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1、点点滴滴都是爱作文600字篇一：对错都是爱今日，我坐在桌前，看着作文题目：对错都是爱，我便回想起那一件事，每当我想起那一件事，心如同被刀绞了一般一个星期天的中午，我正在大口大口兴致勃勃地吃饭，一旁的爸爸开口了：你知道今日下午要去干什么吗?我眼睛转了一圈又一圈：不知道呀。哈，我帮你报了一个朗读班，等会儿你自己去吧!什么我心里急了：我和你不是说好了，每一个星期天下午都打羽毛球的!什么羽毛球，你一天只知道玩，现在都要升初中了，你不想考个好学校?爸爸来火了。可我结结巴巴地说，我星期五晚上，星期六成天在学习，立刻就要统一考试了，作业作业你就回来再做!来得及的!我就知道你不想去!我我我的喉咙里好像被一块石
2、头卡住了说不出话来。我给你说!这钱我们已经付了，你今日不去就别吃饭!爸爸瞪大了眼睛，厉声吼到。最终，我屈服了，背着小包走了。路上，我望见那蓝蓝的天空，那在枝尖欢叫的小鸟，滴。晶莹的泪珠从我的脸颊流过：爸爸，我知道您为了我，不知流了多少汗，付出多少的精力，让我有了今日的美妙生活。可是，您是否知道儿子心中的快乐与苦痛?您是否也能知道儿子的心愿?我多么地想像小鸟一样在空中翱翔，多么想把一切的不快乐的事掷在脑后爸爸，虽然您这样做不知是对还是错，不用说什么，这些都是您对我的爱!篇二：打与不打都是爱初读完这个故事，我的心情很困难，想哭又哭不出来。我为什么打你是名家毕淑敏写的，故事讲解并描述了作者一次和挚友
3、闲聊，当聊到说自己从来没打过人时，孩子插话了，一个劲地嚷：妈妈，你始终打一个人，那就是我!作者愣住了，不得不承认孩子是对的，自己常常打孩子。每当孩子犯错时，全部教化方法都被否定时，自己就会运用打，但每打一次都会深深的自责自己。假如可以教化到孩子，自己情愿受比打苛刻十倍的惩处。孩子，打与不打都是爱，你可懂得?时间仿佛恒久定格在了那一分、一秒，是啊!母亲给我们的爱无处不在。窗外的小雨照旧悄然下着，时间照旧一分一秒过着，但我的心似乎凝合到了最终那句话，忘却了四周的一切。我想起了我的母亲。那次我独自己一个人在家，我不但不做作业，还玩起了电脑。那次，母亲狠狠地打了我。我谨慎的运用殴打，如同穷人运用金币。
4、读了这句话，我眼前仿佛再次显现出了母亲，12年来，母亲只打过我这么一次，那一次母亲让我趴在床上，抓着她的一只手，接着举起了另一只平常暖和的大手，她咬着牙，狠狠的一遍又一遍的重复：你不听话，让妈妈操劳，亏我对你那么好!我可要打了!我可要打了!但手始终没有落下。反复了几十次，最终，手最终落在了我的身上，啪!但并不太痛，妈妈的爱在打之前就迫使妈妈削减了打的力度。我在打中相识到了我做得事情的严峻性。母亲平常在我犯了错误时，都是一顿好骂，让我改正错误，我也虚心接受，但那一次，我不耐烦了，母亲每天都要唠叨，我起先顶嘴，她气极了。打在儿身，痛在娘心。那次母亲打我后，我第一次望见她流泪了。全世界的母亲是那么相
5、像!全都心疼自己的儿女，全都爱自己的儿女，虽然有时会运用打!但上帝给了全世界的母亲一个特殊的赦免打是亲、骂是爱。打与不打都是爱我深深的读懂了这句话篇三：点点滴滴都是爱人们常将父爱母爱比做山、海，给人一种感觉，就是这种爱必需要很宏大，你只要轻轻地揭开那层不透亮的面纱，父母的爱就回如潮水一般漫过你的心田。先不说太远，就在这个星期六，我将老师发下来的作文给妈妈查看时，母亲笑着给我指出了几处失误，然后非常自然的将我的作文多翻了一页，翻到了可以干脆写作文的空白纸张，动作好象是潜意识里发出的，一切都是那么的.不经意，或许是那么的平凡，但我觉得这个动作是介质，她传达了母亲给我的暖和的母爱。人，是从哪来?都是
6、从母亲身上掉下来的一块肉，有些无价之宝的意思，都是含在嘴里怕化了，拿在手里怕掉了，恨不得无时无刻都在这孩子身边，无微不至的照看他。可父母都有他们对子女的特别作用，父母的作用各不相同，是母亲给了我们志气，是父亲给了我们用志气挑战的机会，而且，在父亲那严厉的外表和严格的的熬炼之下，包含着他心疼却掩饰，不流露出来的严父之心。我记得我小时候最喜爱的东西就是象棋子，爸爸认为我很聪慧，但妈妈认为孩子想要的东西应当尽量给他爸爸认为不经过一些小小的磨练和努力的过程得来的东西是坐享其成，不如不要，他将爷爷下棋的象棋子(有我一个手那么大)放在一个木盒子里，用麻绳做的细绳子捆起来，确定我弄明白之后叫我拿出来，那绳子绑的很紧，我的力气根本将那死结拉不开，就找一把剪刀把它剪开，可那木头盒子又打不开了，原来那盒子底部有一个凹型洞，要用细针刺它，木盒就会自己弹开，可我不知道啊，怎么也打不开，就一通乱咬，砸开了!爸爸过来一半惊异一半赞许的说：好啊，虎父无犬孙啊，为了利益不顾一切，一后肯定是个小老虎。我认为我以后可以成为一个小老虎，可并不认为爸爸是虎爷。父母的爱如山如水，水哪来?就是由点点滴滴积聚成大河，大海，大山般的爱。上一篇：学生近视调查探讨报告 下一篇：五年级作文探讨报告-学生近视调查