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1、初中思想品德教学心得初中思想品德教学心得1政治教学历来给人一种枯燥的感觉，在课堂上老师采纳的还是传统的教学方式老师讲，学生读、背。这样课时间一长，学生就会感到厌烦，要么上课睡觉，要么就做一些和教学无关的事情，甚至有的同学还会厌烦上这门课程。所以，作为思想品德老师来说，就应当转变教学观念，改进教学模式，不断的思索和探究让学生喜爱上思想品德课。通过接近些年的教学实践，我总结了一下几点：一、爱学生爱学生，专心爱他们，他们都是和我们一样同等的人。不应当让学生感觉到和老师的心灵差距很大，这样教学的效果就不好。所以作为老师来讲，就应当真正的和学生进行心与心的沟通和沟通，专心倾听他们的心声，视察他们的言行，
2、理解他们的喜怒哀乐。在教学中，老师也要带着激励，带着微笑走向学生；要擅长发觉学生的闪光点，刚好赐予激励和确定，要擅长运用激励性评价，要擅长以商议的口气和学生说话，激励学生，激励学生，宽容学生，等待学生。二、贴近学生在教学过程中，我们要留意教学设计，应当把那些枯燥的语言改变为古老动人传闻典故、发人深思的名言警句、带有簇新和乡土气息的新闻资讯和时事、在身边常见的生活事例；作为载体呈现在学生的面前，这样更形象，让学生感到很亲切。从而激发学生的学习爱好，融入课堂。例如我在讲为什么要讲礼仪时，我事先让学生打算了一个小品，小品讲的就是学生中发生的一件小事，A同学进班时碰掉了B同学的书，该同学没事似的回到自
3、己的座位上，B同学生气，A就和他吵了起来。而后来，不巧这个同学的书又被碰掉，但马上被捡起来放回去并得到了致歉。我让学生分析这两个人的表现，说明白什么。学生从事例中结合生活实际确定会得出要讲礼仪，然后去分析不行取的理由，为您编辑从而得出正确结论。这一过程充分调动学生会诊生活中的片断，在课上充分让学生参加，并且让学生对心情限制有自己的感悟，牢牢抓住学生的留意力。只有充分地挖掘就在学生身边的素材，让学生说，让学生评，让学生想，这节课的价值才真正的体现出来。三、常常变换教法一成不变的教学模式、教学方法，学生最厌烦、最反感，觉得没意思。只有常常变换教法，采纳不同的形式上课，让学生觉得有簇新感觉得每堂课都
4、有它的味道，这样才能吸引学生，学生才对思想品德课感爱好。为此，要常常采纳演讲、讲故事、辩论、情景剧表演、趣味小测试、学生提出问题等形式进行教学。比如，学习珍爱生命这一内容之前，先布置学生以框为题目写一片讲稿。上课时由学生来演讲，比一比，看谁讲得最好。最终由老师和同学们共同点评，表扬讲得好的同学，激励其他的同学下次努力。初中思想品德教学心得2一、政治课是一门理论和实践水平都很高的课，要想让学生坚决信念学习，就必需叫学生知道学习政治课的重要意义。大多数人对政治课的学习存在一个误区，认为只要能记能背，就可以把政治课学好，考试得了高分，就可以了。其实，这里存在一个偏差，初中阶段，正是青少年的一个关键阶
5、段，初中政治的开设，一个最关键的任务是帮学生树立正确的世界观、人生观、价值观、帮他们正确处理自己的关系。在实际的教学过程中我们要留意到两点：1、学高为师，身正为范。老师不仅仅是教学，而且在日常生活中，应当留意自己的一言一行，注意自身的修养，对学生不仅仅要帮其解决学习中的问题，而且要分析每一个学生，了解他们的内心世界，帮助其解决生活中遇到的困惑。这就要注意平常多与学生谈心，这是了解学生的第一步。与他们谈心就是谈心，不能带有目的性，随意谈，可以谈家庭、谈社会、谈他们的同学，在谈话中了解他们的人生观、世界观、学习观、家庭观。通过谈话了解他们最想要的是什么、通过谈心了解他如何与家人相处、通过谈心了解他
6、们对学习的看法与做法。而分析是全面了解学生的金钥匙。通过与同学的谈话，了解其内心世界，通过家访了解他们在家的表现，通过其他同学的反映了解他们的日常行为，通过对这些的综合分析，就可以对学生有一个基本状况的也许了解。要知道了解学生是一个连续的过程，因此在每一次的了解后都要做好记录。在不断发展的过程中去正确相识学生，驾驭学生的改变，帮助其树立正确的价值观，世界观，人生观。2、我们要明确，初中政治的教学不仅仅是背诵的教化，它也是一种实力的培育过程，在教学过程中，我们要办法加强学生学习的体验性，引导学生主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究，发展学生搜集和处理信息的实力，培育学生获得新学问、分析和解决问
7、题的实力，以及沟通与合作的实力。要在教化教学过程中，体现出以人为本，以学生为中心，以学生的发展作为终极目标的教化理念，要摆正学生在教学中的主体地位，以思想品德的综合学问和学生的亲身体验为载体，不断地诱发学生主动探究的动机。二、政治课是一门理论和实践水平都很高的课，因而要求老师要有较高的业务水平。老师平常要仔细分析教材，仔细备学生，坚持新课改。真正做到以学生为主体，以老师为主导，还课堂于学生。在日常教学过程中要让学生明确学习目标、驾驭教学的重点、难点。首先，可以通过让学生依据自学后对文本的把握，老师依据对课程标准的把握，通过师生共同探讨来完成，先让学生预设学习目标，然后，学生在通过自学、生生互动
8、、师生互动等形式初步达成预设的目标，并让学生找出重点、难点问题进行深化的探究。其次，让学生以个人或小组为单位回顾预习状况，进行组内、全班的展示和沟通。这样通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受沟通。最终，让学生对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回来性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实状况，能否达到三维目标。这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。而老师作为主导，就是要做到刚好点评，做好引导和解惑工作。把课堂交给学生，并不是老师就没有事了，而是工作难度更大了。老师要宏观调控，这就要有较强的驾驭课堂的实力
9、，要有对课本学问和现实生活的更深理解。否则，课堂给了学生，就会一放就乱。老师在学生自主学习中要调控学生的学习方向和探讨问题的切题性，在上课沟通的过程中，留意捕获和激发学生思维的火花和学习的灵感，发觉和挖掘学生发展的潜能和性向。学生讲得精彩的地方，要赐予刚好赞扬。对于讲的不太好的学生也总是激励。学生在成长过程中不行避开地要犯错误，也会受社会上不良影响，反映在课堂上，想法有错误有偏激，这就须要老师对学生要有关爱之心、理解之心、宽容之心。这就须要我们的老师在人格上要充分敬重学生，对他们的缺乏和错误要理解、宽容，很难想象一群互不敬重对方的人能将很好地相互合作的。同时须要老师要具有亲和力(包括课内课外)
10、，不要居高临下。作为老师，对学生要耐性引导。久而久之，学生感受到老师的看法，自然情愿和老师亲近，课堂上情愿把自己的想法和困惑无保留地和老师同学沟通。学生处于一种轻松、和谐的氛围中，他们的思维也处于活跃、流畅的状态，这样才可以使各种观点自由畅通，可以为特性的发展供应最为广袤的空间。在宽松、民主的氛围中，学生才可以集中精力思索问题，形成自己独特的见解。这样，学生的特性才能得到较好的发展。老师要抛弃所谓的“师道尊严”，要把自己作为同等活动的主体，学生才可能在课堂上放开心扉、畅所欲言，让课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛，学生才会把课堂当作吐露自己心声的场所，这样才能启动学生的主动性、自发性，使每一个学
11、生都能够真情投入，有话说、想说话;真情流露，说真话，说心里话。老师要无偏颇、无成见、无条件地关注全体学生，为每一位学生供应同等参加活动的机会。在课上，要让不管是什么层次的学生，都情愿起来沟通自己的看法，课堂气氛轻松和谐的，从而形成融洽、和谐的课堂氛围，让老师真正的起到主导作用。教无定法中，学无定法。在我五年的工作中，我努力去探究教学的真谛，力争用最先进的理念云引导学生。但由于个人的实力是有限的，仅将个人的一点体会奉献给大家，以求共勉。初中思想品德教学心得320xx年12月11日至14日，省思想品德、思想政治教学研讨会活动在临沂九中实行。参与本次活动的有来自全省各初中、中学的思想品德、思想政治老
12、师。此次研讨活动举办目的是为了进一步搞好初中思想品德、思想政治教学，探讨新课程理念下初中思品、中学思想政治有效课堂的教学模式。研讨会以专家讲话、观摩课、评课与沟通的形式实行。学习思想品德、思想政治课的意义不仅仅是考试有用，它更重要的意义在于它有利于提高一个人的思想道德水平，有利于个人养成良好的心理素养和行为习惯，树立正确的人生观，价值观。而这些都是现代社会中一个优秀的人才所必备的条件。学习这门课的方法并非是同学们所认为的死记硬背，而是要联系自己的实际，敏捷驾驭学问，并要求学生把自己所学的学问用来指导自己的行为，通过不断反省来完善自己。众所周知政治课是味同嚼蜡的，这由学科特点所确定的。为了提高学
13、生的学习爱好，应以新教学理念为指导，探究性的尝试设计种种教学方式，把课堂还给学生，整个教学以学生为主，老师只是引导。（1）创设情境培育学生的分析实力。理论是空洞的，不简单理解的，但是假如在一个详细的情境中就比较好理解了，同时也培育了分析的实力。（2）理论联系实际培育学生的运用实力。往往学生认为所学的东西都是假的，没有用的，所以也就不情愿学，为此应尽量把课本学问和学生的实际联系在一起，让学生们说现象，然后共同找结论上升为理论，最终再用理论来解决同学们存在的问题。这样学生觉得学有所用，于是学得比较有劲。同时也培育了运用学问来解决问题的实力。（3）给学生一个轻松的学生环境，提高学习爱好。把课堂还给学
14、生，让学生自主发言，自由探讨。这样可以知道学生的愿望，有针对性的变更教学方法。同时也让学生喜爱上政治课。要有好的成果还须要抓好复习工作。应尝试运用新的复习方式，赐予学生更多的主动权，将时间交给学生自己支配，任其自由安排，允许学生依据自己的个人爱好进行复习，可以默读、朗读、相互提问等，将更多的主动权交给学生。初中思想品德教学心得4怎样实行思想品德课程标准精神，使思想品德课教学有一个新的高度呢？在学习领悟新课标精神的过程中，教学改革要想真正取得实质性进展，必需改革旧的教化观念，真正确立起与新课标相适应的体现素养教化精神的教化观念。确立新的教化观念，是思想品德课教学改革与发展的首要任务。教学观念不转
15、变，教学改革无从谈起；教化观念一转变，很多困难迎刃而解。下面结合自己的教学实践，谈谈怎样用新课程理念引领思想品德课教学。思想品德课，从其学科内容看，其注意思想品德教化的特点使它在学校教化上有重要的地位。终归它是学校德育工作的重要渠道。始终以来，我们也都可以看到其重要性一再被强调。然而，在应试教化和学问本位的环境和背景下，政治科在事实上却处于一种非常尴尬的境地：表面的重视和实际的忽视使它不断地被边缘化。其教化的内涵、蕴义更得不到真正的贯彻，更谈不上效果、目的。从其教学的特点看，所谓学问的“理论性”、课堂的“枯燥性”、学习的“记忆（背诵）性”及学后的“无用性”等几乎成了人们对这一学科的刻板印象。长
16、期以来思想政治科的教学效果可想而知，这也成为课程改革的一大障碍。教化，作为一种人类社会发展的手段，来自于社会进步发展的须要，也来自于人发展的须要，因为只有重视作为个体的人的发展，也才是真正地重视国家、社会的发展。在中国现代化建设进一步往前推动，在政府更为重视人的特性发展、全面发展的背景下，课程改革如一江春水给我们的教化注入了一股活力，其教学理念的转变给原本所谓“空洞乏味”的初中思想政治科指明白一条新路。而实践也起先证明，新课程带给我们的改变是明显的，效果也渐渐地显现出来。任何事物的发展，总是须要一个过程。而这一过程必定将不断完善、发展，也会不断地暴露问题。在新课程的浪潮中，初中思想政治科的教学
17、出现了新的良好的风貌。同时，在贯彻实施的过程中，也出现了不少新的问题和误会。总体来讲，初中思想品德课，基于其本身的学科特点，确定了在教学过程中必需做到学科学问教化与德育教化的结合，理论与实践的结合，知与行的统一。这也就对初中思想政治的教学提出更高的要求，而要使其获得好的教学效果，必需实施素养教化，结合课程改革，进行不断地反思和总结，从而防止走回到老路上，这样，我们的初中思想政治教化课才会既有朝气、活力，而又能获得实质效果，我们的教化目标也才能实现。摘要：观念是行动的先导，实施新课程，必需更新观念，坚持以人为本，促进学生全面发展。老师在教学过程中应与学生主动互动、共同发展，创设学生主动参加的教学
18、环境，淡化提倡合作沟通、勤于动手、乐于探究的教学方法。主动构建思想品德学科的综合评价体系，促进学生的全面发展和综合素养的提高。主题词：新课程理念引领教学思想品德课程标准的实施，是初中政治教化课程改革和发展中的一件大事。新课标、新教材，既为这门课程的教学改革供应了一个崭新的平台，一个很好的支撑点，又对教学本身提出了全新的要求，更高的要求。怎样实行思想品德课程标准精神，使思想品德课教学有一个高起点呢？在学习领悟新课标精神的过程中，笔者认为，教学改革要想真正取得实质性进展，首先必需改革旧的教化观念，真正确立起与新课标相适应的体现素养教化精神的教化观念。观念是行动的先导，教化观念对教学起着指导和统率的
19、作用，一切先进的教学改革都是从新的教化观念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自旧的教学观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧教化观念斗争的结果。确立新的教化观念，是思想品德课教学改革与发展的首要任务。教学观念不转变，教学改革无从谈起；教化观念一转变，很多困难迎刃而解。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈怎样用新课程理念引领思想品德课教学的改革与发展，以就教于广阔同仁。新课程的“综合评价”观，要使教学不局限于认知的目的，它还关注学生看法的发展、情感的滋养、信念的形成、人格的完整，关注学生整体生命的健康成长；老师不只是严谨地执行写得具体、系统而完整的教案，而且依据教学实况随时变更原来的安排、调整教学
20、活动和进程；教科书不被当做清规戒律，老师不只是“吃透”教科书、精确无误地宣讲教科书，而是把教科书当做与学生进行交往、对话的部分材料，能够依据学生的须要来变更教科书中的次序或在内容上有所补充和舍弃；教学过程不只是精确、安排周密、环环相扣、层次清楚，而是有着一些松散、一些随意、甚至一些杂乱以及在这种松散、随意、杂乱的情景中师生才智、情感的真实流露；教学气氛不是刻意营造、而是在相互理解、彼此敬重、共同合作的活动中自然形成；老师的活动范围不只是在讲台，而是常常走到学生中间，以挚友的身份赐予学生关怀和帮助；老师不只是细心设问、接连发问，而是让学生自己去发觉问题并有时间自由提问；教学不把学生的活动支配得又
21、多又密以显示教学的形式多、容量大，而是真正从学生的实际状况动身，多留些空白让学生有自主活动的时间；教学不肯定每堂课都很完整、都完成了预定的任务，但却实实在在地解决了临时遇到的问题；老师对学生的赞扬不是为了活跃一下气氛或是激励学生协作老师的教学进展，而是出自内心的热望与观赏；老师把眼光放在每个学生身上，对每个学生都充溢着期盼，让每个学生都有表现自己的机会，都能体验到胜利的高兴；教学更多显示的不只是老师自己的实力而是学生尽情施展的才华；师生双方都沉醉于教学活动中忘掉了各自的角色，共同感受到生命力气的涌动和生命质量的提升。这样的教学才是好的教学，从这样的角度来评价教和学，才是真正意义上的综合发展性评
22、价。总之，素养教化观念下的思想品德教学，是一种完整的育人的教化。它的真正意义不仅是让学生获得真知，还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种看法、一种不懈的追求，这就是我们广阔思品课老师的新理念；而一马当先、与时俱进、不畏艰难、勇往直前，则应是我们广阔思品课老师的新作为。初中思想品德教学心得5在新程背景下榆次区教化局教研室全面开展“激情导-民主导学-检测导结”三步教学模式。说实话，刚刚接触这一教学模式，我是持怀疑看法的：什么大三步，小三步，教条死板，太显模式化。但是在多次听了张主任的讲座后，并且和同学科老师进行了沟通，慢慢变更了想法。并且通过这一学期的实践，对“三步导学|”堂教学模式有了更深一层理
23、解和相识，在教学上也收到了良好效果。事实上“三步导学”设计思路是“让老师发挥科学的主导作用，做学生学习的真正导师”其思想内涵是让学生在堂上自主学习，做堂学习的真正主子。一、激情导入激情导是一堂的起始环节，起着引领和导航的作用。主要让学生满怀信念和激情进入堂，明确学习的目标和任务。详细是要把学生从下组织到上，留意力从分散状态集中到学习任务上。把学生的情感调到充溢自信，主动投入和主动参加到学习状态中。我们的详细做法是在发出上信号前到达教室进行候，在了解和检查学生到状况，热忱关怀和问候过程中增进师生情感。上后在真诚回应学生集体问候后，依据上的内容，用精炼的语言，通过故事讲解并描述，漫画观赏，音乐渲染
24、等方式创设情境，以激发学生学习爱好和热忱，引出新并明确学习目标和任务，让学生全身心投入到下一环节学习中。二民主导学民主导学是堂教学的中心环节，堂是否有效，这一环节起着特别重要的作用，关键是看老师的“导”和学生的“学”，这就要求我们老师在前仔细钻研教材，首先整体把握学问结构和重难点。其次要从学生实际动身（认知水平，生活基础，思维基础），仔细选择科学教学方法和学生学习方式，最大限度地激发学生学习热忱和潜能，提高堂实效性。针对我们政治学科特点，主要通过细心设计多个活动，让学生在活动中探究，体验，分析和归纳。完成三维目标的达成。在这一教学环节中，我们须要：1营造一个民主，同等，宽容，自由的堂学习氛围，
25、引导学生主动主动地投入到堂学习中，老师要敬重每一位学生，始终把激励，观赏和微笑带进堂。2设计教学活动要特殊留意联系学生的生活阅历让学生可感，可见，更有利于学问的理解和驾驭，体验学习的欢乐让学生在合作中学习，当学生思索出现困难，看法发生分歧时，须要多角度去考虑问题，或问题具有挑战性时进行合作学习。通过小组合作，沟通，互动，协同完成任务，达到共同提高和发展的目的。三检测导结检测导结是一节最终一个环节，是让学生对堂学习进行有效的反思总结，真正感受到堂学习的欢乐。我们主要是通过堂小结和有针对性的检测刚好反馈当堂完成。学生主要通过小组沟通，互评，刚好反馈，发觉问题，当堂解决。既然“三步导学”堂模式改革的
26、大政方针已定，且不行更改那就须要我们每位老师仔细学习，专心体会，耐性琢磨，不断反思，沟通和总结，多站到学生角度去思索，分析，真正让学生动起。初中思想品德教学心得6今年我们市里思品这科中考变动很大，听说中考要开卷考试，还听说考试分数不计入中考成果，带着满腹的疑问我们到沂南三中参与研讨会，想在这个研讨会上把疑问一一解开，各学校的老师们一见面也是这些疑问，开卷就开卷吧，为何不计入成果呢？老师和学生为之三年的努力和奋斗不都白奢侈了吗？接下来是各个学校的老师代表说说自己对这次中考改革的看法和感受，一些老师说的真实真实，道出了我们思品老师的迷茫，何去何从成了我们探讨的焦点，中考改革改变之大谁也没想到，总是在想开卷就开卷吧，我们老师任务重就任务重吧，我们会努力陪学生做好中考的打算，虽然这样的改革形式上解放了学生，但学生真正解放了吗?我个人认为一个学生的思品成果不及格，只能说明这个学生的思品理论学问不合格，并不能断定这个学生的思品道德有问题，就是个坏人。总之，路在脚下，就在于你如何走，只要做好充分的打算，面临再大的改变也会坐镇不乱，我们学会适应，顺其自然，努力拼搏的脚步不会为谁而停留，祝福每个学生都考出好成果！