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1、五年级上册语文白鹭教学反思五年级上册语文白鹭教学反思1白鹭是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身材的精致及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的宠爱。全文语言朴实流畅，美丽如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。整篇文章条理清晰、语言生动流畅。全文看似状物,读来却美丽如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增加了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达的！一、教学效果1、调动积累，走近“白鹭”。首先板书课题
2、，齐读两遍，说一说你对白鹭的了解？古代诗人笔下的白鹭是怎样的呢？此环节做的比较充分，学生课下查阅相关资料，课堂上沟通得特别火热，特殊是出现白鹭的古诗句，一下子沟通了八句，引导孩子们诵读，进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是一首诗作好铺垫。2、快速阅读，整体感知。自古以来，白鹭就是人们吟诵的对象，那么作者赐予它怎样的评价呢？同学们快速阅读课文，标画出相关语句。孩子们很快便找到了两句话：白鹭是一首精致的诗。（开头）白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。（结尾）引导发觉这种首尾照应的写法，感受以“诗”作喻写白鹭的美，结尾强调白鹭是“韵在骨子里的诗”，内涵比开头深了一层。3、品词析句，领悟白鹭如诗如
3、画的美。出示课件：潜心默读作者勾画了白鹭的哪几个画面？边读边把感受写在旁边的空白处。学生的思维一步步走向深化。接着在班内展示沟通，主要聚焦：颜色美外形美、生活画面美（觅食栖息低飞），最终让学生在朗读声中感受语言美和白鹭的美！4、合作探究，启发想象。探究一：人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？质疑激趣，启发想象。探究二：白鹭在清水里“钓鱼”，怎么理解？探究三：本文给了我们哪些启示呢？引导学生绽开想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的写作手法。二、胜利之处教学本文有三点值得称道，一是借助课前预习环节查阅资料，既让学生动了手，也潜移默化地教给了学生理解语言文字的一种简洁方法，还拉近了学生与文本的距
4、离；二是培育了快速阅读实力以及概括实力，这主要体现在其次个环节；三是创设了自读自悟的学习氛围，进一步引导学生由不会到会，落实了由教到不用教的新课标精神。再有，创设探究氛围，激发了学生思维，培育了他们的想象力。三、不足之处在品词析句环节注意了自读自悟，但是琅琅读书的预设太少，用时也太少，比较句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水。四、改进措施假如再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生背诵积累如诗句般的语言，以便积累更丰富的语言，为学生的语言沟通夯实基础，让我的教学更圆满！五年级上册语文白鹭教学反思2白鹭是篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身材的精致以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的
5、享受，表达了作者对白鹭的宠爱。全文条理清晰，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清爽而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与郁闷。在教学课文的一至五自然段时，我主要是让学生用自己的语言描述白鹭绝美的外形。学生借鉴文本语言来对白鹭进行描述的过程，是让学生对文本语言进行仿照，将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生供应了学习语言、运用语言的机会。为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习69小节时，先让学生轻声读六至九小节，想一想：在你的眼前出现了哪几幅美丽的.画面？并给画面题名。学生很快就会进入“钓鱼图”、“了
6、望图”、“低飞图”所勾画出的美丽的意境。再让学生选择最喜爱的画面品读，在认为值得咀嚼的词句下作上记号。在观赏“钓鱼图”时，我主要是让学生抓住“钓”字去品尝。让学生可以感受到：在青山秀水间，一位老翁悠然自得在垂钓。渐渐的钓鱼人变成了白鹭，体现着白鹭那种闲情逸致之美。此时我再组织学生带着这种感情齐读此段。这时，语言的魅力立即显现出来了。学生也将意识到：品尝语言时要抓住关键字词体会。郭老的文章的确很美，诗一样的语言，在感受美的时候又给我们无尽的想象，在观赏“眺望图”时，我重点引导学生想象：“白鹭登高究竟是在干什么呢？”让学生在观赏中绽开想象，陈述自己的见解，在合理的想象后学生对白鹭更多了几分了解。就
7、这样，学生在多元解读的过程中，自然而然地感受到眺望图的回味无穷。假如说“钓鱼图”让学生感到诗趣横生，“眺望图”使学生回味无穷，那么“低飞图”则给学生带来无穷乐趣。观赏“低飞图”时，重点引导学生观赏画面，并用自己的语言描述从中体会白鹭给人以美的享受，给人带来无穷乐趣。在课堂上我用精当而富有诗意的教学语言一次又一次为学生营造了诗的意境，为学生理解、品尝语言作了很好的铺垫。并运用多媒体协助教学，把学生带入想象的殿堂，让学生自然而然地进入语言文字意境。最终，让学生用自己的话去赞美白鹭。由于老师语言的诗化、适时的引导，学生灵动的思维被激活、发觉的火花被点燃、诗意的表达被引发，因而他们能不由自主地出口成“
8、诗”了。虽然我设计教案时采纳了让学生自主探究的学习方式，但是在实际课堂教学中，一旦发觉学生脱离了我的教案，我就有些慌乱了，迫不及待地将学生的思路拉回到我的教案上。这说明我没有真正放手，课前预设的不够。在教学机灵上我觉得我是很欠缺的。总之，教无止境，我将在今后的教学中不断实践、不断反思、不断提高。五年级上册语文白鹭教学反思3最终一只白鹭鸶是一篇现代童话故事，以“建设开发，也要重视爱护生态环境”为主旨，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫接连搬走。文章从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角，最终以一群“痛心疾首”的环保人士大声疾呼作为结尾：揭示了人类对环境破坏的严峻后果，要求还给大自然原来的面貌的故事。这一课是胡老师用我们班学生试讲了，我只是依据学生对课文的理解程度以及作业中出现的问题进行了补充讲解。再次教化学生要有环保意识，教化他们从现在做起，从身边的小事做起，爱护环境，爱护我们赖以生存的家园。