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1、家访的简短心得体会家访的简短心得体会1都说“情感是教化的桥梁”，现在的联系方式许多，诸如电话、手机、互联网等，为什么还要到学生家庭跟家长面对面的沟通呢？可是当我带领班上的任课老师踏入本次家访之路以后，我才真正体会到了电话家访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。今年3月起先，我和班上的老师兵分几路，深化到了学生家中，进行家访，感受颇深。家访真能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得心应手。同时大部分家长的热忱好客让我深深地体会到作为一名老师的骄傲。很多学生的家长对我们的到来，感到非常意外和兴奋，特殊是
2、一些有点淘气的学生家长，听说我们来家访，简直有点受宠若惊的感觉。当我们给他们简要介绍了当前教化的理念与发展，汇报了我们学校在孩子教化方向上的指引，以及我们班级是如何开展教化、教学工作以后，家长们更是连连点头，像学生冯宇的妈妈，当听到我说，对孩子的教化，不是为了看他能考多少分，而是为了学会如何更好的与人交往，如何更好的融入这个社会，如何更好的在这个社会生存和发展。她激烈的对我们说：“老师，你说的太好了，我们就说不出来这个道理！今后对孩子的教化，我们肯定会和学校、老师加强联系，争取让冯宇能有进步！”面对面的促膝畅谈，全部的家长对我们老师都赐予了高度评价与激励，最终我说到：“我们由于精力有限，对孩子
3、的教化难免有疏漏之处，我们做得不到位的地方敬请家长谅解，对于我们学校的发展、班级建设有什么好的建议请尽管提出来。”高鸿浩的家长说：“真的没有想到老师对学生是如此牵挂和关切，就冲老师们大老远的来我们家，我们的孩子放在你们学校，就是放心，你们这是在办人民满足的学校。我们家长肯定大力支持学校的工作。”许多家长对老师的到来，接待的特别热忱，他们觉得暖和，倍感兴奋，他们认为老师没有轻视自己的孩子，学生本人也感到：原来自己并不是一个被“遗忘的角落，自己在老师的心中不是可有可无的，老师总是在凝视和关切着自己。学生孙晓静说：“老师，您这次家访，给了我很大力气，我更加自信，我还要更加努力，在班上要做个好学生，在
4、家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的表现。”这次家访，使家长和学生感到非常亲切，从内心深处特别感谢老师。学生杨鑫见到我的到来，起先特别惊慌，站在门口不知所措，胆怯我是来向家长“告状”的，没想到我只字不提他表现不好的地方，而是激励他要扬长避短，争取更大的进步。在轻松和谐的闲聊中，孩子越说越兴奋，把自己的志向、思索统统都讲给老师听，家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西，对孩子的表现越来越满足。最终，他们一家人恋恋不舍地把我们送出大门口，并希望老师常常到家。在家访中，我还了解到有相当一部分家长整个忙于生计，极少照看、督促孩子。这使得我们肩上的责任更重了。我们没方法选择家长，我们只能选择不同的教化方
5、式来对待这些更须要我们关切的孩子。许多家长都反映：老师说的，孩子会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话，老师的魅力无极限。当然兴奋之余，须要我们付出更多了。让我看到了不同的家庭教化方式形成了完全不同的学生个体和认知表达水平。文化程度较高的家长知道如何对孩子进行学习、生活上的指导，这些家长的孩子往往已经养成良好的习惯，有较强的自觉性。文化程度不高，但为人处事有原则的一类家长，他们对孩子学习上的指导有欠缺，但会教他们做人的道理，家长说的多，做的少。有相当多的家长对子女出现的一些不良倾向只会叨念，却拿不出或狠不下心实行措施，效果不佳。这类孩子须要在学习习惯、方法上多指导。还有少数家长本身文化程度
6、低，对自己的子女从小又过于溺爱；现在孩子年龄增长，胆子也大了，有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。所以针对有问题的学生，我和家长促膝谈心，用一分为二地观点分析学生，同时把握实际，敏捷调整，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商议、探讨教化措施，使学生心服口服，家长也欣然协作。总之，家访让我受益非浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的状况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本缘由，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教化。我觉得身上的担子更重了，我们要加强家校的亲密联系，同时注意学生的个
7、别教化，真正达到“教化一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教化效果。家访的简短心得体会2一、透过家访，我们了解到大多数优生自觉性较高，父母对其学业比较关切，与子女的沟通较好。但也有一部分学生比较喜爱看电视，存在必需的傲慢的心态，有个别优生心里承受潜力较弱。同时我们也发觉多数家长的综合素养还不高，在教化子女时，缺乏教化学、心理学等方面的理论学问。有的家长对孩子言听计从，当做小皇帝。有的家长对子女太偏爱，孩子生病了就能够不做作业了。在日常生活中没有与孩子进行常常的多方位的思想情感沟通等等。二、很多学生父母外出打工，做生意等等，从而减弱了家庭教化的力气。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得
8、学生的心理放纵，让学校教化工作难上加难。这些都须要我们摸清对象，对症下药，特性是与家长持续亲密的联系，发觉问题，刚好解决，真正做到有的放矢。在此次家访中，很多家长也给了我们很多的看法和举荐：一、期望让老师和家长更加强联系与沟通，能与孩子的学习生活更好的融合起来，帮忙自己的孩子更好的学习。二、开学初学校开展家长座谈会活动，家长反映不错，家长期望学校能多开展类似活动，能了解孩子在学校生活和学习状况。三、期望老师多激励不够主动发言的孩子。四、期望每位老师都能采纳各种形式和家长多沟通，以便家长全面地了解孩子在校状况，协作老师共同解决问题。总之，透过家访我感到，老师与学生之间不只是传递与被传递的关系，也
9、是情感、人格的相互作用的过程，人的情感是在相识基础上产生和构成的，培育学生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正确的学习习惯是我们老师的职责。家访工作只是我们下一步工作的起先，我们要透过家访了解一些隐性的问题，找出学生不良行为构成的根本缘由，从根源着手，进一步加强对学生的教化。倾心奉献，把家访工作推向一个新阶段。家访的简短心得体会3家访目的在于与家长沟通状况，交换看法，共同探讨教化学生的内容和方法。家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭对孩子身体的发育，学问的获得，实力的培育，品德的陶冶，特性的形成，都有至关重要的影响。教化引导学生肯定要与家长联系，双方只有同心同德，才能事半功倍，达到
10、教化目的。一年来，多少次家访已记不得了，吃了多少苦也已忘怀，但留下的甘甜让我时时回味。有一次考试，一个表现始终很好的学生刘某，却出现了成果滑坡，我多次做工作，也不见效。于是，我就到他家去了解状况：学生从小有她爷爷带大，对她感情深厚，学生对她爷爷的去世记忆犹新；学生父母平常对学生关切太少，和学生共同谈心几乎没有。并且委婉地说出双方只有同心同德，才能事半功倍，快速扭转学生思想问题才是当务之急。长达三个小时的交谈，取得了学生父母的协作。我从生活上，精神上关切她，她深受鼓舞，主动备考，最终又走到了学生的前列。一年来，几乎放弃了每一个休息日，我探望一个个家长，有时，和学生约定了家访时间，不管遇到了什么天
11、气都按时前往。一次家访，始至傍晚，突遇大雨，我没有放弃，顶雨到学生家里，家长认为我不能去了。当我到他家时，家长愣了好半天。无声的行动使学生深受教化。从今学生在思想上，学习上都有了很大的转变。一年来，以真诚的爱，去暖和学生的心，家访让我走进学生心里，沟通了师生感情，家访为班主任工作扬起了风帆。美国心理学家查丝雷尔说：“赞扬对激励人类灵魂而言，就象阳光一样，没有它就无法成长开花”。家访的目的是关切、爱惜、转化、教化学生，而不是因老师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受唠叨之苦。这样做不但解决任何问题，而且学生还会迁怒于老师，给班主任下一步的工作制造了障碍
12、。家访的简短心得体会41、家庭教化对学生的成长至关重要。文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教化方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。文化程度不高但为处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地和善，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通过学校教化来变更孩子。2、学生在校表现与在家
13、的表现通常都有较大的差异。绝大部分学生在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，成天看电视、上网，什么家务都不干，这对学生综合素养与实力的培育特别不利，干脆导致其课外学问极度欠缺，动手实践实力相对较差，必将影响其将来的发展。通过一段时间的家访，我收获颇多，在今后的工作中接着有目的、有安排、有重点地开展家访工作。无论怎样的一个孩子，他的成长都离不开爱，这种爱既要来自家庭，也要来自于老师。只有播进学生心灵深处真挚的无私的绵延无尽的爱，才能促进孩子的健康成长。家访的简短心得体会5今年我们班有41名幼儿，我们的目标是走进每一位幼儿的家中，但是家长们对于我们家
14、访反应不一：有的惊异，是不是我的孩子在幼儿园里犯了严峻的错误，老师要到家里来家访?有的婉拒，我家地方小，又乱，那个时间我们没有空，抽不出时间款待老师;但更多的是欣喜，正愁没有机会和老师好好沟通呢，对于我们的到来特别的兴奋。面对家长不同的看法，我们更困惑了，会不会因此而造成负面的影响，给家长们带来额外的负担?但有一点，我们更清楚了：家长们的家庭教化观念的确须要我们的引领，而走进家庭的家访活动，正好给了我们一次了解、沟通的机会，对孩子，对家长，对我们自己，都将会是一次挑战。在家访的过程中，我们深切地感受到家长们对子女的殷切希望，也感受到他们对老师的敬重与信任。家长们问的最多的问题是，幼儿园什么时候
15、起先教写字算数?对于这样的问题，我们具体地向家长说明幼儿的年龄特点和学习特点，使家长明白我们的教化不能超出幼儿的接受实力，不能拔苗助长。同时我们也具体地向家长了解了幼儿的爱好爱好，性格特长及家庭结构、成长经验、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯，并听取了家长对老师的看法、希望，同时，有礼节、有分寸地向家长反映幼儿在园的表现，确定幼儿的优点，甚至是家长还没有留意到的闪光点，恳切地指出幼儿缺点，耐性地传授家庭教化的方法，让家长知道幼儿的健康成长不仅是幼儿园的责任，也是家庭的责任，提示家长不仅要关切幼儿的学习、生活，更要关切幼儿的情感和品德。另外我们还给家长们布置了寒假作业，就是让家长寒假多抽出
16、时间陪陪孩子，把幼儿拿回家的幼儿用书再和孩子一起看一看，学一学。这次家访给我留下了许多深刻的，值得我反思事情，这对我今后的幼儿园教学工作来说是一个珍贵的阅历。在学期即将结束的那个星期，我们班发生了一件令我特别难受的事情，叶文伟小挚友的大拇指被门夹到了，而且骨折了，当时我真的不知所措，这可是我从教以来发生的最严峻的事故了，对于叶文伟和他的家长我感到特别的内疚。家访第一天我和陈老师去买了水果准备去文伟家探望他，我们坐着三轮车刚到他们家路口，就看到文伟和他爸爸在那等我们了，到了他家他爸爸妈妈和热忱的款待了我们。我们首先对于在幼儿园发生的这件事表示了歉意，也得到了他们的理解，在整个家访谈话过程中他们表
17、现出了对于这件事的理解，说这是个意外，没有关系，文伟自己平常也很淘气，还说文伟常常说老师很好。听了他妈妈的话我一方面觉得很兴奋，家长这么理解我们的工作，另一方面更觉得内疚了。这次家访还有多印象深刻的事，如：郑乐珊兴奋的拿小时候的照片给我们看，给们讲小时候的事;叶雯婕兴奋的给我们表演培训班学过的舞蹈;还有许多家长会着孩子在路口接我们等等，这些都很让我们感动，也让我们在寒冷的冬夜感受到了暖和。通过家访，我们不仅了解到了平常不了解的状况，与家进步行了情感沟通，达成了共识，更大范围地取得了社会对老师工作的敬重与认同，也使得我们自己再次感受到了老师工作的神圣与责任，激发了工作热忱;更使我们得到了教化和熬
18、炼。家访不仅仅给我们老师带来了感动和珍贵的阅历，家访也带给了孩子们满心的欢乐：“老师到我家来了!”家访后的几天，孩子们沟通的话题都是同一个内容。孩子们的一言一行，都让我们感受到那种溢于言表的欢乐。家访更带给家长全新的感动：“老师，感谢你如此细致!”老师对孩子日常言行的微小介绍，对孩子特性的具体剖析，老师的家教理念让家长们耳目一新，从来没有想到，教养孩子还有那么多的道理!家访的简短心得体会6家访并不是一件简洁的事情，胜利的家访能使老师比较全面的了解学生的状况，使学生更加亲近老师、信任老师，从而激发主动向上的决心。适时的家访会融洽师生的感情，减轻班级工作的压力，使老师较全面地了解学生的状况，使学校
19、教化和家庭教化的联系更加紧密。这次家访活动，受到了学生和家长们的热情欢迎与主动协作，许多家庭都是全员出动。家访中，令我甚为感动的是家长表现出的那种对学校、对老师真诚理解的平和心境。当谈及家校多联系这一话题时，家长说：“老师的辛苦与劳碌，特殊是你们班主任，我们都能看得到，感受得到。”家长的肺腑之言，令我从内心深处为之动容，也非常感谢家长对我们老师工作的体谅。学校开展此次活动，不仅拉近了家校之间的距离，而且鼓舞了学生的学习士气，同时也扩大了学校的声誉，学校的各项工作得到了家长们的赞扬。家长们兴奋地称这次家访是场刚好雨。大部分家长表示：“我们将大力支持学校的“从严管理、从严治学”的治校方针，作为家长
20、，肯定主动协作学校工作，共同把孩子教化好。”诸如此类确定学校工作的话语，让老师们得到了极大的鼓舞，一样认为只要能够让孩子们健康成长，忙点累点都不算什么。家访工作虽然结束了，但我的心情久久不能安静。在与家长的言谈中，我深深感受到作为父母对孩子教化的关切和重视，感受到作为父母对孩子的殷切期望，但也感受到作为父母在教化孩子问题时流露出的无奈与懊丧。从家访中也发觉学生主要存在的问题有：第一 没有养成自主学习的习惯，小部分学生的家庭作业是在家长的提示或督查下完成的，并不愿独立思索问题，部分同学遇到难题习惯依靠他人，读课外书的爱好不浓；其次 学生在家过于喜爱看电视，只有少数同学在家做一些力所能及的家务活，
21、日常生活不能完全自理，对待来客还有少部分学生不能做到礼貌大方；第三 部分学生的性格有待健全，主要表现在内向 孤僻 胆小 怕黑 撒谎 耍脾气。第四家校表现不一，学生在家不太听话喜爱依靠于溺爱自己的亲人。 针对以上问题作为老师和家长有待共同对待和解决的。家访的简短心得体会7xx是我们班个头最小的男孩，人家都把这个刚升大班的孩子误认为是小班宝宝。体质很差的他连说话都是细声细气的，平常穿的衣服也比别人多，让人一看就觉得是个柔柔弱弱的小男孩。经_妈申请后每天中午，奶奶都会来学校把他接回家，等到大家睡好觉，再把他送回幼儿园参与活动。X的自理实力很差，常会说：“我不会”；或是“我不知道”。遇到困难或是有同伴
22、遇到他了，他的方法就是“哭”，几乎没有什么解决问题的实力。集体活动中X基本上也不举手，但能很“神气”地坐在自己的椅子上，课程里的内容好像超出了他所能接受的范围。为了找到造成他现状的缘由，更为了让他较快地提高自己各方面的实力，我走进了他的家庭。他家就在离幼儿园很近的国大花园里，工作日始终和爷爷奶奶呆在一起，爸爸妈妈平常住在新塘，要经营一家小厂。双休日奶奶会带孩子回乡下，或是妈妈到太仓，一星期也难得能和爸爸妈妈呆上几天。平常的接送都由奶奶负责。妈妈说：“今日知道要家访，所以我就回来了，平常呆在乡下的时间多，有什么都会和奶奶打电话沟通。”坐下来后我们说了一些孩子在园的状况，先说说他的优点，比如，能和
23、同伴友好相处，能遵守规则等等。然后再将孩子有待改进的地方进行了沟通。我问妈妈：“平常孩子回家后做些什么？”回应我的是奶奶：“就自己画画，还有看看电视，玩玩电脑，有时候也搭搭积木。”“你会陪着他一起玩吗？”“一般不陪，他有时候叫我陪的话，我就在边上，我又不懂什么的，也不会教他什么。他跟我说说么，我就听听。”“那平常会带他去和小区里的同伴一起玩吗？”回应的依旧是奶奶：“挺少的，有时候就带他去小区滑滑梯那边玩，玩一会就要上来了，怕他出汗后又要咳嗽生病，这孩子体质实在差。”说到这里，妈妈把在一旁搭积木的X叫到身边，摸了摸他的背，贴着X的脸问他：“宝宝，你冷不冷？”孩子没回答。妈妈又接着说：“去穿件小背
24、心吧。”于是妈妈叮嘱奶奶将背心拿来，接过手就想帮手里还拿着玩具的X穿上。这时的我实在看不过去了说：“我们是大班孩子了，确定会自己穿衣服的对吗？试试看好吗？”听了我的话，妈妈才停下来，把孩子手里的玩具接过来，把背心递给了X，让他自己穿。“平常他在家吃饭怎么样？”“不愿吃，有的时候要喂喂一个多小时，一边吃还一边玩。”又是奶奶回答的。原来到现在还顿顿要奶奶喂。“有时候放学回家就吃一点，到了饭点又不吃了。”说到这里我也给出了一些中肯的建议：“以后尽量不要多给孩子吃零食，让他自己学会吃饭，吃饭时间也限制在半小时以内，到时间了就不吃了，渐渐帮他养成饭点要吃饭，不边吃边玩的习惯。”另外，从奶奶的嘴里，我还知
25、道了，孩子每天中午接回家后就是看电视，不睡觉的。这方面也须要家长重视起来，让孩子有足够的睡眠，这样也有助于他长个子。经过了一个小时的视察与对话，我清晰了孩子在幼儿园的种。种表现背后的缘由：孩子的父母疏于陪伴、引导孩子，把孩子全全交给祖辈来带，而祖辈又特殊宠X，什么事都包办代替，无形中剥夺了孩子独立尝试、熬炼的机会，使他在成长关键期失去了很多应有的发展机会，直到现在自理实力还是很差。另外，孩子饮食习惯不好，睡眠不足，也造成了他个子矮小，体质差的现状。临走之前，我分析了造成孩子现状的缘由，也真诚的希望家长能多留点时间给孩子，特殊是孩子的爸爸妈妈，每天都应当抽出一点时间陪伴孩子一起学习、嬉戏，尤其要给孩子创设各种独立尝试、探究的机会，自己的事情自己做，不能再包办代替了。但是X的妈妈还是不以为然，她觉得她的孩子就是这样的，没方法变更了，体质差也是先天的这次家访，让我们看到了孩子的真实生活。同时也感受到了家庭教化对孩子的巨大影响力。家长缺乏正确、科学的教化观念和方法，盲目的将自己认为好的东西给孩子，但从不顾及孩子是否真正须要，从而剥夺了孩子的各种机会和权利。老师的工作除了要服务于孩子，还要服务于家长。传授给家长科学的育儿方法也是老师的责任，当我们尽力后我们也无愧于心了。