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1、初中地理老师期末教学总结初中地理老师期末教学总结1本学期教学的是八年级地理下册，共六个章节的资料和九年级的地理综合复习任务。假如根据正常教学速度计算，至少须要十七课时以上的时间才能完成教学。思索到六月份的地理结业会考在即，从学期伊始，我就充分思索了教学进度、学生学问的构建、课程改革及地理睬考的备考等之间的关系。制定了合理的教学与活动安排，并有序地进行教学。最终得以按时完成教学任务，并取得了教学改革与结业会考方面的一些成果。以下把教学的成果及阅历归结为：一、建合理的学问框架为应对结业会考，本学期的教学不得不快速度、少时多量的进行。依据地理课程标准中“务必变革学科中心学问本位下的地方志式的地理课程
2、，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程”在教学中，我主要实行教材与现实生活相结合教学；化难为易、删繁就简教学；归纳框架学问，构建链式学问教学等，使教学更贴近生活，使学问要点更易于驾驭，更利于识记。这样，也使得大部分学生乐于学习，勤于学习，收到了意料不到效果。二、以课改理念教学地理课程标准的六个理念告知我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教学教材，传授学问要点。而是要教授对学生的生活及终身发展有利的地理学问。另外，在教学中还得留意方法的指导和学习方式的变革。为此，本学期在教授基本地理学问的同时，更多地渗透生活中的地理常识，透过探讨学习，切实地为学生发展着想，让学生学有所用
3、。另外，在教学中我还提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感爱好的、乐于参加探究并获得学问的活动或方式。这样的教学即可培育学生的实践潜力和协作、探究精神，同时，还能够培育学生对祖国、家乡的感情，增加爱国、“爱家”意识。三、中考工作落实在完成教学教材之后，即进入了惊慌的中考备考和应考工作。复习过程中，我把中国地理作为复习重点，指导学生以强化练习作为主要手段，以提纲复习为辅，并抓住对基础学问的识记，透过反复识记、理解与运用，实现对学问点的识记。经过师生的共同努力，结业会考取得较为显著的成果：会考及格率为60%。诚然教学中仍旧存在许多不足之处，如：有部分学生学习爱好不高、学习成果难以提高
4、、学生探究学习意识不显著、会考成果不尽人意等，这些现状都值得在今后的很长时间里去不断完善和提高。但是，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教学定会取得更加显著的成效。初中地理老师期末教学总结2时间过的真快，转瞬本学期又要结束了。回顾本学期的工作，有得也有失。在担当初一班的地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法。依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有
5、备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，并仔细搜集每节课的可件和课外学问，保存在电脑中。我在教学工作中留意学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。二、增加上课技能，提高教学质量，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都
6、充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。因为其年级上册地里，理解的内容多，学问的空间概念强，依据初一学生的特点，我几乎每节课都用多媒体教学，增加课堂教学的直观性，提高学生学习的主动性和对学问的理解力，提高教学效果。四、主动仔细参与集体备课活动。在每两周定期参与集体备课，探讨探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，特殊是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以
7、满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后
8、进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。存在的不足是，学生的学问结构还不是很完整，中学的学问系统还存在许多真空的部分，可后反思不够刚好，教的学生多，又时对个别学习主动性不够的学生督促不够，这些都有待以后改进。初中地理老师期末教学总结3星转斗移，转瞬又到期末，回顾本学期的教学工作，既有激烈和喜悦，也有失落和无奈。为使今后的工作做得更好，现总结如下。1、本学期我主要担当七年级四个班的地理教学任务。七年级同学刚刚踏入中学课堂，本身就须要一个适应过程。虽然同学们在小学的科学、品
9、德与社会课程中，已经了解一部分地理学问，但立刻要完整、系统地学习地理学问，同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，我留意充分发挥地理趣味性的功能，从七年级学生的年龄动身，敬重他们的语言习惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系学生的生活阅历，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。一学期下来，同学们对地理学问有了初步的相识，并渐渐产生了爱好，他们起先了解到了地球和地图学问、陆地和海洋学问、天气与气候学问、居民与聚落学问、发展与合作等自然地理学问，也起先渐渐相识到学习地理与生活的关系，相识到了学习地理的重要性。2、仔细备课，努力上好每堂
10、课。能仔细钻研教材，吃透教材，把握全册教材的学问体系、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。为此，我除了读好老师用书之外，常常上网搜寻有关地理方面的学问，包括课例，反思，阅历，课件，试题和学问材料等等。教学的主阵地在课堂，上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此，我紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。采纳多种方法（谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等）来激发同学们的学习爱好，调动他们的学习主动性；紧紧抓住地图协助教学的功能，引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法，把学问点落实到图上，帮助学生
11、驾驭学习地理的方法，培育他们渐渐从“学会地理”走向“会学地理”。紧紧抓住教材中支配的“活动”内容，“活动”是教学内容的重要组成部分，既能复习巩固课堂学问，又能担当一部分新学问的教学，通过师生互动、生生互动，使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中达到对学问的驾驭；紧紧抓住基础学问的记忆，地理属于文科，文科的特点就是要背诵记忆，因此，我在课堂上，利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法，帮助学生记忆。如气温与纬度的关系是：“凹凸低高”，七大洲按大小排列是：“亚非北南美，南极欧大洋”。通过不断操练，提高了大家的记忆实力。3、重视对学生进行爱国主义情感、环境爱护意识、科学看法和科学精神，以及人文精神的培育。4、
12、反思教与学存在问题从成果来看，过半学生对基础学问的驾驭相对较好，但对于综合性强、想象力较强的题目回答得不够好，学问没有得到巩固。一方面反应出学生不重视地理学科的学习，学习的主动性较差；另一方面反映出学生在平常的学习中基础学问不够扎实，该驾驭的.学问没有驾驭坚固，如确定地理坐标，一半以上的学生没有得分；此外课堂练习不够，学问不能敏捷运用。在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习状况刚好反馈，这次闭卷考试该记忆的没有让学生去记忆，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的缘由；练习太少，对学生个体辅导不到位，没能做到因材施教，对中等以下的学生调动的学习主动性不够。老师对教学难点克服不到位，对难点
13、没有主动实行有效的教学手段。5、今后教学应留意的问题（1）、敏捷创建性地运用教材。在教学中肯定要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避开“教”教材。对教材学问点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。（2）、要创设学生自主学习的空间，激发学生学习地理的爱好。在教学的各个环节，留意分层教学，重视中等以下学生的学习，充分调动每位学生学习的主动性，在地理教学中要求老师做到“精、细”，老师备课要精，学问点要抓细。为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些探讨，少一些讲解”。（3）、在课堂上重视读
14、图实力的培育。地理试题可谓无图不成题，读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，而且要让学生从不同角度读图，从而培育读图实力，这就要求老师在课堂上有意识地对学生进行读图、填图训练，并做到精讲多练。（4）、落实好基础学问，使学生学会学习并运用地理学问分析问题和解决问题。在教学过程中必需夯实基础，注意课堂教学，提高教学实效，努力提高学生的学习爱好，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，融基础学问于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理学问说明日常生活现象，提高学生分析、解决实际问题的实力，达到学以致用
15、的目的。初中地理老师期末教学总结4一、新课程实施方面1、仔细做好初中地理新课程实施一个循环的总结与反思工作。在人教社及广州教研室地理科组织的初中地理新课程实施总结会上，我市提交的初中地理新课程实施状况总结“在实践中探讨，在反思中提高”在会上沟通，并刊登在增城教化。正果中学罗德民老师的论文“地理课堂的学生自评探讨”，新塘二中地理科组的论文：“中地理开放性考试和成果评定的探讨”，英华中学朱颖、派潭三中龚伟婵老师关于“学习评价”，荔城一中朱绿英、荔城二中陈新强、港侨中学郭维学和陈桥光老师关于“教材课文内容的看法”，荔城一中汤小燕、荔城中学邓水谊、新塘三中陈少碧老师关于新教材“活动”的看法，新塘一中蒋
16、素航老师关于“教学资源配置”，荔景中学张淦均、三江二中姚锦钻老师关于“农村地区教学的问题”等教学心得与总结均被收录于广州市初中地理新课程一书。英华中学的朱颖、荔城一中的朱绿英、荔城二中的陈新强、正果中学的罗德民老师被举荐参与广州教研室地理科组织的初中地理评价手册的编写。一批优秀科组和教研骨干的涌现，为初中地理新课程的其次轮实施奠定了良好的基础。2、仔细做好中学地理新课程实施的指导工作。针对高一、高二地理新老师多，不同版本教材内容差异大等实际状况，本学期加大了课标解读与教材分析等指导力度，重视师资培训，激励老师开展“一标多本”的对比探讨，要求每位任课老师均要担当详细的专题教学设计或教学心得、体会
17、与总结反思，学期末上交并编辑成册，作为教学资料供老师沟通研讨，从而提高老师对新课标与新教材内容的理解与驾驭实力，确保中学地理新课程的有效实施。二、“发展性教学评价”探讨方面本学科坚持“以课题探讨促课改，以课题探讨促质量提高”，指导老师围绕新课程实施有目的、有安排地开展“发展性教学评价”的课题申报、立项、中期评估与结题工作，本学期重点是做好结题工作，取得了较好的成果。在增城市中学地理科的评奖中，有4项成果获一等奖，有8项获二等奖，有15项获三等奖。在增城市教化局的评奖中，有1项成果获一等奖，有2项获二等奖，有4项获三等奖，有2篇探讨论文收录于增城市教化局教研室编著的实践.探讨.发展一书。在广州市
18、教化局的评奖中，有1项成果获一等奖，有4项获二等奖，有12项获三等奖，有1篇探讨论文收录于广州市教研室地理科编著的发展性教学评价探讨成果集一书。三、高三复习指导方面本学期对高三地理复习的指导工作做得早、做得细、做得实。常常与任课老师沟通，了解各校的复习状况，针对听课调查、高三统测等暴露出来的问题，结合相关信息，提出合理、可行的复习建议，定期组织高三老师沟通研讨，供应相关的复习资料。目前，高三地理的复习状况良好。四、下阶段工作设想1、坚持学习、实践、探讨相结合，在初中地理新课程实施一个循环后的总结与反思基础上，扬长避短，深化钻研课标与教材，正确处理“一标多本”的关系，仔细融合不同版本教材的内容，
19、提高学生的地理学习实力，切实提中学学地理教学质量;2、要求老师依据实际状况尽力改善教学环境，没有挂图、模型、课件等教具的学校要想方法补订或自行绘制，努力完善教学的配套资源，为地理新课程的有效实施创建有利条件;3、坚持课改、教研、科研相结合。仔细吸取“发展性教学评价”课题探讨的阅历，主动开展新课程的教学探究，借课改之机，促我市中学地理教学上新台阶。4、高三单元复习以“夯实基础，滚动提高”为指导思想，采纳“低起点、小坡度、密台阶、逐个击破”为复习策略，旨在全面、系统地复习基础学问，形成基本技能。复习过程要关注不同层次学生的学习状态，要谨记：只有提高平均分，才简单出尖子，才能多出尖子。课内抓落实，课后勤跟踪是提高平均分的关键。由于报考地理的学生多数在学校的成果排位比较偏后，更须要老师多关切、多激励，老师的悉心关怀与指导，会令不少学生有较大的飞跃。阅历证明：智力与非智力因素的有机结合更利于扶优补差效果的提升。