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1、小学语文教师培训工作总结小学语文老师培训工作总结1白云区地处区城乡结合部,绝大多数学校还属于边远农村,整个区的教化发展极不均衡,农村地区的老师在我区老师队伍中占了很大的比重,与市内学校相比,他们信息量少,学习机会少,熬炼机会少,视野狭窄,素养不高,教学水平较低,这些因素从而导致了我区教学质量的低下,严峻制约了我区教化事业的全面发展,阻碍了我区素养教化的全面推动。变更这种状况,尽快提高我区老师的整体素养,是我区教化局、发展中心当前的工作重心。白云教化发展中心明确提出了今后的工作方向:“全面推动素养教化,提高教学质量,促进教化的均衡发展”。白云教化发展中心小学语文学科把开展农村地区老师培训,提高农
2、村地区老师素养,促进农村地区教化发展作为工作的重点之一。以下是我区小语科在农村老师培训方面的一些详细做法:一、强化区内培训,提高老师素养(一)充分发挥“三级教研网络”作用,促进老师专业素养的发展。1、开展形式多样的全区性培训,提高老师理论水平。目前我区的农村老师,他们最欠缺的是先进的教学理念,教化教学理论,迫切须要的是了解当前课改的要求、解决“怎样上课”的问题,为此,我们小语科结合中心培训部制定切实可行的培训目标,以“新课程改革的理念、教化教学的有效策略、必备的课堂教学技能”为培训重点。通过大量的培训让老师们更新观念,改进教法,提高实力,形成可持续发展的智能结构。让老师确立了终身学习观念,不断
3、提高自身素养。我们把培训重点确立在应用理论的探讨,包括新课程的有关理论,“有效教学理论学习”、“有效课堂教学策略的实施”、“阅读教学的策略”等。以上培训,不但有本区教研员参与,还邀请了市里及国内的教化教学专家进行相关讲座。如市教研室的专家王亚芸老师的新课程理念下的小学语文教学,闻名特级老师尹祖琴的让学生自鸣天籁小学语文习作教学的再相识作文专题讲座;全国作文探讨专家、特级老师吉春亚老师的新课标下的小学作文教学专题讲座及示范等。由于目标制定得当,这些活动很受老师们欢迎,老师们普遍反映,这些专题讲座,有理论,有实例,让他们受益匪浅。他们平常教学中的困惑、疑难,许多都能从专家们的讲座中受到启迪,得到解
4、答。2、定点分片培训,提高老师的教化教学水平。依据我区“分层推动、分类指导、重点突破、整体提高”的工作策略,考虑到我区区域大,老师数量多的实际状况,常常性、全区性的大型活动不符合区情,因此,长期以来,“三级教研”成为我区中小学开展教学探讨,实施课程改革的主要途径,是我区促进老师专业化发展的基本方式,为此,除了留意开展形式多样的全区性培训,我们还非常重视对镇街一级教研活动的详细指导。1)通过调研,加强对镇街“教研网络”建设的指导,刚好推广阅历。2)帮助各镇街抓好理论培训:片区语文科组每学期都围绕素养教化,组织一到两次的教化理论专题讲座,如“教学评价在课堂教学中的运用”、各年级新教材解读等。以上培
5、训,为各镇街语文老师供应了共同学习,共同探讨的空间,达到了共同提高的目的。在加强培训的同时,我们还留意对培训工作刚好反馈。通过老师们的学习心得、教学反思等,收集、了解各种相关的信息,刚好调整,不断改进工作方法和策略。老师们普遍反映:培训活动让他们开阔了眼界,提高了理论水平,能从更高的视点来谛视以往的教学工作,相识到自己在课程改革中所走的弯路,曾陷入的误区,如过分追求外在的形式,过于强调了语文的人文性而忽视了语文的工具性或过于强调语文的工具性视了语文的人文性,相识到欠缺科学指导的课堂教学影是低效的教学,让他们体会到教学理论指导对提高教学质量的重要意义。有了正确的理念指导,提高了教学理论水平,老师
6、们对以往的教学工作进行了深化反思,找到今后工作的正确方向,实现了真正意义上的有效教学。3)以中心学校为核心,加强校际沟通,携手共进。我们区小语科组织的学科竞赛,包括老师教学竞赛、学生作文竞赛等,均实行分层组织的方式,都是先在镇街、学片一级开展活动,最终到区一级。这些活动得以顺当开展,中心学校发挥了极为重要的作用。此外,中心学校牵头组织的镇街教研活动,加强了校际的联系,使各校老师的沟通活动得以强化,老师们在相互学习中相互促进,共同进步。3、加强对校本教研活动的指导。以“下校调研”、“推门听课”为主渠道,对各级各类学校进行校本教研的指导,通过大量的听课、访谈,了解学校的教化教学状况,作出合理评价,
7、针对突出问题提出改进看法,促进老师的专业化成长。(二)充分发挥骨干老师的示范引领作用。骨干老师是老师队伍的中坚力气。为进一步提高我区老师队伍的整体素养,我们特别重视对骨干老师的培育。1、组织外出学习取经。骨干老师有新的教学理念,有敏锐的触觉,对教学有独立的见解,教学上形成了自己肯定的特色,他们在工作上勇于探究、大胆追求,他们是带动我区教化发展的动力。组织骨干老师外出学习,让他们走出去见见世面,去接收大量的新信息,去接触更多先进的教学思想、学习更先进的教化阅历,然后带回区内,带动更多老师协同发展,是我区老师队伍建设的重要策略。为此,我们努力创建各种机会让骨干老师外出学习,如:参与省、市骨干老师培
8、训,参与市的各项竞赛,参与市教研室组织的理论学习,参观考查等,使他们能站在更高的层次去思索教化教学的问题,让他们的专业素养得以快速提升。2、以科研促成长。每位骨干老师都担当了课题探讨的任务,让他们在科研工作中,深化、系统地思索教化教学的各种问题,促使他们加强理论学习和实践探究,主动参加各种教研活动,提高他们的科研实力、实践实力和理论水平,使他们在科研中熬炼、提高和成长。3、充分发挥骨干老师的指导、示范作用。针对骨干老师的培育,我们开展了丰富多彩的活动,如让他们参加新教材研讨活动、主题教研活动、上示范课、作讲座,以练促教,以赛促推广,提高我区广阔语文老师专业素养,促进不同层次老师的发展。在这些有
9、效的培训活动中,大批老师快速成长。我区一贯重视骨干老师的送教下乡,每学期,我区小语科最少组织两次针对边远地区的支教送教活动,每次由两位骨干老师担当任务,让他们把先进的教学阅历带到边远的农村,促进农村地区老师的专业化成长,从而推动我区教化的均衡发展。(三)加大培训力度,促进青年老师成长。青年老师是老师队伍里的新生力气,是将来教化的主力军,但由于他们从教时间短,对教化、教学规律理解不透,教学技能有待提高,必需加强培训。我们要求区内青年老师加强学习,加强熬炼,缩短对岗位、教化教学常规、过程的熟识与适应期,力争在较短的时间内成为我区骨干老师中的簇新血液。为了鞭策和激励他们努力达到这个目标,每次的教材分
10、析、教研活动我们都要求他们必需参与。同时有针对性地开展新老师岗位培训、新课程培训,要求他们必需持培训证上岗。同时还组织了有效教学设计大赛、青年老师朗读技能大赛、青年老师钢笔字竞赛、青年老师阅读教学技能大赛等一系列竞赛活动,从教化教学技能、专业水同等方面促他们进步、成长。我区青年老师参加教研活动、课改活动的热忱非常高涨,他们大胆创新,锐意改革,为自己的成长拓展了广袤的发展空间,并渐渐地踏上了发展的快车道。二、加强与外区的互动沟通闭关自守发展有限,只有开放思想,走出去,才能获得更大的发展空间。因此,我们特别重视与兄弟区的沟通学习,把他们请进来传经;我们走出去学习,努力学习别人的先进阅历,借他山之石
11、,促我区发展。在市的组织牵引下,我区与越秀区结对子,开展了“手拉手”活动,借鉴教化强区的先进阅历,促进我区老师专业素养的提高。我们邀请了越秀区的优秀老师到我区的结对子学校传授阅历,谈心得体会,上示范教学课,同时还邀请越秀区教研员和优秀老师来听课指导,或组织我区老师到越秀区听课取经,“手拉手”活动小组的成员们也常常通过网络沟通心得体会,探讨各种教学问题,在区域之间建立起“教研共同体”。越秀区的帮教老师和教研员对本次活动高度重视,对我区受帮的教老师热忱帮助,从理论到实践,从备课到上课,包括详细的教学方法、策略等,均悉心指导,真正做到手把手地教,在她们的指导下,使我区受帮教老师的教学水平有了质的飞跃
12、。与越秀区的“手来手”帮教活动,加强了我区高质量的小学语文老师队伍的建设,推动了我区教化的发展。以上活动,对我区农村地区老师队伍的建设,促进我区教化的均衡发展,起着极为重要的作用。总的说来,近年来我区对农村老师培训工作,说取得了肯定的成果,成果的取得,是与市教研室领导、区发展中心领导的关切重视、以及各镇街学校语文科组的大力协作、全体老师的支持和主动参加分不开的。但以后还有很长的路要走,我们将不断地总结阅历,调整策略,再接再厉,使我们的老师坚固地树立终身学习意识,不断提高专业素养,真正实现完成由学问传授型向学问创建型的转变,从而提高教化教学质量,真正实现我区教化的均衡发展。小学语文老师培训工作总
13、结2通过小学语文有效教学理论及实践这一专题的培训,我知道了课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题,更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参加提高课堂教学效率,是老师追求的目标。一、正确理解课堂教学有效性不同的效率观各有不同的结果,什么样的课堂是高效率的课堂?学生会不会学,能不能创建性解决问题?思索的广度与深度怎么样?学生学会的程度是不一样的,答案的正确与否,不是一个是与不是,更重要的是好与不好。同时,我们应当明确好的课堂不仅有质,而且有量,假如老师一节课讲多了,而学生还是知之甚少,言之无序、无物,就不是好的课堂;假如一节课只是让学生学习探讨一个小问题,完不成最基本的教学目标,也不
14、能算是好课。高质量的课堂要求老师既能完成教学目标,又能依据课堂实际状况进行教学。讲解问题不在多少而在精要,组织探讨不在花哨而在好用,合作互动不能趟河水而要多联系教材等。二、提前布置学生预习事半功倍语文教学大纲中,明确提出培育学生自主学习习惯与实力,而这种要求尤其表现在课外的预习环节,学生通过相关的学习资料,从搜集到整理,阅读与思索,可以获得与文本相关的大量信息,为学习课文奠定了一个坚实的基础,更重要的是在预习过程中,学生熟读课文,学习生词,理解词句意思。课堂教学中削减了大量的时间,老师先要进行订正、引导、巩固等,就可以实现教学的目标,真是事半功倍。三、合理安排课堂教学时间效率的含义是指单位时间
15、内完成的工作量和取得的收获。其实,一节课40分钟,一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的缘由,也是现在课堂教学渐渐调整的缘由。因为,我们发觉孩子不能够集中40分钟的精力,那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢?这20分钟是集中出现还是分散的呢?所以,我们要做的不是要100%地集中40分钟的留意力,而是依据孩子留意力的实力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。这和老师的教学支配有关,所以在设计教学预案时留意一些时间限制。连续长时间的学习很简单使学生产生厌烦心情,我们应当注意设置在教学活动过程中对学生学习学问、形式实力和提高相识真正起作用的
16、时间,并充分利用好这些时间。合理安排老师活动和学生动在一堂课中的时间。老师满堂灌,或是一味地要求学生自主、合作、探究,都是在奢侈课堂教学时间。四、精确把握课堂教学节奏把握课堂教学的节奏就要讲究动(“动”是讲学生在老师的指导下进行练习、解答、探讨。)静(老师讲,学生宁静的听)互补。有人讲一堂课能使学生“静”的时候“动”起来,“动”的时候“静”下来,这堂课大体便胜利了。我觉得此话颇有道理。“动”和“静”就像音乐中的凹凸音组合,两种音组合的好,才能产生出奇妙的乐章。只有“静”,教学成了老师的演讲或个人表演,学生就会被动而分散留意力;光是“动”,也不是胜利的教学。所以老师在每讲一个内容时,要给学生留有
17、相互探讨,主动参加的时间,让他们在活动中理解、消化、驾驭技能。古人在论及中国画的构图技巧时说:“疏可走马,密不透风。”意思是说留下的空白,可以用来跑马,用墨多的地方连风也吹不过去。把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧,对非重点的内容,学生自己可以学得懂的部分,则或放手自学,或以读代讲,是教学上的粗线条,是写意;而对重点部分,特殊是既是重点又是难点部分,则必需是“工笔画”,浓墨重彩,仔细描画。同时,要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。今年新出台的小学语文新课程标准对比原课标,其改动比较明显。学习了今年新课标,感觉当今语文教学更加注意学生作为一个人的特性发展和语文的熏陶作用,而非
18、一味强调语文学问结构的完成性和系统性,这对于发展学生各方面实力来讲,无疑是一件好事。下面我简洁谈谈自己的心得体会:新课标更多的从学生的角度动身,依据学生自身发展对年段要求进行一些微调。虽然是微微的小调整,但是作为一线语文老师的我来说,感觉新课标真的是替学生着想的。比如:新课标对中段学生的要求,在阅读方面为“初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。”关于让学生学会默读,不出声,不指读。这原来属于第一学段的要求,而这样的要求,说实话对于低段学生来讲,的确比较困难,过早让学生学习默读,只会让学生养成走马观花的阅读习惯,文章中的一些重点词语,他们只能知道得事实而非,甚至还会挫败学生的
19、阅读主动性,而现在的新课标将此要求下放到中段,这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读,新课标把难度适当降低,有利于爱护学生阅读主动性和阅读爱好,在按部就班中,自然而然地学会默读这样一种阅读方式。在低段口语交际中,增加了一点“敢于发表自己的看法”的要求,老课标中为“有表达的自信念。主动参与探讨,对感爱好的话题发表自己的看法。”老课标重在学生发表自己感爱好的话题,而在实际教学中,许多学生特别有想法,但是一当须要探讨沟通时,就缄默了,不情愿在众人面前展露自己的口才,或者是别人探讨的题他都没有爱好。而新课标中,更加注意培育学生的胆识,只要敢于站起来发言,就赐予确定,至于发言内容是否精彩我们暂且不要求,
20、把学生的胆识熬炼出来了,发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害的,说白了,有胆识的孩子,以后胜利的概率都大很多。通过本次的学习,我知道了如何利用学的学问适用于教化教学工作当中,进行实践,不断地提高自己的专业学问水平,不断地丰富自己的工作阅历,虽然学习很繁忙,但是能在这样充溢的时间里学习也是一种享受,希望每一位同仁都有这样的同感。希望经过这次的培训学习,我的教化教学实力能得到领导、家长、学生的认可。通过学习和反思,我相识到将来教化须要科研型的老师,而不再是“教书匠”。老师要想从“教书匠”转为科研型老师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消退职业倦怠。由于我们从事的教化事业,面对的是一群
21、对学问充溢渴求的孩子,将他们教化好是我们的责任和义务。关于新课标的学习心得体会,因本人才疏学浅,也只能结合自己的教学实际简洁谈一谈,如有疏漏和不妥之处,欢迎指正。小学语文老师培训工作总结3原来周三、周四晚上吟诵培训班找不到上课地方,所以改在星期天下午上,上课的地方环境怡人,集体授课、分散练习开合自如。但是周日事情多,不是这个有事就是那个有事,人不齐,缺课多,老师们之间的实力就拉开距离了。思来想去,确定把上课的时间重新支配回周三、周四,从六点到七点半,在漂亮的岑村小学上。今日是最终一次周日课,作个总结。今日参与的老师有江涛、小娇、小亦、春燕、春华、燕荷、路羽、品花、叶秀还有文婷,原来两个班有将近
22、二十个老师的,但是也只来了一半,有好几个老师连续缺了三次课了,对他们开展吟诵的现状也我不大了解了。路羽是风雨无阻,唯一一个从不缺课的老师,所以她的进步是特别明显的。上一周布置老师们自己回去给蝉创调,她很仔细打算,大大方方张口就来。她的调子有陈少松老师的风格,须要留意的地方是“平长仄短”的节奏,不要均等节奏,而且声音的凹凸要符合诗句的意思。譬如“居高声自远”一句就应当用高调,不能随着旋律走。牢记旋律是为文字意思服务的。小娇是今日第一个到的。她的笔画已经练得很好了,字也写的不错。但是留给练字的时间不多,重点还是在练吟诵方面。小娇的“吹嘴唇皮”很好,可作示范。她现在的声音和气息都不错了,调子也学得快
23、。江涛是今日学习唯一的男老师,他的气息运用方面的进步是最令我兴奋的。吟诵能变更人的气质,这跟气息的运用有关。记得江涛刚到岑村小学学习吟诵的时候,声音的运转磕磕绊绊,现在已经很自如了,声音也浑厚许多。叶叶秀两周没有来,嗓子又嘶哑了。但是她的主动和仔细令人感动,嘶哑的嗓子也能流畅地吟出子衿。她把学生吟诵录像给我们看,一年级的孩子,声音圆润,一听就知道老师带得好。春燕老师住在番禺,今日第一次“千里迢迢”冒雨过来学吟诵,带着一本我爱吟诵,听她吟诵一首,嗓音条件不错,但是明显的是用嗓子吟诵,不是用气息的。但是她悟性很高,跟着老师们来几次,她整把声音都亮开了。她第一次来学习,但是也要自己创调了,结果对她来
24、说,一点障碍都没有,其实创调真的一点都不难。燕荷也是精神可嘉,带着三岁多的女儿冒雨过来学习。小挚友很乖巧,自己在园里玩,不打搅妈妈。后来被我们的吟诵吸引了,也蹭过来坐在妈妈的膝盖上哼两句。燕荷原来就是参与学校组织过来周一的吟诵培训课,但是她不满意,另外还要跑过来接着进修。我最喜爱好学的人,我希望能带着这些真正想学习的老师一步步深化国学的殿堂。文婷是目前运用气息最圆润的老师,她吟诵起来是很投入、很动情的,我说她再练练,都可以超过我了。春华完成作业最主动。今日布置老师们把自己吟诵蝉的调子发给我,她是第一个发过来的,已经有自己的风格了,只是要练出那种震撼的效果,还须要加倍努力。小亦长得很秀气,又是一
25、个很有耐性很有心思的老师。她参与我们的.书法吟诵班时间也不长,但是她学了回去就专心去教学生,她的学生跟她是共同成长的。品花老师也只是参与过两次培训,但跟别的老师比一点都不逊色。学习真的须要氛围,相互带动之下,学习的效果是完全不同的。现在也渐渐清楚了吟诵培训的方向了:一、通过学习经典的吟诵曲目来练声练气。其实气息的运气是极其重要的,气足、懂得运气,情感的表达就没有藩篱,能淋漓尽致地“上天入地”,那是一种莫大的享受!原来中华诵是男声唱的,一起先学习的时候很难把握声音的凹凸,但是现在再低、再高的调子,都能通过推动气息达到了,所以再唱这首中华诵就如行云流水了。这也给我启发,指导江涛、春来他们这些男生,
26、我的起调可以迁就他们的声线条件。指导文婷他们,我可以用高一度的声音起调,再也不受嗓音的约束了。其实他们也能练出来,详细的指导方法,我还须要在实践教学中渐渐摸索总结。二、自创调。可以说,自己不开口吟诵,不创调的,是根本体会不到吟诵的魅力的,也可以说是没有进入吟诵之门的。每个人对诗歌的理解都有不同之处,也就是独特之处。别人的调子再好,总是隔一层,只有自己去创调,才能真正把对诗歌的理解交给自己的声音去表达。所以,老师们必需要自己创调。今日练习的是蝉,结果每个老师吟诵的风格都不一样,我只作点评,针对每个人的调子提出他们须要修改完善的地方。然后指导完一个,就离开到别的地方去接着练习,指导练得完善为止。我
27、特殊强调一句:回去就可以教学生了。并且傲慢地告知孩子们:“这是老师自己的调子!”渐渐的,也要让学生傲慢地告知老师:“这是我自己的调子!”以后,古诗文的学习,就交给学生自己了。三、古诗文的课堂教学。这一步可能要等到下个学期了,等老师们把前面两点都练得比较好的时候,就进行课堂的实操,这是全面实力的熬炼了。等老师们这三点都练出师之后,我就把去深圳跟周老师学习的文字学、音韵学等学问教给他们,带着他们一步步走入国学的殿堂。教学相长,感谢老师们给我的学习机会和启发。小学语文老师培训工作总结4参与这次小学语文教学培训活动,观摩了几位优秀老师的课,而且有幸听取了专家的报告,感觉收获许多。帮助我解决了很多教学中
28、的困惑,并且指明白以后的方向。一、更加明确了一堂好课的标准经过学习,我更加明确了一堂好课的标准。那就是:1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标,并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容,要凭借课文这个例子找好三个点来培育孩子听说读写的实力。3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学,包括恰当有效的合作学习;老师的作用就是导学,看指导是否真正落实到学生的学上。4、看教学效率。是否做到省时高效。假如在课堂上的教学中做到了以上几点,那么就具备了一堂好课的条件。二、指明白阅读教学的方向1、新课程标准与试验稿的区分。修订后的课程标准跟原来
29、的试验稿有哪些区分。从课程理念的调整、教学目标的升和降、教学建议更加明确详细三方面进行了阐述,指明白阅读教学中要做到:省时高效,整合简约。2、小学语文教学中存在的一些问题。(1)在工具性与人文性之间,出现偏向人文性的倾向。(2)教学目标阶段性不明,都在分析内容上用力,目标越位和不到位现象严峻。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象,部分老师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析,没有深刻把握年段目标。(3)字词教学普遍有所忽视,应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该说明的说明。(4)阅读教学找不准起点,抓不住重点,奢侈在过于细抠深挖课文内容上,往往低估学生的学
30、习实力。(5)口号提的太多。小学语文要主要把握语言文字的教学,提倡百花齐放。(6)儿童阅读还没提到日程上来。结合自己平常的语文教学,我发觉这些问题的确存在于我们的阅读教学工作中,应真正的引起我们语文老师的思索。3、阅读教学该怎样进行。(1)接着仔细研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是:字识得巩固、写得端正;能正确朗读;在背诵中积累词句;敢于说、乐于写。中年级学段目标是:有初步识字实力、把字写好;加强朗读学习;接着加强词句训练,加强段的训练,向篇过渡;多读书、重积累;自由表达、有内容、有真情;在口语交际中要听得懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词实力,吧字写美观;会朗读、默读、略读、阅
31、读;在词句段练习基础上加强篇的训练;会写记事作文、想象作文、应用文;在探讨中有较强的表达和应对实力。(2)把握好对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内容,学生阅读数量要增加,且要经典;借助课文这个例子进行语文训练。要从课文供应的语文材料动身找准三个点。既语言训练点、实力培育点、方法习得点。(3)不断激发学生学习母语的爱好。(4)小学语文目标要明确恰当。(5)牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学,是提高学生听、说、读、写实力必不行少的一个重要环节。然而过分地依靠课内阅读,把培育阅读实力的全部希望都寄予在分析课本阅读上,由于量小,则不能产生质变,即引发学生的阅读爱好和培育学生良好的阅读习惯
32、。更重要地是让学生到生活中去学习语文学问,获得对自然、社会、人生的有益启示。(6)老师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步,才会有发展,才能提高教学水平和实力。小学语文老师培训工作总结5有幸担当语文二班其中的一名辅导老师,参加了两期的培训学习,对于我来说,是一次难得的熬炼机会,一次难忘的成长经验,因此,我倍加珍惜。说实话,这是我第一次担当接着教化辅导老师,起先,内心不免有些忐忑,好在,身边都是特殊优秀的老师,他们的帮助引领,他们的耳闻目睹,让我才有信念完成此次的培训与学习任务。严谨仔细的行政班主任任老师,可敬可爱的学科班主任朱老师,以及声名远播的何老师,才华横溢的范校长,加上特殊亲切的首席专家刘
33、校长,他们仔细负责的工作看法与精湛超群的学术造诣令人佩服!当然,还有优秀的参培老师们,应当说,今年的参培老师整体素养特殊高。两期的培训学习中,仅我们二班就涌现出很多出类拔萃的老师来,他们酷爱语文教学,他们教学艺术高妙,他们擅长总结提升,而且他们多才多艺,从他们身上,我学到了很多。本次的培训学习形式主要分为专家引领、磨课研课、展示评价几个模块,大致回顾一下培训学习内容吧!(一)专家引领专家引领主要是以讲座或报告的形式进行的,第一期和其次期的培训内容大体一样。总体来看,此次培训学习主要是围绕上好模拟课绽开的,所以,讲座内容的甄选也主要是为老师们了解模拟课、上好模拟课服务的。比如:语文课标解读、如何
34、备好一节课、如何上好微型课、轻松上好语文课、如何实现有效的阅读教学、统编教材下的阅读教学等都是为了指导老师有效的备课,从而上好模拟课,上好语文课。包括信息技术方面的指导与讲座,也是为更好的服务教学设定的。除此之外,大家还倾听了师德教化、乡村老师成长方面等专家讲座,其次期还新增了一节有关华蜜生活、欢乐工作的专题讲座。可以说,培训内容非常丰富,而且特殊符合老师学习的需求,带给我们大家诸多的借鉴与思索。从这些专家的讲座中,我也进一步明确了语文教学的目的,了解了部编版语文教材的编排特点,知道了影响有效教学的几个因素,明白了讲好微型课的几个关键点,而且对老师的职业素养提升有了新的相识,可谓获益匪浅!(二
35、)磨课研课我觉得对于大部分参培的一线老师来说,磨课研课应当是最令老师们难忘的,也是最能见证自身成长的一个环节。两期的培训,每一期都有不少于三次的磨课、研课及参加式探讨活动。从一起先的自由选课,展示诊断,到后面的同课异构,研磨修改,再到最终的精彩展示,每一位老师都在不断打磨课堂的同时,修炼着自己,提高着自己。特殊是几轮研磨,大家共同举荐出的代表小组进行展示的优秀老师,更是如破茧成蝶一般,历经辛苦,终得圆满。我负责的主要是三、四年级的磨课研讨。第一次是参培老师展示自己任选的一节课,学科辅导老师点评诊断。因为要对十几位老师的模拟课进行详细评价与指导,理论学问欠缺的我主动申请了帮助。虽说有几年的模拟课
36、实战阅历,我担忧的是自己的理论水平有限,评课时不能精确到位。还好,刘校长请来了高春玲老师,真的特殊感谢春玲姐,她高深的专业素养,令人佩服!后来还有张春芝老师帮助,她们都是真正专家级的水平,与她们一起培训学习,真的非常幸运!二次磨课是同课异构的形式,大家要围绕同一个课题进行教学设计,大家在自己设计的基础上共同进行打磨,研讨,改进,然后制作课件打算下一次展示。第一期我们组选的是部编版四年级上册普罗米修斯一课,大家借助电子课本,多方面整合资源,然后小组内进行说课。老师们逐一把自己的教学目标,教学流程,设计意图等进行介绍,然后大家一起沟通,逐步改进完善,为的就是后面的精彩绽放!其次期因为临时加了一次讲
37、座,比上一期少了一个说课与研讨的环节,不过时间虽短,大家经过共同磨课研课,展示与沟通,打磨出的课堂也非常精彩。第三次磨课主要就是推优了,在前面的基础上,每个人围绕同一个课题进行模拟上课,最终大家共同举荐出两名优秀的老师,代表本组参与最终一次的展示。应当说,通过磨课研课每个人都在成长,老师们短短几天时间内,要打算出一节课须要翻阅很多资料,付出很多辛苦。包括我在内,因为要参加指导与点评,加上自己三、四年级教的时间不长,所以我要把课标要求、教材内容,重点难点,结合部编版教材编排思路,仔细做以梳理,既要把握整体,又要留意细微环节。和大家一样,有付出就有收获,感觉自己也成长了不少。(三)展示评价第一期,
38、最终三四年级组有三名老师脱颖而出,孟桂英、张慧敏、刘慧娟,经刘校长同意,三人得以全部参与展示,我想,这对于他们应当是一次难得的磨砺吧!全部参加最终展示的老师,大家都特殊仔细,很多老师当天为了调试课件,中午都没顾上吃饭,甚至有些老师干脆就没有回家,令人感动!最终的成果也是特殊值得称道的,老师们在一次次的打磨中,课堂日趋完备,实力逐步提升,很多老师的展示博得了大家的一样赞美,几天的辛苦也值得了!其次期推选出的几位代表同样特殊优秀,就比如陈凤英、杨敏华、侯建梅、裴军庆等几位老师,他们的模拟课堂少年闰土、母鸡、迷人的九寨沟、山行精彩纷呈,都有很多值得我们学习与借鉴的地方。一、二年级的几位老师也毫不逊色
39、,短短的几天时间里,他们从教学目标的设定,教学内容的选择,教学流程的设计到课件的制作,始终都特殊专心地进行着打磨修改。虽然同时也不行避开的存在一些问题,但信任每个人都可以清晰地看到自己的进步,这无疑比什么都宝贵。展示评价环节须要辅导老师评课,这又是对我的一次考验,在班级与老师一起自由说说评评还好,真正在台前正儿八经地点评,感觉自己依旧底气不足,关键还是缺乏理论支撑。所以那几天时间,我除了把课程标准完完整整地读了一遍,把涉及的教材内容通读了一遍,把刘校长讲的怎样上好微型课的笔记仔细做了温习,还在微信读书上把原来没有读完的好课是这样磨成的、语文案例教学论两本书重捡起来,仔细研读。真正体会到书到用时方恨少的感觉了,看来以后无论做什么,绝不能再这样临阵磨枪了,老醇厚实仔细读书,用学问武装自己,才可以不惧挑战!一个月的时间匆忙而过,无论如何,终于圆满完成了辅导任务,而且,自己也在学习中得到了熬炼,同时认清了自己的不足,明确了自己努力的方向,真的感觉特殊充溢。