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1、蜗牛的奖杯教学设计蜗牛的奖杯教学设计1教学目标：1、正确、流畅地朗读课文2、在情境中识字，学会本课10个生字，相识“支”字旁，理解由生字组成的词语，在识字中培育语文实力。3、仔细指导书写“翅”。教学重难点：在情境中识字，学会本课10个生字，驾驭1个“支”字旁，理解由生字组成的词语。教学打算：课件、词卡课时支配：两课时教学过程：课前打算：播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟一、激趣导入：1谜语导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。”2、出示蜗牛图：对，这是蜗牛，板书：蜗牛，师生一同书写“蜗”，读准“蜗”。3、蜗牛 是怎样的？ 坚硬的外壳，教学“坚”土是它的部首，土地很硬，什么更硬？（石头）教学“
2、硬” 。4、 蜗牛松软的身体上有一个坚硬的外壳，平常它总是渐渐地爬行（读词）5、可是你们知道吗？很久很久以前的蜗牛可不像现在这个样子，今日我们就一起来学习一个好玩的寓言故事：蜗牛的奖杯，师生一起写“奖”，齐读课题。二、初读感知：1让我们一起走进这个寓言故事吧!小挚友，请拿起书，大声地读一读书后的字，先读两条绿线内的字，再读田字格内的字，把每个字认仔细真地读两遍，字音肯定要读准。2 字音读准了，请大家读课文。要求：1、要读得正确、通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。2、标好自然段的序号，想想课文主要写了什么？三、情境识字翅膀 有力的翅膀 自由地翱翔(1) 小挚友读得可仔细了，你们
3、看谁向我们飞来了？对，这是很久很久以前的蜗牛，它长着翅膀，指名读，“翅”是翘舌音，你读得真准，我们一起读。(2) 谁知道“翅”是什么结构？（半包围）它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上长了丰满的羽毛才能飞呢？谁来记住“膀”，指生回答。我们一起来摸摸我们的膀子，在捏一捏，发觉膀子上长了许多的肉。古时候的人用“月”表示肉，“膀”上长了肉，所以是“月”字旁。(3) 昆虫，小鸟都有翅膀，但各不相同，我们可以说怎样的翅膀？屏显：( )的翅膀，指答：美丽、有力、透亮、大大、漂亮(4) 很久很久以前的蜗牛它有一对特殊显示：有力的翅膀，指名读，齐读。(5) 蜗牛有了这对有力的翅膀，就能在空中自由地翱翔。
4、谁来读？一齐读。(6) 大家把这两个词读好了，信任这句话确定是能读好。屏显句子：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地翱翔。沉重的奖杯 坚硬的外壳 渐渐地爬行出示现在的蜗牛图：(1)从前的蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空中自由地翱翔，现在的蜗牛背上背着坚硬的外壳，它的翅膀也退化了，不见了，再也不能自由地翱翔，只能在地上渐渐地爬行。这坚硬的外壳是哪来的？是沉重的奖杯变成的。(2)自己练习读读这三个词，想想该怎样读(3)指名读并点评：沉重的奖杯，这是又沉又重的奖杯，齐读。坚硬的外壳，“硬”是后鼻音，就像石头一样硬，所以“硬”是“石”字旁，齐读。这只蜗牛爬得真慢呀！(4)老师这里还有一句话，里面就有这三
5、个词。读之前我要告知小挚友在这个句子中有一个多音字“强”，在这里读“qing”，它还可以读“qing”，显红。练读指名读读好这句话的隐私武器就是读出句子中的停顿。“沉重的奖杯/变成了坚硬的外壳，蜗牛/只能牵强地从硬壳里/伸出头来，在地上/渐渐地爬行。”指生读、齐读以前的蜗牛能在空中自由地翱翔，为什么最终只能在地上渐渐地爬行？这其中还有一个好玩的故事呢！蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶一次， 蜗牛和它的对手绽开了一场激烈的飞行竞赛，你们瞧，蜗牛的对手飞来了，它们是谁呀？谁来读读这三个词。（1）正音（2）你们觉得这是一群怎样的小昆虫？那你能通过朗读告知大家吗？（3）请你们细致视察这几个生字在字形上有什么相同的地方
6、？（都是虫字旁）为什么？（都是昆虫）（4）小结：大家真会学习，用不同的方法记住了不同的生字，让我们再美美地喊一喊这三个小昆虫的名字。(5) 只有这三种昆虫吗？你怎么发觉的（省略号）遥遥领先 冠军奖杯 得意忘形蜗牛因为有了这对有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶这些对手远远的甩在了后面，遥遥领先地飞在了最前面，捧走了冠军奖杯，成天得意忘形。(1) 指名读(2) 老师这儿有一句话：蜗牛甩下了全部的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶齐读这句话，谁能用贴图的方式展示蜗牛当时飞行的情景?我们从贴图上可以看出，蜗牛不但领先，而且把对手甩得很远很远，这就叫：遥遥领先。指名读。(3) 因为遥遥领先，所以蜗牛得了第一名，第一名就
7、叫冠军。蜗牛得了第一名，捧走了金灿灿的冠军奖杯，多了不得，多神气呀!所以蜗牛成天得意忘形。 “得意忘形”也可以说成“洋洋得意”生怕 生怕(1) 蜗牛自从得了冠军奖杯，可得意了。你瞧，师引读出的句子屏显句子：它成天偷了去。(2) 这两句话里有一组近义词，你们发觉了什么？圏一圈。(3) “生怕”“生怕”显红，它们是一对“近义词”因为心里胆怯，生怕就是只怕，“恐”下面是心字底，恐是心里在担忧，它担忧别人不知道它是飞行冠军。女读词，齐读。“怕”是竖心旁 ，生怕-很怕，白天只是背着，晚上要睡觉了，就更加胆怯，更加惊慌了。男读词，齐读。(4) 那现在谁来读读这两个句子。就这样，天长地久，蜗牛和奖杯粘在一起
8、，一对翅膀也退化了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。四、 嬉戏巩固字词小挚友，今日我们相识了好多的生字宝宝，它们可喜爱你们啦！你们瞧，它们来啦！下面让我们猜猜它们是谁。五、 再读文、感知课文内容1生字宝宝见你们把它们都牢牢的记住了，可兴奋了，有欢高兴喜回到课文中去了。下面让我们再来读读课文，信任这一次肯定能读得更正确、更流利,同时请小挚友边读边思索：读了课文，你知道了什么？2 指名分小节读，沟通。六、 写字指导七 、作业1、正确、流利的朗读课文。2、积累与“遥遥领先”结构相同的词。板书：有力的翅膀 坚硬的外壳自由地翱翔 渐渐地爬行蜗牛的奖杯教学设计2寓言故事蜗牛的奖杯讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的
9、冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，丢失了飞行的实力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本事超群，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了显明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。语文课程标准指出，语文教学应着重培育学生的语文实践实力，而这种实力的培育也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读演说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。1、使学生喜爱读课文
10、，读得正确、流利、有感情。2、抓住“自由、遥遥领先、得意忘形、成天、牵强”等词语，帮助学生读懂课文内容。3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、老师、学生进行对话，在充分的.体验中懂得“虚心使人进步，傲慢使人落后”的道理。多读书，读好书，读中悟。幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。本课安排教学三课时。第一课时教学任务：初读课文，整体感知。学习生字词，理解词语。读准生字，读通句子。其次课时教学简案如下：课前打算：播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟一、复习生字，导入新课1、这堂课，老师和小挚友们一起，接着学习有意义的寓言故事蜗牛的奖杯，齐读课题。2、复习生字：上节课，我们已经相识了课文中的生字，现在它们都排着队站
11、在这里了，你还相识它吗？我们来读读字音，组组词语，开开火车。（课件出示课文田字格里的生字）3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起挚友来，它们是蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。4、谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀？（很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。）（意图：识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复习生字起先引入新课，顺理成章。）二、情境体验，品尝课文（一）学习第一自然段。1、（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。2、“自由”，是一种怎样的感觉呢？小
12、挚友，你什么时候感觉到特别自由呢？（）3、以前的蜗牛靠着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是逍遥自在，快乐极了！再读第一自然段，读出这种感觉来。（意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。）有一次，动物王国实行了一次飞行竞赛，许多小动物都参与了，小蜗牛也去了，它们竞赛的结果怎样呢？（二）学习其次自然段。1、自己大声读读课文的其次自然段，看看你会有什么发觉？你是从哪读出来的？（遥遥领先、甩下、全部）2、板贴会意，理解“遥遥领先”：小挚友，假如这里就是当时飞行竞赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别
13、飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读词。3、读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。4、蜗牛靠着精彩的飞行本事获得了冠军，还得到了让人艳羡不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（出示奖杯实物）这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（美丽、金光闪闪、好看）5、入境体验：小挚友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？（意图：陶老说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一片空间，让他自己往前走。我想说：给孩子一个想象的余地，让他
14、欢乐放飞，怎么想就怎么说。想象中，培育了思维实力，加深了理解感悟。）对于奖杯，小挚友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。（三）学习第三自然段。1、同桌读第三自然段，找词语。2、出示“得意忘形”，指导朗读。3、学习表现蜗牛得意忘形的句子。引读第一、二、三句话。4、说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它原委想干吗呢？（想让别人都知道）那它肯定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？（）5、指导朗读第一、二句话。（1）自己练读。（2）竞赛读。（3）老师认为，我能比你读得更好，听！（师读，读漏“成天”一词）少一个词有什么事？
15、评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。5、表演体验：请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小挚友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧！天色慢慢晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！蜗牛说它今日就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒适吗？大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧！蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧！6、看来，这只蜗牛是把自己取得的成果看得太重要了！现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛傲慢自满的心情。7、引读第四句话。读到这里
16、，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（蜗牛想飞却不能飞了。）（四）学习第四自然段。1、动画朗读演示这一段内容，小挚友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。2、指导朗读，读出这样的心情来。点评，理解“牵强”，再读。三、拓展延长，对比震撼1、日子一每天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，突然，一抬头，发觉空中飞来了一群活泼的蜜蜂、漂亮的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！”它接着会说什么呢？指名答。2、揭示道理：傲慢使人落后，虚心使人进步。（意图：这一环节的设计意
17、在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时在沟通中使学生的情感和语言表达实力得到发展，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。） 蜗牛的奖杯（得意忘形）飞得快 爬得慢苏教版小语国标本二年级下册蜗牛的奖杯一课是一篇童话故事，生动好玩，蕴涵哲理。我在教学中让学生通过自主探究性地阅读，在读中体会语言，懂得课文向我们揭示的道理，受到启迪。一、抓住重点词句，朗读感悟。阅读是学生特性化的行为。每个人的生活阅历、学问积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。老师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、
18、“自由”、“遥遥领先”、“得意忘形”等词语，重点朗读感悟，并时常激励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。二、努力创设情境，读演结合。情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的主动情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的爱好，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们爱好的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以主动的状态投入学习。三、主动拓展读说，深化体验。“阅读是收集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图都可以让学生自由发挥想象。因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。