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1、小学语文90学时培训心得体会小学语文90学时培训心得体会1暑假里，连续八天的集中培训让我受益匪浅，本次理论培训内容丰富，形式多样。我倾听了多位教化专家生动、形象、精辟的讲座，有朗明仙老师带来的立足语言的语文课堂现实背景下的儿童诗教学，刘荣华老师带来的讲座增加文体意识加强语用教学，省教化厅教研员方张松的志向课堂与课堂文化重建，朱国华老师的图说在美的思悟中升华，江平老师小学语文教学语感培育与读写结合，陈琴老师的“素读”课程简介，朱晓斌老师的语文教学的心理学才智都让人印象深刻。专家的讲座使我产生了共鸣，升华了我的教化观念和理念，也充溢了我的教化理论，提升了我的专业水平，拓展了我的学问面。全国阅读大赛
2、特等奖获得者精彩的课堂教学让我对语文阅读教学有了新的想法。每位专家对语文教学都有自己独特的见解，对于我们这些从事一线语文教学的老师，如同一道道文化大餐，给我们无尽的思索与启迪。在本次培训中，让我印象最深的是陈琴老师声情并茂的讲座“素读”课程简介，我被陈老师吟诵经典作品时抑扬顿挫的腔调深深地吸引住了。大师深厚的文化底蕴让我折服，曾几何时，我和许多中小学老师为了教学成果好点，而成天磨书，围着考试的指挥棒走。以前我认为经典诵读，都是以学生们以各种朗读方式去诵读咱们中国古代文学经典，比如三字经、论语等。听了陈琴老师的一席话，我明白了所谓的素读教学法，就是选择本民族以及人类历史上公认的经典读本为教材，尽
3、量剔除源于老师本人之“望文生义”的诠释，只作适当的字面对译，通过反复诵读获得积淀经典的童子功，以求它的厚积薄发。七田真还说：“这种不求理解、大量背诵的方法是培育天才的真实方法，也就是右脑教化法。犹太教化培育出了许多诺贝尔奖获得者，他们的基础教化就是以记忆学习为中心，强调反复朗读，而诵读经典是他们每一个孩子最基本的启蒙课业。”陈琴这种经典素读其实就是还原了诗歌本身的味道。为了把具有种子能量的经典作品刻在孩子们的记忆深处，她领先独创了“素读”经典课堂，并为每一个孩子在小学6年的母语学习进行了整体规划：背诵10万字，读破百部书，写下千万句。与此同时，她的语文课几乎颠覆了自己沿用多年的模式，不再以课本
4、为唯一读本，大量的古今名著被搬进课堂；不再以机械的抄写为训练手段，取而代之的是“速读”、“素读”的并行读大量的课外书，背诵大量的经典作品，读整本的书，背整本的书。她的学生在一年级时基本上突破了识字3000字的常规量，二年级起先就进入大量的自主阅读期，由童话童谣起先，直到世界名著。到五年级结束，陈老师统计过，每个孩子平均阅读量突破了300本，优秀的孩子都能突破500本。给学生吟诵的基本方法，自创吟诵的旋律老师的指导下，形式多样的吟诵，学生“吟”得很带劲，可以说是玩中学。陈老师“吟诵”的功底，吟诵得有腔有调，任何一句诗，从她的口中出来，就变得那么宛转好听，韵味悠长，传递出独特的意境。这让在座的每位
5、老师都不由自主地跟着陈老师吟诵起来。听完这次的讲座，我的脑袋里不断地对自己说：“原来诗歌也可以这样读”！因此，这次的讲座也让我相识了一种经典诵读的新的方式，更新了自己原有的概念。不过惋惜，这次讲座，时间只有一天，我对这种经典素也停留在相识上，只是了解到有这样一种方法而已。对于如何去运用这种经典素读的教学法，利用这种素读法，自己心中也产生了一种疑问。同时，今日的讲座中，我看到陈琴老师很有一种文艺功底，可以利用一些韵律去读经典。所以这种素读法，要求老师对音律有肯定的了解。但是，现在广阔的老师对音律都是一知半解，对运用这种素读教学法也充溢难度。在陈琴老师的讲座中，我看到这位勇于开拓老师的踪迹，她的每
6、一步都是艰辛的，同时又是坚实的；每一个脚印都是清楚的，同时又是浸润着心血的；每一次转折是苦痛的，同时又是欢乐的。陈琴老师每年每月每天都有背诵的要求，正如陈琴老师所说，每天积累一句话，随着时间的推移，那么学生就会得到比我们想象的更丰富，会无比地绚烂夺目?的确，作为一名教者肯定要多读书，提高自己的语文修养，上好每一节课，让课堂高效起来。我轻声对自己说：我将追随陈琴老师的踪迹，向陈琴老师学习，多买书，多读书，多思索，多动笔，像陈琴老师一样敬业，像陈琴老师一样勤奋，做个合格的语文老师。通过九十学时的培训，使我对小学语文教学有了新的相识，我认为这次的培训开得特殊好，对我这个从事一线的小学语文老师有很好的
7、指导作用，使我在以后的教学有明确的目标，好的教学方法，新奇的教学手段。在今后的日子里，我将不断学习教学理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化教学规律，把科研和教学结合起来，做一个学者型的老师,我想播下希望的粟籽,必能收获秋天的果实。小学语文90学时培训心得体会2乍暖还寒季节，“三思而行语文课改十年之批判与重构”小学语文90学时培训在雨后初晴的温高校院路校区如期实行拉开序幕，因为始终忙于学校一些杂七杂八的琐碎事情，较少有机会参与语文专业方面的学习培训，因为始终教着高段的语文课，对低、中段的语文教材、教学几乎从无接触，心里对本次培训学习充溢了向往。90学时报名时，听着学校同事对组班徐俊老师的
8、推崇，心里更有一份真诚的期盼。培训伊始，徐老师从教学意识、教学结构、教学主体、教学内容、学段意识、教学技巧、教学目标、教学改革、教学流派等方面对课改十年的教学常态进行反思，使我茅塞顿开，受益匪浅。此后三天的理论学习中，每一次的专题讲座都是那么精彩，令人耳目一新!这耳目一新并非在现代教化手段下的缤纷世界，而是在提倡课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂。徐老师的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思，让我站在了一个崭新的平台上谛视了我的语文教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向：课堂教学对老师而言，不只是为学生成长所做的付出，不只是别人交付任务的完成，同时也是我们自身生命价值的体现。
9、让课堂走进生活，增加学生语文实践的机会，让学生在操练中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，这才是真实的语文教学。让课堂走进生活，敬重学生的学习经验，课堂才会显得朴实而又睿智。理论学习完成后，在苍南县第三试验小学徐老师亲自上阵为学员们展示了荷叶圆圆、因为和善两堂低段、高段风格迥异的示范课。名师的课堂教学展示让我领会了语文教学别样的精彩，对文本的深度研读，对教学设计的整体把握，对学生的调动和细致入微的引领，对课堂问题设计到整个教学流程的优化，对教学难点的突破到课堂训练的实施，都值得我反复的品尝。观摩了徐老师的本真课堂，反思自己平常的课堂教学，须要学习与改进的地方实在是太多了。在这种理论和实践的对话中，我收获着语文教学思想的精髓、理论的精华，让我进一步明确了小学语文课堂教学的方向，让我对语文教学充溢了信念和希望。此次小学语文专业发展90学时的培训学习为我打开了一扇窗，让我在一次次的感悟中豁然开朗，让我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和志向追求。我会更加努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力，并勇于到课堂上去实践，刚好对自己的教化教学进行反思、调控，我信任通过自己的不断努力会有更多的收获。