故事。（1）借助插图创设新情境，自由创编，激励选用“？”、“！”或者“”。（2）小组沟通。（3）集体沟通，展示。我望见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。”（四）积累强化，课外拓展举荐郭风的另一首诗童话。童话作者郭风小野菊坐在篱笆的后面，侧着头，想到：“我长大
36、了，要有一把蓝色的遮阳伞，那时侯，我会很好看，我要和蜜蜂谈话！”站在她旁边的蒲公英，插嘴到：“可是，那有什么好呢？”小野菊立刻问道：“可是，你会比我好妈？”“我长大了，会有一顶旅行用的黄色的小便帽；我要带一只白羽毛的毽子，旅行到许多的地方！”小野菊深思地说：“那真的很好，可是，我不要像你！”（五）总结全文。童话是多么奇妙而美妙，绽开你丰富的想象吧，把你对生活的酷爱和憧憬尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不得的小诗人、小作家！板书设计枫树上的喜鹊枫树上有一个喜鹊窝喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱惜小动物喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出北师大三年级语文教案9教学内容分析：这篇课文主要讲的是马拉松竞赛的来历
37、。2500年前，希腊人和波斯人在希腊一个名为马拉松的小渔村进行了一场激烈的斗争，结果希腊人取得了成功。为了把成功的消息很快地传送到首都雅典，一个名叫菲利比斯的战士不顾一切，精疲力竭地从马拉松村始终跑到雅典，通报完成功的喜讯后随即倒地死亡。人们为了纪念马拉松之战，为了纪念这位战士，将马拉松竞赛定为长跑竞赛项目，歌颂了菲利比斯坚持不懈、坚韧拼搏的精神。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，坚韧拼搏的精神。3、了解马拉松运动项目的来历。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确理解课文内容，让学生体会“马拉松”这种坚持不
38、懈，坚韧拼搏的精神。教学打算：课件，马拉松的相关资料。教学课时：第一课时。教学过程：一：播放课件，激趣导入。1、同学们，你们喜爱体育运动吗？平常都喜爱做哪些运动？2、你们真是一群爱运动的好孩子，下面我们一起来观看一组体育竞赛，大家边看边想，这是什么运动？（播放课件并板书：马拉松竞赛）。3、你们想了解这项运动吗？下面就让我们一起来学习课文马拉松（板书：马拉松，生齐读课题。）。二：沟通资料，完成习题，自学第三、四、五自然段。1、同学们，课前你们收集了哪些有关马拉松运动的资料，拿出来一起来共享吧！生沟通资料，简洁询问资料来源，并适当评价。2、真不错，看来你们都用功预习了，老师也专心打算了，给你们带来
39、几道题，答案就在文中，看：（1）、第一届现代奥林匹克运动会在（）实行。A、英国。B、雅典。C、意大利。（2）、第一届奥运会实行是哪一年？A、1876年。B、1896年。C、1920年。（3）、马拉松竞赛的长度为XX？（4）、马拉松竞赛是用来纪念XX，纪念XX。3、刚刚大家的回答既快速又精确，你们的自学实力真是越来越强了！那这的马拉松之战原委是一场怎样的斗争呢？（板书：马拉松之战）。现在，就让我们回到两千五百年前那个叫马拉松的小渔村，去经验那场惊心动魄的斗争吧。三：品读课文第一、二自然段。1、指导学习第一自然段。（1）（播放配音课件：马拉松之战）。回想刚刚的影片，我们来读第一自然段，并用文种的两
40、个词语来完成下面的填空：（）的波斯帝国十万大军。（）的希腊人民一万人。（2）野心勃勃是什么意思？（野心特别大）。（3）谁来说说波斯帝国有什么样的野心？生1：波斯帝国想霸占希腊的土地。生2：波斯帝国想让希腊人民做他们的奴隶。生3：他们想抢夺希腊人民的财物。（4）对于波斯帝国的野心，你们的心情是怎样的？生1：我很生气。生2：我很生气。（5）让我们带着生气的语气来读读这句话好吗？（出示句子：两千五百年前，野心勃勃的波斯帝国对希腊发动了侵略斗争。）。（6）读得真好，从你们的声音中，我听出了生气，对波斯帝国侵略者的生气。那假如这场战斗希腊失败了，希腊人民将会面临怎样的灾难呢？生1：他们将会过着生不如死的
41、生活。生2：他们会变成波斯帝国的奴隶。生3：他们会无家可归。师：希腊人民不愿让这些灾难发生。于是。（7）孩子们，希腊人民的这场成功来得简单吗？生齐答：不简单。师：是啊，希腊以一万人战胜了波斯帝国的十万大军，这是一场怎样残酷的战斗啊！多少烈士用自己的身体抵抗着不断刺来的长矛，多少勇士任凭鲜血不停的流淌，照旧奋勇杀敌，而这些英雄的亲人们，正在首都雅典（翘首以待）。2、指导学习其次段。（出示：翘首以待）。（1）谁能用动作来演示“翘首以待”吗？顺势采访：原来“翘首以待”指的是抬头而望，急迫的等待。我们全体起立来演示一次。好，保持姿态，现在老师是一名记者，来采访翘首以待的雅典人民：请问，你们在翘首以待什
42、么？生1：我在等着这场斗争的结果。生2：我希望能够得到成功的消息。（2）是啊，他们急迫地等待着斗争的结果，那是谁为雅典的同胞带来了成功的喜讯呢？生：是战士菲利比斯（板书：菲利比斯）。师：菲利比斯是这场残酷斗争中的英雄之一，斗争刚刚结束，同学们，你们想象一下，此时的菲利比斯身体状况怎样呢？生1：他受伤了。生2：他很累。（3）是啊，又累又饿的菲利比斯（出示句子，引读：为了把成功的喜讯报告给首都雅典翘首以待的同胞，战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲惫，从马拉松动身，向雅典跑去。）。（4）过渡：菲利比斯不顾一切，向雅典跑去。（出示句子：他跑啊，跑啊，最终看到了雅典的城门。）从红色的词语中，你体会到了
43、什么？生1：我从“跑啊，跑啊”知道了菲利比斯肯定跑了很久很久了。生2：我从“最终”体会到这是一段很漫长的过程。（5）是啊，这是怎样的一段艰难而漫长的历程啊，在奔跑的途中，菲利比斯经验了哪些磨难呢？（出示课文插图）。接下来，让你们聪慧的大脑插上想象的翅膀，结合插图，想一想：他在途中会遇到哪些困难？他又是怎么做的呢？接下来，我们小组合作，先沟通自己的想象，然后用笔登记精彩的片段。你们的沟通真热情，下面，谁来向大家展示一下你丰富的想象力？生1：菲利比斯的伤口流血了，他从衣服上撕下布条，简洁包扎了一下，又接着往前跑。生2：菲利比斯口渴极了，他顺手扯下路边的树叶，塞进嘴里嚼，他的双脚仍在不停的跑着。生3：天黑了，看不见路了，菲