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1、初中化学教师教学反思初中化学老师教学反思1一、教学方面的阅历1、仔细探讨新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生主动主动地学习，激发学生学习化学的爱好，学会用化学的学问解决生活中的问题。2、仔细探讨新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教化理念，仔细探讨总结历届中考试题，细心探讨考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，刚好提示学生留意热点问题和重点问题。3、深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础学问和基本技能的教学，加强化学用语和试验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生肯定的
2、阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的实力。尽量让大多数的学生参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的教学手段，使化学试验教学情景集色调、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。4、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让学生有时间阅读课外科学学问，尽可能多地接触、相识社会，用化学视觉去视察问题和分析问题。5、注意与学生的情感沟通：虽然学生是学习的主体但他们很须要得到老师的激
3、励，因此我亲密关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬激励他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出缘由。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以赞扬，激励他们喜爱上化学。6、练习和考卷的选择：一份好的练习和考卷可以达到事半功倍的效果，练习要进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中驾驭学问。7、科学制定安排：制定出具体的教学、复习安排，明确其内容和要求。有了安排的引导就会有条不紊地进行，避开教学的随意性和盲目性。二、教学方面的不足我还应当多注意信息沟通，主动与一些学校进行沟通与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。教化工作，是一项常做常新、永
4、无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，我必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。其次方面只有当以上思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下六点入手，第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些学问点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。其次点：留意和学生一起探究各种题型，我发觉学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与爱好，学习劲头就上来了。第三点：每节新课后留意反馈，主要作业与小测中发
5、觉学生驾驭学问的不足之处，刚好加以订正。第四点：要进行肯定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透化学思维，强调一点是老师的练习要注意学生化学思维的形成与熬炼，有了肯定的思维实力与打好基础，可以做到用一把钥匙开多道门。第五点：就是考前复习中要仔细探讨与整理出考试要考的学问点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可短暂忽视，这一点很重要，会干脆影响复习效果与成果。当然，要做到这一点，并把握得准，必需要有相当长时间的阅历积累与总结，甚至挫折，否则不行。而我仍在不断摸索中，但我信任，只要
6、肯下功夫，就会有所领悟。第六点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成果与平均分，所以要花力气使大部分有希望的后进生跟得上。以上六点教学方面的看法只有依据自身与本班实际状况综合运用，有机结合，才可能有肯定效果。初中化学老师教学反思2化学学科的重要特征之一。化学试验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学试验有助于激发学生学习化学的爱好，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和驾驭化学学问和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培育学生的科学看法和价值观。试验教学要求培育学生发展性学力，兼顾创建性学力的培育，并发展学生喜爱化学、赞许化学的特性。所以，可利用新教材中的学生试验和探讨性课题
7、。多开展一些好玩的小试验，以及家庭小试验，化学试验的教学和活动形式必需更多样和多元化，化学试验有助于激发学生学习化学的爱好，提高学生的动手实力，更好帮助学生理解和驾驭化学学问除上述之外，我觉得还可以发挥活动课和化学史教化的作用。开展课外化学试验和家庭化学试验活动，都有助于全面培育学生的化学试验实力。初中化学老师教学反思3如何上好化学课爱好是建立在须要基础上，带有主动心情色调的认知和活动倾向。心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成果分化的一个重要缘由就是没有激发他们的学习爱好。没有爱好学生就没有认知的倾向，失去了求知的原动力。初中学生正处于爱好广泛、求
8、知欲旺盛的时期。如何激发和培育他们的学习爱好，这对于我们教学工作者来说是一个特别值得探讨的问题，以下是本人几年来在化学教学工作中的一些做法、感受说出来与大家共勉，但愿能抛砖引玉。1、上好第一节课，激发学习爱好“好的起先就等于胜利的一半”。上好第一节化学课，对培育今后学生学习化学爱好尤为重要。初中学生第一次上化学课，总是存在新奇的心。所以，我们想要上好第一节课，首先要细心设计，仔细打算，要设置很多问题“催化”他们去思索，去探究，“加速”他们主动地学习。例如，绪言课一起先就向学生提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答。老师再问：“氢气球为什么能飞？”“假如改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生
9、异口同声地回答：“用口吹的气球不能飞。”对于这些疑问，老师可不作答，既而还可以再提出一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂？”“铁为什么会生锈？”“煤气为什么会致人死亡？”“人胃里的胃酸过多可以用什么药治疗？”等等。恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们短暂还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的深厚爱好，从而在学习过程中使其永不满意。2、利用化学试验，进一步激发学习的爱好化学是一门以试验为基础的科学，生动好玩的试验是诱发学生学习爱好的重要途径。对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有新奇心和求知欲，加上他们早已枯燥了书本的理论学问，迫切想把所学的学问在实践应运时，利
10、用化学试验进一步激发他们的新奇心和爱好，让他们在实践中学习，是他们的爱好所在。在仔细做好课本上的第一个演示试验和学生试验的同时，要多支配一些学生感爱好的试验。例如：在第一节课是可以先避开书本，做几个趣味性很强的试验“烧不坏的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒点灯”等等，让学生睁大新奇的双眼，然后再引入新课，这样学生在课堂上留意力集中，精神饱满，对化学课表现出深厚的爱好。另外，课后可以让学生亲自动手做试验，就更加好玩味性和挑战性，让学生自己主动地去思索，去钻研，有利于提拔化学拔尖人才。3、引导学生利用所学的化学学问解决生活中问题，体现化学学问的好用性我们生活日常生活中到处有化学，化学与人人有关，衣食
11、住用样样离不开化学，化学老师就充分利用这个有利条件，让学生所学的化学学问与日常生活紧密相结合，时时给化学供应好用的机会。例如，在绪言部分讲到铜绿时，可以让学生回去找找看家里有没有这种东西，让他们自己去思索，铜为什么会生成铜绿？什么条件下简单生成铜绿？它与铜是同一种物质吗？加热它看看有什么现象？等一系列的问题，让学生自己去解决，激发他们的学习爱好。还有，讲到二氧化碳、二氧化硫和氢气的有关学问时可以和地球的“温室效应”、“酸雨”和刚刚放射胜利的“神舟五号”飞船结合起来，引导他们用学过的化学学问解决日常生活中的一些问题，让他们体会化学学问的无所不在和化学学问的好用性。4、开展丰富多彩的化学爱好活动，
12、让学生主动学习丰富多彩的化学爱好活动，对于学习惊慌的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在惊慌的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松开心的气氛中获得和巩固很多化学学问。化学爱好活动的内容及方式许多，如：“化学魔术”可以做“手帕包火”、“魔棒点灯”等等；“化学学问讲座”可以讲讲“酸雨的形成”、“温室效应的缘由”、“日常生活化学”、“化学故事”等等；“化学课外活动”可以带学生到旁边的工厂或生活小区让他们去发觉生活中的化学；还可以让学生自己组织一个“化学晚会”设计一些与化学有关的相声、魔术、小品、谜语和笑话等等。5、帮助学生突破难点和理顺学问结构，强化学生学习化学的爱好初中化学的难点及学问分化
13、点一般有：化学用语、溶液的计算等。一个学生即使爱好较高，一旦几次被难倒，爱好也会大减，从而影响学习成果，所以帮助学生突破难点和学问分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，不要求学生一天就把它记完，可实行分批分段记忆，日积月累，量变到质变。化学方程式的书写教给他们“四步走”：一写，正确写出反应物、生成物的化学式；二配，配平化学反应方程式；三注，注明反应条件及符号；四查，最终检查化学反应方程式书写正确不正确。将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学学问，老师帮助总结。这样有助于学生记忆及
14、驾驭，不至于使学生感到犯难，从而使他们的学习爱好不减。总之，爱好是第一位老师，在化学教学中，应主动采纳各种有效的适应学生心理特征的教学方法，以培育学生的学习爱好，使学生主动主动地学习化学，学好化学初中化学老师教学反思4在根据开学时制定的教学安排以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。无论是老师的编写教学设计，还是课堂上的精讲多炼，到处都体现了师生的默契协作。近日进行本学期的教学反思，归纳为两个重视和两个加强，现总结如下：一、重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既留意了概念的科学性，又留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特殊留意谆谆
15、教导，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并留意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的实力。二、重视元素化合物学问的教学元素化合物学问对于学生打好化学学习的基础非常重要。为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意紧密联系实际，加强直观教学、试验教学，让学生多接触实物，多做这些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步驾驭了肯定的元素学问以后，老师要重视引导学
16、生理解元素化合物学问之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并留意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物学问学习的指导作用。三、加强化学用语的教学元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及改变的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学试验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进行分散教学，通过生动好玩的学习活动和有安排的练习，使学生逐步驾驭这些学习化学的重要性。四、加强试验教学化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发学生学习化学
17、的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学试验课。本人教学中，课前打算非常周密，演示试验现象非常明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰；老师应从科学看法、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性学问上升到抽象的思维。依据本校的试验设备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时激励并指导学生自己动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习化学的主动性和探究精神。我还严格要求学生，详细指导他们逐步达到
18、能正确地进行试验操作，并得出正确的结论。教学反思是把理论与实践相结合的一种行动探讨法，是提高老师的教学水平和提高学生的学习效果必不行少的手段，同时，为以后从事的教化教学工作供应了基本的科研方法。所以，建议希望在教化事业上有所贡献的老师能常常进行教学反思，不断提高自身的素养。初中化学老师教学反思5课堂教学中的情感沟通初中化学课程标准中始终提到要注意培育学生的情感，要在学科教学中适时渗透情感目标。我一贯认为并不是只有班主任才有责任和义务对学生进行德育工作，每一位老师都应当注意对学生的情感沟通，特殊是对后进生的关爱。我常常在课堂教学中对学生进行正面引导教化，从他们身边的事说起，从他们所见所闻说起，不
19、和他们说空话、讲大道理，而是让他们切实感受到学校对他们个人的重要，力求在给学生教授学科学问的同时辅以学生一个健康的心理和主动向上的看法。我发觉，在课堂教学中适时进行情感沟通，拉进了我和学生间的距离，学生变得喜爱老师继而喜爱所教的学科，老师也能发觉学生中的闪光点和可爱之处！但同时值得留意的一点是老师和学生不能走得太近，微笑不能太多。这样才能使得学生敬畏老师。否则，学生就会不听老师的话。布置的作业不做，该课前预习的也没有管。一句话，老师应严厉一些。初中化学老师教学反思61、学生问题意识薄弱，不能提出问题或不擅长提出问题。传统地教学模式使学生长期处于被动接受学问的地位，造成学生不擅长思索，思维惰性大
20、，问题意识没有表现出来，处于潜在状态，不能让老师在课堂内刚好了解学生的学习状况。学习化学在缺乏问题的探讨时，就会使得老师的教学处于盲目性和无针对性，收效不大。2、现在的课程新教材表面上看越来越简洁，学生拿到课本自己都能看懂。而实际中考的难度并没有降低，反而有加大难度的趋势。众所周知，我国目前的教化体系仍旧围围着中考、高考的指挥棒转，进入什么样的高一级学校还是分数说了算。假如完全根据课本讲课，无异于在误人子弟！所以我们经常将老教材的部分内容掺入进来，费时又费神，学生又不理解，认为是在加重学习负担，造成学生跟老师之间难以达成共识，与事无补教学很难顺当进行，影响教学效果。3、新教材对老师的要求很高，
21、要求老师懂得许多方面的学问，例如，环保治污方面、工业制造加工方面、冶铁炼钢方面、人体生长发育方面、养分学方面、化学物理新领域方面等等，我们经常感到自身仅有的学问已经陈旧、老化，远远不能满意现代教学和学生学习的须要。很多时候我们的教学在不知不觉中受到了老教材、传统教学方法的束缚和牵制，对学生的学习难以起到“导航”作用。总之，教学反思是老师对自己教学的总结，它不但能丰富自己影响别人，而且能推动教化教学教研蓬勃发展。教学反思好途多。初中化学老师教学反思7走近生活新课标指出教学要立足于学生素养的全面发展，从学生生活的原型动身，激发学生的求知欲，引导学生地去分析、探究事物及其科学规律。正是基于这样的理念
22、，笔者经过仔细思索，确定从以下两方面进行设计酸碱盐这一课。一、在生活中充分挖掘探究素材新课程教学可以通过各种教材来落实教学目标，也就是说老师用教材教，而不被教材束缚，去教教材，要拓宽教学思路，打破常规，寻求身边的教学资源。因此，在设计生活中的酸碱盐一课时，我努力使课堂教学走进学生的生活，把厨房中醋酸和食盐的妙用引进课堂，大大激发了学生自主学习的欲望。进而拓展视野，创设“假盐”这一生活情境，给学生营造鉴别物质真伪的探究氛围。在生活中学，在学中学生亲身体验了鉴别物质的一般方法，有助于他们进一步去利用这种方法鉴别身边不同的物质，树立起学以致用的观点。二、在试验中转变学生的学习方式学习方式的转变是本次
23、课改的显著特征。变更传统教学以老师讲授为主，学生被动接受式的学习方式，主动引导学生通过自己的活动与实践来获得学问，获得到发展，发挥学生主体性的学习是这场教学改革的核心任务。因此，在生活中的酸碱盐一课中，我着眼于学生的“学”为设计中心，结合化学学科的特点，在课堂中让学生参加到探究学习的过程中。在厨房中钠盐的鉴别和氢氧化钠是否变质并除杂的试验活动中，学生可以通过小组合作，共同沟通和探讨试验方案，并在试验中仔细视察和记录，得出自己的结论。在动手、动口、动脑的过程中学生体验了探究的过程，增加了学生间的合作意识，提高了试验探究的实力，培育了严谨的科学探究精神。但是，由于我实践新课程的时间较短，尽管在教学
24、设计和实施上作了努力尝试，并取得了肯定的成效。但仔细反思自己的教学，还存在以下的不足之处：一是教学关注“预设”还是“生成”的问题。由于教学课时紧、内容丰富，在教学过程中更多的关注教学任务的执行与完成，即关注“预设”的目标。而对于课堂中“生成”性的目标、内容则挖掘不够。二是如何有效处理学生活动与提高教学效益的问题。本节教学设计和详细的教学实践中，虽然已经留意到引导学生参加教学活动，发挥学生的主体性问题。但是，由于教学理念还没有完全转化，还未能完全适应新课改的要求，因此在学生活动的设计上，过于关注活动的频度，而没有充分关注学生活动的效度问题，从而影响了课堂教学效益的提高。通过本节课的研讨，我深感仔
25、细学习课程标准理念，把握新课程改革背景下的教学要求，把课堂教学融入到生活中，在生活中体验探究，这样的化学教学才会更有价值和魅力。初中化学老师教学反思8如何培育学生在探究试验中的视察实力试验是科学探究的重要手段，学生的探究活动过程当中是否充分发挥了老师的指导作用将干脆影响到探究活动的效果。在探究试验教学中，老师指导学生视察试验应是适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，使学生集中留意、深化思索、发展思维实力、快速驾驭试验操作要领，在探究中获得新知，并进而渐渐养成进行化学试验探讨所必需的科学看法和方法。初中生在刚学化学时，往往不知道如何视察探究试验。老师在刚起先进行探究试验教学时就有必要对如何进行试验
26、视察赐予学生正确的指导。l、全面视察具有代表性、典型的试验探究活动，往往须要学生全面而系统地视察。首先应视察整个装置的轮廓，是由几个部分组成，视察这些部分由什么仪器组成，怎样连接；然后按试剂添加的依次、数量和操作步骤进行视察，这三个内容往往是试验成败的关键；最终按“反应前，反应中，反应后”的依次，视察试验现象，以便他们能较全面地了解物质的性质和物质的改变过程。例如，对蜡烛及其燃烧的探究试验活动中，有的学生只留意火焰，忽视了燃烧前后石蜡状态的改变；有的学生则将留意力集中在澄清石灰水变浑浊，而忽视了烧杯内壁有小水珠。若老师在探究活动前给学生进行明确的指导，列出视察提纲，就可避开视察的片面性：视察蜡
27、烛的颜色、状态、形态和硬度，并嗅气味；石蜡是否溶于水，石蜡与水的密度比较，谁大？点燃蜡烛时，火焰分几层？各层颜色或明暗程度有什么不同？哪层温度最高？燃烧时是否生成水和二氧化碳？又是如何检验的？石蜡燃烧前后状态是否一样？熄灭时是否有白烟？白烟能否被点燃？2、重点视察有的试验现象不很明显，有的试验现象稍显即逝或多种现象并存，老师应让学生由局部到整体，给学生有重复视察的机会，也可以依据试验目的的特定要求，重点视察试验中的某一方面或几个方面，要求学生集中留意力，精确捕获瞬间改变。如在探究镁条燃烧前后固体质量的改变时，当镁条猛烈燃烧时好多学生把留意力停留在刺眼的白光上，则产生白烟就会被忽视，探究活动的目
28、的就很难达到。所以，老师在试验前要启发学生视察的内容，教给他们视察的方法，以逐步提高学生的视察实力；又如木炭还原氧化铜的试验中，由于原来固体都为黑色，所以部分固体变成红色不简单被察觉，为此，老师在试验前，务必把视察重点指明，要求学生留意视察试验过程中固体是否有黑色变成红色。3、对比视察一般老师在起先进行探究试验教学时，就要教会学生试验视察的一般方法，从改变前、改变时、改变后三个不同阶段进行对比。化学教学中也常用对比试验，如人体吸入的空气和呼出的气体对比探究试验，试验过程中，老师应指导学生视察两个试验中澄清石灰水变浑浊的程度以及燃烧的木条是否熄灭？从而比较人体呼出的气体和空气这两种气体中二氧化碳
29、和氧气含量的多少？从中使学生找出两者的差异。常言道，善视察者，可以见常人所未见；不善视察者，入宝山空手而归。化学试验中的视察要讲究方法。要培育学生擅长透过纷繁困难的表面现象，擅长撇开事物的那些扑朔迷离的非本质特征，有选择、有重点地捕获视察目标，进而抓住事物的本质特征。初中化学老师教学反思9反思是老师以自己的职业活动为思索对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行谛视和分析的过程。教学反思被认为是老师专业发展和自我成长的核心因素。新课程特别强调老师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教
30、学方法的设计等多方面进行不断的思索和更新，使我在理论和实践阅历方面都有了很大提高。一.教学前反思：在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学阅历中，老师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实老师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是老师对自己教学设计的再次查缺补漏、汲取和内化的过程，更是老师关注学生，体现教学以学生为本这一理念的过程。上课前，我仔细地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。1、爱好
31、：学习爱好是我们老师工作的动力基础，要擅长培育学生的学习爱好，不断提高调整课堂气氛的实力，要敢于和学生说笑话。天南的、地北的、国内的、国外的、与化学有关的、无关的。有的学生说水是由H2和O2组成的，我说“那坏了，H2和O2是气体喝一口你就飘忽，喝一杯水是不是就有坐飞机的感觉，假如喝的再多可能就会飞向美国了。同学们想，假如在空中点火抽一支烟，什么结果?”，同学们叫卖“爆炸”，因为H2和O2遇火可能发生爆炸，我说那只有唱“难过太平洋”的份了，学生哈哈大笑。学生要喜爱这课，确定要先喜爱老师，假如哪位老师很幽默，学生确定喜爱与他沟通。喜爱老师，就会主动接近老师，确定会增加学生学习的信念。受到我校演讲的
32、林老师的启发，我就常常对学生说：“你敢不敢喊老师我爱你，怕什么?你是老师的孩子。”2、激情：酷爱所教的学科，要找一种不吐不快的感觉，找一种与学生共享欢乐的感觉;“用老师的激情点燃学生学习的热忱”3、契机：抓住每一个教化的契机，不放过任何一个教化的最佳机会。如：作为一名新的任课老师，用最短的时间相识所教的全部学生，晚自习快下课时不看座次、不看花名册相识各位学生，“张三，你很聪慧” ，“李四，其次节课你就给老师留下了深刻的印象”，“王五，”，实在没有话说，就“相识你很兴奋”，利用这短短的5分钟，让学生知道老师很了解他们，加强了师生间的联系。再如：老师检查目标作业时，有的学生自信地说“老师，你看”，
33、有的则说“没问题!”，再看部分没有做完作业的同学只有不好意思得份了，老师则说“许多同学作业写得很好，老师都很鼓舞，肯定尽心教好同学们，你不受鼓舞吗?下次作业你能主动给老师看看吗?”4、 悬念：课堂教学要有悬念，要利用问题或问题组给学生供应闪光的机会，让学生告知学生。如：10毫升水和10毫升酒精混合体积如何?猜一猜，有猜大的，有猜等于的，有说不知道的，但有很多学生说“小于”，而且还能说的同学们心服口服，一个小问题就能增加好强心、新奇心，达到激励学生的目的，同时培育了学生的学习爱好。再如：下课前留一些新奇、难度较大的小题目，告知学生“老师等待着你的结果”，往往是当天就有很多学生在课间围着老师，“答
34、案是几?”“我做的对不对?”，热忱特殊高。5、规则：老师的教学要有特点，形成规则，并且要引导学生尽快适应老师的教法。课堂新授教学时，争取当堂内容当堂驾驭，让学生感受到学习的轻松、开心。最本的方法：讲完后领学生集体读一遍、集体背一遍、个别学生再检查一遍。课前作业必检查，哪怕写一个或几个关键字，也能显现出对学问的驾驭程度。习题讲评课，要求学生拿起笔，把题目种的关键字、关键话划出来，把牵扯到的计算式子列出来，答案自然就明确了，下次再见到类似的题目，眼睛确定会一亮。教有规则，学有方圆。在学生适应老师后，他们就知道了老师要讲那一个题、以哪一种物质为例、甚至说哪句话，表现出学生较强的主动性。如:在讲化合价
35、时，九年级六班一名男同学不等老师开口就一边聚首，一边对同学说“老师确定要问谁把化合价标在题目上”，真是说道黄老师的心里去了，很兴奋，因为学生知道老师要求他们做什么，知道老师喜爱什么。这样做的目的就是让学生适应老师，走在老师的前面，占据学习的主动权，培育学生动手、动脑的习惯，收到事半功倍的效果。二.教学中反思：在教学中进行反思，即刚好、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，老师要时刻关注学生的学习过程，关注所运用的方法和手段以及达到的效果，捕获教学中的灵感，刚好调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。在前面的课堂教学实践中，当学生争先恐后地展示自己所设计的试
36、验方案，并要求用试验验证，而且许多学生主动参加探讨，来评价其他同学的设计方案。同时在教学中依据学生的思路和热忱，我刚好调整自己的教案，一起到更好的引导效果，实现学生为主体，老师为主导的教学理念。在我细心设计的问题的引导下，学生思路清楚了，课前预期的目的基本达到。依据课堂上的详细状况，经过我适时地调整、创新教学内容和方法，使学生能够结合实际高频率地运用学问，解决问题的实力，更好的提高了教学质量和教学效果。三.教学后反思：教学后的反思-有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学阅历理论化。在课堂教学实践后刚好反思，不仅能使老师直观、详细地总结教学中的特长，发觉问题，找出缘由及解决问题的方法，再
37、次探讨教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学阅历;而且是将实践阅历系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使老师相识能上升到一个新的理论高度。我相识到要擅长处理好教学中学问传授与实力培育的关系，奇妙地创设能引导学生主动参加的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习主动性与主动性，既培育学生的学习爱好，又培育学生思维实力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。经过一次又一次的反思-提高-再反思-再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地相识到了在教学中刚好反思的重要性和必要性，它会使我渐渐形成自我反思的意识和自我监控的实力。在今后的教学中，我会通过不断地反思
38、来提高自己的教学水平和创新实力。初中化学老师教学反思10一、教学方面的阅历1.仔细探讨新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生主动主动地学习，激发学生学习化学的爱好，学会用化学的学问解决生活中的问题。2.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础学问和基本技能的教学，加强化学用语和试验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生肯定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的实力。尽量让大多数的学生参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的教学手段，使化
39、学试验教学情景集色调、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。3.亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让学生有时间阅读课外科学学问，尽可能多地接触、相识社会，用化学视觉去视察问题和分析问题。4.注意与学生的情感沟通：虽然学生是学习的主体但他们很须要得到老师的激励，因此我亲密关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬激励他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出缘由。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以赞扬，激励他们喜爱上化学。二、教学方面的不
40、足教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，我必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。只有当以上思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下几点入手，（1）：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些学问点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。第（2）：留意和学生一起探究各种题型，我发觉学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与爱好，学习劲头就上来了。以上几点教学方面的看法只有依据自身与本班实际状况综合运用，才可能有肯定效果。