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1、小学调研报告关于小学调研报告1倾听李老师的信息技术教学中学生学习动机与爱好分析专题讲座，使我对信息技术教学从理论上上升到一个新的高度。信息技术学科有其特别性，同样也有优势，我们应当创建主动的课堂环境，从激发和培育学生的学习爱好动身，让学生沉醉其中，体验学习的乐趣。一、学生喜爱什么样的信息技术课期末总结是每个学期末必做的一个作业，总结不仅让学生梳理了信息技术课上的收获与不足，还可以让我们看到学生原委喜爱什么样的信息技术课。具有挑战性，须要灵感与创意，可以尽情发挥的作业；老师对作业的刚好评价、反馈与激励，让学生不断体会学习的欢乐，体验成就感，这是吸引学生的一个关键要素。老师每次都特别仔细地讲解，而
2、且让我觉得比较好的是老师的讲解重点在于原理，而不是详细细微环节操作，可以留给我们更多的时间自己探究开发细微环节。作业的形式也没有给我们很大的限制，留给我很大的自由发挥空间。创设贴近学生生活，学生熟识、感爱好的学习情境，充分挖掘信息技术在生活实际中的应用，让学生在实践探究过程中，真正体会信息技术学科的价值和魅力，是吸引学生的第三个关键因素。二、学生为什么喜爱这样的信息技术课我感觉信息课非常好玩；在创新创作过程中，不仅提高了我的学习爱好，更让我感受到学校生活的美妙；体验到了收获的乐趣；我的作业上榜的时候，觉得尤其兴奋；上信息课是一件享受的事；看到老师对自己的或确定或建议，看到同学们精彩的作品，实在
3、是一件很有乐趣的事情；期末时打开我的文件夹，里面整整齐齐的17次作业让我很有成就感。三、学生学习动机分析1、内部动机与外部动机内部动机：当一个人的行为完全是由个人的爱好、新奇心、欢乐体验等所引发时，就是出于内部动机。外部动机：当一个人的行为是为了表扬、成果、嘉奖、社会压力等所引发时，则是出于外部动机。2、强化学习理论强调导致学生学习的主要是外部事务。（1）正强化：通过奖赏刺激，让学生重复适当的行为。如：利用好成果、赞扬和一些特权等来刺激、嘉奖学生，激发学生养成老师期望的习惯与行为方式。（2）负强化：通过迁移刺激，让学生重复适当的行为。如：利用不好的成果、惩处、剥夺权利等来阻挡学生的某些行为，如
4、一些小学生做作业是为了避开家长和老师的责骂。3、需求学习理论人的任何行为的产生是由于固有的需求和内在压力，而不是由外在的嘉奖和惩处。那么，人有哪些需求呢？马斯洛的需求层次理论需求理论：一个人，只有当最基本的生理需求，爱、自尊、归属的需求得到满意后，才会有动力去满意更高一级的需求。需求学习理论：当学生投入精力到学习中，主要是想满意三方面的需求：成就、归属、影响力。四、学生学习爱好分析常言道：爱好是最好的老师。爱好来源于新奇，新奇心是人类与生俱来的。一个人只有对某件事情产生了新奇心，感爱好了，才会启动思维，苦思冥想；只有对一个问题感爱好了，才会主动去找寻解决它的方法。并且，一个人只有在做事情时感到
5、其乐无穷，精力才会高度集中，才能充分发挥自身的聪慧才智，才能有所创建，有所独创，爱好是激发学生学习主动性的动力，爱好是激发创建力的必要条件。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（论语？雍也）。因此，在信息技术教学过程中，老师的重要任务之一就是激发学生的学习爱好。（一）激发学生的干脆学习爱好我认为，激发学生的学习爱好，首先要从利用学生的新奇心，培育学生的干脆学习爱好入手。干脆学习爱好是由所学的内容或学习活动，即学习过程本身干脆引发的爱好。这就要求老师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫，引人入胜的开题，开放自主、生动活泼的学习活动，是引发学生干脆学习爱好的关键因素。此外，玩计算机
6、嬉戏是大多数同学感爱好的事情，为此，我因势利导把嬉戏作为切入点，在设计课堂任务时插入一些嬉戏的例子。（二）培育学生的间接学习爱好激发学习爱好更为重要的一点是，培育学生的间接学习爱好。间接学习爱好是由学习活动的结果所引发的。它更简单调动学生学习的激情和内在潜力。当学生通过学习活动，在不断获得新学问的过程中，能够不断地看到自己的成果时，就会爆发出剧烈接着学习的愿望，间接学习爱好也就越来越深厚。1、即学即用在信息技术课堂教学中，如何才能调动学生的间接学习爱好呢？我以为，即学即用是激发学生间接学习爱好的重要手段之一。学以致用是任何一门学科所追求的一个目标，由于计算机的可操作性和应用性特点，使信息技术学
7、科在即学即用方面独具优势。作为一种工具，学习信息技术不必过分强调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点。在教学过程中，采纳边学边用的方法，学一点就让学生把应用起来，不但可以满意学生的新奇心，而且在应用的过程中，可以充分确定学生自身的实力，增加学生的自信念，使学生总感觉到有新的挑战，新的兴奋点，这样既保持和促进了学生的学习主动性，又可以进一步激发学生学习计算机的爱好，形成一个良性循环。其实不仅是学生，对于任何一个人，假如他学会了文字处理之后，拿到自己用计算机打印出的第一篇文章时，都会有一种成就感，都会给他带来一种发自内心的喜悦，一种冲击力，这种力气不仅增加了一个人的自信
8、念，同时也激发了他接着学习的爱好，即间接学习爱好。即学即用的教学方法还可以为学生供应一个思索创新的环境，应用的过程本身就是一个挑战学生实力的过程，它须要学生去独立思索，吸引学生去创新，通过思索创新将所学学问应用于实际问题中。在课堂教学中贯彻即学即用，须要在教学内容的后面加入一些解决实际问题的小任务，当然要确保这些任务与前面所学学问紧密相连。此外依据所教学生的实际状况，还可以在学习告一段落时，加入一个综合性的大任务，集中体现前面所学的学问。这就要求老师要擅长从生活实际中挖掘信息技术应用的实例，擅长把所学内容与实际联系起来，要设计一些环节来显示学生的才能，让学生常常在实践中获得成就感。2、因材施教
9、在信息技术课堂教学中，调动学生的间接学习爱好，还须要因材施教。俗话说：十个手指头伸出来不一般长，更何况我们面对的是50名学生。尤其是当学生操作计算机的时候，同学之间的差异愈加明显。作为一名合格的信息技术老师，我们不能让走在前面的学生原地踏步，无所事事，奢侈精力与时间；也不能让后面的学生望尘莫及，失去信念，放弃努力。为了调动每一位学生的学习爱好，信息技术课堂教学尤其须要因材施教。激发和培育学生的学习爱好，是每一门学科课堂教学都要重视的问题，在中学信息技术学科教学中，这个问题又具有特别性，从教学内容上有其难点，从上机教学的方法上又有其优势，须要我们老师不断地去探究，去探讨。关于小学调研报告2英语是
10、世界上运用范围非常广泛的语言之一，有世界通用语之称。教化部提出在20xx年秋季起先，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；20xx年秋季，各地县、区（局）小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。我市为了提高英语教学的普及力度，适应时代发展的须要，在人力、物力和财力上加大了对英语教化的投入。但小学英语在我市终归是一门新兴学科，在新课程理念的指导下，走过了将近5年的历程，在这5年里，大部分老师通过努力学习，踏实工作，驾驭了新的教学理念，提高了教学技能，改进了教学方法，专业素养也有了显著提升，为了了解我市小学英语的开设状况和存在的问题，确定下一步的工作中心，为进一步开展工作指明方
11、向，我进行了将近半年的学科调研，收获颇丰，现将成果汇报如下：一、调研对象全市82%左右的英语老师及各区（局）教研员。二、调研内容1、全县开设英语状况。2、课时支配及班容量。3、老师专业水平。4、教学设备。三、调研途径 座谈、听课、问卷。四、调研结果1、到目前为止，伊春市100%开设英语课程；县、区（局）有30%的林场，由于各场相距较远，交通不便，师资短缺，开设英语课程的状况不好。课的内容完不成。这会导致小学没有学好英语的学生到了初中在英语学习方面很吃力，甚至会影响其它学科的成果。因此，在开设英语课方面必需“一刀切”，全面铺开。2、课时少，间隔时间长。小学生学习英语具有仿照力强，记忆力好，勇于开
12、口的优越条件。依据学生的这些特点，为了保证教学质量和教学效果，英语课程标准规定，36年级英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则，每周不少于四次教学活动。3、4年级以短课时为主；5、6年级长短课时相结合。但综观目前我市英语课程的开设状况可以发觉：各个学校只开设长课时，绝大部分学校的周课时为2课时。课时少，间隔时间过长是我市小学英语课普遍存在的现象。此外，受地区、家庭文化氛围的影响，课外学生学习英语的意识淡薄，依据记忆规律，这种英语教学现状和英语学习状态将严峻挫伤学生的学习主动性和学习爱好，不利于形成良好的英语学习习惯。3、部分县、区（局）班容量过大，影响教学质量。为了保证教学质量和效果，课程标
13、准规定班容量一般不应超过40人每班。但部分大县、区（局）班容量大、课时间隔时间过长是我市小学英语课普遍存在的现象。此外，受地区、家庭文化氛围的影响，课外学生学习英语的意识淡薄，依据记忆规律，这种英语教学现状和英语学习状态将严峻挫伤学生的学习主动性和学习爱好，不利于形成良好的英语学习习惯。3、部分县、区（局）班容量过大，影响教学质量。为了保证教学质量和效果，课程标准规定班容量一般不应超过40人每班。但部分大的县、区（局）班容量达到60人以上，根本没有开展嬉戏、表演等教学活动的空间。由于受时间、空间、人数、内容量等多种因素的影响，老师无法关注每一个学生的学习状况，只能青睐于表现主动、勇跃的学生，忽
14、视对性格内向学生的培育。造成一班中只有33%左右的学生能跟上老师的教学进度，导致部分家长认为学生在学校不能学会英语，必需参与英语学习班。4、师资专业素养差。为了适应形势发展的须要，我市以县、区（局）为单位，先后8次进行小学英语老师的全员培训。效果和质量不言而喻。有一部分的老师并没有达到合格的标准，那些不及格的老师，他（她）们的教学效果会如何？但从今年参评的16节英语县、区（局）优课看，78%的英语老师在专业技能（听、说、读、写、演）、教学观念、教学方法等方面要比往年成熟了很多，并且有肯定教学阅历的老师要比新老师在上述几个方面好得多，这使我看到了英语教学的希望。所以仅仅通过短期的培训是远远不够的
15、，老师必需在岗位上不断学习、进步，我们在加大培训力度的同时，应当给他们供应接着接受教化的机会。必需高度重视小学英语老师专业素养差的现象。5、设备差，英语氛围淡。由于我市偏远林场多，信息弊塞。小学英语的开设仍未引起部分学校和家长的重视。从教学设施方面看，拥有多媒体教室或VCD设备的学校很少，有的学校有，但在平常英语教学中也没真正应用。大部分英语老师只靠一盒磁带、一台录音机和教本上课。目前，据我所知，全市200多所小学，只有黎明小学等三所学校有语音室，进行英语教学。此外，一个小学英语老师还要身兼多门其他课程，导致老师教学负担重，英语教研气氛不浓，没有形成良好的英语教学氛围。五、建议1、合理支配教学
16、依据“课时少，间隔时间长”的现象，我们必需做到遵循记忆规律，合理支配教学时间，做到短课时、高频率，每周不少于四次教学活动。同时要提高小学英语课程的地位，限制好小学英语课堂人数（3040人/班）。2、完善师资培训我市小学英语师资力气薄弱。英语培训必需完善师资培训制度，以有效解决专业英语老师断层的局面。班额过大，根本没有开展嬉戏、表演等教学活动的空间。由于受时间、空间、人数、内容量等多种因素的影响，老师无法关注每一个学生的学习状况，只能青睐于表现主动、勇跃的学生，忽视对性格内向学生的培育。造成一班中只有33%左右的学生能跟上老师的教学进度，导致部分家长认为学生在学校不能学会英语，必需参与英语学习班
17、。3、师资专业素养差。为了适应形势发展的须要，我市以县、区（局）为单位，选出部分青年（也有中年）优秀老师参与八次的英语培训。效果和质量不言而喻。在培训结束时进行了一次英语测试、其中笔试及格率为87%，口试及格率为81%，测试结果并不志向。那些不及格的老师，他（她）们的教学效果会如何？但从今年参评的16节英语县、区（局）优质课看，78%的英语老师在专业技能（听、说、读、写、演）、教学观念、教学方法等方面要比往年成熟了很多，并且有肯定教学阅历的老师要比新老师在上述几个方面好得多，这使我看到了英语教学的希望。所以仅仅通过短期的培训是远远不够的，老师必需在岗位上不断学习、进步，我们在加大培训力度的同时
18、，应当给他们供应接着接受教化的机会。必需高度重视小学英语老师专业素养差的现象。4、设备差，英语氛围淡。由于我市偏远区局多，信息弊塞。小学英语的开设仍未引起部分学校和家长的重视。从教学设施方面看，拥有多媒体教室或VCD设备的学校很少，有的学校有，但在平常英语教学中也没真正应用。大部分英语老师只靠一盒磁带、一台录音机和教本上课。目前，据我所知，全市200多所小学，只有黎明校等三所学校有语音室，进行英语教学。此外，一个小学英语老师还要身兼多门其他课程，导致老师教学负担重，英语教研气氛不浓，没有形成良好的英语教学氛围。五、建议我认为，在我市小学英语教学中应特殊留意以上问题。它们的妥当解决将会促进我市小
19、学英语课程的顺当开展。1、合理支配教学依据“课时少，间隔时间长”的现象，我们必需做到遵循记忆规律，合理支配教学时间，做到短课时、高频率，每周不少于四次教学活动。同时要提高小学英语课程的地位，限制好小学英语课堂人数（3040人/班）。2、完善师资培训我县小学英语师资力气薄弱。英语培训必需完善师资培训制度，以有效解决专业英语教师断层的局面。我做为教研员应多组织小学英语老师教学研讨会、沟通会、优质课的观摩活动、组织老师进行教研比拼等，从而不断提高非专业英语老师的业务水平。3、增加教化投入为了使我市林场小学英语达到教化的目的和语言教学的目的 ，当地教化管理部门必需主动为英语教学创建条件。加大教化投入，
20、例如为各校配备电视机、录音机、投影仪、光盘、磁带和教学挂图等必要设备，条件好的要逐步建立语音教室。老师要利用这些设备加大英语信息的输入量，为学生营造深厚的英语氛围。以上是我的调研结果及建议，希望我市小学英语在我们大家的共同努力下，取得更好的成果。关于小学调研报告3为了真正驾驭当前农村中小学校内平安的真实现状，10月19日、20日，我们一行四人随机深化一处乡镇，对中心初中和中心小学进行了调研，通过问卷、座谈、走访、现场查看等形式，对两处学校进行了全方位的调查和了解，并进行了细致的分析、整理，形成本调研报告。一、问卷状况分析1、书面问卷人数状况（1）初中学生书面问卷261人，其中初一88人（男生4
21、5人，女生43人），初二96人（男生48人，女生48人），初三77人（男生35人，女生42人）（2）初中老师书面问卷60人。（3）小学学生书面问卷281人，其中小学四年级114人（男生56人，女生58人），五年级84人（男生51人，女生33人），六年级83人（男生46人，女生37人）。（4）小学老师书面问卷28人。2、初中学生问卷状况有以下几个问题值得我们留意：（1）你认为学校存在的平安隐患吗？选择“不了解”和“有平安隐患”的占到了72.9%。（2）学校有没有打架斗殴现象？选择“有”的占到了54%。（3）学校进行集中（全年级或全校）法制教化吗？选择“从不”的占到了52.5%。（4）学校进行集中
22、（全年级或全校）平安教化吗？选择“没有”的占到了49.4%。（5）学校开展过针对突发事务的应急训练吗？回答“没有”的占55.6%。（6）你认为除班主任外的任课老师该不该管学生？27.2%的学生认为“不应当”。（7）学校有老师体罚学生现象吗？52.1%的学生认为有老师体罚学生现象。（8）学校驻地有无网吧？54%的学生选择了“有”，填写名字时，出现了两处。（9）学校有没有男女早恋现象？60.2%的同学认为“有”。（10）入学以来你是否被同学殴打过？20.7%的同学有“一次以上的经验”。（11）入学以来你是否被学校同学勒索过？9.5%的同学有“一次以上的经验”。（12）你平常与父母沟通的状况？10.
23、4%的同学从不沟通，48.7%的同学间或说说自己学习的事情，34.5%的同学什么事情都和父母聊聊，6.5%的父母不情愿听。（13）学校是否开过集中（全校或全年级）的家长会？72.8%的同学选择的是“从来没有”。（14）你平常有了苦恼最想告知的人是谁？59%的学生选择的是“要好的挚友”，21.8%选择的是父母，9.9%选择的是自己班上的同学、同桌，9.9%选择的老师。3、初中老师问卷状况（1）对学生管理的问题。23%的老师认为“不敢管”。（2）解决学生冲突的有效方式，27%的老师认为应当找双方的家长解决，5%的老师认为有时可以不管。（3）对于学校潜在的事故隐患，依次是：学生群殴打架，食堂卫生，宿
24、舍管理，学生盗窃，师生冲突，火灾隐患，交通隐患。（4）对于有效地预防青少年犯罪，32%的老师认可法制和思想道德教化，50%的老师认可以家庭教化、法制教化为主，社会、学校教化为辅，10%的老师认为应当开设心理辅导课，8%的老师认为应当创建空间、多关切。（5）对于最应当关注的学生，58%的老师认为是性格孤僻的，25%的老师认为是双差生，17%的老师认为是单亲家庭。4、小学学生问卷调查状况（1）关于打架斗殴现象，18.7%的同学认为有这种现象。（2）入学以来被同学殴打状况，18%的同学有关“一次以上的经验”。（3）平常与父母沟通的状况。19.9%的同学从不沟通，18%的同学间或说说自己学习的事情，6
25、2.2%的同学什么事情都和父母聊聊，没有出现“父母不情愿听”的状况。（4）29.5%的同学认为“学校从来没有集中开过全年级或者全校的家长会”。（5）平常有了苦恼最想告知的人，33.1%选择的老师，四年级男生竟然没有一个选择老师；30.5%的学生选择的是“要好的挚友”； 20.2%选择的是自己班上的同学、同桌；16.2%选择的是父母。5、小学老师问卷状况（1）关于管理学生问题，部分老师认为“不敢管”。（2）对于平安隐患，大多老师选择的交通隐患。（3）对于信息渠道对学生的影响，老师们的相识依次是：社会，家庭，电视，网络。二、座谈状况初中：（1）学生最难管的地方：首先是自我约束、自制实力差，逆反心理
26、强。多数学生接受指责时看法较好，但是扭脸还是我行我素。个别学生对班主任和老师的指责有顶撞、死不认错的现象。其次是厌学，学习目标不明确。“俺不想上，大人非叫上不行”，是成果差的学生的流行观点。三是志向信念缺乏，什么事都无所谓，即便是不良行为，也相识不到是错误的，是非观念模糊。（2）学生早恋现象个别存在，适当引导，与家长结合做通思想工作就能解决。说白了，处的时间长了，男女生之间仅仅是有好感，还没有到“恋”的程度。（3）学生拉帮结伙问题。个别存在，老师应当引导学生明白团结帮助与哥们义气、见义勇为与一哄而上的区分，学生民事行为实力差，应当加强法制教化。（4）法制教化、平安教化雷声大雨点小，班主任哪次班
27、会都讲，但是学生认为老师就是教学问的，说了收效不大。组织全校集体上课，还要请校外的辅导，比如派出所或公安局的，才有效果。（5）学生群体基本上有五类：得才兼备的双优生、成果差又不守纪律的双差生、守纪律成果平平的中等生、留守少年、家庭不幸的学生。正面引导，多表扬少指责，让学生自己相识到错在哪里，为什么错，达到自我教化。老师要放下架子，蹲下身来，与学生交挚友，同等沟通，总认为是师生沟通，注定是失败的沟通。老师只有成了学生的挚友，学生才会给老师说真话、说实话，才会情愿向老师倾诉。现在家访的少了，通知家长到学校，往往家长不协作，总是以各种借口推脱。（6）学生接受的是学校教化、家庭熏陶、社会影响。家庭熏陶
28、很关键，有什么样的家长就有什么样的孩子，就是啥大人啥孩子，学生的性格跟家庭有很大关系。学校的教化对学生起多大的作用，要看家庭的熏陶是相互补充还是相互抵触。通知家长到学校，有的家长不是协作，而是指责老师，俺孩子好好的，孩子交给学校了你没有给教好你负责任，有的家长埋怨老师耽搁功夫，耽搁种大棚、耽搁养鸡。极少数家长对老师很不敬重。小学：（1）最大的平安隐患是交通平安。一是学校紧靠马路，二是有的学生离家远，自己骑车等。（2）多数老师认为通知家长到学校不如打个电话沟通一下便利，也可以在家庭作业上给家长留言。许多家长一听老师通知到学校，就感觉事情很大。学生放了学，家庭教化最关键。多数家庭仅仅满意于孩子写完
29、作业，其他放任自流。（3）学生性格不同，大多数都很听话，但是性格倔强的、孤僻的哪个班都有，单亲家庭的、“留守儿童”往往简单出现问题。（4）平安教化要加强，要形成一个体系。三、平安工作比较突出的问题初中：1、交通平安。一是靠近马路，二是交通平安教化欠缺。2、住宿生的平安问题。一是管理，二是人数多，三是高年级欺压低年级同学，四是出现个别夜不归宿的状况。3、操场平安问题。一是凹凸不平，二是体育器材。4、留守儿童问题。每班都有4-5人，自由性强，难管，特性强。5、饮食平安。伙房的管理问题，进货渠道问题。6、门岗。年龄大，处理问题迟缓。7、老师或者班主任，处理问题简洁、粗暴，没有耐性。8、晚自习的平安（
30、住校生），有些社会“小青年”到学校来。平常也有，要钱、要物状况，“传染学生”。9、学生打架、斗殴现象。10、部分学生家长偏袒自己的孩子，溺爱孩子。小学：1、传染病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等；2、交通平安。主要是撤点并校，学生离家比较远，最远的四五里地，学生骑自行车，或者家长用摩托车、三轮车接送。另，须要过公路的学校。3、靠近河流，防溺水。4、学生自身的先天性疾病，如先天性心脏病等，剧烈体育运动等简单导致问题。5、老师不敢管学生，出一点问题，家长就到学生大吵、大闹；6、门口的小摊点，饮食卫生问题；7、社会地痞、流氓到学校打骂校长、老师等现象时有发生，周边环境不好。8、网吧问题。五、建议1、
31、给学生举办专题法制讲座，最好让公检法人员演讲；2、发放专题录像带等视频材料，供学生、老师学习；3、加大平安教化、管理力度，建立一套校内平安管理体系，每项工作都责任到人。4、党委、政府和相关机构要给学校创设一个良好的环境。5、开好“平安教化”课。6、关闭周边网吧，最好关闭全部网吧。7、取缔门口的小摊点，关注食品卫生。关于小学调研报告4培育学习动机，是使学生把社会和教化提出的客观要求变成他们自己内在的学习须要，是指导学生从没有学习须要或很少有学习须要到产生学习须要的过程。学生正确的学习动机不是自发产生的，加之社会上各种影响也是客观存在的，因此，我们有意识的在教化教学工作中培育正确的学习动机。1、通
32、过学习目的的教化启发学生的自觉性学习目的的教化，是老师的一项常常性的思想教化工作，是要使学生正确想相识学习的社会意义，把学习与崇高的社会主义事业和自己的远大志向联系起来的，从而形成长远的间接的学习动机，产生正确的学习看法，提高学习的热忱和自觉性。很多优秀老师的阅历证明，学习目的的教化，应联系儿童思想从学生的实际动身，并通过生动形象富有感染力的事例，实行多种多样的形式，把学习目的与生活目的教化联系起来，这样可以有成效的培育学生的学习动机。2、培育学生的求知欲和学习爱好。学生的求知欲和学习爱好是学习动机的重要心理因素，它能使学生在学习过程中，有着满意和开心的体验，从而产生进一步的学习须要。为了使学
33、生产生求知欲和学习爱好，老师要使学生明确某科学问对社会主义建设的重要意义，这是产生求知欲和学习爱好的重要条件，比如：学习数学，学习感到枯燥，假如老师从多方面启发和通过演算题目，使学生了解到数学与自然科学社会主义经济建设及日常生活都有亲密的关系，是他们感到学习数学的重要，就能产生学习爱好，而正是这种爱好，能促进学生更好地学生数学，另外，某一学科学问的积累是产生对该学科学习爱好的基本条件，只有在学生坚固驾驭已有学问的基础上，使学生不断获得新学问，是学生感到学有所得，学无止境，才能激发学生不断探求新知的意向和爱好，因此，教材过深获过浅都不能激发学生的求知欲和学习爱好。老师必需有安排地扩高校生的学问面
34、，如：介绍适合学生年龄特点的课外书籍，指导他们单击有关课外活动等。还要创设肯定的任务条件，使学生在参与实践活动中不断增长求知欲和学习爱好。学生相识到学科内容的社会意义，还不肯定能产生学习爱好，假如把学生组织的到实践活动中来，担当肯定的任务，是他们在完成任务的过程中，体验到学问就是力气，同时感到自己的学问的不够须要不断的探究和学习，这样就可以促进学生学习爱好的发展，如：老师有意识的组织对阅读课外书不感爱好的为班级选购图书并要他们向同学介绍这些书籍，收集有关书评等，这些学生在完成这项任务的过程中就能产生阅读课外书籍的爱好。3、利用原有动机的转移，是学生产生学习的须要。有的学生在学习方面或由于基础差
35、，感到困难，活对学习的意义缺乏相识，或没有养成自觉学习的习惯，因而学习动力缺乏，在学生缺乏学习动力没有明确的学习目的的状况下，可以利用学生对其他的活动爱好，迁移到学习中来。学生各有优点，各有爱好，比如，有的学生爱劳动，有的学习喜爱体育活动，有的学生爱看文艺书刊等，老师要擅长把学生组织到这些活动中来，并把学生参与这些活动的动机，引导到课业学习上来。4、通过先进人物的榜样和老师的示范作用培育学生的学习动机。榜样的作用是巨大的，有些学校请科学家文学家和先进人物向学生做报告，或组织学生访问他们；或介绍学生阅读宏大学者的传记，组织学生看居里夫人、李四光等杰出学者的电影，先进人物的生动事迹，为学生树立了详
36、细的榜样，激发了学生的求知欲和学习爱好，培育了学生的学习动机，老师自己对学习和探究学问的爱好和看法，对学生常常起到潜移默化的示范作用，也是很重要的。5、创设条件，以满意学习须要创设满意各种学习须要的条件，对于正在形成中想学习须要的巩固与发展极为重要，事实证明，学生对某学科的否定看法，同他们缺乏满意学习须要的学问，技能等条件有关，不具备这些条件就不能在学习中取得成果，因此，学习动机的培育不仅要留意确立各种学习须要，同时还要尽量创设满意这些学习须要的条件。6、利用学习结果的反馈作用学生刚好了解学习的结果，包括作业的正误，考试成果的好坏和应用所学知道的成效等，可以进一步激发学生的主动性，强化有益的学
37、习动机，产生进一步好好学习的愿望，实践证明学生了解学习结果，比不了解学习结果的主动性要高，进步要快，从心里学生说，就是赐予刚好的强化，因此有阅历的老师都很重视多学生的课堂上的答题、作业、考卷等刚好作出评价，使学生知道正误，以激励学生进一步学习的主动性。总之，小学生学习动机的培育对他们能否自主学习至关重要，在教化活动老师既是文化学问的传递着学生智力资源的开发者，也是学生将来生活的引导者，学生心里健康的指导者，让我们共同努力，为培育社会主义合格人才学习学习努力。关于小学调研报告51、调查目的本调查的目的在于对西安市莲湖区行知小学的小学生信息技术学习的动机作调查探讨，试图摸索出一些共同性的规律，以便
38、为本次小课题探讨工作供应借鉴。2、调查方法(1)调查对象是行知小学的五年级的两个班的学生，共111人，其中六年级一班56人，男生30人，女生26人。实收有效问卷48份;六年级四班54人，男生29人，女生26人。实收有效问卷43份。(2)材料参照小学生动机发展水平的特点，自制小学生信息技术学习动机调查问卷。共13个题，为选择题与主观作答题相结合的形式。(3)大多数答案便于作量化统计处理。依据儿童的实际发展水平，语言浅显易懂。反映儿童对信息技术课程学习的一般看法，又能反映情景性动机以及任务动机。选编注意对小学生的教化性。(4)资料处理。学生无需填写个人信息，只写明班级，性别。根据男、女统计人次并算
39、出百分比;同时了解被试平常学习成果和家庭状况，作为分析参考。3、调查结果通过调查发觉，小学生上信息技术课的动机可分为以下几个类型：(1)上网，搜集漫画图片，查找资料，看新闻，玩嬉戏。(2)轻松一下，相识课外事物。(3)学会操作电脑，相识编程，培育逻辑思维实力。(4)通过完成作品，收获欢乐和学问。按调查整体人员来分的话，这四个类型分别占的比例为：第一种：51.2%;其次种：9.3%;第三种：34.9%;第四种：4.6%。其中按男生选择来分的话，这四种类型在男生中占的比例分别为：第一种：35.2%;其次种：4.8%;第三种：45.3%;第四种：14.7%。按女生的选择来分的话，这四种类型在女生中占
40、的比例分别为：第一种：38.3%;其次种：40.8%;第三种：11.3%;第四种：9.6%。4、问题探讨通过统计问卷结果，发觉小学生学习信息技术的动机水平较低，表现为以下几个特点：(1)学生多为被动地接受学问，没有主动学习学问的欲望。即老师讲什么，我就学什么，没有思索实力，不会对学习的学问产生疑问。(2)学生喜爱上网，不喜爱老师讲书本学问。学生上信息技术课就是为了上网，希望老师不要限制电脑，最好是可以让学生自由上网。(3)学生认为上信息技术课程就是玩，放松一下。并没有真正理解学习信息技术课程的必要性。学生一周只有一节信息技术课，这对他们来说是相当难得的放松。而且信息技术课不会考试，学生没有考试
41、的压力，更加觉得这是一门可以自由玩乐的课程。(4)男生多喜爱操作电脑，相识编程，培育逻辑思维实力。上网玩嬉戏。女生多为轻松一下，相识课外事物。上网查资料，用小软件画画等。5、启发及建议5.1 借鉴教材，更新内容在信息技术高速发展的今日，课本上的内容往往已经跟不上时代的发展了。而且，有些内容对于学生来讲又特别抽象，这就要求信息技术老师要依据教学大纲，依据学生的爱好爱好、学习特征。敏捷地改编教材，把新的内容补充进去，使学生简单接受。5.2 变更单一的教学方式传统的教学方式是老师是课堂的主导者，学生只是被动的学习。导致学生学习的主动性不高，学习动机低下。我们可以从以下几方面进行尝试，使学生也学得轻松
42、，提高学生的学习动机。(1)小组竞赛，赐予嘉奖。目前许多老师喜爱将学生分成小组来完成任务，但小组协作存在一个问题就是有些学生不动脑，只有一两个动手实力比较强的学生会完成任务。通常来说，每个人都有争取第一的心理，这种心理假如经过恰当的引导会转化为学习动机。(2)利用嬉戏化学习，提高学生学习动机.COM收集整理。所谓嬉戏化学习，就是用嬉戏化的思维来设计整堂课程，让学生在轻松活跃的气氛中习得相关学问，而不是传统的老师讲授，学生被动接受。信息技术课程更多的是培育学生的信息素养，也就是一种实力，实力的培育并不能靠简洁的记忆就可以完成的。所以，利用嬉戏化的学习不仅可以提高学生的主体地位，也让学生对学问的记
43、忆更加深刻。(3)创建机会，学生讲课。心理学探讨表明，亲身参加的事情，往往会体现出深厚的学习爱好。老师在教学中利用学生自我表现的学习动机，尽可能创建机会，让学生展示自己，在涉及某些内容时，老师会请一些电脑基础比较好的学生当“老师”，跟全班同学讲解操作步骤。实践证明，这种方法能够满意学生的表现欲，提高学生的学习动机。(4)注意校本课程，融合本地文化。学生生活在当地，对地方文化比较熟识，假如在教学过程中能够有机地结合本地文化，就能起到事半功倍的效果。总之，在信息技术课堂中，老师要真诚友善地对待学生，同时还要擅长思索，主动探究，敏捷运用有关策略与方法来激发学生的学习动机，使学生真正喜爱上信息技术课，
44、切实有效地开展信息技术教学。关于小学调研报告6一、问题的提出人类社会即将进入21世纪，将来的世纪将是以智取胜的世纪。面对日趋激烈的科技、综合国力的竞争，世界各国都把胜利的希望之光聚集在造就适应新世纪须要的合格人才上，世人称之为“通向新世纪的战略制高点”。而合格人才培育的根本出路在于进行教化改革。现在我国政府明确提出，要实施科教兴国战略，希望通过老师为社会发展培育大批各级各类人才。这里的“人才”不是迄今学校教化的“标准化人才”，而是具有竞争意识、独立意识、开拓创新意识和实力的新型人才。为此，要求一千三百多年科举制影响下的传统应试教化向素养教化转变。举国上下轰轰烈烈地宣扬素养教化，然而声势如雷电交
45、加，成效却细雨绵绵。何以如此?师范教化和小学老师培训该如何改革?带着这些问题，我们设计了一份调查问卷，对小学老师的教改思想观念、教化科研实力、教化改革实践状况进行了调查探讨。二、调查概况及结果分析1、调查概况(1)调查目的及问卷编制依据。由应试教化体制转向素养教化体制，是我国教化改革、发展的必定趋势。而观念的变革是最高层次的革新。对此，国家教化部陈至立部长说，推动素养教化的关键是转变老师的教化思想、教化观念。为了解小学老师现有的教化思想观念，从事教化改革实践的状况，同时也为师范教化的改革以及小学老师培育、培训工作的顺当开展找寻科学依据。根据教化学的基本理论和中小学老师评价指标体系，在征询小学教
46、化专家看法的基础上，我们编制成这份调查问卷。(2)调查的主要内容。这份包括30个项目的问卷从6个方面对小学老师教改思想状况及教改实践状况进行了调查。这6个方面分别是：老师对素养教化的理解即素养教化内容体系的相识;老师对新的学科教学模式的了解状况及运用状况;小学开展教研活动状况;老师补充新学问状况及从事教化科研状况;老师对现代化教学媒体的理解及运用状况;老师补充新学问状况及从事教化科研状况;老师对现代化教学媒体的理解及运用状况;阻碍素养教化向前推动的因素。2、结果处理本问卷发出20xx份，回收1861份，回收率为93%。用统训学的方法、技术对调查结果进行了处理，分以下几个部分用表格郎形式呈现如下：3、结果分析从调查结果来看，目前小学老师的教化思想、教化观念有以下几个特点：(1)从表4中可以看出，有83%的老师对当前小学教化教学模式不满足;有85%的老师认为应当探究适合素养教化要求的教化教学模式。这说明随着教化改革的深化，众多的小学老师己经相识到开展素养教化的必要性。(2)当问及什么是素养教化，将来社会所须要的人才应当具备哪些方面的素养，应当怎样进行培育时，老师们的回答状况有以下三个类型：不明确或不知怎么答;回答不系统，支离破裂;回答笼统(比如：素养教化就是“五育”全面进行)，缺乏深化细致的思索。这说明老师虽