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1、初中语文远程研修观课报告虽然远程研修期间网络拥堵，时常缓冲不动，最终还是看完了石立秀老师讲授的台阶，这是一堂特别优秀的汇报课。信任每个观看的老师都有这样的感受，个人仅从以下几个方面进行评论。(一)老师进行文本解读，合理制定本课的教学目标和重点。台阶是一篇内含相当有深度的小说。石老师能够很好地解读文本，对作者的思想感情倾向把握得很到位，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验;品尝作品中富有表现力的语言。因此，石老师对教学目标和重点的设定是符合小说鉴赏的要求的：教学目标包括整体感知，把握情节;指导学生学会分析人物形象，把握父亲性格特征，体会作者感情;引导学生理解父
2、亲，酷爱父亲;驾驭概括情节的方法;体会作者感情等学习技巧(二)老师能从作者创作初衷和学生的角度动身确定本课的教学难点和教学方法。从教材的支配来看，这篇课文处在八册的其次单元，单元要求是感受课文所表现的形形色色的爱，从而陶冶自己美的情操;要求熟读课文，从中了解叙述描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点，从而提高叙述描写实力。台阶叙述的是一位父亲为盖新屋而舍命苦干的一生，表现了农夫艰难困苦的生存状态和他们为变更现状而不懈努力的精神。现在的学生可以说是在蜜罐里长大的，享受着亲人的百般呵护，他们能否理解文中父亲为一幢高台阶的新屋而耗尽了一生?他们又能否理解新屋造好后，父亲为什么却变得烦躁了，变得自闭了，
3、变成了一幅若有所失的模样，觉得不对劲了?所以，理解父亲形象的意蕴和理解课文围绕台阶组织材料的写法应是本文的难点。这要求学生结合文章的写作背景，走进父亲的心灵世界，思索中国农夫的生存现状，石老师能够很好滴强调了这一点，并作为重点对学生进行讲解，完全符合了作者的创作初衷(三)老师能发挥自身的最大优势，努力打造极富特性的教学课堂。首先从整体上感知课文，把握情节，一起先就完成了对字词、作者的介绍。然后选择了从头到脚，端详父亲这一精读方法。让学生读懂父亲，有了这个示范，学生很简单找到父亲的眼光父亲的头发父亲的笑容父亲的腰父亲的头颅等，这一系列细微环节连缀起来品读，父亲的形象就在学生的脑海中形成了，其性格
4、特征也就得到了把握。这样就完成了教学的其次个目标指导学生学会分析人物形象，把握父亲性格特征，体会作者思想感情。这样，通过阅读，精读、品读，让学生在读中领悟，在读中深化，在读中品尝，在读中拓展，就避开了架空分析，以讲代读的学风，教学的三维目标(学问与实力、过程与方法，情感看法与价值观)就得到很好的交融。(四)能把学习主动性放给学生，努力打造学生自主合作探究的课堂。通观一节课，石老师能很好地把握导的尺度，努力把观赏文章的权利交给学生，把课堂交给学生，让学生成为课堂学习的主体、课堂学习的主子，能有效激发学生探究的爱好和创建力。不论把握情节，还是赏析形象，不论探讨主题，还是写作拓展，都留意了学生的活动
5、。就是很小的细微环节，比如学习目标的朗读，简洁的作者介绍也不放过，都给学生以课堂展示的机会。尤其是能通过有效问题的设计，如本文为什么以台阶为题?这一既有过渡又有深度的问题，来层层深化地引导学生，抓住全文关键的一句台阶高，屋主子的地位就相应高，引导学生解决了本文的教学难点本文的主题和父亲形象的典型意义，让合作探究真正发挥自己的作用。(五)能紧扣教学内容和学生活动进行恰当的点评。老师的随机点评就越能体现一个老师的的见机行事实力和语言表达实力，还有石老师对文本的特性化的解读实力。这节课石老师始终都在奇妙运用点评这一有效的教学手段。利用点评，她完成了对文本的整体把握;利用点评，她与学生一起对精选的段落
6、进行了分析，完成了对父亲这一典型形象的把握;利用点评，她引导学生步步深化探究主题，解决了教学中的重点难点;利用点评，她帮助学生完成了对本文作者对父亲的思想感情的把握。(六)能充分利用课本资源，并留意了拓展的有效性。许多语文老师上课喜爱拓展，但有些拓展，根本不顾文本，只是为拓展而拓展。这节课最难能珍贵的是，拓展的每一个环节都没有离开教材。没有背离作者的创作初衷，这是石老师对课本内容的高度提炼和对作者情感的深化挖掘。老师以自己声情并茂的朗诵让学生对文本内容再回顾之后，立刻推出一个既能熬炼实力又能提升感情的写作练习，给学生蕴蓄起来的感情找到了一个很好的表达的渠道，教学环节至此真可谓水到渠成。课堂在学
7、生的情感诵读中结束，真正做到让人回味无穷(七)能充分发挥多媒体的协助作用。多媒体可增加一节课的容量，其图文、色调及音响经常给人很强的冲击力。本课件中插入的故事、人物介绍使整个课堂严谨有序，首尾照应，浑然一体，并且通过音乐，给这节课渲染了很浓郁的感情氛围。中间插入的几张图片也很恰当。多媒体的恰当运用，为本课带来了很好的情感效果。(八)能用简洁的板书凸显本课的主题。本课题目是台阶，板书设计也是台阶式的，每一个台阶都凸显父亲的某一性格特征，而这些性格特征不是随意地排列在那儿，而是结合父亲奋斗的历程和本文主题，层层呈现的，谦卑是骨子里边的，所以在最底层，依次是辛苦，坚韧、要强，这一设计，正如文章的题目
8、，它是有深意的。教学是一门艺术，即使在多媒体发达的今日，板书的作用，仍不行低估。本课也难免有一些令人缺憾的地方，主要表现在一下几个方面：(一)本堂课的切入点始终觉得不是太志向，有些生硬。(二)老师还是不敢大胆放手让学生去读去说，问题设计有些呆板，简单限制学生的思维，让学生放而不开，学生不能充分表达自己的内心感受。(三)课堂虽然进行了合作探究，有些浅尝辄止，仓促了事。(四)本文许多段落和细微环节，文笔美丽，意蕴深刻，但由于担忧时间不足，不敢让学生尽情诵读，虽然用了品读法，但总体感觉，读得还是有些欠充分。观看了六位老师的精彩的讲课之后，使我受益颇深。从我观看的六位老师的视频及我自己的一些见解，我主
9、要从合作学习和自主学习方面说说我的心得体会：近两年的时间，小组合作沟通被我们所广泛的应用，那小组合作的好处主要有哪些方面呢?从六个视频中我看到小组合作学习最大的优点在于，培育了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的实力，并且能主动的参加到老师的问题当中，主动的在组内发表自己的独特见解。六个视频老师都利用小组合作学习的方法，让组内成员都有责任驾驭教学内容，只有每位成员的主动性都调动起来，学生之间才能相互帮助，相互合作。从组织的形式上来讲，学习分为自主学习、合作学习。自主学习就是自己学习。独立、静默、真心是自主学习的前提。合作学习就是大家一起学。互帮、互助、共同进步是合作学
10、习的表象。合作学习和自主学习一样是一个人学习的两个方面。前者注意独立、自主，后者注意互助、互动。只要拥有主动性，自己就能做得了自己的主，能做得了自己的主，就有实力自主学习。只要拥有合作意识，我的眼里就会有你和他，您和你同意，忽视了性别，他和她是一样的。合作不分男女老幼，在学习面前，大家都是哥们。省庄二中合作学习是这样的：1、目标：(1)在班级、级部、学校建立不同层次，不同合作对象的学习小组;(2)在学生、老师、领导干部等各个群体中，树立起人人须要合作、有志气与人合作的意识;(3)创设互助学习的环境，为独生子女们，创设亲兄弟子般的成长环境，间接培育他们亲兄弟姊妹间的感情;(4)做最有效的合作学习
11、。2、方法：建立学习小组，将一个大团队分拆成为数个小团队，每个团队的人数最多不要超过8人，最少不能少于4人，班额不超过50的话，最好是支配4人一组。合作学习须这样建立自己的学习型合作组织：(1)建立4人一小组，8人一大组的学习型团队(须要大组搞活动时，两个小组可以合并而成为一个大组)。(2)在小组里面选出自己的组长或队长。(3)大家一起设定自己的队旗、队呼和队歌(大组搞活动时，何以借鉴、借用小组的队长、队呼、队旗、队歌等。(4)依据须要和特长设岗，给学习小组里面的人一个明确的任职和身份3、要求：小组的合作，必要做到：一、分担;二、共享。本者风险共担，利益共享的原则，做到：(1)勇于担当自己思想
12、行为过后的一切后果;(2)共享每一个人的思想、才智、方法与阅历;(3)选择最好的，按最好、最优方案做;(4)担当做完了的一切后果，努力弥补不良后果。4、策略：(1)小组成员共同制定属于自己行为规则(举荐规则：a守时;b面对大家说话;c一个说完了，另一个再说;d听从于组长的调度和支配;e倾听、赏识、爱，专心去与大家沟通和沟通;f说实话，表达自己的心声等);(2)一起坚守和维护好小组学习规则;(3)不乱发言，保证小组内部始终拥有一个良好学习秩序;(3)按依次做事，先做什么，后做什么，想好了再做(包括按依次要求展示和发言);(4)预设学习流程，按流程依次做。5、流程：(1)接受任务。开心地接受一项或
13、N项学习任务。(2)独立学习。尝试独立完成学习任务。(3)合作沟通。在组长授权下展示自己的学习成果。(4)展示质疑。对组内成员的思想、观点和行为提出质疑，实现：组内合作，组间竞争;班内合作，班间竞争;校内合作，校际竞争。严谨、正确地表达自己的思想，面对竞争，学习并学会从容应对，不慌不忙。(5)总结评价。总结是一个复习、巩固、重复训练的过程，评价是一个求同存异、化人为己的过程。总结评价的结果是由生而熟，熟能生巧，巧夺天工。最终，如心，如里，以至于别人的学问，就变成自己的学问了。(6)达标检测。心中有目标，行动中不断检验自己离目标还有多远。提升学习目标，提高学习的标准和水平。6、评价。合作学习的效
14、果，我们将用积分卡的形式进行嘉奖。学校打算印制足够多的勤朴忠信和发觉卡，教化、教学、生活，无论哪一项，一月一评。无论哪一项做出了成果，我们都给合作的小组发放一张写有校长评价的贺卡。最终，三张发觉卡，换一套精致的勤朴忠信和发觉卡。三张勤卡，换一张朴卡。三张朴卡，换一张忠卡。以此类推。老师学生皆然。老师的金卡，将会被认定为对省庄二中教化的突出贡献。学习小组是学校、班级里面最小的、相对固定的学习团队。这是一个从一入校就应当建立起来的学习型互助组织。这个组织一旦建立，没有特别状况，一般不要打破了重组。即便真的须要重组，重组的时间点也应当确定为刚刚升级的时候。学习小组是因为学习、为了学习、胜利学会学习而组建起来的学习团队。是一个有文化的，拥有人文思想、才智和情怀的，能体现整体力气而不是个人力气的团队。总之，小组合作学习是培育学生创新意识和动手实力的重要学习形式，也是促进学生学会学习、学会交往的重要方法。在实践教学中还有很多问题值得思索。