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1、人类的朋友教学设计人类的挚友教学设计1教学目标：引导学生亲近自然，了解动物生活习性的基本常识，知道动物对人类的贡献。重点：了解动物的生活习性和对人类贡献。活动过程：导入：今日，我们的好挚友动物知道我们上人类的好挚友这一课，也来跟我们一起上课呢！请你听听，有谁来了呢？（课件出示）1、 猜一猜：听声音猜猜这是什么动物？2、 学生自主上台，仿照动物的声音、神态、动作，再介绍动物的习性（食物、居住地等）。那你最喜爱什么动物呢？请你来扮演扮演它让同学们猜猜，再给大家介绍你喜爱的动物挚友，可以介绍它们的样子、喜爱的食物，居住的地方等。3、 猜谜语：猜猜我是谁，再出示相应的动物图。（课件出示）听到同学们介绍
2、得这么好，我们的动物挚友也出来介绍自己了，请你猜猜它们是谁？（课件出示）4、 好玩的动物睡觉图及介绍。多可以的小动物啊！动物们不但可爱，还有很多好玩的地方呢！比如它们的睡觉，请看（出示课件）5、 嬉戏：送小动物回家。请学生在黑板上在相应的动物家里贴上动物图片。同学们真棒，对动物这么了解，可是，小动物遇到难题了，它们跟你们玩得太兴奋了，遗忘了家在哪里。我们一起来帮帮它们，送它们回家吧！请有动物图片的同学出来把图片贴在它们的家里活动二：比一比，谁相识的动物多。1、 抢答，课件出示课本P3637的图片。感谢同学们送小动物回家，下面我们再来看看这幅图（课件出示），看谁相识的动物最多！2、 想一想，说一
3、说，还有哪些动物是图中没有出现的？3、 我们的家乡有哪些动物呢？活动三：小小动物贡献大1、 动物与我们的日常生活小动物不但可爱好玩，还为我们人类作出了很大的贡献呢！请看（课件出示）出示课本P40的图片介绍动物的作用。2、 你还知道动物为我们的环境做了什么好事吗？多生答（课件）总结设疑：动物是我们人类的好挚友，对我们还作出了很大的贡献。那么我们应当怎样爱惜这些可爱的动物挚友们呢？我们下一节课再讲。人类的挚友教学设计2教学目标：1、理解课文内容，相识爱护环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣。2、体会作者的思想感情。学习作者细致视察，生动描写的方法。教学重难点：相识爱护环境的重要意义，体会人与
4、动物和谐相处的乐趣。教学过程：一、导入：1、读了课题后你想到了什么？想知道什么？2、学生自由回答后，自读课文，去文本中找答案。3、说一说自己的感受。二、初读课文（1）学生自学生字词自由朗读文章，画出不理解的词。自由沟通不理解的字词（可查字典）（2）检查自学效果（3）学生轻声试读文章。（4）逐节指名读文章，探讨：那些地方读懂了？三、再读课文，深化思索：从哪些地方可以看出人与动物和谐相处的挚友关系？1、之间各种鸟儿从远处飞来，自由的进出，着实饮水，打闹游戏。2、草地上兔子追逐，树林里松树吵架，都是司空见惯的事。3、我看到前面树林里有一只鹿在哪儿悠然的吃树叶，它发觉我时，只是抬头看了看，照吃不误。4
5、、大雁是小孩的宠物，小孩也成了大雁的宠物。5、他们过公路时，像飞行时那样一个挨一个，排成单行，汽车过来了，他们毫不理睬，荏苒摇摆着身子向前走，直到最终一个走过去，车才开走。四、深化主题，点明中心大自然是人类的生存环境，也是全部生物的栖息之所；动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的挚友，人类也是动物的挚友。人类的挚友教学设计3一、探讨背景我校是市级花园式学校，校内四季满目翠绿，到处呈现诞生机勃勃的景象。“树”在给校内带来生命力的同时，更带给大家美的享受。这得天独厚的校本资源成为了综合实践活动设计的有效载体。本活动依据四年级学生自身的特点和资源包中供应的资源， 紧密围绕“人类的好挚友树”绽开
6、探讨。通过课题探讨性学习，让学生尝试设计和完成一项完整的探究活动，同时让学生体验探究的过程与方法，形成肯定的科学探究实力；在活动中培育合作意识、创新精神，使学生在学问、实力、情感看法价值观等方面的科学素养都得到肯定的提高。从而增加学生的环保意识，有效地发展学生的诸项多元智能。二、确立课题当我们在综合实践课上确立了“人类的好挚友树”这一探讨内容后，为了充分调动学生的参加性，我请同学们分小组围绕“树”提出自己最想了解的学问或最感爱好的方面。同学们探讨、修改、完善，确立了下面一些探讨子课题。1、树有哪些种类？2、人类有哪些不爱惜树的行为？有没有因为这些行为自尝了苦果？3、为什么冬天要给树穿上白色“外
7、衣”？4、有哪些树能在沙漠中生长？5、树对人类有什么好处？6、你知道常青树和落叶树各有哪些吗？7、搜集有关赞美树的文章、诗歌、歌曲等。接下来，各学习小组结合本组感爱好的内容选定了探讨的子课题，并对自己的小组进行了命名，然后兴致勃勃地起先探讨打算了。三、实施方案第一步：制定简洁可行的小组活动安排依据活动课题，制定简洁可行的小组活动安排，使学生从探讨学习的一起先就能主动主动地参加到“学科学”中来。本阶段重在让学生学会“做安排”。其次步：依据探讨目标广泛取材1、给学生供应必要的试验材料与工具，让他们通过亲自动手试验来探究，为学生创建“做科学”的机会。2、多渠道收集资料。指导学生利用课余时间从图书馆、
8、计算机数据库、视听材料、社区资源等渠道中，有针对性地搜集相关资料，通过资料分析来探究。本阶段重在强化学生利用身边的各种资源搜集第一手资料的实力。第三步：沟通研讨学习成果，学生写出各自的感受与收获1、由学生分组探讨沟通（1） 你们在试验、调查中采纳了什么样的方法？克服了哪些困难？（2）整理收集的资料、总牢固验的结论。你们有什么发觉和收获？（3）评价各人在小组分工合作中的状况。2、每位同学写出这次综合实践活动的收获和活动反思本阶段重在引导学生将收集的资料进行整理，将试验的结果进行总结；并通过评价指导今后综合实践活动的开展。第四步：动手设计，展示成果1、各组可采纳照片、图表、小报、幻灯片、网页等形式
9、沟通展示探讨成果。2、设想树在生物技术方面的应用和发展前景。老师对大胆、有创新意识的设想赐予激励，并举办专题设计展，记录到成长档案袋中。3、沟通活动体会。四、活动实施过程第一步：制定简洁可行的活动安排学生们在积累了初步的社会实践活动阅历的基础上，本次活动由小组长牵头，在撰写了小组活动方案后，学生们便正式起先了探究活动。树的种类活动目的：1、通过给树分类，相识各种树。2、学习搜集资料和整理资料的方法。3、体验科学探究的一般方法。4、培育自己的实践操作实力和合作实力。活动过程：1、带领学生参观绿色校内，相识校内中的50余种树。2、收集资料。（主要场所：书店、图书馆、上网、实地拍摄等）3、整理资料、
10、分类。按（ ）分类类型相关的树4、评价个人在这次活动中的表现。5、整理小组沟通状况，并写出个人体会。活动方法：查报纸、上网、查书、采访人员分工：组长：唐代宁记录员：邹梦雅制定活动安排：唐代宁资料收集：唐代宁、罗威为主，全组人员参加网页设计：张晓鹏、刘畅其次步：依据探讨目标广泛进行取材整个校内满目翠绿，到处呈现诞生机勃勃的景象，正在此时，我校被评为“宜昌市花园式学校”的消息不胫而走，孩子们兴致勃勃的三个一群，四个一伙根据我们的布置，一起参观了绿色校内，相识校内中的50余种树。领会了“树”给校内带来的生命力，给同学们带来的美的享受，并将这种体会融于笔间。我们利用闲暇之余，参观了校内，细致视察着校内
11、的一草一木，虽然我有点疲乏，但还是游兴不减，我和同学们摆出各种造型，让时间停止，让相机为我们留下了这欢乐的一瞬间。后来听皮梦婷讲解并描述了关于“音乐树”的故事。贝西的志向是当一名音乐家。他特殊喜爱小提琴，从小学一年级起， 就起先学琴。他幻想着有一天，能成为帕格尼尼那样世界闻名的小提琴家。每天早晨，他迎着早霞练琴，直到上学；晚上，他做完功课，又在月光下接着拉着，直到深夜。他的手指被琴弦磨破了，鲜血滴在泥地里；他的汗水不停地流着，像泉水般淌在脚下。他一每天地拉着，一年年地拉着，在提琴声的陪伴下，从儿童变成了少年。可是，他的幻想让小提琴发出奇妙的音乐，还没变成现实。他的提琴只能发出单调、乏味的声音，
12、就像一杯白开水那么平淡。麻雀们、虫儿们都讪笑他，他们的讪笑，像火一样烫伤了贝西的心，他生气地把小提琴摔在地上，说：“我再也不拉了！” 幸好，小提琴并没摔坏，只从琴颈的头上，掉下一小块指甲般大小的碎片，琴的声音并没有受到影响。那块小小的碎片钻进了泥地。其次天，贝西惊异地发觉，在他拉琴和摔琴的地方，钻出了一棵小竹笋。他弯下身来细致瞧瞧，咦，这哪是什么竹笋，这是一棵怪异的小树苗！它的树干又细又光滑，就像一根小银笛，上面长着几片金色的小树叶。贝西心里一阵兴奋，不由得又拉起了小提琴。惊奇！那琴声一响，小树苗就呼呼直往上窜，比雨后春笋长得还快，可是，等贝西一停下手，这小树苗就静静不动，一点儿也不愿长了。这
13、是什么怪树呀？麻雀和虫儿们都说：“我们没见过，不知道，不知道。”他们都呆住了，傻愣愣地望着这棵树。一只见多识广的老燕子飞过，说：“我知道，我知道，这种树叫“音乐树”，我在遥远的丘拉巴岛上见过。这树是那块小提琴的碎片长成的，贝西的血汗浇灌了这块土地，他的音乐又给了它生命，使它变成一种奇妙非凡的树。贝西，你快拉吧！音乐是音乐树的养分，你快用琴声来浇灌它！”贝西又拉了起来。只见这棵奇树抖动着枝干直往上长，越长越快，越长越高，越长越大，不久就长成了一棵参天大树。听了皮梦婷的故事，我不仅感慨：“大千世界，真是无奇不有！”我肯定要好好学习，争取知道更多生动、好玩的故事。人类的挚友教学设计41教材分析本单元
14、是教科版义务教化课程标准试验教材思想品德八年级下册第一单元，单元题目是自然的声音。本单元通过人类的挚友、哭泣的自然、做大自然的挚友三课，让学生明白人与自然的关系、自然的现状，以及我们应当用什么样的方法去对待已经面临生态危机，严峻污染的自然挚友。本单元的环境科学教化，将帮助同学们形成人与自然可持续发展的价值观，培育学生环境道德和解决环境问题的实力。希望在将来一代的努力之下，将来的环境会具有良性发展。本单元设计强调实践性，将学校教化与社会实践相结合，强调学校教化为地区发展服务。培育学生在青少年阶段形成正确的环境观。2教学目标学问目标：知道我国的资源、环境等状况，了解爱护环境、合理利用资源的政策，形
15、成可持续发展的意识。实力目标：培育爱惜自然、鉴赏自然、爱护环境的实力；了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。情感、看法、价值观目标：亲近自然，爱惜环境，勤俭节约，珍惜资源。3学生状况分析初中阶段是形成人生观、世界观、价值观的重要时期。他们思维活跃，对自然界充溢着新奇。同时，青春期中的青少年又处于半无趣、半成熟的时期，他们对人与自然的关系问题有了肯定的思索，但往往存在着偏差。现在多是独生子女，简单形成以我为中心的思想，缺少对四周生命的关爱意识，有的学生用摧残其他生命特殊是身边的花草树木等方式发泄自己的心情，有的学生以损害其他生命为乐趣。希望通过本单元的学习，让 学生能够结合实际充分相识合理
16、开发利用自然的好处与不合理利用自然的危害，学会用书中的学问去指导生活实践，培育爱心，珍惜生命，尽自己最大实力去爱护大自然，确立一个主动的、正确的环境观。4教学建议（1）整个单元贯穿着“正确相识自然和人类的关系”这一思想，让学生相识到人类既依靠于环境又影响环境，人类对环境负有爱护和改善的责任；人与自然要和谐相处才能实现人类的可持续发展目标。（2）尽量结合本地区的环境问题和 环境爱护 的事例进行教学，尤其是结合本校环境教化特色进行教学。（3）要重视调查、考察、实践体验活动，形成环保意识。养成环保习惯并不简单，须要长期的坚持，前提是学生在亲身体验中产生对环保的共鸣。（4）本单元学问内容比较简洁，可布
17、置学生自学并收集和整理一些当地环境污染的详细材料，在课堂上进行沟通探讨。还可以带着这个问题进行一些社会调查，让学生尽量多接触一些生动详细的实际问题，对环境爱护产生紧迫感和责任感。要充分估计调查、考察、实践体验活动可能遇到的困难，从时间、平安、方法、途径等方面给学生以指导和帮助。（5）让学生真正行动起来。参与 环境爱护 活动须要真正的行动，而非口号，我们要在学生知道怎么做的基础上，明确哪些是我们能做的也是必需做的，把我们的环保行动切实开展起来。可以与校外机构的环保行动、学校大队部活动、班队活动等相结合。（6）人与自然和谐相处始终是人们关注的问题，平常也有许多视频和图片资料，在教学过程中我们可以收
18、集利用。（7）除了课堂教学外，也可以组织学生进行有效的环境爱护的宣扬，如制作海报、节约小窍门的宣扬单以及多媒体材料等。第一课 人类的挚友第一课时 生活的必需一、导入：视频，漂亮的大自然播放视频资料，呈现大自然的漂亮风光，以及多样的动植物。二、教学环节一：漂亮的自然，丰富的资源1。 学生分组探讨如下问题。（1）在刚才的视频中我们都看到了哪些自然资源；（2）将这些资源分类，哪些是可以再生的，哪些是不行再生的；（3）在刚才的视频中看到的哪些是动物，哪些是植物，它们赐予人类什么？我们组最喜爱的一种动物或植物。2。 学生沟通刚才活动后的感想，谈谈对自然界的相识和感受。环节二：我们身边的自然资源1。 学生
19、课前对家乡的自然资源进行调查并统计，这些资源给家乡带来了哪些利益。2。 学生利用课余时间具体统计校内内的植物种类，为校内内的植物制作标牌，将制作好的标牌挂在树上或放置在花草的旁边。3。 沟通此次活动的收获，新相识了哪些生物，自己在活动中的感受等。环节三：多样的生物，独特的生物1。 猜谜语激发学生的爱好。详细活动可参考“教学活动设计”，谜语可参考“教学参考资料”。2。 请猜对的学生讲一讲自己所用的线索，加深学生对不同种类生物特点的相识。3。 请学生自己创编一些关于自然资源的谜语。将学生创编的谜语收集到一起，在年级展示。小结今日，我们更进一步地相识了漂亮的大自然，同时也知道了在自然界中有许多资源是
20、不行再生的，而且自然界中的每一种生物都有其独特性，所以我们要珍惜我们身边的环境，爱护我们四周的生物。这样，人类的挚友大自然才能接着让我们人类在它的怀抱里享受诗意人生，过着富足的生活。其次课时 生存的空间一、导入：视频，漂亮的地球播放视频资料，讲解地球的以及地球上一些生物的来源及其自然环境的关系等。二、教学环节一：漂亮的地球，人类生存的基础1。学生从视频中找出地球的来源，自然环境的构成以及人们赖以生存的物质基础。2。老师把学生说出的地球的来源、自然环境的 构 成以及人们赖以生存的物质基础进行总结，把意义写在黑板上。3。学生阅读教科书第 45页的相关内容，进一步了解地球自然环境的 构 成和人们赖以
21、生存的物质基础。4。补充完善老师板书。环节二：奇异 的食物链1。展示一些动物、植物、微生物的图片，请学生说明这些生物如何为彼此供应食物。2。请同学到黑板上将它们之间的关系用线条连接起来。3。老师依据学生的连接结果，讲解食物链的含义。4。供应一些生物的名称，让学生自己连接，强化对食物链的理解。环节三：可爱又可恶的外来物种1展示外来物种入侵带来的利益和危害（如水葫芦等）的案例并给以简洁讲解。2学生分组沟通外来物种给本土环境和生物带来的危害及其缘由，探讨我们在引进外来物种时应当留意些什么。3老师总结：自然环境的规律是很微妙的，其中食物链就是生物微妙关系的例证。一个平衡的生态环境是经过千百年的发展而形
22、成的，其中的任何环节都是很重要的。任何人为的破坏都将造成整个食物链的破坏，必定将影响整个生态环境，甚至破坏整个生态环境。所以，我们对自然环境必需坚持科学的看法，要敬重自然规律，不要以人类为中心。环节四：我们身边的污染种类1。 展示部分环境污染的图片，学生观看。2。 学生分组探讨环境污染的种类以及对人类的危害。3。小组上台汇报，老师总结。小结：环境是我们赖以生存和发展的物质空间和物质条件，我们应当珍惜大自然、敬重大自然中的一切生命，维持生态系统的平衡。人类的挚友教学设计5活动目标1.通过视察、探讨等方式，初步了解地球上的水资源。2.知道水的重要性，驾驭节约用水的方法，形成初步的环保意识。3.情愿
23、与同伴探讨，能大胆地表达自己对爱护水资源的想法。重点难点重点：知道水的重要性，驾驭节约用水的方法，形成初步的环保意识。难点：情愿与同伴探讨，能大胆地表达自己对爱护水资源的想法。活动打算阅历打算：已经相识水。2.物质打算：无线视频点读笔，电视机，幼儿读物（一）人类的挚友水，脏水1盆。活动过程1.猜谜导入活动，激发幼儿爱好。谜语：小溪中漫步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。（谜底：水）2.视察图片，初步了解地球上的水资源。(1)提问：水是什么样子的？地球上都有什么水？(依据幼儿回答，老师逐一点击幼儿读物(一）P24不同的图片，引导幼儿视察）(2)指导语：今日，我们要来看一个关于水的图片展。请你
24、们宁静、细致地观看，看的时候可以先和挚友轻轻地说，然后把你们看到的说给大家听。3.集体探讨，初步了解水的作用及水的形成。(1)提问：水对我们有什么作用呢？做哪些事情的时候须要用到水呢？水是从哪里来的呢？(2)幼儿集体探讨，老师巡回视察、倾听，适时加入幼儿谈话，扩展幼儿思维。(3)请个别幼儿在集风光前回答，老师进行小结。4.引导幼儿视察脏水，了解水变脏的缘由及萌发爱护水资源的环保意识。（1）老师出示脏水，引导幼儿视察。提问：盆子里的水怎么了？你们还在什么地方见过这样脏的水？(2)幼儿探讨，初步了解爱护水资源的方法。提问：这些地方的水为什么会变得这样脏呢？脏水能用吗？我们应当怎么爱护我们的挚友水呢
25、？生活中应当怎样做呢？(3)请个别幼儿在集风光前说说自己的想法，老师适时补充并引导幼儿小结。（节约用水、削减污水排放、爱护森林等）活动总结在当今这个社会，人们越来越重视水资源的问题。大家有目共睹水缺乏、水污染的现象已经受到高度关注。这种局势下，让幼儿了解水与人类、水与自然的关系极为重要。依据孩子们的认知和感知的年龄特点，结合幼儿的生活实际。本次活动，通过故事、谈话、试验、音乐表演等不同形式引导孩子主动参加、思索，从不同的侧面能够充分感知水与人类的亲密关系。培育幼儿从小养成疼惜水资源爱护水资源的环保意识。本次活动操作性很强，是本次主题的一个综合性的延长，孩子们对水的科学小试验产生深厚的爱好，平常
26、操作的比较少，所以兴致高涨。活动中孩子们更加能体会到水的作用之大，由于我们在活动之前有过一次断水经验，所以这次活动对孩子们意义是深刻。人类的挚友教学设计6教学目标：学问与技能：1、联系课文内容，理解“窗明几净、青翠欲滴、司空见惯”等词。2、正确流利，有感情地朗读课文。过程与方法：1、有感情地朗读课文，抓住重词句理解课文内容。情感看法与价值观：1、感受人与动物和谐相处的美妙画面，从现在起树立爱护生态环境，爱护动物的意识，与动物和谐相处。教学重点、难点：重点：理解课文内容，相识爱护生态环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣，培育珍爱自然，善待自己家园的美妙情感。难点：学习作者细致视察、生动描写
27、的方法。教学过程：一、从题目入手，提出问题（一）老师启发思索：读了课题后你想到了什么？想知道什么？（二）学生自由回答后，老师提问：在生活中，你是如何与动物相处的？二、初读课文，理清文章脉络（一）自由朗读课文，看看课文主要讲了什么内容？同时留意文中的生字词。（出示课件）（二）向学生展示作者简介。（出示课件）（三）读课文12自然段，找一找：描写美国环境美丽的词句有哪些？（课件展示）（四）读课文35自然段，思索：文中写到的“人类的挚友”都有谁？（板书答案）(展示课件)小鸟兔子松鼠浣熊鹿野鸭天鹅大雁三、细读课文，突破重点（一）同桌互读：思索动物与人的关系怎么样？从哪看出来的？句子练习：很多鸟都是我从未
28、见过的，有的，有的，有的令人不能有赞美大自然的奇妙。（二）指名回答读相应的段落，深化体会动物与人的和谐关系。（三）读课文第6自然段“在美国的几个月里，我们没有一次见到有人在家中养鸟和兔子之类的野生动物。那种把大自然中的野生动物抓回来据为己有、供自己玩赏的做法已为人们所抛弃。”读完这一段话，你会发觉：在美国，没有人在家中养鸟或兔子之类的野生动物。而在我们这里，常常会看到有人在家里养鸟，养兔子等野生动物，针对这些现象，同学们可以谈谈自己的感受或想法吗？四、深化主题，点明中心展示课件。课文为我们呈现了作者在美国亲身经验的多幅人与动物和谐相处的画面。作者在文章的最终写出了自己的相识：“大自然是人类生存
29、的环境，也是全部生物的栖息之所；动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的挚友，人类也是动物的挚友。”课文语言生动、感人，字里行间流露出一种作者想要表达的爱自然、爱动物就是爱人类自己的挚友的真情。五、读写结合，拓展延长布置作业：1、读一读：课下阅读我的野生动物挚友。2、看一看：观看中心电视台的动物世界、人与自然节目并写一份“爱护自然，爱护动物”的倡议书。3、写一写：读完人类的挚友后，你想到了什么？写一篇不少于300字的读后感。六、课堂检测1、词语填空窗明（）（）（）翠（）滴司（）见（）2、课文内容我知道。本文主要讲了，告知人们教学反思：本文是一篇略读课文，围围着人与动物和谐相处来告知我们酷爱自然、酷爱环境。在教学中应当让学生多读多思索，让学生在自读自悟中寻求问题的答案，激发学生阅读爱好。老师只是抛出问题，多让学生去文中找答案。注意探究、引导学生注意积累、擅长发觉。注意学生课外学问的延长，并联系实际生活，丰富学生的文化内涵。