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1、学习师德师风的心得体会学习师德师风的心得体会1从古至今,老师享有了无尽的美誉,如“渡人的小船、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师”。无穷的美誉彰显了老师职业对于社会发展的重要性,所以多数的老师博得到了人们的仰慕。事实上,老师的确关系着国家的发展,详细而言就是老师的素养。它干脆关系到我国科教兴国战略的实施,关系到21世纪我国教化事业的改革与发展。多年的教化实践表明,培育全面发展的合格人才,要靠教化者的教学行为和道德行为相结合才能达到目的,因为老师的志向信念、敬业看法、为人处世、道德情操、文化学问等都会对学生产生干脆或潜移默化的影响。因此,老师不仅要把优秀的传统文化和当前世界的前沿科技学问传授给学生,更
2、要用自身的德行感染学生、影响学生。所以,既然选择了教化事业,我们老师就要努力加强个人修养,不断完善自己,做到学高为师,身正为范。首先,要努力使自己成为终身学习的楷模。学问社会的显著特征就是学问像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯,而知无涯”的现实,老师必需不断地学习方能胜任老师工作。选择了老师职业就选择了艰辛和挑战。目不识丁,混迹社会,腰缠万贯者大有人在,但我们无法想象,更不能容忍一个滥竽充数的老师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚集的神圣讲坛。老师要具备扎实而宽厚的基础学问和专业学问,要透彻地懂得所教学科。仅仅熟识教学大纲和本学科内容是不够的,老师的学问应比这宽广得多。通常说:“老师要
3、给学生一杯水,自己必需有一桶水。”就是这个道理。所以,老师要终身不断学习,不断开拓,更新自己的学问。其次,要把教书育人放在首位。教书育人是我们老师的天职。但是,老师不只是为了传授学问而存在的“教书匠”,而是教化者,是人类灵魂的工程师。教化是爱的共鸣,是心和心的呼应。老师只有酷爱学生,才能教化好学生,才能使教化发挥最大限度的作用。所以说,酷爱学生才是老师职业道德的根本。闻名教化家陶行知先生奉行“爱满天下”的教化宗旨。他曾提示老师说:“你的教鞭下有瓦特”,“教化者要像爱迪生的母亲那样宽容爱迪生”。陶行知自己无论是在学业上,还是生活上,都无微不至地关怀学生,很多陶门弟子至今仍记忆犹新他的音容笑貌,从
4、这一点就可以充分感受到他宏大的师德情操和强大的人格魅力。所以,教书只是手段,育人才是目的,而爱心则是做好“育人”工作的前提。再次,注意自我塑造,遵循规律,为人师表。“遵循规律,为人师表”,是老师提高教化实力的原则和方法。老师要依据学生的身心发展规律和认知规律,有的放矢地进行教化工作,做到晓之以理、动之以情、导之以行,要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生,教化每一个学生。明清之际的思想家孙奇逄曾说过,教人读书,首先要使受教化者“为端人,为正士,在家则家重,在国则国重,所谓添一个丧元气进士,不如添一个守本分平民”。这无疑也提示了我们:老师不仅要向学生传授学问,还要教会学生学会做人。所以在教学
5、和生活中,要特殊强调老师不仅要自重、自省、自警、自励、自强,还要做到以身作则,言行一样。只有这样才能“春风化雨,润物无声”。此外,老师既要擅长吸取民族精华并给予时代精神,还要擅长汲取古今中外的先进阅历和优秀文化,做到“古为今用”、“洋为中用”。教化学生敢于思索,勇于创新,既提高人文素养,又打好科技素养基础。学习师德师风的心得体会2老师肩负着培育青年一代的神圣使命,担当着人类科学文化的传承任务。当前新形势下,作为老师,须要遵守宪法、法律和老师职业道德。为人师表,仔细贯彻国家的教化方针,遵守规章制度,执行教学安排,完成教学任务。关切爱惜学生,敬重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展,
6、不断提高思想政治觉悟和教化教学业务水平,通过对开县老师们在井喷事务中关切爱惜学生的先进事迹的学习,使我深深体会到,要想适应时代的发展,做一名让人民满足的新型老师,尚需艰苦的努力老师是一种职业,是一种特地性的职业,同时是一种谋生手段,但它却又是一种从事培育人才并实现文化接着与发展的连续性活动。在新形势下,老师角色在发生悄然变更。从老师的社会作用看,老师是社会的代表者,是道德的实践者,是道德的化身和道德规范的训诫者。开县各校的老师们在关系生命的紧要关头,舍小家顾大家,宁愿自己的孩子挨饿,也要把仅有的一点食品给其他的孩子,宁愿把自己的家人放在家里,也要把其他的乡邻先转移出去,这样的牺牲精神孩子们将终
7、生受益。而童话家郑渊洁的儿子郑亚旗的小学老师,虽说是在北京的重点小学,是优秀班主任,但年年期末考试给他们漏题,学生总可以提前拿到考卷,为的是考第一。在我们这里,不也有过学校出题漏班里的事吗?若干年后,他们也会傲慢地说“桃李满天下”了,可这样的“桃李”,我们又怎敢期盼社会的“诚信”呢?从老师的教化作用看,老师又是学问的传授者,课堂纪律的管理者,班集体的领导者,人际关系的协调者,心理健康的维护者。但在这高度信息化的时代,学问信息的来源已经多元化,学生可从网络、报刊、各种书籍等方面获得学问,因为如此,郑渊洁才能将孩子带回家,充分利用网络的功能,加上自己参考各种书籍编写教材,最终孩子一样成才。但我们不
8、行能不要学校,不行能人人都自己教孩子,因此,过去我们要“传道、授业、解惑”,今日我们要“传道、授渔、解惑”。在加强师德师风建设的今日,开县老师们的行为给了我们很好的启示,关爱学生,对学生真诚的爱,既是老师良好素养的表现,也是一种重要的教化力气,老师对学生的酷爱是进行教化教学的情感基础。探讨表明,学生对老师看法方面的要求远远超过了对老师学问的要求。作为新型老师,还应当酷爱自己所教学科,只有深爱自己所教学科,才能焕发出深化钻研教材的深厚爱好和传授学问的丰富情感,从而Ji发起学生的相应体验,使学生更好地感受并理解教材,老师满腔热忱,心情昂扬地教,学生心情饱满、饶有爱好地学,才能使学生渐渐酷爱这一学科
9、。适者生存,不适者淘汰,这是自然界发展永恒的法则,做一名适应时代发展的老师,才能培育出适应时代发展的人才,新形势下要求老师要具有肯定的心理品质,身体素养,职业道德,必需重视对世界观、人生观、价值观的重新相识,对于老师角色,老师地位、教学方法,教学手段等方面都必需给自己重新定位。学习师德师风的心得体会3我是一名老师,从事教化工作已经将近20xx年了。在这几十年中,所教出的学生无计其数达数,遍布全国各地。在xxx工作也将近十多年了。2xxx年走上领导岗位后,深感责任重大,不仅要教好书还要在各方面以身作则,领先垂范。在开展师德师风的学习活动中,我更深深的感到,一个具有良好师德师风的老师会对受教化者产
10、生多么大的春雨润无声式的影响,甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。长期以来,我所形成的座右铭是:作为一名人类灵魂的工程师,必需要自觉坚持用“为人师表”和“教书育人”这两条作为自己的行为规范-要出自内心的爱学生,以同等的身份待学生,以尽可能多的时间与学生打成一片,并尽己所能授业于学生。下面是我对上述体会的粗浅说明,望不吝指教。1.作为学生,都情愿接近有师德(道德)的老师。而作为老师,自然也都情愿与有教养(道德)的学生打交道。所以,要做一个让学生和老师都情愿接近的老师,你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习,既受同学的影响也受老师的影响,而更主要的是受老师的影响。学生情愿接近的老师,比学生不
11、情愿接近的老师,对学生的影响要大得多。可见,作为老师,你要把学生培育成有道德且有团队精神的人,你就首先要留意培育学生的道德,所以你自己就必需首先要成为有道德的人。学生接近老师有许多缘由。学识、道德、谈吐、权力和外表等都会成为促使学生接近你的因素。学识只能满意学生一时的求知愿望,权力只能维系对你短暂的敬畏和听从,外表只能吸引肤浅的留意。真正能使学生感到震撼甚至终生难忘的则是你的人格和道德的力气。因为这力气才是许久的,它将会影响学生的一生,是学生将来的立身之本-当然也是在给我们国家创建希望。对一位老师师德师风的真实精确的评价,往往是在经过时间的推移,在其失去学术、外表和权力等等之后,才能真正得到。
12、2.好的师德师风的一个详细表现,就是在师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。俗话说“一日为师,终身为父”是学生对老师的敬重之言。既然做“父亲”,就要关切爱惜学生,对学生负责。老师切记不行用“家长”的身份来干涉学生、对学生象管家婆一样吆五喝六。学生尊你为父,你自己也千万不要把这当成是你对学生有恩。真正有师德的老师即使有恩于学生,也不会记忆犹新的。3.在授业方面,师德师风不像其它有些事情,可以“以一挡十”。特殊是在高校,越是有才能的老师,越是学术地位较高的老师,你对别人的影响力就越大,也就越简单得到别人的信任,对学生更是这样。学生敬重你,是希望能从你这里学到更多学问,所以我们应当耐性地
13、谆谆教导,深化浅出的把自己全部的相关学问都教于学生驾驭。现实世界是极其困难的,你一人不行能包打世界,尤其是在理论和技术领域,总存在着大量的你不懂或短暂不懂的问题。遇到学生提问,若有自己不明白的地方,就肯定要对学生直言你对该问题不懂或短暂不懂,承诺待过一段时间后再回复学生或与学生一起探讨该问题,而且肯定要言而有信。“知之为知之,不知为不知”,作为老师,这是天经地义的事情。这样做,不仅不会降低老师的威信,反而会有助于提高威信。千万不能环顾左右而言它,支吾搪塞,因为这样不仅会误人子弟,而且事实上也是在贬低自己。学习师德师风的心得体会4近段时间来,通过学习中小学老师师德行为规范,心中不由得产生一种对教
14、化事业剧烈的责任感和使命感,作为一名人民老师,就应当集中精力、集中力气担当起培育下一代人的责任,塑造为人师表的良好形象。一、爱岗敬业,乐于奉献作为一名老师,在政治思想方面,长期坚持学习,努力提高自身的思想政治素养,学习教化法、老师法,根据中小学老师职业道德规范严格要求自己,奉公遵守法律,遵守社会公德。忠诚人民的教化事业,为人师表。在教化教学过程中,不断丰富自身学识,人们常说:“要给学生一杯水,老师就要有一桶水。”诚然,在基础教化教学改革的今日,我认为“一桶水”是远远不够的,而应当是“源头活水”,假如你常常计较个人利益,把教书当成一种索取,就难以引导学生在学问的海洋里遨游。对此,我始终把无私奉献
15、融入到教化教学工作中,作为一种崇高的信念,坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育.在教化教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教化,提高他们的思想政治素养,激发他们的学习主动性,努力提高教化教学质量。二、以身示范,情感育人。作为一名老师,心中应当有爱。爱是一种由衷的热忱,是铺垫师生关系的无声语言;酷爱学生的老师,工作时是华蜜的,而缺乏这种爱的老师,每天都面临新的苦恼。师生关系融洽,学生心情好、心情高,学习主动性高,就是“亲其师、信其道”的师爱效应。搞教化不能跟风走,搞形式主义。教化学生,最重要的是要倾注爱心。老师没有深切的爱就难以收到
16、志向的教化效果。用爱心架起师生心灵的桥梁,留意找寻他们身上的闪光点,刚好赐予表扬,增加学生学习的自信念。三、廉洁从教,严于律己作为一名教化工作者,应以身作则,注意身教,为人师表。人常说:“无德不成师”、“有其父必有其子”都阐明白这浅显而又深刻的道理。要有好的学生必需要有好的老师,只有老师的言行正直高尚,才能用自己的道德思想感染并鼓舞着学生。让我们从自身做起,给学生一个美妙的印象吧!四、更新观念,不断进取大家都知道学问的更新是日新月异的,老师要成为学生在老师的指导下获得学问,训练实力,发展智力以及思想情操受到良好的熏陶,要让学生自己去感受,去学习,去实践。在学问经济时代,假如不常常处于学习状态,
17、就会落后。所以,时代要求老师必需转变学习观念,紧跟当代学问和技术的步伐。总之,加强师风师德建设,塑造为人师表的良好形象。不是一朝一夕的事,这须要长时间的老师自身的高尚人格来感染和教化学生,须要我们每一个教化工作者用自己的言行去实践,以求得社会对老师的敬重和理解。因此,加强师德建设、全面推动素养教化、深化老师队伍建设,是确定老师队伍建设成败与否的关键。学习师德师风的心得体会5德国教化家第斯多惠曾说过,教化的艺术不在于传授学问,而在于Ji励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于老师的楷模形象。因此老师优化自身形象,树立“以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献”的形象就显得尤为重要。俗话说:“教化无小事,事事
18、是教化;教化无小节,节节是楷模。”只有把外树形象与内强素养结合起来,以良好的师风师德感召和熏陶学生,才能真正负起“三钱粉笔,万钧重担”的为师之责。学校教化的目的是把全体学生培育成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯好和遵纪遵守法律的好公民,在这个基础上引导他们逐步确立科学的人生观、世界观,并且不断提高社会主义思想觉悟,使他们中的优秀分子将来能够成长为坚决的共产主义者,为此教化工作者必需具备良好的师德师风。老师应当酷爱教化事业,酷爱学生,主动常常与学生沟通沟通,情愿与学生成为挚友,建立起同等和谐的师生关系,遇事冷静,不随意发怒,不以威压人,处事公允合理,不抱偏见,对自己全部的学生一视同仁,树立较高
19、的威信。并且探讨他们的特性特点,发展他们的求知爱好和相识实力;把他们培育成为有志向,坚持社会主义方向,实事求是,为祖国建设事业而献身精神的一代新人。老师首先要“为人师表”,具备比常人高尚的道德情操,要把优秀的传统文化和当前世界发展的前沿科技学问传授给学生,更要用自身完备的行为感染学生、影响学生。所以,老师就应当努力加强个人修养,不断完善自己,以高尚的道德为人师表。首先,老师要把自己的学生培育成为全面发展的有用人才,就必需把书教好。在学问的海洋里,宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花,一粒泥沙,而老师犹如一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达志向的彼岸,风雨无阻,无怨无悔
20、。所以,老师要终身不断学习,不断开拓,更新自己的学问。其次教书育人是我们老师的天职。教书是手段,育人是目的。在学生心灵上细心施工的,目的在于培育学生的共产主义世界观和道德觉悟。必需全面贯彻党的教化方针,坚持以德育为首,五育并举,做到既教书又育人。“以情育人,酷爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关切;以身示范,敬重信任”既是老师的道德行为准则,又是教化的艺术。老师要依据学生的身心发展规律和认知规律,有的放矢地进行教化工作,做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒,要通过自己的榜样、模范、表率作用去感染每一个学生,教化每一个学生,对学生施之以潜移默化的影响,引导学生学会生存、生活、做人和
21、与人合作,所以老师自身必需具备较高的道德水准,而且既要言教,又要身教,身教重于言教,要学生做的,自己首先要做到:禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上为学生做出表率。为此老师要留意提高自己的思想修养。老师要严格要求自己,自觉遵守学校的规章制度和有关规定,以身作则,明哲保身,以德服人,以身立教,为学生树立起楷模的形象;老师要具有高度的工作责任感。要对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神,努力做好教书育人过程中每个环节的工作。学生渴望的不仅仅是从老师那里获得学问,更重要的是得到老师的关爱;希望自己的老师温柔、可亲,具有爱心。对有爱心的老师他们会自觉敬重老师的劳动,非常情愿接近老师,希望与老师合
22、作,把老师看成是父母亲般的亲人。他们情愿向老师袒露内心世界,共享自己的喜怒哀乐;教化须要师爱。教化的艺术不在于传授学问,而在于Ji励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于老师的楷模形象。因此老师要优化自身形象,从树立“以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献”的老师形象入手,把外树形象与内强素养结合起来,以良好的师风师德感召和熏陶学生,提高教化人的可信性;老师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度,特殊要培育对学生的爱心;老师还要转变教化观念,树立以学生为主体的服务意识,创建出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系.学习师德师风的心得体会6“百年大计,教化为本”老师是人类灵魂的工程师,老师是振兴教化
23、的根本所在。通过师德师风的学习,让我深深的知道:教书者必先强己,育人者必先律己。师德建设确定老师队伍建设的成败,也就确定教化事业发展和改革的成败。教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。老师职业的特点确定了老师必需具备更高的素养,而师德是老师最重要的素养,是老师的灵魂。师德确定了老师对学生的酷爱和对事业的忠诚,确定了老师执着的追求和人格的高尚;另一方面,师德干脆影响着学生们的成长,老师的志向信念、道德情操、人格魅力干脆影响到学生的思想素养、道德品质和道德行为习惯的养成。所谓师德,就是老师具备的最基本的道德素养;师风,是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,这
24、就是师德。“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢?我认为,酷爱学生,敬重学生是老师最基本的道德素养。一个老师只有酷爱学生,才会依法执教,无微不至地关切学生的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,全力以赴地去教化学生;才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表、廉洁从教。新课程改革以来,教化理念就是“以学生为本”,关注学生的主体地位,而敬重学生,同等对待学生,关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊,每个人都希望得到别人的敬重,这是一种心理上的需求,但敬重是相互的。敬重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、
25、有追求、有独特特性特长、有自我情感的生命个体,从敬重学生动身,建立新型的现代师生关系,老师要进行必要的角色转换,要从传统的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威历中解放出来,要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来,学会倾听,学会理解,学会宽容,学会观赏,懂得赞美,擅长沟通,成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和激励者,成为“孩子们的同志和挚友。“言必行,行必果”,行动实践远胜于说教。老师的职业道德是贯穿教化全过程的精神支柱,学习老师职业道德让我受益非浅,我会用它时刻的鞭策我自己,让它成为我教化事业中的一盏明灯!学习师德师风的心得体会7老师是“人类灵魂的工程师”对学生的成长和成才的作用不言而喻。闻名的
26、教化家陶行知先生曾说过:学高为师,德高为范。作为一名光荣的人民老师,不仅要具有广博的学问,更要有高尚的道德。通过周三对师德师风文件的学习以及关于老师的警醒视频,我深感作为一位老师坚守职业守则的重要,那么老师该如何培育崇高的职业道德呢?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬,重师重在自重。”老师良好的师德修养对学生的影响、发展作用极大。老师若想做到这一点,就必需讲求自己的职业道德修养,必需时刻谨记要不断提高自身的道德修养:(一)、酷爱教化,献身事业酷爱教化事业是老师最为重要的美德,老师对教化工作应具有“鞠躬尽瘁,死而后已”的决心,把自己毕生精力献给教化事业,不计名利、乐于献身,有所作为。1、相识上我
27、们应敬重自己的选择,无怨无悔,酷爱自身的本职工作,把教化看作自己真正酷爱的一项事业来耕耘。2、实践中我们应尽心尽责,敢于挑战困难。我们只有对教化事业注入深厚的感情,我们才能全身心地投入到事关民族、国家兴盛的崇高的教化事业中,兢兢业业,知难而上,才能真正做到以教为荣,以苦为乐。(二)、酷爱学生,诲人不倦前苏联教化家苏霍姆林斯基把老师酷爱学生作为“教化的奇妙”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。马卡连柯也说过:“爱是教化的基础,没有爱就没有教化。”一个老师假如仅仅酷爱教化,那么他只能是一个好老师,一个老师假如把酷爱事业和酷爱学生相结合,他就是一个完善的老师。由此可知,酷爱学生也是师德修养的重要内容之一。在学生心目中,老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样,仿照其看法、情趣品德、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。每个学生,相貌有美有丑,智商有高有低,行为有好有歹,但人的敬重、关爱需求是与生俱来的。崇高的师爱就应当对每一个学生一视同仁,不偏不倚,对每一个孩子都“捧着一颗心来,不带半根草去”。对那些所谓的“差生”更要施与爱的阳光雨露,要像一个无私的园丁,把爱的雨露洒入他们的心田,对他们应当变忽视为重视、变嫌弃为宠爱、变冷眼为敬重、变急躁为耐性,对他们的教化做到“爱心、耐性、恒心”,直到他们养成良好的习惯为止。