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1、初中物理老师的教学反思初中物理老师的教学反思1本学期即将过去，作为初三毕业班的物理老师，我深感压力之大，形势之严峻。老师和学生是教学过程中两个相互制约、相互促进的两个活跃因素，回顾这学期的教学，我有许多感受：1、这学期主要学习了电路和电路计算，一部分特殊是中等和中下游的学生上课明显跟不上老师的思路，学习物理特别吃力，究其缘由是基础薄弱，连贯性较差，理解实力差，而电路的连接状态和连接方式，是电学的核心问题，学生对于这类的抽象问题，往往驾驭不好其学习的特点和规律。2、语言表述实力的欠缺，生活阅历的狭窄是造成学生对物理现象蕴含的丰富的物理学问、物理探讨的科学方法不能抓住要点分析的根本，因而学生也就很
2、难找到物理规律的本质。3、过份的依靠于计算器，是造成学生计算实力偏弱的一个根本缘由。针对以上问题，我认为应当实行以下措施：1、教学中，要尽一切方法调动学生的留意力，给出特定的时间，让学生从感知上认知学问点、公式等；在习题精讲精练中教给学生正确的技巧和方法，一题多解的思路引导，促使学生思维的发散，因此注意多种方法的运用，培育学生的解题实力，让学生学会学习。2、课堂上留意课堂节奏，尽量让中下游的学生跟上老师的步伐，在现象说明和语言表述过程中，切忌不行替代学生，让学生动起来，从课本中找出相关的，真正用好课本。3.优生辅导势在必行，查缺补漏不行忽视，在计算过程中，要督促学生摆脱对计算器的依靠，提高解题
3、的效率。初中物理老师的教学反思2要提高课堂教学效率，物理老师必需先要备好每一节课，课前调试好每一个试验，充分挖掘出每一个试验的隐含及外延。并能从试验中挖掘出精髓来启迪学生，培育学生多种实力，充分调动学生的思维主动性，使大部分学生在克服肯定困难的前提下学到更多学问，增长实力。其次，要坚持以学生为主体，老师为主导，训练为主线的教学模式。教学中留意充分调动学生的主动性，活跃思维。在课堂上，老师要刻意创设问题的情景，主动引导学生对事物进行分析比较，培育概括和推断推理、综合的实力和运用学问的实力。所谓案例，其实就是在真实的教化教学情境中发生的典型事例，是围绕事务而绽开的故事，是对事务的描述”。案例探讨就
4、是把教学过程中发生的这样或那样的事务用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例探讨的素材主要来看三个方面：一是探讨自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累肯定的案例；二是视察别人的课堂，从中捕获案例；三是在平常留意搜集书面材料中的案例。在这一学年中，我常常探讨别人的案例，并结合我的学生的特点，批判的运用，效果较好。初中物理老师的教学反思3毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都合格升入新的学校，完成学校布置的任务。我们将以学年初以教材为主，打好学生双基，后期复课前制定了系统的、科学的、周密合理的复习安排，采纳抓两头促中间的方法，尤其是抓临界生的转化工作。为此，我们物理学科组在年
5、级组的统一支配下仔细上好每一节课，做到段段清、课课结、特殊对过去学习底子薄的学生，更加不遗余力，帮助他们更上一层楼。在三月中旬我们物理就进入全面复习阶段，我们本着系统复习打基础，板块复习上台阶。综合考练出成果的思想，以过去中考和模考的测试卷为样本，整理了一系列题反复练习，巩固再巩固，争取有新的突破。学校号召科任老师要坚持每周至少听二节课，通过老师间的相互听课和沟通，是我的收获很大。我认为，听课作为一种教化探讨范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特殊是同事相互听课，自由度较大，通过相互视察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的老师和学生进行细致的视察，留下具体、详细的
6、听课记录，并做了评课，课后，再与授课老师刚好进行沟通、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理老师教学反思实力的提升。所以，作为一线老师、尤其是年轻的一线老师，更应加紧听课活动，来提高自己的教学水平。初中物理老师的教学反思4老师要以学生为主体，仔细探讨教法。依据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际状况，选择恰当的教学方法，培育学生的逻辑思维实力、语言表达实力，动手操作实力及自学实力。努力改进教法的同时，也要留意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深化钻研教材，驾驭教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重难点，搞清疑点，把握关键。细心设计教案。每课教案要做到五有：有明确的教学目的；有详细的教学内容；有连贯而清楚的教学步骤；有启发学生主动思维的教法；有合适精当的练习。要提前备课。授课后刚好总结本课教学的胜利和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。重视集体备课。我们坚持学科组集体备课，三统一（统一重难点、统一作业内容、统一教学进度）。老师应当将备课的主要精力放在明确教学目标和学法指导上。单纯依靠教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充溢，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培育学生发觉问题，解决问题实力，扩展思路，加强课改相识，重点反思一节课存在问题的解决。