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1、小学数学高效课堂教学反思小学数学高效课堂教学反思1本节课是数学人教版五年级下学期第四单元的内容，主要是让学生理解约分和最简分数的意义，驾驭约分的方法，难点在于推断约分后的分数是否是最简分数，事实证明学生在实际运用时的确驾驭不够志向。经过反思，约分这节课有几个方面值得留意：1.约分的概念是把一个分数化成和他相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。 从约分的概念看，约分的结果不肯定是最简分数，只是比分子和分母比原来分数的小就行了，这样学生在做题时简单产生误会，只要数约小了，约分就结束了，因此结果也不是最简的。在此，我跟学生强调虽然约分的概念是没要求要约到最简，但是我们全部约分的题我们都要求要约
2、到最简，这样统一要求，学生就清晰了。2.学生知道老师要求约分的结果要最简，但是结果不是最简时有的学生推断不出来，因此也出错，如2/18，22/14等。还有的分数学生推断不出是否是最简分数，特殊是分子或分母是一个较大的质数时，学生误以为是最简分数，如17/34，19/57等。我跟学生强调遇到分子或分母是质数时，就验证分母或分子是不是这个质数的倍数，假如是那么这个分数就不是最简，假如不是倍数关系，那这个分数就是最简的。同时还补充讲解了一些约分的技巧，如：整十整百数先消零在化简；分子分母都是偶数时先用2去除；倍数关系时用分子去除等等。小学数学高效课堂教学反思2一、立足现实，活跃思维新课标指出：“数学
3、课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身”新课标的这一理念强调了数学与生活紧密联系，在教学中，引入轴对称图形，我留意让学生联系自己的生活实际，找寻生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的亲密联系，学会用数学的眼光看待四周事物，从中体验数学的价值。二、体现学科综合的思想，感受数学之美这节虽然是数学课，但是它所涉及的领域远远超出了数学学科的范围，与美术、美学都有交叉。学生在课堂上学习数学学问轴对称图形，但同时也感受到了对称美，数学与美学，虽然一个属于自然科学，一个属于社会科学，二者好像无多大联系，然而，数学中却到处存在着美。数的美，形的美；
4、比例的美，对称的美本课正是从数学角度指导学生相识这类图形，了解其特点，并会画对称轴，但无论是起始部分的导入，还是探讨学习部分，乃至细心设计的美化教室无处不在渗透一个字-美！三、生活是数学的最高境界对称图形是学生生活中司空见惯的，但是学生并不知道这些图形是因为对称而美，从生活中采撷对称的图、物，体现数学来源生活。让学生装扮教室，不仅提高学生制作对称图形的实力，更重要的是提高学生应用美、创建美的实力。小学数学高效课堂教学反思3本节课是教学“除数是一位数除法”这一单元的起始课，是在学生已经驾驭了表内乘法和相应的除法、驾驭了用乘法口诀求商的方法的基础上进行教学的。本节课的教学内容不仅在生活中应用广泛，
5、更是下节课“除法估算”和后面“笔算除法”教学的基础，因此这一内容对于学生来说特别重要。本节课教学内容比较简洁，主要是让学生驾驭一位数除整十数和整百数的口算方法，并能正确计算。由于学生前面已经有一位数乘整十数与整百数口算的基础，多数学生应用学问的正迁移已经知道了口算除法的方法，因此本节课我主要是实行让学生在小组内相互学习的方法进行教学把课堂还给学生。从学生汇报的结果看，多数学生都是应用的“添0法”，还有少数学生则应用的“做除法想乘法”的方法。从课堂效果看，学生都是从简洁的算法上想方法计算，没有想到利用除法的意义来理解算理。因此在教学中我则增加了利用教具进行展示，帮助学生进一步理解算理。由于本节课
6、教学内容较简洁，在后面的练习设计中，我则实行了不同形式的连续，如：记时竞赛、夺红旗、，既激发了学生学习的主动性，又达到了巩固练习的训练要求。总之，从课堂作业的反馈状况看，学生口算正确率在98%以上，只有少数个别学生存在错误。在后面的教学中，我更关注的是在保证口算正确率的基础上提高速度，即口算练习常抓不懈。小学数学高效课堂教学反思4这是一节与生活（体育）亲密相关的好用性强的数学实践活动课。在本课的教学处理上，我注意了以下几个方面。1、用简洁情境降低学习难度。针对数学课堂抽象问题与实际问题之间存在的差异，在课本上也没有干脆就探讨实际竞赛中的起跑线的问题，而是采纳的一个比较简洁的生活情景进行学习。针
7、对起跑线的不同正是由于竞赛中的弯道的不同所造成的，所以采纳的这样的一个仅仅只是简洁两个人跑半圆起先，来简化问题的难度。2、将解决问题的策略有效地用于课堂教学。在本节课的设计中我将解决问题的步骤和策略贯穿始终，既注意了数学学问的教学，又注意了数学学习方法的教学。学生不但丰富了学问，更重要的是他们学到了解决数学问题的基本步骤和策略。3、层层深化的教学设计。我在本节课的教学设计中层层深化，按部就班。而在第三部分的最终却给了学生们惊慌心情的一个释放机会，在探讨完400米跑道的起跑线问题后，老师提出了200米跑道的起跑线如何确定的问题，学生在初接到这道题时都感叹于简洁，其实在真正完成时才发觉，无论是什么
8、样的跑道，都首先要分析详细跑道的形态，有几个弯道，再来解决起跑线的问题。学生们从这道题中更深一步地感受到起跑线的确定肯定要结合详细的跑道形态才能来确定。小学数学高效课堂教学反思5今日的数学课学习比长短、高矮，本课是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短。教学内容对于学生来说不是很难，通过三年幼儿园的学习孩子们已经驾驭了学问。基于对学生的了解我把培育学生的视察、语言表达等学习实力和合作沟通的实力作为教学的重点。通过几天的课堂教学，我发觉孩子们对于好多学问已经驾驭并会运用学问解决问题了，而孩子的学习和行为习惯不尽如意。这个年龄段的孩子刚刚从幼儿园升入小学，而这两种生活
9、又是迥然不同的，孩子的留意力集中时间较短，自制实力也较差，孩子的很多习惯须要老师去培育。课堂是培育孩子的主阵地，我确定先让孩子们学会思索、学会发觉问题解决问题、学会表达，学会合作与沟通。在教学中我设计了同桌同学之间比铅笔的长短和比个子的高矮两个环节。老师在巡察中，指导学生学会学习学会与他人合作。“请同学们从铅笔盒里拿出一支铅笔，和同桌的比一比，你发觉了什么？”在学生的汇报中指导学生学会用不同的语言表达比较结果。在学生们合作学习中，我发觉个别学生不情愿与他人沟通，我想一是和孩子的性格有关，二是孩子不知道该怎么做。这时老师的几句激励的话语、一个信任的眼神就会使孩子发生改变。一节课40分钟的时间，一种方法就想培育孩子的好习惯是行不通的。几天的教学，使我深深体会到低年级老师工作的艰辛。培育孩子的学习和行为习惯，艰难并坚行着！