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1、初中地理教学个人总结初中地理教学个人总结1光阴飞逝，转瞬间，又一个学期了，回顾_年的地理教学工作，本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下：一、提高教学质量，重点抓好四个环节。1、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。2、
2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。3、考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。二、提高学生素养，力抓课后辅导工作。现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学
3、生的思想教化上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等相识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的主动性及学习爱好。在教学过程中，充分利用已有的学问基础，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感爱好的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增加学生的求知欲。三、提高工作效率，用先进的教学方法出成果。在自己总结教化工作的同时，主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博
4、采众长，提高教学水平。首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理学问的主要线索，注意列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在相识驾驭地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确相识驾驭地理基础学问与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常督促检查，养成学生很好的学习习惯。再次，仔细组织开展复习
5、、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理学问在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带交通输业等方面。在驾驭好地理学问的同时，将地理学问与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培育学生多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。尽管在一年的教学工作中取得了肯定的成果，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在肯定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。初中地理教学个人总结2七月驾临，阳光学校的阳光特别的灼热，多么希望小雨
6、如期而至啊!我的教学工作已经由“劳碌”转变为“轻闲”，比往年延迟一周的中考最终结束了。本学期我主要担当八年级四个班的地理教学工作。特别感谢学校领导对我的信任和大力支持，为了更好的搞好以后的教学工作，下面对我本学期的工作进行总结。一、教学工作方面今年是地理学科加入中考大军的其次个年头，去年由于各方面的缘由导致中考成果很不志向，在全旗三所中学里垫底，让我心里有很大的压力，因此本学年地理教学工作有所变更，初二上学期把全部课程讲完，本学期以复习为主。在复习中存在着以下几个方面的不足1.教学复习安排欠妥初二的学生6月29日进行地理科目中考，复习任务特别惊慌，打破了常规教学依次。由于复习时间较少，期间学校
7、的许多活动打乱了复习安排，导致第三轮复习时间偏少，综合型题目训练不足。2.脱离课本，基础不扎实与去年的那届学生相比，缺书现象并没有很大改观，初二2班、初二3班有1/3的学生课本丢失，临到考试也没有借到书，针对这种状况，课堂上没有以课本为主，而是以复习资料为主，效果很不志向，学生大多时间是凭感觉做题，手里没有书，不会的题目就干脆“拿来”不加以思想和分析，当时是会做了，也记住了，过后又都忘了。3.教学打算不充分学校要求初二年级运用导学案，而为了中考，教学容量较大，导学案并不太适用，在资料和导学案同时运用的情状况下，没有处理好二者的关系，刚起先阶段运用导学案，组织学生进行小组合作探讨，但是，由于是复
8、习，有些学生对内容驾驭的较好，而有些学生则几乎和没学过一样，探讨起来比较费劲，不能同步进行，使教学进程受阻，有好学生吃不饱，中等学生吃不好，差学生吃不到的困惑。同时，每周课时比较多，在选材料、选题方面不够细致、仔细，没有做到精选。最终，由于初二年级多媒体不能用，在利用课件展示地图方面受到了很大的限制，地理学科是离不开图的，而学生手里没有书，只靠老师手绘难度较大，时间上也不太允许。4.培优补差工作不到位地理加入中考对我们来说，即是机遇也是挑战。既要培育“苗子”，又要抓平均成果。而班级理学生层次凹凸不齐，给教学带来困难。为了能提高学校整体教学成果，本人几次制定潜能生辅导方案，但是在执行过程中都不幸
9、“流产”，一方面是占用学生活动时间，学生不情愿，把老师的辅导看成一种惩处一样，主动性不高，迟到、缺课现象严峻。另一方面，学校今年教室惊慌，只能在初二4个班轮番进行辅导，而有些班主任不协作，以占用学生打扫教室卫生为由，把我们的辅导地点一改再改，最终放在会议室，结果三天两头的会议致使辅导活动不得不停止。在优等生辅导方面的主要措施就是“吃小灶”除了课堂上同学们共同要完成的任务外，额外再发给他们一些难度较大的资料和试题，加以拔高，并且只要学生做了的，老师都赐予批改，效果还不错，就是有些同学不太主动学习，可能是其它科目任务也很重，时间上不太允许。二、业务学习方面成为一名优秀的探讨型老师是我始终的幻想和追
10、求，因此工作之余不断的学习和探讨是少不了的。本学期除了参与学校每周五的教研培训外，更加注意本人创建的“一线地理老师沟通群”的组织和沟通活动，由于我校地理老师少，不得不想方法与全国各地学校的地理老师进行专业沟通。同时为了在今年的鄂尔多斯市初中老师业务考试中取得好成果，本人仔细学习义务教化法、老师法课程标准等，通过学习，对教学管理方面也有很大的帮助。同时本人接着阅读我校订购的中学地理教学参考期刊，从中获得地理教学的阅历和方法。本学期还参与了鄂尔多斯市教化学会地理专业委员会的成立仪式，并在康巴什新区一中和鄂尔多斯市一中参加了听评课活动。三、努力的方向1.加强师德修养，提高道德素养2.探讨中考，把握中
11、考动向，抓住重点、难点。3.以学生为主体，留意基础学问教学，调动学生的学习爱好。4.多听同教研组老师的课，不断学习，不断提高，取长补短，同进步。5.接着教学方法探讨，取长补短，形成本人的教学特点。6.重视地理概念和规律的教学方法，重视地理学问的应用。7.加强对学习有困难的学生的辅导，提高整体教学水平总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结阅历，查找不足，争取在新的一年，取得好成果。初中地理教学个人总结3在现代的教学中，我觉得此刻我体验最深的一条是变更满堂灌的教学模式，尝试创新的教化理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生学问的传授，更要重视对学生潜力的培育。老师教化观念的更新
12、、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标记性体现。变更课程实施过于强调理解学习、死记硬背、机械训练，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的潜力、获得新学问的潜力、分析和解决问题的潜力以及沟通与合作的潜力。本人从事地理教化教学近12年，经验了几次的课改，这次的课改，让我感受许多，下方仅从地理教学方式上进行反思。一、注意双方沟通沟通新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学资料，求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同
13、发展。本人在地理课堂教学中，变更传统好处上的老师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此构成一个真正的“学习共同体”。老师不再仅仅去教，而且也透过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，沟通意味着人人参加，意味着同等对话，意味着合作性好处建构，它不仅仅是一种相识活动过程，更是一种人与人之间同等的精神沟通。对学生而言，沟通意味着主体性的凸显、特性的表现、创建性的解放。对老师而言，沟通意味着上课不仅仅是传授学问，而是一齐共享理解，促进学习；上课不仅仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。老师由教学中的主角转向“同等中的首席”。二、重视课本地图的运
14、用地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动搞笑的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充溢时代气息的地理教学情境，用生活中详细搞笑的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。应对这样的教材，你该如何运用？又该怎样上课？怎样发挥老师的作用？怎样挖掘学生潜能？须要地理老师冷静、专心地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。三、启发学生“多问”学习的爱好和愿望，在很大程度上确定着学生的学习看法和学习成果。学生具有新奇心，这正是追求学问的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特性感爱好，并由爱好发展为酷爱，由酷爱进一步发展为对真理的探究和追求。也由此会提出各种各样
15、看似无稽实有深意的问题。这时，作为老师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，老师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色调去组织学生的探究活动。切不行因学生提出的问题不贴合老师的意图或老师一时难以解答而束之高阁，甚至加以压制。四、引导学生“好动”九年制义务教化教学大纲提出的“变应试教化为素养教化”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率，追求高分，把学生当成学问的容器，只能束缚学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和发展，这样的“人才”又能有多大的创建力呢？明科此理，身为人师者，切莫把“好动”视为缺点，就把学生从“静”中解放出来，并热忱激励，耐性引导
16、他们动手，使他们在“动”中去增长学问，去构成潜力。作为一名地理老师，想一想自我是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已在探讨学生心理动态的发展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等。初中地理教学个人总结4本学年我担当八年级的地理课教学工作，在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合教育处安排、学科组的教学安排和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展并主动完成了本学年的教学任务。现将详细工作总结如下：一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习的主动性。初中地理课程的总目标是要求学生初步驾驭地理的基本学问和基本原理，获得地理
17、技能，发展地理思维实力，驾驭学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生驾驭基本的地理学问和学习地理的基本技能，同时还要求学生驾驭获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我依据学生实际状况，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生特性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀
18、的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的主动性。二、结合学生实际，加强学生的.地理基础，培育学生的地理思维。这批学生地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，轻视地理学习，在课堂上留意力不集中，学习不仔细，配套练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持留意，重点要求学生驾驭地理基础学问。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验胜利，培育自信;培育学生良好的学习习惯，突出强化地理思维实力的培育。三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式由于初中地理强调对
19、地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，仔细探讨教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，如玉树“地震”，火山，嫦娥探月，台风事务等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注意生活与所学学问内容的联系，以生活中的材料作为学问爱好的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成果的关键。在课堂上尽力精确无误的向学生传授教材学问，常常启发学生思维，分析问题深化浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛
20、，师生互动，极大的提高了学生学习地理的爱好性。另一方面，充分利用各种教学挂图，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，让学生增加了感性相识，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了学生的读图实力，课堂效率有较大提高。四、今后的工作思路1.加快教学方法探讨，在教学中仔细汲取别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。2.以学生为主体，留意基础学问教学，调动学生的学习爱好。3.重视概念和规律的教学方法，重视学问的应用。总之，我要不断改进工作方法，更好的完成教学工作。总结阅历，查找不足，争取在新的一年，取得好成果。初中地理教学个人总结5光阴飞逝，转瞬间，又一个学期了，回顾20xx20
21、xx年的地理教学工作，本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总如下：一、提高教学质量，重点抓好四个环节。1、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些
22、困难，实行相应的预防措施。3、考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练合。二、提高学生素养，力抓课后辅导工作。现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教化上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习
23、的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等相识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的主动性及学习爱好。在教学过程中，充分利用已有的学问基础，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感爱好的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增加学生的求知欲。三、提高工作效率，用先进的教学方法出成果。在自己总教化工作的同时，主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理学问的主要线索
24、，注意列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在相识驾驭地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确相识驾驭地理基础学问与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常督促检查，养成学生很好的学习习惯。再次，仔细组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理学问在生产建设中的作用，主要体现在农
25、业、工业及其联系纽带交通输业等方面。在驾驭好地理学问的同时，将地理学问与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培育学生多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。尽管在一年的教学工作中取得了肯定的成果，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在肯定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。初中地理教学个人总结6作为一名刚刚从事教学工作的年轻老师，深感教学阅历不足，对教材也不熟识，但是我对工作从不敢怠慢，总是细心备课，仔细地上好每一节课。经过近
26、两年的七、八年级的地理教学工作，我深思熟虑的总结了一些阅历和教训，既是对自己从事教化工作以来的总结，更是明天一如既往奋斗的动力。首先，实现了角色的转变刚接七年级地理课时，很生疏，刚上课时，总怕学生驾驭不住，课堂上重复一遍又一遍，可效果很不好，越怕学生驾驭不住，学生越驾驭不住。后来，我才发觉问题出在我身上，上课的时候我不管学生听不听，总是“满堂灌”，学生有厌烦的心情，所以效果很不志向。经过学习和反思，我懂得了一个道理：那就是老师的观念要更新，老师的角色要转变，老师再也不能把学问传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对学问的驾驭程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者
27、。为此，我在课堂教学中很留意创设民主、同等、自由、和谐的教学气氛，创设一个自由自在的思维空间，让学生处于一种轻松开心的心理状态，来主动思索和想象。其次，培育学生学习爱好我觉得初中地理是一门特别敏捷的课程，只要培育起学生的学习爱好，活跃起课堂气氛，就能够把这门课程讲得丰富多彩。初中学生新奇心强，这是他们的特点，正是我们要充分利用的特点。因此，在课堂教学中我常常利用多媒体课件资源，除了能让学生多看、多听之外，还能调动他们主动的学习爱好，活跃课堂气氛，增加他们对学问的理解和记忆。再次，亲密联系生活，学习有用地理地理和我们的生活休戚相关，在教学过程中要亲密联系生活实际，让学生时时刻刻感受到生活中离不开
28、地理。在课上我常常和学生谈及生活中有关地理的学问，让学生参加探讨，让学生从中找到学习的乐趣、找到自身的优点，懂得学习的重要性等，从多个方面关注了学生多种实力的培育。第四，注意读图、析图训练每节课前我都要求学生打算好地图册和填充图册，让学生相识到看地图的重要性，在课上时刻强调从地图上获得信息。第五，以生为本，把课堂还给学生去年我校实行了生本，我主动学习生本理念，投入生本教学先进队伍。实践证明，这样的教学，可以调动学生的思维，活跃课堂气氛，使学生成了学习的主子，真正把课堂还给了学生，提高了他们的学习爱好，加深了他们对地理学问的深刻理解。作为一线老师，我深切地感到，必需树立起终身学习的观念，只有不断
29、地学习、更新观念和学问，不断地在实践中总结阅历教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教化教学的实力。随着教学实践的增加，新问题、新冲突也接连不断的出现，要想使自己成为一名真正得合格老师，要学的东西还许多许多，要走的路还很长很长。经过近两年的努力，一部分学生的成果有所提高，但也存有许多困惑。如：地理现在为非中考学科，很多学生对这一学科不重视，学习看法不端正；学生的学问面太窄，搜集资料途径太少，缺少视察生活实力，不能与其他学科紧密结合；今后将在相关方面对其进行培训和辅导，但阅历和方法不足，恳请老师们能够多多指教，我定当虚心接受和学习。初中地理教学个人总结7本学期我担当8、9、10
30、三个班的地理课。由于是在下学期接手这三个班的，在有限的时间里，我多方面了解学生状况，依据学生实际，仔细专研课程标准，结合学校的教学安排，主动完成了教学任务。详细总结如下：一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习主动性中学地理课程的总目标是要求学生初步驾驭地理的基本学问和基本原理，或得地理技能，发展地理思维实力，驾驭学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生驾驭基本的地理学问和学习地理的基本技能，同时还要求学生驾驭
31、获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。教学中，重视学生为学问的创建者，而不把学生当作一个学问的接受者培育。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中依据学生实际状况，采纳分层教学，呈现学生特性风采。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的主动性。二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培育学生的地理思维这批学生在初中没有系统的学习地理，地理
32、基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高一的学生来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的学生极不重视地理学习。选学文科的学生由于在初中阶段成果也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时通过激趣是学生保持留意，重点要求学生驾驭地理基础学问。多从中学生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验胜利，培育自信;培育学生良好的学习习惯，突出强化地理思维实力的培育。三、抓紧、抓好课堂教学
33、环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式由于中学地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，仔细探讨教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，结合安顺市的自然环境和经济建议成就，注意生活与所学学问内容的联系，以生活中的材料作为学问爱好的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成果的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材学问，常常启发学生思维，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深化浅
34、出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，极大的提高了学生学习地理的爱好性。一方面，充分借助多媒体展示地理事物的形成过程。让学生增加了感性相识，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了学生的读图实力，课堂效率有较大提高。另一方面，结合有关章节内容，对全体学生进行环境爱护方面的教化，培育学生的环境意识，如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培育学生地理学习实力。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的实力;利用地图，综合分析地理问题的实力;辩证的思维方式及其表述实力等。通过培育学生自主学习的实力，发展学生的特性，使学生具有活跃的思维，从而达到
35、培育创新精神与实践实力的目。初中地理教学个人总结8一个学期的教化教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，圆满地完成了教化地理学科工作任务，并取得了肯定的成果，现将详细工作总结如下：一、仔细钻研业务。我担当高一4个班的地理科教学工作，在教学中我仔细学习新课标，钻研教材，为了精确的传授学问，我常常虚心向有阅历的老师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题二、创设良好的学习情境。创设情境有助于学生自主学习。只有将相识主体置于问题情境中，才能促进相识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，细心创设教学情境，有效地调动学生主动参加教学活动，使其学习的内部动机从新奇逐步升华为爱好。
36、通过细心设计，奇妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新学问意义的自主建构，让学生在充分地经验探究中驾驭地理事物事物发展发生和改变规律。三、致力于地理教学的优化。1。注意课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我非常注意创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解学问。2。注意作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注意学生主动获得学问、重组应用，从综合的角度培育学生创新思维。注意作业批改的刚好性，常常当面批改，个别辅导。3。注意与学生的沟通。“理解”是建立师生情感的
37、纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热忱和充足的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚意、一份真情。当学生取得好成果，获得胜利时，要给以庆贺和激励，当学生遇到困难，遭遇挫折时，要给以劝慰和支持。并激励学生主动大胆地说出自己的想法今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好学问体系，熟识学问点覆盖面之外，还要仔细钻研新课程理念，理解、探讨教材，找到教材中学问与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学地理学问中让学生潜移默化地渗透、理解、驾驭地理思想、地理方法，从而达到学习地理、应用地理的最终目的。1、多教一些地理方法、地理思想，。地理
38、思想是在地理活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质相识，是地理中的才智和灵魂。所以，领悟地理思想，方法是地理教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握学问中蕴含的地理思想和方法，通过传授学问，教给学生解决问题的地理方法，思索问题的地理思想。学生在学习了地理学问的同时，更能领悟到地理思想和方法，能娴熟的对学问进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习地理学问探究有效途径。只有学生自己驾驭了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。2、多一些过程探究，少一些学问陈设。地理学问起源于生活，是从实际应用中渐渐抽象、
39、概括、演示、推理而形成的系统的、严密的学科体系，地理中要留意培育学生敏捷的思维，开放的思路，就要以学生熟识的现实生活为地理学问生长的基础，对学问的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解学问的形成、发展和最终定义，对学生地理思维的形成、发展有良好的促进作用。特殊是讲难题时，我经常会让学生上讲台上来发表自己的见解，用学生自己的表达方式让大家去理解，去推断谁是对的，谁的方法最简洁。我发觉有许多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简洁、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注意地理理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生地理方面的发展。3、多一些以生为本，少一些老师中心。中学学生对学习的热忱是特别高的，尤其是对贴近他们的生活，有肯定感性阅历的学习素材，更能焕发出极大的学习主动性和主动性。但长期的老师中心式的讲授，会挫伤学生学习热忱，造成了学习的被动和教学的逆境。地理学习中结合学问多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，简单激活学生已有阅历和地理学问，能培育学生独立思索、探究发觉的思维品质，对地理学习有推动作用。以生为本，破除老师中心，要始终成为地理课堂实施教学的首要策略。我认为让学生发自内心的宠爱地理，乐于学习地理，才是重要的。