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1、与朱元思书说课稿与朱元思书说课稿1一、课程目的1、教材的地位作用与朱元思书是人教版八年纪下册五单元的第一篇课文。本单元所选的古诗文题材多样，内容丰富。或写景，或状物或咏史，或书写人生志趣，或表现亲朋情意，无不浸透着作者对自然社会人生的感悟和深化思索，表达了作者对美妙生活和志向人格的追求。与朱元思书是作者吴均写的一篇书信，作者描绘了从富阳到桐庐一百多里富春江上雄奇壮美的景致，流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出仰慕美妙自然，避事退隐的高洁志趣。2、教学目标学问实力目标：正确流利朗读课文，达到熟读成诵。过程方法目标：抓住精彩的写景段落，深化领悟关键词语。情感价值观目标：体会作者寄情奇山异水的审美
2、情趣，培育学生酷爱自然的感情。3、重点难点积累许文言词语，观赏文中之景。细心品尝感悟文中之情。理解文中之情。二、说教法学法。教法，科学合理的教法能够使教取得事半功倍的效果，达到教与学的完备的统一，基于此，我将采纳的教法是朗读法，点拨法，情景教法。以此激发学生的学习热忱，激励 学生，发挥学生的主动性，力求让老师和学生在同等的过程中进行教学活动。学法，在学法上，我贯彻的指导思想是让学生自主学习，将自主合作探究的学习方式落实到实处，我实行的学法是朗读法和圈点勾画法，让学生养成良好的学习习惯。三、教学过程。为了完成我的教学目标，解决重点难点，课堂教学我将实行以下五个环节。1、创设情境，导入新课。借助多
3、媒体显示富阳江沿岸漂亮的风景，让学生形成对富阳江漂亮风光的初步印象，激发学生的学习热忱。2、落实基础，整体感知。首先请学生借助4注释和工具书解决字词问题，积累文言词语，发挥语文工具性的作用。其次学生自读并翻译课文，然后请同学朗读翻译课文，老师予以指导订正。熬炼学生的听说读和概括实力，解决教学重点3、合作探究，精读品尝。学生分组探讨老师提出的问题，使学生在主动主动的思维和探讨中加深理解和体验4、拓展延长。三峡也同为写景的文章，将三峡和与朱元思书相同点和不同点。了解写景文章的写作方法5、课后作业。翻译成现代汉语介绍富阳江的风景。四、板书设计。略与朱元思书说课稿2我今日说课的题目是与朱元思书。依据新
4、课标的理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计这五个方面进行说课。首先谈一谈我对教材的理解。与朱元思书是人教版八年级语文下册第五单元第一篇课文。该单元所选文章均为写景抒情的散文，感受我国山水之美，激发对祖国山河的宠爱之情。本文是作者写给好挚友朱元思的一封信，文章既描写了山水之美，也抒发了对世俗官场和追名逐利之辈的亵渎之情，蕴含了对好友的规劝。表达了作者酷爱自然、避世退隐的高洁志趣。八年级的学生处于半成熟半无趣的阶段，他们新奇心重，对这个世界充溢了探究欲望。在文言文的阅读上也积累了一些阅历。基于此，根据新课标对教学目标的三大维度的提倡，
5、我结合本文的特点和学生年龄的特点，设定教学目标如下：1.学问与技能：正确、流利的朗读课文，并达到诵读成诵。感知、理解课文内容、并将重点词句翻译成现代汉语，积累文言词语。2.过程与方法：通过精读文章写景部分，深化领悟关键词语。3.情感、看法与价值观：体会作者寄情山水的情趣，理解作者避世退隐的志向，感受与好友的友情。基于以上对教材、学清的分析、教学目标的设立，我将本节课的教学重点放在精读文章精彩的写景部分，学会文章动静结合的写作手法。难点则是感受自然山水之美，体会作者退隐避世、寄情山水的志向。激发学生对祖国山河的酷爱之情。教学过程，无论是教还是学，方法得当，才能事半功倍。因此，我秉承“学生是学习的
6、主体，老师是学习的组织者和引导者“这一教化理念，详细采纳朗读法、探讨法、启发法进行教学。爱因斯坦说：“假如把学生的热忱激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”我们常说，爱好是最好的老师，为了让学生从“学会”走向“会学”、“乐学”、“善学”。我会采纳以下教学方法1.课前预习法首先，借助注释和工具书自疏文意，解决文章生字词，扫除阅读障碍，能流利正确的朗读课文，并背诵。2.体验感悟法通过朗读，让学生体会文中山水之美，理解作者避世退隐、寄情山水之情，启发学生对大自然的酷爱和憧憬之情。接下来，谈谈我对这节课教学过程的设计首先是导入环节。这一环节我将采纳图片导入的方式，利用多媒体播放一组
7、祖国山水图片，让学生观赏感受祖国山水的美妙。再播放富春江上的美景，以此引入课文，“历史变迁，那么一千多年前的富春江是怎样的呢?今日，我们就跟着吴均一起巡游富。春江之美吧”，导入本文，并解题“与”是“书”，朱元思是作者的好友，书是写信的意思。并借此让学生将课前搜集的作者、作品的相关资料进行共享和沟通，全班合作了解作者生平、课文写作背景，为后面突破重点，解决难点打下基础。新课标指出，应使学生“相识中华文化的丰厚博大”、“培育健康的审美情趣”。本环节通过图片形象直观的展示祖国山河的美，激发学生对大自然的酷爱憧憬之情，让学生尽快的进入到课堂学习氛围。接着是初读课文，整体感知首先，我会检查课前预习状况，
8、重点解决文章的生字词，指导学生积累文言词汇。然后，让学生集体朗读课文，要求学生在朗读时留意语速、停顿、重音、节奏。在学生朗读以后，播放朗读示范音，让学生充分体验学习之后，再次朗读课文，体验效果，老师激励学生，作必要的点评。其次，由于课前我已经让学生自疏文意，但在这过程中学生可能会有些疑难问题难以解决。此时，我让学生前后桌合作探讨，解决疑难。小组探讨后让学生逐段翻译，采纳生生互评、老师点拨的方式将翻译过程中出现的问题解决掉。如“风烟俱净”的“净”不是干净，而是消散。乘此让学生积累相关的文言词汇。老师对一些文言现象进行重点指导，如通假字反返。古今异义词评，词类活用东西等。新课标指出，“阅读浅易文言
9、文，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累，感悟和运用，提高自己的观赏品足”。基于此，我设计了以上环节，并且由于课前打算充分，此环节占用时间不多。接着是再读课文，深化探究本文一共三个段落，首先我会请学生用一句话概括段落大意(板书第一段，总写)，培育学生归纳概括的实力并重点研读课文其次段第三段。让学生精读其次段，找出作者从哪几个方面描写“异水”?运用哪些方法?学生基本都能找到文章描写了水清流急的特点，对描写方法的归纳却不肯定到位，老师可适当点拨，让学生理解动静结合的写法。精读第三段，找出作者描写奇山的内容，体会作者的感受，这里是本节课的难点。我会让学生小组合作探讨，结合前面对作者本人的了解，使
10、学生体会作者避世退隐，寄情山水的高尚情操，理解作者劝友归隐的专心。新课标指出，阅读是学生的特性化行为，阅读教学应引导学生专研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。基于此，我设计了以上环节。拓展延长新课标提出，“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量”。这个环节我会将以前所学的三峡与本文进行比较阅读，请学生找出两篇文章共同点和不同点。三峡也是一篇写山水的散文，但其侧重于四季的水的特点，主要是为了介绍三峡的地理位置。课堂小结与作业再次朗读课文，并对教学学问要点进行回顾，强化学生记忆。布置作业，
11、设计了两道作业。一是必做，背诵课文。二是加入你是导游，你要向你的游客介绍宫寿江的景色，你会怎么介绍?第一个作业要求学生背诵，以加强丰富积累，增加体验。其次个作业要求学生在理解课文的基础上，引导学生关注现实，酷爱生活，让学生易于动笔，乐于表达。最终，说说我的板书设计：与朱元思书一、字词积累反返转啭二.内容感知(一)富春江景色奇妙秀丽(二)水“异”(三)山“奇“与朱元思书说课稿3与朱元思书，是苏教版九年级语文上册第五单元中的一篇文言文。一、说教材本单元是文言文教学单元，所选的课文都是历来传诵的名家名篇，其中与朱元思书是一篇描写山水景物的精品，不仅让我们体会到作者高雅的志趣，同时还带给我们无穷无尽的
12、美的享受。新教材入选次文，意在接着学习名家描绘山水景物的名篇，接着培育学生阅读古文的实力，接着观赏山水游记的美丽意境，接着提高审美情趣，提高鉴赏实力。二、说教学目标及重点、难点的设定：依据新课标指出的“工具性和人文性是语文课程的基本特点”和阅读文言文的要求，以及结合本课的内容和地位、学生的认知实际，我确定本课的教学目标为以下几点：1、了解吴均的作家作品常识，能正确有感情朗读、诵读课文，能借助工具书和注释疏通文意，进一步提高阅读文言文的实力。2、体会文中多层次多角度描绘景物的特点和骈散结合的写法。3、体会作者追求自由的情怀和把握文章的主旨。4、品尝美丽的写景语言激发学生对大自然、大好河山的酷爱，
13、培育健康的审美情趣。本文是一篇山水小品文，需重点介绍多层次、多角度描写景物的写法（入微的视察，抓住景物的特点写景、借景抒情的写法，熟读成诵感受文中美丽的意境确立为教学重点）。由于本文语言表达含蓄，寓意深刻，对九年级的学生来说，理解上还有肯定的难度，因此，我确立理解作者追求自由的情怀把握课文的主旨为教学难点，同时也是教学重点。三、说教学方法和学法指导为了全面提升学生的语文素养，有效的完成教学目标，依据新课标提出的“充分激发学生的主体意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式”的要求，结合学生的心理特征以及学生以有的阅读文言文的实力，我采纳的教学方法有：朗读、诵读教学法、资料收集信息整合法、师
14、生立体沟通探讨法、启发式教学法。又依据新课标提出的“学生是学习和发展的主体”的理念，有效地提高学生的语文综合实力，和适应学生的认知规律，我非常重视学生的主体学习，指导学生自主探究，自主质疑，自主合作，发挥想象，养成自主勾画圈点批注的学习习惯。四、教学手段借助多媒体等电教手段，创设情境激发学生学习爱好，弥补传统教学设备的不足，达到快速信息整合。五、教学过程1、情境导入：伴随着一曲高山流水，以多媒体展示一幅杭州富春江/一组充溢大自然魅力的山间图片，让学生就图片谈感受，初步审美之后设计如下导语进入：富春江的美景堪称“奇山异水，天下独绝”南朝吴均早有鉴赏，下面就让我们一同阅览吴均写给朱元思的信。2、熟
15、读课文，整体感知文意首先，老师范读指导。然后学生反复朗读，达成诵读的效果之后，再让学生以四人为一小组自主参照注释和借助工具书疏通文意，相互监督补充。然后归结难以解决的问题，提交到课堂，师生再共同探讨解决。这一设计实现师生同等对话。3、研读赏析，解决重点我提出二道问题让学生思索：（1）文章的结构美在哪？（2）文章是如何抓住“异”和“奇”两个字来写水和山的？在写法上有哪些特点？作以引导，让学生自主探究，激励他们说出自己的理解，只要理由切近就加以确定，重在让学生驾驭作者是如何通过动静结合、声色融合、详略得当、远近互补来写景的。进而解决了教学重点。4、通过质疑，突破难点我设计这样的问题：作者写给朱元思
16、信的目的是什么？引导学生辨疑，说出自己的体验，这既训练学生对课前收集到的信息资料进行整合，又须要学生抓住文中的重点语句进行深化挖掘赏析，经过探讨，老师点拨，最终达成学生深化理解了文章的志趣之美（主旨），得到了情感教化，突破了难点。5、课堂随机问答检测可以是词句释义，也可以是背诵课文。6、师生共同总结本课内容可以提出这样的问题作引导：这堂课你学到了哪些内容和驾驭了哪些学问？重在让学生自我评价，自我总结，以反馈教学目标的达成状况，然后再老师强调重点。7、布置作业以“给朱元思的一封信”为题，用现代书信的格式完成一篇习作。让学生在文中选择自己最喜爱的一处景观设计一段导游词。（这样的设计意在发挥学生的想
17、象力，提高学生的双语表达实力，进一步观赏山水写景的特点，一举多得。）六、板书设计：与朱元思书总（天下独绝）分 水异（水之清 水之急）山奇（树之奇 山之势与朱元思书说课稿4一、说教学目标、重点难点的设计初中语文新课程标准要求：诵读古代诗词和浅易的文言文，能借助工具书理解内容，背诵肯定数量的名篇。与朱元思书是初中语文八年级上册第四单元的一篇讲读课文，课堂要求背诵课文。与朱元思书是工于写景，尤以小品书札见称的吴均写给友人信中的一部分，选文层次清楚、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后确有悠闲神往之感。同时，文中也表现出作者沉湎于山水的生活情趣。从
18、形式上，本文是一篇骈文，文笔精致，自然流畅，基本上运用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美。依据以上内容和要求，我这节课的教学目标确定为学习目标：1、能正确朗读、背诵、译讲课文。2、品尝山水意境，感受文章语言美、志趣美。学习重点：1、背诵课文2、感受作品的志趣美、语言美。学习难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的含意。二、说教学方法及教学手段的运用为了让老师的教和学生的学有的放矢，首先采纳“目标导学法”。教学过程中，教学目标和学习目标是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好精确适度的目标，让学生在学习过程中有一种胜利的愉悦感。因此，在引入课题后，即出示教学目标，在其引导下
19、，分步实施完成。本文是一篇美文，是学生积累的最佳材料，在一课时内力求达到背诵，因此，诵读是不行缺少的教、学方法。而诵读实力的训练又与其他实力的培育相辅相成。对课文内容理解得透彻，朗读才能把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的字词句熟识，朗读时才会有精确的发音、停顿、重音。课堂上，学生的自读、老师的范读；个别学生的试读、全体学生的齐读齐背；穿插在教学的各个环节中，让学生在诵读中熟识、理解、品尝、鉴赏、记忆、积累。多媒体的运用，也是教学中的一个重要的手段。力求通过课件的介入激发学生的学习爱好、调动学生的学习热忱、引导学生运用恰当的学习方法，完成学习目标。在教学中，课题、作者、教学
20、目标、读文后字音词义的检测都以图片加文字的形式出示；为了帮助学生理解和把握课文内容和结构，选取了大量的图片并进行了超级链接，使画面具有交互性，完整性，将课文内容形象化、详细化，以帮助学生记忆，这样，运用图片、文字、声音等多种形式，从多个方面调动了学生的感官，使学生能够投入到老师创设的情境中，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。同时，多媒体的运用，可以替代或补充传统的教学设备（如黑板）的不足，便利清楚的展示问题、板书或提示内容，给学生以深刻的印象。三、说教学过程的设计首先，由看富春江的一组图片，导入新课。明确指出本文是一篇美丽的山水小品，作者以其清爽的文风为我们描绘了一幅幅令人神醉的画面，使
21、学生产生了一种学习的期盼。检测预习状况起先。其次步，初读感知课文，扫清字词。有感情的朗读课文，在学生朗读的基础上，指名试读，在确定学生收获的前提下，老师指导并进行诵读，明确读此类写景抒情的文章语调肯定要舒缓，留意每一小节间的停顿，在每种景物出现后留一个想象的空间。第三步，结合一幅幅美丽的图片，分散难点，引导学生分步记忆文章内容，同时，引导学生发挥自己丰富的想象力，把分散的景物融合成一幅完整的画卷。然后，学生对文中的语句相应地进行朗读、记忆，齐诵。第四步，本文是一篇文言文，文下的注释比较具体，因此没有必要对课文进行具体的讲解，先让学生分组自主、合作，探究课文，要求借助注释和工具书读准字音，结合文
22、下的字、词、句释义理解课文，读后对重点字音和词义进行开火车的译讲的方式检测，因为有了检测，学生的自学也有了着落。第五步，探讨沟通问题答案，把握文章语言美和志趣美。在这一环节中，学生边回答，老师边出示相关内容，读课文有何感受？抒发了作者怎样的思想感情，由此可见作者是一个什么样的人这一系列的问题在学生的探讨沟通中水到渠成的得到了解决，文章的内容和结构也随着清楚地展示了出来，给学生一个整体的把握。这为学生背诵课文打下了良好的基础。第六步，在悦耳的音乐声中，为学生展示漂亮的风景图片，帮助他们达到从感受美到创建美的完备境界，以达到激发学生对祖国壮美山河的酷爱之情的思想教化目标。本课时的设计，力求通过老师
23、的引导，学生的自主、合作、探究及多媒体的协助，达到预期的教学目标，丰富学生的积累，提高学生的语言素养和审美实力，培育学生良好的学习习惯和正确的学习方法。但因水平有限，有很多不当之处，敬请各位评委和老师们指责指正。感谢！与朱元思书说课稿5一、说教材1、教材分析：与朱元思书是我们初三上册第五单元的一篇文言文，属山水小品（山水游记），文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充溢朝气的大自然画卷。本单元的主题为“学会读书”，在读懂文章的基础上，是要学生学会分析独立思索。教学本文，除让学生读懂字句，疏通文意，背诵默写，更要学生学会从字里行间观赏祖国山河之美，学会如何有层次的写景方法，学会描写景物。2、教材处理：教
24、学目标：（一）学问与技能：1、背诵课文，关键句段能够默写；了解“骈文”这种文体的有关学问2、熟读课文，驾驭重点文言字、词的意思；会精确翻译课文。3、富春江山水的秀丽多姿；抓住特点有层次写景的方法；寓情于景的写法。4、抓关键句子理解文章主旨。（二）过程与方法：1、本文语言美丽，反复朗读背诵课文，读中体会语言美、景物美，体会作者的意旨。2、小组合作学习，老师解难。3、辅以多媒体手段，增加直观性。（三）情感、看法、价值观让学生理解作者通过对富春江美丽景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。教学重点：1、熟读课文，疏通文字：驾驭关键词语，精确翻译课文。2、抓住特点有层次的写景方法。3、富春江
25、山水的秀丽多姿。教学难点：作者借景抒情，表达他寄情山水、厌弃尘俗的思想感情。二、说教法和学法教法：运用多媒体教学，分组教学法，点拨法。多媒体直观形象，印象深刻；分组教学是此次课改的教学模式，加上本课较短，理解难度不是很大，相宜合作探究，要适当指导探究方式方法；对难点问题老师适度点拨。学法：合作探究，展示沟通，点评提高。组长要指导组员如何看课文才能很好的很快的探究出较正确的结果来（哪些问题粗读，哪些问题细品；什么问题相宜看篇首，什么问题相宜读主体）；展示沟通、点评提高留意方法的指导。三、说教学过程（一）创设情境，导入新课鉴于本文属山水小品，类似于七年级上学期学过的郦道元的三峡，因此，我运用多媒体
26、展示“浙江富阳、桐庐一带富春江山水的美丽景色”，然后导入：南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的美丽景色外，他还表达了观赏这种美丽景色后别出心裁的情感。那么原委他描写了怎样一幅美丽的景色呢？又表达了怎样一种别出心裁的情感呢？用以激发学生阅读课文、走进富春江的爱好。（二）初读课文，整体感知在学生爱好被激发之后，适时地引导学生走入文本，驾驭文章的结构框架及内容支配。在此环节中，为了体现新课标的精神，把主动权还给学生，我让学生自主学习，各组组员在组长的指导下独立思索，然后形成共识，以初步解决学问目标3。（三）再度课文，重点研讨在整体感知课文
27、的基础上，要求学生进一步走近文本。各小组组织组员读其次段文字，进一步理解作者如何多层次多角度写景的，进一步实现教学目标3的要求。通过对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”感悟，让学生明白：这奇伟、奇丽、奇妙、和谐的山光水色，使作者心灵得到净化，精神得到洗涤，境界变得高尚；感觉人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了，作者寄情山水、厌弃尘俗的情趣得以表现，从而解决本课的教学难点。至于对作者生活看法和方式的探讨主要是为实现情感看法价值观的教学目标。（四）三读课文，品尝语言主要是让学生感知本文最大的语言特点：句式整齐，富有改变或骈散相间的语言特点。甚至两个句子赏析，一是感知语言的整
28、齐美，二是感知语言的参差错落之美。（五）达标检测把本节学习的内容通过题目的形式呈现出来，检查学生本节课的学习效果。四、说教学效果本节课教学意图基本实现，但在小组探讨问题的方法指导上还不够；点化关键学问点时强调不很到位，少数同学还较模糊；老师调控课堂实力略显欠缺，气氛不热情，个别学生没进入学习状态。与朱元思书说课稿6一、说教材与朱元思书是八年级语文下册第五单元的第一篇课文。本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情意，无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感情和深化思索，表达了作者对美妙生活和志向人格的追求。作为本单元第一篇选文，可见其在本
29、单元及本册的地位。与朱元思书是作者写给友人的一封信，它以显明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感动身，着重写了奇山和异水两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。文章骈散相间，清爽隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的实力，品尝文章的美丽意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱。根据语文新课程标准的要求：学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，背诵肯定数量的名篇。诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣等要求，依据单元学习要求和课
30、后练习支配。我确定本课的教学目标为：1、看注释后积累课下文言词语，重点驾驭以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。2、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意，反复诵读，达到熟读成诵。3、诵读课文后，谈谈文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。养成酷爱大自然，酷爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。4、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，做口语复述练习。教学重点是：积累文言词语，读懂读熟文言文。教学难点是：把握课文的主旨。谈谈文中流露出的作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。二、说学情我任教的对象是乡镇中学的学生，学生厌学，缺少学习热忱，尤其是对语
31、文科，而对于难读难理解的文言文更是提不起爱好。同时，班级人数多，且学生语文素养参差不齐，只有极少一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，大部分学生则习惯在课堂上保持缄默，甚至思维休眠，因此不断激发学习爱好，获得成就感尤为重要。三、说教法本文教学我采纳诵读法、质疑法、辩论法、复述法及练习法。在教学过程中，力求体现学生自主学习，老师授之以渔的教学理念。教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生依据文言文学习的特别性，曾经说过：学习文言，必需熟读若干篇，牵强记住不算熟，要能自然成诵才行。也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的，尤其是文言文的教学诵读尤为重要。学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探究才能
32、发觉真理，才能有所创新。对字词的疏通，采纳质疑法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。在突破教学的难点上，采纳辩论法，对文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，引导学生开展辩论，训练学生发散性思维的实力。进行拓展训练时，采纳练习法，培育学问的迁移实力。四、说学法新课标提出学生是学习和发展的主体对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能娴熟朗读课文，并能背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。在本课教学中贯穿自主、探究，
33、引导学生自学，教会学生学习是我们的目的。只有这样才能真正提高学生学习语文的实力。为此，我设计的学法有：1、多形式朗读课文，培育语感，激发学生学习文言文的爱好。2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的实力。3、利用合作，探讨、探究的方法，实行师生互动的方式，走进范仲淹的生活，理解作者的豪情壮志和社会责任感。五、说设计与朱元思书教学支配两课时，第一课时以疏通文字，感知教材为主。其次课时以探讨理解，拓展训练为主。教学过程分六步完成。第一步：温故知新，激趣导入古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家还记得我们学过的一篇文章三峡吗?(展示三峡风景挂图，播放高山流水曲。
34、)文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔流的江水以及三峡中四时景色的改变，充溢了诗意，成为古今传诵的名篇。今日我们再来学习一篇类似的文章与朱元思书。因为好的开头是胜利的一半，我设计的导语既起到温故知新的作用，又激发了学习新课文的爱好。其次步：检查预习，识记生字主要驾驭：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。我指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记。让学生大声读一读、动手写一写。这是读顺、读懂、读熟文言文的必定步骤，尤其是我们乡镇中学的大多数学生。第三步：朗读课文，疏通文意1、朗读课文采纳多种形式反复朗读，感知课文内容。留意语气，突出重音，节奏显明，速度稍缓。2、疏通文意A、先借助注释和
35、工具书自主学习。B、对搞不懂的问题，通过师生合作探究，相互质疑解答。C、课堂沟通，翻译全文，老师点拨。D、接着朗读课文，以至成诵。这一步是完成学习重点，我始终贯穿自主、合作、探究，引导学生自学为主，实现和谐的生生、师生互动。第四步：理解内容，观赏课文通过以上学习，学生疏通了文意，对这篇课文已经有了也许的了解。接着引导学生对文章的内容做进一步的探究。首先让学生背诵课文，然后抛出问题：同学们喜爱这篇小品文吗?能说出你的理由吗?让学生通过合作探究，说出自己的感悟。我适当引导学生从结构美、意境美、志趣美、语言美等方面去理解课文，去观赏课文的美。我设计下面问题加以引导：1、试找出全文的中心句。文章在结构
36、上的突出特点是什么?写景依次和详略上有何特点?(结构美)2、山水究竟奇在哪里，异在哪里?你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么?(意境美)3、文章流露出作者怎样的思想感情?从哪些句子中可以看得出来?(志趣美)4、本文在语言上有什么特点?(语言美)这几个问题的设计涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣教学目标，有利于学生思维实力的训练。第五步：探究描写，口语复述抛出问题：同学们，假如我们是富春江漂流公司的导游，我们应当怎样向游客介绍自富阳至桐庐一百许里的山水风物呢?提示：1、抓住景物的特点，突出 奇山异水。2、按地点转移，由近及远的依次写：从流漂浮、俯视碧波、仰观青山。3、采纳多种修辞手法使描写对象形
37、象显明，富于朝气。4、详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。5、绽开联想和想象。这一环节，目的在于提高学生的语言表达实力，内化课文的表达方式和技巧，培育学生的思索实力，联想实力和想象实力。学会复述，是学会写作的一个中间环节。第六步：拓展延长，比较阅读我首先让学生集体背诵三峡，熟识文章的内容。然后让学生从内容和形式等方面谈谈两篇文章的异同。激励学生放开谈，随意谈。这一环节，学生能指出多少就指出多少，不必强求。我略加点拨，目的是为了让学生对课文有更深的理解，温故知新，提高学生的鉴赏实力。六、说板书与朱元思书结构水异 意境总(天下独绝) 分 美山奇 志趣语言本板书反映的是本文的结构内容和主旨，力求体现
38、板书设计的简洁性、直观性原则，旨在更好的落实教学的重点、难点。我的教学设计体现了：认仔细真地读，深深化入地想(探讨)，扎扎实实地练的阅读教学规律。力求通过老师的引导，学生的读、想(探讨)、练，达到预期的教学目标，培育学生良好的学习习惯和正确的学习方法。与朱元思书说课稿7一、教学目标、重点难点的设计初中语文教学大纲要求：诵读古代诗词和浅易的文言文，能借助工具书理解内容，背诵肯定数量的名篇。大纲中有文言文背诵举荐篇目20篇。与朱元思书即是其中的一篇。它是初中语文第四册第六单元的一篇自读课文。单元提示中要求“熟读并背诵课文，读出一点语气来”。与朱元思书是工于写景，尤以小品书札见称的吴均写给友人信中的
39、一部分，选文层次清楚、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后确有悠闲神往之感。同时，文中也表现出作者沉湎于山水的生活情趣。从形式上，本文是一篇骈文，文笔精致，自然流畅，基本上运用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美。依据以上内容和要求，我这节课的教学目标确定为：1、感知理解课文内容；2、熟读背诵全文；3、激发学生对大自然的酷爱之情。而其中，在理解的基础上熟读背诵是教学的重点和难点。二、教学方法及教学手段的运用为了让老师的教和学生的学有的放矢，首先采纳“目标导学法”。教学过程中，教学目标和学习目标是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好精确适度
40、的目标，让学生在学习过程中有一种胜利的愉悦感。因此，在引入课题后，即出示教学目标，在其引导下，分步实施完成。本文是一篇美文，是学生积累的最佳材料，在一课时内力求达到背诵，因此，诵读是不行缺少的教、学方法。而诵读实力的训练又与其他实力的培育相辅相成。对课文内容理解得透彻，朗读才能把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的字词句熟识，朗读时才会有精确的发音、停顿、重音。课堂上，学生的自读、老师的范读；个别学生的试读、全体学生的齐读齐背；穿插在教学的各个环节中，让学生在诵读中熟识、理解、品尝、鉴赏、记忆、积累。多媒体的运用，也是教学中的一个重要的手段。力求通过课件的介入激发学生的学习爱
41、好、调动学生的学习热忱、引导学生运用恰当的学习方法，完成学习目标。在教学中，课题、作者、教学目标、读文后字音词义的检测都以图片加文字的形式出示；为了帮助学生理解和把握课文内容和结构，插入了动画素材，引导学生读文思索、标划，在解决问题的同时培育学生的圈点批注的学习习惯；为了解决重难点，选取了大量的图片并进行了超级链接，使画面具有交互性，完整性，将课文内容形象化、详细化，以帮助学生记忆，这样，运用图片、文字、声音等多种形式，从多个方面调动了学生的感官，使学生能够投入到老师创设的情境中，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。同时，多媒体的运用，可以替代或补充传统的教学设备（如黑板）的不足，便利清楚
42、的展示问题、板书或提示内容，给学生以深刻的印象。三、教学过程的设计首先，由学过的写景文引起学生的回忆，导入新课。明确指出本文又是一篇美丽的山水小品，作者以其清爽的文风为我们描绘了一幅幅令人神醉的画面，使学生产生了一种学习的期盼。其次步，初读感知课文。本文是一篇自读篇目，文下的注释比较具体，因此没有必要对课文进行具体的讲解，先让学生自由、大声地读课文，要求借助注释和工具书读准字音，结合文下的字、词、句释义理解课文，读后对重点字音和词义进行检测，因为有了检测，学生的自读也有了着落。第三步，诵读课文。在学生自读的基础上，指名试读，在确定学生收获的前提下，老师指导并进行范读，明确读此类写景抒情的文章语
43、调肯定要舒缓，留意每一小节间的停顿，在每种景物出现后留一个想象的空间。然后学生再读课文并结合屏幕提示的问题思索、标划。第四步，探讨沟通问题答案，把握文章的内容和结构。在这一环节中，学生边回答，老师边出示相关内容，文中写了哪些景物，是按什么依次写的，抒发了作者怎样的思想感情，由此可见作者是一个什么样的人这一系列的问题在学生的探讨沟通中水到渠成的得到了解决，文章的内容和结构也随着清楚地展示了出来，给学生一个整体的把握。这为学生背诵课文打下了良好的基础。第五步，结合一幅幅美丽的图片，分散难点，引导学生分步记忆文章内容，如，在引导背诵第一节时，选择了一幅山水画面，一艘小船在水中游来游去，学生结合画面，
44、想象作者坐着小船饱览“天下独绝”的“奇山异水”。同时，引导学生发挥自己丰富的想象力，把分散的景物融合成一幅完整的画卷。然后，老师用美丽的语言为学生描绘这一幅幅画卷，学生对文中的语句相应地进行朗读、记忆。第六步，结合图片的综合展示，以图引文，引导学生进行齐背，达成目标。第七步，在悦耳的音乐声中，为学生展示漂亮的风景图片，帮助他们达到从感受美到创建美的完备境界，以达到激发学生对祖国壮美山河的酷爱之情的思想教化目标。本课时的设计，力求通过老师的引导，学生的自读、探讨、沟通，多媒体的协助，达到预期的教学目标，丰富学生的积累，提高学生的语言素养和审美实力，培育学生良好的学习习惯和正确的学习方法。但因水平
45、有限，有很多不当之处，敬请各位评委和老师们指责指正。感谢！与朱元思书说课稿8敬重的各位领导、各位老师：大家好！我今日说课的题目是选吴均自的与朱元思书，下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材与朱元思书这篇文章，是北师大版（八）年级（下）册第（四）单元的课文，该单元是以（天人对话）为主题绽开，本文是作者写给友人的一封信，它以显明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感动身，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。依据教材特点、学生心理、学生智力发展水平以及新课标有关要求，我确定如下教
46、学目标：1、了解作者及有关文学常识2、疏通文意积累文言词汇3、养成酷爱大自然，酷爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。本课的教学重点是：目标2教学难点是：目标3之所以把它定犯难点是因为它要求学生主动参加探讨才能得出结论，对学生来说具有肯定的难度。二、说教法学法1、教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是：合作启发式教学法、点拨法。2、学法针对学情及本课的重难点，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，提倡自主合作探究的学习方式，详细学法是：朗读发、探讨法和圈点勾画法，目的是让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我打算按以下几个环节绽开：一 导入我设计的导入语是：古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家还记得我们学过的一篇文章三峡吗？(展示三峡风景挂图