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1、初一历史下册教学反思初一历史下册教学反思1经过一段时间的课堂教学，自己在教学理念上有了很大的转变。作为历史老师我要教给孩子们什么，怎样教给他们？这学期的教学工作告知我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感爱好。而在育才这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大部分时间，他们会对历史感爱好吗？我该怎么做？一边教学、一边尝试、一边反思，使我渐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们情愿与你沟通，喜爱听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感爱好了。宏大的物理学家爱因斯坦说过：爱好是最好的老师，激发学习爱好，可以产生高度的留意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习爱好，对提
2、高历史教学质量尤为重要。但是在详细的教学工作中也的确遇到了很多的问题，现在针对详细的教学以及教学后的效果谈谈反思；一、课堂激趣教学我觉得我们应当以媒体创设情景，激发学习爱好，多媒体课件以其丰富多彩的表现形式，详细形象地展示出各种事物的现象、情景、过程，它对提高学生爱好起到促进作用。如七年级历史伐无道，诛暴秦主要介绍秦始皇的过失，引起陈胜、吴广农夫起义，以及建立西汉，我考虑到这些内容对学生来讲较久远，通过分析课文，能知道，但记忆困难，为了给学生身临其境的感觉，我打算了北京长城的图片，伴着美丽的音乐，学生对世界名胜古迹有了爱好。接下来放映孟江女哭长城学生们看到劳动人民，用小推车、肩膀扛、绳子拉，一
3、步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下来放映陈胜、吴广起义。这样学生进行对比，然后分组总结秦始皇的功、过，学生的爱好从不知不觉中调动起来。但是在教学的过程中也出现了部分学生乘机扰乱课堂，哗众取宠的现象。也有部分学生不能达到言之有物，这是我在以后教学中应留意的问题。二、对学生的实力的重视把学生分成小组，在小组长的带领下一起探讨，做练习册，并教给小组长一些方法，引导他们尽可能的发挥每一个小组成员的作用，让成员学会如何给别人分析、讲解问题。小组出现不会的问题，向老师提出，再由老师给小组讲解。自习课上也充分发挥小组的作用，先给同学们肯定的时间背题，然后小组长同时抽三个组员，这样即可调动学生的主动性，还
4、能激发他们的竞争意识，从而提高记忆的质量。同时在课堂和自习上，我也在尝试给学生一种没有压力的学习氛围，只规定背题的范围，不规定必需背下来，或是抽背、默写，人为给学生造成一种压力和惊慌，假如学生常常在这种压力和惊慌的状态下学习，不但不会提高学习效率，相反还会降低学习效率。而是想调动学生的主动主动性，让其真正地参加学习，自觉自愿地去完成课堂任务。我觉得这个方法是特别行之有效的方式。除此之外我认为在今后的历史教学中我还应当留意1、平常抓好培优转差，对学困生应多与他们沟通，了解他们的状况，多激励，帮助他们理清学问点，让他们看到希望；帮助他们树立战胜困难的志气和信念；2、多学习、多钻研。取他人之长，多听
5、课，包括其它学科的，学习他们的特长，好的教学方法；吃透教材，把握重难点，依据不同的学生和不同的教学内容细心设计切实可行的教案。3、在自己平常读书过程中，有意识的收集资料，积累命题素材。4、主动接受学生看法，不断提高教学水平，例如有学生提出多总结，多讲解题的思路。只有适合学生的教学方法才是好的教学方法。初一历史教学反思5、更加注意学以致用的原则，在指导学生驾驭学问的基础上，注意学生运用学问解题的实力。初一历史下册教学反思2这一周，给初一上了两节新课我们的远古祖先、原始的农耕生活，感受比较深的有以下几点：第一、总体来说，初一历史教学的内容还是比较简洁，学问点的讲授是没有什么问题的，所以课堂的关键是
6、如何调动学生学习历史的主动性，并保持这份主动性到期末。其次、在教学过程中，我发觉只有让学生参加到课堂中来才能调动他们的爱好，比如说我们的远古祖先这课内容比较抽像，所以上课时候须要补充大量图片，让学生有直观感受。而在课堂上，让学生自己视察图片，想自己在图片中看到什么并得出结论，可以使学生把留意力集中到看图和思索上。而且，我们提问，要尽量生活化，让学生有想象的空间，比如学生在想象“北京人生活的一天”这个问题时，就很主动主动。第三、因为书本上的内容比较简洁，所以上课时还可以补充一些课外的小学问，让学生学的有成就感。第四、关于校本学案，发觉假如学生能先把其中的自主预习部分做完，那上课的效果会好些。所以
7、，我希望在课前，布置学生先自主预习，让他们也养成自己学习的好习惯。这一周，给初二也上了两堂新课鸦片斗争火烧圆明园和太平军抗击洋枪队，有以下几点感受：第一、通过教学，发觉初二近代史的内容还是比较多的，会简单出现一课时完成不了教学安排的状况，所以肯定要合理支配教学内容，抓重点，破难点，精讲，精炼。其次、通过教学，发觉初二的学生的爱国热忱很高，他们对中国近代的屈辱历史很愤慨，这种心情，有利于他们融入课堂，但须要加引导，让学生理智爱国。第三、通过教学，发觉初二的学生对于很多历史问题已经有自己的看法，只是思索的不深化，所以讲课时，可以让学生多表达自己的看法，并讲授历史问题思索的方法，引导其更加全面、深化
8、的看问题。第四、由于学问点比较多，在教学时，要多总结，讲一个学问点或一整节课都要对学问点回顾，总结，强调，发觉用诗歌进行总结，可以让学生在无形中记住学问点!第五、要让学生多参加课堂，比如设计情景对话，我在讲太平天国时用太平风暴这样的情景对话，让学生扮演，他们的主动性很高，或者让学生想象自己是历史人物，会怎样做这样的想象式问题，效果也比较好。初一历史下册教学反思3打造高效这种教学模式能让学生通过自主学习预习课本，对课堂上的一些重难点问题有所思索，使学生对历史的线索更加清楚，学生在小组学习过程中有利于培育学生的综合归纳实力，课后的小测有利于在学生拓展学问的前提下进一步巩固学问点。教学方法是好的，课
9、在实施的过程中有好的一方面，也存在着一些问题，我将从两个方面予以说明：一、好的方面：1、在讲第一课繁盛一时的隋朝时，作为起始课，在导入新课时利用历史朝代歌，通过提问方式和学生一起回顾，起到了承上启下的作用，有利于学生新旧学问的联系。2、这几节课都利用视频协助教学，通过大运输河、和武则天的视频资料，既提高了学生的爱好，又加深了学生对重点学问的理解。3、通过预习题纲导读，让学生通过自主学习、小组合作的方式，使学生在小组学习过程中有利于培育学生的综合归纳实力。二、不足之处一：1、在第一课设计了三个合作探究题有点多，时间不够用，而且有些影响重点的突出。2、在预习导学时让学生按全部的提纲的依次通览全书有些奢侈时间。3、上了两节课了都感到课堂练习时间不够充分，巩固不到位。4、学生在发言方面，7.7班较好，其他班级学生不愿举手，课堂气氛不够活跃。5、通过课前默写检测发觉有四分之一的学生对对第一课学问大运输河的相关学问驾驭的不好。三、实行的措施：1、在导学案的设计上再精炼，问题的设计要少而精，探讨问题要突出重点内容，使学生能有感而发。2、增加课堂练习时间，保证学生能当堂驾驭所学学问。3、督促学生利用好小组互帮互学，发挥小组的作用。4、对学生发言好的刚好加分激励，激励其他同学参加进来。