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1、学校心理健康工作总结学校心理健康工作总结1在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学能够适应基础教化改革的发展须要，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素养教化的实施，通过心理辅导和心理询问，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展供应必要的服务，指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成果偏差的学生进行心理康复工作。在培育良好的特性品质形成过程中，心理健康教化以发展学生特性为目的，有安排，有目的地对学生心理施加干脆或间接的影响，通过学科教化，班主任工作，德育工作及心理询问，讲座与辅导等优化学生良好的心理素养，从而提高学生：1、心理实力教化：如自理实
2、力，应试实力，自学实力，自我教化实力，适应环境实力，实际实力，耐挫实力，竞争实力等；2、智力教化：如视察力，留意力，记忆力，思维力，创建力等；3、心理辅导：包括对学生生活，学习，升学，自我相识，修身养性等；4、非智力因素教化：如动机，爱好，情感，意识，性格等；5心理卫生教化：如青少年青春期，性别，差异等。心理健康教化以主动向上的人生观为指导，树立正确的学生心理发展观。通过学校少先队各项活动的开展及其次课堂活动，以学生的成长发展为中心；以他助，互助，自助为机制，帮助学生在自我探究中解决发展中的心理问题。通？quot；六一大型心理教化活动的开展，为学生创设肯定的心理教化情境，营造肯定氛围，使学生懂
3、得人是要受纪律约束的，不能为所欲为；人是离不开集体的，团结就是力气；人是有潜力的，只有在集体中才能发挥其应有的作用。同时，培育学生的自理实力，自我相识实力，自信念以及耐力体验，抗挫感悟力等一系列的发展心态，在社会心理环境作用下，对学生特性心理特征是一种良好的磨砺训练。一路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延长学生们在消遣欣赏中，潜移默化地成长着，它远远超过任何言语说教！，师生在互动中，共同欣慰地感悟着人类独创创建的欢乐和才智是劳动结晶的情感体验，这不正是最好的心理素养教化吗？通过参观大，中名校，听老师讲解，让学生感受中学生活和高校生活的气息培育他们求知的情趣，
4、激励他们憧憬高等教化，发展各方面的实力，让他们随着学问的水平的提高，自然而然地发展内在力气，增加认知度的成熟。在人性开拓的主旋中，校内外活动的主动开展，不断为学生引导着正确的相识因素，精确地把握学生品德发展阶段的水平。它胜于学生呆板地坐在凳子上听那些枯燥的言谈，逆反心理的压制和强制的听从方法，更胜于讲解儿童难以接受的大道理。那么针对少年儿童活泼好动的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创建良好的教化情境，培育健康向上的班风，学风；主动推动班级管理和教化方式的民主化，是充分发挥学生自主管理的有效途径。为解决毕业班学生对考试的惊慌，焦虑和恐惊等心情障碍，心理老师主动协作毕业班老师对学生进行考试考虑
5、心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，主动示意法，转移刺激法，仿照学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚决学生的信念和决心，增加临考心理素养。适时的心理询问为学生解决了考试心理害怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，心情低落和如何调整不良心情，怎样追求远大目标，人的基本心情、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，刚好赐予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们在心理询问过程中，由于他们年龄小，阅历少，有些问题只能感受不能提出，假如被动地遵循心理询问的自愿求助原则，很多学生就会恒久徘徊在心理询问室外，失去很多成长的
6、契机。心理老师必需带着职业的敏感度和高度的责任心，主动接近学生，刚好地给学生们以恰当的指导和帮助，使他们得到相宜的心理救济，就象种子发芽，小草破土一样地抚慰中成长。心理询问就像一个避风的港湾；一条呵护心灵的小溪；一段真情温馨的记忆心理老师一个关切的眼神，一首温柔的乐曲，一席恬情的话语，都能驿动学生们的心扉。使他们放开心灵的大门，英勇地去尝试学习生活，不断地完善自我。心理健康教化更多的时候是一种隐性的教化，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理老师一个人所能支撑的爱护伞。要使心理健康教化朝着健康，科学，有效的方向发展，是每一名专业老师义不容辞的责任。在上级领导关怀和正确指引下，
7、学校，家庭，社会紧密结合起来，同心协力为孩子们架起通向将来的桥梁；找寻才智的金钥匙；去寻？学校心理健康工作总结2开展心理健康教化，既是学生自身健康成长的须要，也是社会发展对人的素养要求的须要。学校领导非常重视心理健康教化工作，每学年学校工作安排都将心理健康教化例为学校重点工作之一。重视开设心理健康教化课，把心理健康教化课列入学校校本课程，每周一节。还常常选派兼职老师及班主任参与各种心理健康活动、询问等方面学问的培训，使心理辅导队伍的水平有了大幅度提高。学校的心理询问室温馨、阳光、舒适每天两个小时开放时间，每次的询问都做有具体的记录。学校心理健康教化工作的性质是发展性和预防性，其主要载体就是以课
8、堂形式进行的心理活动课。心理辅导老师依据学生发展的特点和学生所处的环境特点，实时调整心理辅导的内容，使得心理健康教化的内容选择应当贴近学生的现实生活，选择学生最关切、最须要、最感爱好、最感到困惑的问题。还聘请校外专业人员来我校进行心理学问讲座。今后全校老师的接着努力，不断探究，使学校的教化从真正意义上达到以人为本，使师生能够健康和谐的发展。学校心理健康工作总结3适用于学校心理健康教化的工作总结，心理健康教化是一项须要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教化更有效。校心理健康教化是学校教化的重要组成部分，目的是依据学生
9、生理、心理发展的规律和特点，运专心理教化方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生身心和谐发展和整体素养的全面提高。本学期，我校接着实行中小学心理健康教化实施看法等文件精神，开展了一系列工作。一、进一步健全心理健康教化组织机构我校的心理健康教化队伍在校长室的领导下，由政教处组织，形成以团队干部、年级组长、班主任及心理辅导老师为骨干的心理健康教化老师队伍。建立了从班主任和任课老师，到学校管理层及学校心理询问室，再到各班心理委员的三级心理健康监护网络。二、大力开展心理健康教化宣扬工作本学期，我校通过心理健康黑板报等途径向学生宣扬心理健康学问，引导学生正确相识心理健康。学校还订阅了大量的心理健康教
10、化类书籍、刊物，便于老师专业水平的提升。三、主动开展心理健康讲座和心理健康团体辅导开展心理健康讲座和心理健康团体辅导，是学校开展心理健康教化课的一条重要途径。本年度，我校坚持每两周一次的心理健康辅导课，围围着适应、人际、价值观、生涯、志向等主题开展主题讲座，不断增加同学们应对各种心理问题的实力。四、接着开展好心理询问室的工作每周一至五上午8：0011：00，下午14：0017：00正常开放心理询问室，由心理健康教化老师为孩子进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，并仔细做好相关的资料整理。五、通过家长会进行心理教化学生生活
11、的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教化过程中起主导作用，但不行忽视家庭因素。家长是孩子的心理医生，学校心理健康教化要赢得实效，必需赢得家长的支持。心理健康老师利用家长会期间印发宣扬资料，为家长帮助孩子解决一些一些心理困惑供应方法和途径，形成学校、家庭教化合力。心理健康教化是一项须要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教化更有效。学校心理健康工作总结4（一）召开了心理健康教化培训会九月二十一下午由我校张主任作了“教化教学中的心理效应”报告。张老师从心理学的角度，通过诸多案例给初中全体老师讲了如何专心理学原理处理
12、日常遇到的这样和那样的问题。受到了老师们的一样好评。心理健康教化是我校的特色。我校于九月十四日在市教化局作了“细化管理，强化探讨，发挥示范辐射作用”的校本教研典型发言。（二）.组织评比了“心理教化案例集”为营造和谐的校内,融洽的师生关系，教科室组织老师，依据身边发生的故事，人人撰写教化案例，他们精选了83篇编印成了心理沙龙-教化案例集萃一书。内容有“润物细无声师爱无限”；“小荷才露尖尖角萌动青春期”；“会当凌绝顶增加自信念”;“不信东风唤不回转化后进生”等栏目。当你翻开心理沙龙-教化案例集萃一书，仔细阅读精彩的“教化案例”时，你就会发觉，父母离异的孩子走出了卑视的目光，学习困难的孩子彻底抛弃了
13、自卑和找到了自信。“孩子你不笨”，“理解与宽容”，“扬起青春的风帆”，“用爱呼喊学生的心灵”，“阿他真的变更了”，“给学生一个机会 还你一个惊喜”，“呵护最漂亮的花朵”等一篇篇动人的教化案例，无不凝合着老师们的心血和热忱。这是我校加强心理健康培训，促进师生心理健康发展的结果。除以上工作外，各科室、各级部做了大量的其它工作。如对校本教研制度进行了细化和修改，教材的下发，落实“一岗双责”方案的平安工作，活动课程的开设，课程表的支配，军训、召开家长会、班会、卫生检查、迎接市五项督导检查，期中考试，民防教化等工作。总之，在看到成果的同时，我们还存在不少问题，在前进的道路上还会有许多困难。我们有信念通过
14、大家同心协力、奋力拼搏，就肯定能实现我们的目标。学校心理健康工作总结5时间的脚步总是如此匆忙，催赶着人们不断地前行。蓦回首，学校的心理健康教化工作亦一步步扎实地走过几个春秋，攀上了一个新的台阶。让学生的青春多一份阳光、欢乐；让老师的心态多一份平和、安静；让家长的管教多一份亲情、技巧；让每一个人都健康、欢乐地生活。这是我们主动开展心理健康教化活动的宗旨。正是遵循了这一宗旨，在惊慌劳碌的日子里，我们有过欣喜，也有过焦虑，有过收获，也有过缺憾现将工作总结如下：一、注意实效，主动开展学生心理健康教化活动1、问卷调查，了解学生的心理状况成长不是一帆风顺的，成长的过程中，谁都会有苦恼，谁都免不了心理上的沟
15、沟坎坎。为有针对性地帮助学生解决成长道路上的困惑，每学期，我校都会进行学生的的心理健康问卷调查，初步了解学生心理健康状况。比如，经过调查，我们了解到学生普遍存在缺乏自信的问题。同时，初一学生与老师、家长之间的沟通有代沟；初二学生的青春期逆反比较剧烈；初三学生的学习焦虑较严峻；小学五、六年级学生的自控实力较差。2、开展心理健康教化讲座活动，帮助学生提高心理素养依据各年级学生年龄不同、学习任务不同、心理困惑不同的特点，我们有针对性地进行心理健康教化讲座活动，本篇文章来自资料管理下载。发展学生良好的自我意识，培育他们的自主实力及自我教化实力，从而形成主动的特性品质。比如：九年级的摆好胜利的预备姿态、
16、驾驭科学的学习方法，做学习的主子；八年级的青春的苦恼；七年级的你打算好了吗？、嘿！男孩女孩；六年级的增加自信、增加自控力；五年级的增加我的自信与自控力等心理健康教化讲座活动，都深受学生欢迎。3、上好心理健康教化课，帮助学生培育良好心理素养依据地方课程的要求，每个年级每学期要开设五节心理健康教化课。为此，学校的心理健康老师依据学生特点、心理需求开展相应的丰富多彩心理教化活动。如：心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、嬉戏辅导等，普及心理健康科学常识，帮助学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。4、做好个别询问活动，帮助学生解决心理困惑“沟通的秘诀在于把心打开！用我心灵的钥匙，打开你的心
17、锁，让你的华蜜与希望在这里起航！”每学期开学，学校的心理询问室都会致学生一封信，情愿在他们须要帮助的时候，向他们伸出暖和的手。我们开设了心理电话，24小时为学生服务；同时我们定每周一至周五的中午12：1013：00为学生面谈询问时间。（如有特别状况，还可另约时间）我校心理询问老师严格遵守着保密原则，以她们的真心、耐性，对前来询问的学生赐予真诚的帮助，倾听他们心中的苦恼，解答他们心理的怀疑，帮助他们超越自我，健康成长。5、办好心海飞扬（学生刊），为学生打开一片豁朗的天空“我是一个有尊严的人。无论我做什么，也丝毫变更不了这一点。”“感谢损害你的人，因为他磨炼了你的心志；感谢绊倒你的人，因为他强化了
18、你的双腿。”这是我们心海飞扬（学生刊）送给每一位同学的赠言，生活须要才智，生活须要豁达，我们情愿为学生创建一片这样的天空。二、重视老师的心理健康教化工作1、进书籍，为老师供应学习的资料如：进了一些闻名教化专家卢勤、关鸿羽、郑日昌等老师的书籍和音像资料，随时随地让老师借阅和观看，丰富老师的理论水平。2、搞讲座，为老师供应沟通的机会利用“班主任沙龙”的形式，我们进行了让自己拥有主动乐观的心态、了解学生的心理发展改变的心理健康教化讲座活动，教给老师一些调整心态的方法和与学生沟通的技巧，愿他们在生活、工作中，多一份乐观，多一份好心情。3、设立活动室，为老师供应放松的空间学校心理询问室还特地为老师开设放
19、松活动时间，在他们身心乏累的时候，减轻他们的精神惊慌和心理压力，使他们学会心理调适，增加应对实力，有效地提高心理健康水平。4、办刊物，为老师供应心灵的给养“你不能左右天气,但你可以变更心情；你不能变更容貌,但你可以呈现笑容；你不能限制他人,但你可以驾驭自己；你不能预知明天,但你可以利用今日；你不能样样顺当,但你可以事事尽力。”这是心海飞扬（老师刊）送给每一位老师的温馨提示，希望老师们每天有个好心情，每天健康、欢乐地生活。三、重视家长的心理健康教化工作1、请专家做报告，传授亲子教化的高招每一位家长都爱自己的孩子，但由于缺少爱的技巧，往往是家长付出太多，孩子根本不领情。本篇文章来自资料管理下载。针
20、对这一现状，我校特意聘请了闻名教化专家关鸿羽老师亲自为家长们做阅历介绍，让家长们向专家学招，为孩子供应一个欢乐、温馨的成长环境。另外，我们还利用家长会的机会，通过电视为家长播放了闻名教化专家卢勤、关鸿羽老师的家庭教化讲座录像，也让家长们收益匪浅。2、办好心海飞扬（家长刊），介绍亲子教化的阅历“感谢孩子给我们带来了成熟感、责任感、力气感、挑战感和丰富感。”“教化孩子要从父母起先，要从父母的父母起先，谁先觉悟，谁就是赢家。”“切不行把孩子当成你实现志向的阶梯，以牺牲孩子的自我为代价，否则你的下场只有空悲切。”这是我们写在心海飞扬（家长刊）上的刊首寄语，我们情愿为他们介绍最好用的亲子教化阅历，也希望
21、家长放松自己的心灵，用平和的心态对待孩子，和孩子一起携手走过美妙的人生。3、开设心理，解答亲子教化的困惑心理电话，随时为家长供应免费的义务询问，倾听他们的诉说，理解他们的苦衷，解答他们家庭教化中的困惑，用真诚的服务得到了家长的一样认可。在领导和师生的共同努力下，我校的心理健康教化工作迈上了新的台阶，但还有很多不足，须要我们进一步的完善、提高。天道酬勤。只要我们不断地努力，育文学校的心理健康教化工作会越做越好！学校心理健康工作总结6开展主动心理健康教化，对于提升老师从事教化事业的责任感、华蜜感，消退职业倦怠，提高学生学习的自觉性、主动性，为办优质教化提升、学校办学水平供应了源源不断的动力。我校坚
22、持“和融”办学理念，注意师生心理健康教化，现将20xx年度心理健康教化总结如下：一、形成健全的心理健康教化组织机构健全的组织机构，是落实心理健康教化的基本保证。学校成立了心理健康教化领导小组，确定葛校长为学校心理健康教化工作的总负责人，特地配备了二名持证上岗的心理健康教化老师，派徐萍和王山花两位一线老师参与南京市学校心理健康教化老师培训学习。装修了心理辅导室、心理活动室和心理资料室。工作开展做到事先有安排，事后有反馈，组织、协调各方面力气，保证学校心理健康教化工作得到规范有序的开展，提高了工作的针对性和实效性。二、建立了学生心理挡案建立学生心理健康档案并使之逐步规范化，这对于提高学校心理健康教
23、化的针对性和有效性具有重要作用。它将有助于确定详细的、有针对性的学生心理教化工作的目标、内容、方法与途径，有助于对的诊断、分析、说明与评价。上学期对学生的基本状况做了具体的调查记录，包括学生的家庭状况、成长经验等，本学期又对流淌儿童进行心理档案的分类存档。三、大力开展心理健康教化宣扬工作为了消退老师、家长及学生对心理健康教化的偏见，让广阔家长、老师以及学生对心理健康教化持有一种正确的观念和看法，学校通过各种途径，开展心理健康教化的宣扬工作，营造良好的氛围，让广阔师生员工提高开展心理健康教化的主动性，增加心理保健的意识，具备识别与帮助他人化解心理冲突的实力。一是通过校内网、德育网等途径宣扬心理健
24、康教化，校内网和德育网每学期不少于5篇文章。二是购买、订阅大量心理健康教化类书籍、刊物，心理资料室中的书籍、光盘等已投资近千元。四、主动开设心理健康教化讲座开设心理健康教化讲座是学校开展心理健康教化课的一条重要途径。学校心理询问室的几位老师轮番为全校师生开展心理健康教化专题讲座。组织开展的“异性正确交往”心理健康教化活动。各班级通过讲解、探讨、谈话、嬉戏等形式，对男女生之间的差异、正确的异性交往表现、异性交往的留意事项等问题进行了探讨。活动的实行，帮助学生树立了健康的异性交往观，端正异性交往看法，使学生驾驭异性交往应遵循的一些准则，做到与异性友好地相处，增加了学生的心理健康水平。五、重视老师的
25、心理学问及团队培训。深化教化改革，全面实施素养教化，老师是关键，是基础。培育一支心理健康、师德高尚、擅长协作的高素养老师队伍是我们的追求。学校定期对老师和班主任进行心理学问的培训。主动参与各级各类培训和专题沟通活动，不断汲取专业理论和外部信息，这对于心理健康教化老师的专业成长，提高工作水平能起到主动的促进作用。六、个别辅导制度化、科学化个别辅导是学校开展心理健康教化的一项重要内容。心理辅导室定期开放，接待有需求的学生。心理辅导老师依据主动心理辅导的原则，为来访学生热忱供应心理支持和心理帮助，对有心理困扰的学生，赐予科学有效的心理辅导。学校心理辅导室向广阔老师和学生开放，老师开放时间是每周三和周
26、五的第三节，学生开放时间是每周三和周五的中午12：3013、00，也可提前预约。同时也欢迎家长同孩子一起来询问，因为家庭团体治疗效果更好。七、开展心理健康教化课题探讨主动开展心理健康教化课题探讨，这是心理健康教化科学、规范开展的有利保证，同时也是总结、推广心理健康教化阅历的重要手段。本学期我校省级“十一五”重点规划课题流淌儿童学习困难探讨顺当结题。八、开展家长的家庭教化、心理学问培训父母对孩子的成长的影响是巨大的，从某种意义上讲，将来的竞争与其说是孩子们的竞争，毋宁说是家长教化实力的竞争。在孩子综合实力及人格素养等方面的培育上，家庭担当着非常重要的任务。我校坚持每学期开展一次家庭教化报告会，每
27、学期实行一次家庭教化征文，并刊登在校报上，不定期的印发家校联系卡、校内网、宣扬家庭教化和心理学问。与过去相比，家长的教化观念发生了巨大的转变，家教水平和家长的素养也大大提高，学校在感觉到欣慰的同时也深感任务的巨大。今后，学校还将在提高家长的家教水平和亲子关系方面加大投入，并不遗余力的坚持下去。一年来，在全校师生的共同努力下，在家长的协作下，学生的综合素养显著提高，学生在学校的心情是快乐的、开心的。学校正在筹备创建南京市示范心理询问室。展望将来，信任在上级部门的正确领导下，在全校师生及家长的共同努力下，我校的心理健康教化工作将迎来更加辉煌的明天！学校心理健康工作总结7这次培训共开课十一次，历时一
28、年。每一次为我们讲课的都是心理健康教化方面的专家和优秀工作者。我特别珍惜这次珍贵的学习机会，仔细参与培训，从不缺课。每次培训都仔细做好记录，培训结束后刚好整理笔记。按要求完成作业，仔细复习主动备考，最终通过南京市学校心理健康教化老师资格考试，成为一名学校心理健康教化老师。通过这次班主任心理健康教化培训，我驾驭了肯定的心理健康专业学问，更深化的相识了自我，面对工作有了更多的信念。可以利用专业学问分析现实工作中遇到的问题，进而找到解决的方法。和学生的沟通沟通更为有效，提高了教学效率。成为一名学校心理健康教化老师，对我来说是一种鞭策。我所在的学校里有许多中职生，他们正处在心理上的转型期，有些学生心理
29、成长的很好，在迈向社会的过程中充溢自信和力气，而也有许多学生由于种种缘由心理得不到成长，心理上的不成熟导致思想、行为上的不成熟，经常让老师、家长头疼不已。中职生迫切须要有人走进他们的心灵，赐予他们心理指导。但是由于师资条件有限，任课老师负责教授各种文化课和专业课，多的是学问上的“传道、授业、解惑”，而和学生心灵沟通较少。班主任工作繁忙，一个人面对几十个学生，精力有限。有些家长“心有余而力不足”，对孩子物质上的关切较多，而对孩子心理上的关注较为欠缺。我希望自己通过专业学问的学习和实践阅历的积累，帮助中职生重新相识自己，进而接纳自己，观赏自己，帮助他们建立自信。看着学生能够拥有健康的心态、满怀信念
30、走向工作岗位，作为一名老师才能真正体会到职业的华蜜感和成就感。在今后的工作中，我要更加严格的要求自己。多看书，多学习，不断丰富自己、完善自己。因为要想为别人供应帮助，首先自己内心要够强大。我还要结合学校的实际状况，尽我所能帮助须要帮助的学生，希望通过我的帮助，学生能以更加主动，良好的心态学习和生活，并为以后步入社会做好打算。而我自己也在不断的学习和实践中提升自我，追求更高的人生价值。学校心理健康工作总结8“学校心理教化是素养教化的重要内容，是现代学校的标记，是学生全面发展的基础”以上观点是我校领导和老师多年来逐步形成的基本共识并始终坚持的教化实践。从上个世纪90年头初起先，我校的心理健康教化工
31、作在理论、实践两个方面都取得了令人瞩目的探讨成果。在长期工作阅历的积淀中意识到心理询问室对于学生心理素养发展的重要作用，因此按较高的标准加强了心理询问室的建设，并起先重视突出自己的特色。在培育专业师资的基础上，学校心理询问工作目的是“以人的全面发展为中心，并关注师生的心理素养发展”。随着多样化的工作方法的涌现，建设规范化的、现代化的心理档案、询问档案的迫切性与必要性凸现出来。首先，依据教化部有关文件关于加强中小学生心理健康教化的若干看法的精神，学校必需建立系统的心理档案。其次，只有在心理档案建设得很好的状况下才能实现心理询问、心理健康教化课等的主动性。才能在充分运专心理信息采集和分析的成果基础
32、上主动约请相关学生。此外，建立学生心理发展与询问档案有利于学校了解学生心理发展状况，针对学生详细状况制定相应教化和教学安排，或防患于未然，或扬长避短，“有的放矢”地促进学生心理健康发展。并且，询问档案也有利于学校对询问工作进行评估和管理，并能为学校开展相关教化探讨供应数据。电子心理档案也是顺应教化管理现代化发展趋势的必定选择，与传统的人工建立心理档案相比更有优势。由于我参加了心理健康档案的建设工作，对档案建设过程有肯定的了解，下面就有我简洁介绍一下我校心理档案建设过程、运用状况、思索建议等。我校心理档案建设的流程包括：档案建立、数据采集、档案查询、行动方案一、档案建立。校长重视心理健康教化工作
33、，并能从相识上立足较高的站位，根据建设高标准的心理档案开展工作。这首先表现在，全部参加档案建设的老师都经过专业培训，驾驭相关学问、相关技能。心理档案建设前，我校派教学骨干颜丽老师参与学院组织的培训。颜丽老师在仔细学习并领悟了档案建设的方法后，对学校的相关人员进行了培训，包括：班主任、微机老师等，为进一步的建立档案打好基础。其次，学校领导克服困难，为心理档案的建设工作供应了尽可能完善的物质保证。学校的三个微机室一百余台微机供应给学生，通过局域网完成心理测验。心理档案的电子版录入在学校特地配备的笔记本电脑上，以实现信息采集及后期运用的敏捷性、平安性。最重要的是，全部相关人员在领导组织下精诚合作，顺
34、当地完成了资料的收集、数据的采集。班主任老师先要对学生进行编号、拍照并对学生填写纸质心理档案的个人信息等项目进行辅导，此后刚好回收档案。其间，班主任老师要干脆面对家长答疑解惑，并检查档案内容填写的是否完全、精确、真实。微机老师曹月、高小然等在微机课时对学生进行心理测量。测量时，他们根据量表的要求宣读指导语，并努力为学生创设相宜的测验环境，最终将评测系统自动生成的测量结果通过局域网保存到心理询问档案专用文件夹里。其后，由心理老师进行了文本、电子档案的填写、评价等工作。心理老师完善档案的过程肯定不仅仅是数据的填充，而是对学生心理健康水平进行评级、并提出相应对策等。目前，我校在心理档案中按量表体现的
35、测量结果及实际视察的结果，将学生分为一般关注对象、亲密关注对象和刚好干预对象。值得指出的是，学校领导在建设心理档案工作之初就明确指出：由于学生处于发展改变中，学校应定期更新学生心理发展与询问档案的有关内容。二、档案查询协作现有的心理档案系统，我们在设计目标用户是考虑主要有三类：学生、班主任和心理老师。学生只有权力接受测评与查看自己的测评结果而无权利查看他人的信息。班主任是一个班级的负责人，经过心理老师的同意，可以查看本班同学的心理健康状况，以及班主任自己进行的特定调查的结果，但是无权查看其它班级及详细到某一位学生的心理档案系统。心理老师的查询主要围绕个别学生的主动干预及心理询问资料收集等目的。
36、通过系统内的相关函数，既可以调出特定类型学生的档案，也可通过独一无二的编号快速找到前来询问同学的个人信息及测验结果。心理老师对心理档案数据的分析，对发觉心理问题学生实行帮助措施供应了重要依据。心理档案好比给每个学生建立了一个心理资料袋，心理状态如何、每个阶段的特点和发展改变，我们都能够快速查到。这样一来，哪些同学有比较严峻的心理问题，须要重点开展个体心理辅导；甚至哪些班级的学习问题反映得很突出，须要调整教学策略和风格都有了一个科学的依据，有利于刚好、有效干预。三、行动方案首先，利专心理档案的报表功能可以将综合评价及教化措施以文档的形式保存下来，因此可以通过报表功能为班主任供应相应的建议。这一点
37、我们学校实行特性、共性相结合的方式供应帮助：对于特别个体反应的个别问题，以口头建议、文本建议等方式对班主任进行指导；对于共性的问题，校心理询问室以案例的形式将相关分析、建议发表在报纸上累计30余篇，即对老师进行提示，又能更大限度的取得家长的重视与共识，形成合力。经过实践，此档案系统实现了纸质档案向电子档案的转化，引领学校在档案系统建设方面上了新的台阶，填补了相关工作的空白，具有很高的操作性、好用性。最终，针对心理档案系统，我谈一点思索和建议，其中有些问题可能是因为自己的实力所限，没能很好理解编者意图，如有不妥敬请谅解。1、量表问题这个系统用的量表有几个是汉化的引进版，我比较关切的是比较、说明结
38、果的常模是否进行了本土化，是否适合我们学生测量。此外，本系统一些量表并不能适应、满意小学生这个特定的被试群体，如：scl90用于成人还可以，但用到小学生身上尤其是没有相应症状的小学生身上好像不太合适。因为依据Scl90的原设计者的规定，该量表适用于精神科或非精神科门诊的成年病人。依据国内学者的探讨体会，这个量表大多用于对于神经症及综合医院住院病人及心理询问门诊的受检者。可以考虑用上海华师大周步城教授修订的9个量表替代，因为较贴近本土中小学的实际状况，且有软件。2、测验工程大问题几个量表做下来须要很长时间，几乎每个量表都要一节课的时间。不仅如此，测评系统不能干脆生成学生的电子档案，仍需从测量结果
39、人工转化为纸质档案及电子档案，平均每名学生用时超过10分钟。面对浩大的测量团体，这样的效率明显偏低。建议能从测量结果的生成环节就实现电子档案的自动填写。3、行动方案问题此系统中没有相应的行动方案帮助提示，不能针对特定的心理问题供应相应建议。针对心理老师、班主任不同的工作重点提出个体、团体的建议才能让心理档案更具有实际指导意义。4、开放问题现有系统没有实现网络的开放、资源的共享，限制班主任等老师运用、维护心理档案。只有实现档案的查询畅通化、运用习惯化，才能更好的发挥档案的作用。心理档案既然耗费了这么多的人力物力，就不能让它束之高阁，而要有效的利用起来。以上就是我们心理档案建设的一点体会，我们在这
40、方面的尝试还在初始阶段，希望各位领导、老师能赐予指导、帮助。感谢！学校心理健康工作总结9以中小学心理健康教化指导纲要为指导思想，仔细贯彻xx市推动中小学心理健康教化实施看法（试行），坚持育人为本，依据中学生理、心理发展特点和规律，运专心理健康教化的理论和方法，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐发展。依据年初制定的工作安排，我们一步一步的走着，现总结如下：一、开设心理询问，进行心理辅导。建立“静静语信箱”，班主任老师及心理老师特地以回信的方式与学生沟通、谈心，解决他们的心理忧虑，指导他们以健康的心态去学习和生活；学校建立了心理询问室，每天两时段准时向学生开放，询问时播放好听的音乐，使室
41、内充溢温馨、和谐、同等的气氛，让学生畅所欲言，倾诉心曲，刚好宣泄不良心情。同学们可以走进询问室，跟心理辅导老师说出心中的苦恼。老师通过倾听，做好疏导、说明、激励工作，对学生提出建议，切实解决学生遇到的问题和解开学生心中的忧虑。二、对班主任进行心理健康教化辅导基础技术培训讲座、各班主任老师及任课老师是心理健康教化的重要成员，为了使他们能针对学生不同的心理问题赐予正确的指导。上半年邀请田家炳试验中学的吴文君老师特地为全体班主任老师及任课老师作了一次专业的培训班级的团体辅导；下半年参与了心理健康教化培训的唐老师为各位老师供应询问服务，使每一位老师都成为心理健康教化的一员。三、开展了丰富多彩的心理健康
42、教化活动、上半年，初一学生观看青春期录像，对初三学生进行了讲座；下半年，学校进行“培育健康心灵，开创美妙人生”心理健康主题教化活动：开学初，就对学生进行一次心理健康调查问卷，学生的心理问题主要是感到学习压力大、平常课外活动少；二（2）班进行心理健康活动观摩课，演讲竞赛，制作心理学问书签，发放心理卫生学问宣扬资料，心理健康学问竞赛活动等，并且还评出了获奖的班级和个人。通过丰富多彩的活动形式来提高全体学生的心理素养，充分开发学生的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。使学生不断正确相识自我，增加自我调控实力，具有适应不同社会环境的基本实力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
43、前方的路还很长，我们将在心育这块领域内接着努力探究，勇于实践，把心理健康教化当成关注学生生命的教化来抓，让孩子们欢乐成长。学校心理健康工作总结10本学期，我校依据期初制定的工作安排，面对全体学生，以互助课堂的探讨为切入点，有安排地在课堂开展了小组合作学习，逐步增加学生“助人自助”的意识；通过开展丰富多彩的心理健康教化教学活动，提升全体学生的心理健康素养；通过心理健康教化特色活动，如“阳光心灵故事汇播音”，“心理健康教化活动课区级磨课”以及对孩子们的个案辅导、心理测评等活动，将心理健康教化教学理念与我校的心理健康教化工作的实际相结合，很好地落实了区心理健康教化五年发展规划以及本校“爱上学校生活，
44、主动和谐发展”的理念下面，对一学期的工作进行梳理和总结，以期更好地推动今后教学工作的开展。一、仔细学习，践行先进的教化理论1、主动参与区级心理健康教化培训活动，培训中仔细学习优质课和心理专题讲座，不断丰富自我的心理学学问，提高心理学理论水平，有效促进了心理健康教化水平的提升。每一次教研过后，通过仔细撰写高质量的学习心得，不断内化所学学问，以运用和指导课堂的教学。2、仔细探讨教化部中小学心理健康教化的指导纲要（20xx年修订版），区心理健康教化五年发展规划，主动在课堂落实这些指导性文件的精神。3、利用每周一上午其次三节课教研时间深化开展“三性课堂”的学习和沟通，进一步明确心理老师在课堂的角色定位
45、以及辅导过程中“助人自助”的原则，在与学生的交往过程中做好学生心灵成长的引导者、陪伴者。处理学生的问题多从学生本人的角度分析和解决，避开传统的说教惩处形式，多与学生开展心灵沟通，这些理念使得学生真正喜爱心理老师，爱上心理课。我们也经常在教研中就遇到的详细案例探讨与不同学生进行更有效沟通的方法。4、心理健康教化老师依据自身状况自主阅读，主动学习，提高工作效率，提升自身生活品质，每周三上午第一节是心理组的集体研读活动，老师们共同品读了“后茶馆式”教学每个孩子都是一个奇迹，并进行了共享和沟通活动，让教化研读活动真正成为提升老师专业素养的有效措施。5、在课题探讨方面，本学期重点结合基于爱上学校生活的互
46、助课堂的探讨的相关理论学习，在教研中开展好形式多样的各层面的沟通与研讨，在共同的研讨沟通中，让互助课堂的研讨深化下去，提升组内老师的专业素养。二、加强课堂的学习和探讨，提升心理课堂教学水平1、在上期初步梳理出体验式心理健康教化的课程模式的基础上，本期三位心理老师重点开展了该模式的课堂落实工作，通过丰富多彩的心理健康教学活动，提倡学生通过自主参加体验情感，让学生中在体验中学习，在学习中成长。在细心开展教学活动设计的讨过程中，我们深深感受到体验式活动情境的创设的重要性，无论课前暖身活动，还是案例探讨、头脑风暴，都要依据学生心理特点奇妙创编，重在调动学生的爱好，激发学生的主动性，帮助学生驾驭方法，形
47、成实力。只有这样，才能真正实现学生是学习的主子，充分发挥学生在课堂学习过程中的主观能动性，确保课堂教学中学生学习方式的真正转变。心理课堂上，三位老师结合各年级各班的实际状况开展了丰富的心理健康教化活动，深受学生宠爱，较好地达成了预期的教化效果。比如，在“学会沟通，让心靠近”，“做一个欢乐的人”，“面对挫折”等活动中，孩子们在欢乐自己的同时，学会了敬重他人，帮助他人，体会了助人自助的欢乐；也学会了以主动的心态面对问题、解决问题。2、分学段仔细开展互助课堂的探讨，初步取得了肯定的效果。低段重点是同桌倾听和沟通方式的学习以及实力的培育，中高段重点是四人及以上小组合作方式的探讨。心理老师们结合心理辅导嬉戏，班级团辅活动，心理情景扮演和故事探讨等活动形式开展探讨，主动引导学生在同伴互助的过程中中学会合作、学会表达、学会信任这些活动培育了学生的人际交往实力。学生们在丰富的活动中，学会了乐观、自信、敬重与共享，这些可喜的进步让我们感到欣慰。3、本学期，我们组的心理老师有了更多的学习和沟通的机会，我们将这些活动与日常的教学探讨奇妙结合，极大地促进了自身教化教学水平的提升。（1）20xx年10月2