公仪休拒收礼物教学设计最新.docx

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1、公仪休拒收礼物教学设计公仪休拒收礼物教学设计1教学过程：一、导入1、猜谜嬉戏-猜人名，引出“公仪休”2、公仪休？他姓什么？公仪，复姓，简介公仪休。3、揭题：公仪休拒收礼物二、初读正音.1、出示词语，正音：宰相 盛情 务必大夫 呕吐 法纪茅塞顿开 无可奈何（1）读准“大夫”的读音，你认为该选哪个读音？大夫（d f）官职的一种，比宰相低一等级，分为上大夫、中大夫、下大夫。大夫（di fu）医生（2）有没有不懂的词语，相机说明。2、指导读好下列句子：“正因为我喜爱吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，假如我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。假如我犯了法，成了罪人，还能吃得

2、上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是始终有鱼吃吗？”三、感知剧本1、发觉本文与以前学到的课文有什么不同？（1）时间、地点、人物的交代很特殊。在开头就交代。（2）这是一个独幕剧。“独”意思是“一”，文中哪些地方提示你只有一幕了？（幕起，幕落）独幕剧，一地，一时，一事。简洁介绍多幕剧。（3）（台词）(出示开头两句对话，然后让学生阅读全文对话) 剧本的朗读只需读人物对话。这就是台词。（4）（舞台说明） “”和“（）”里的内容，留意：“”只有半边，是剧本的特别用法引导学生发觉舞台说明主要交代什么？（舞台布景和人物活动、 剧本中主要交代说话时的表情、动作等）2、介绍：世界上最短的独幕剧只有一条狗，全剧只有

3、24个字：（幕起）一条街，黑夜，冷极了，一个人也没有。一条狗渐渐跑过这条街。(幕下)四、简介历史1、公仪休拒收的礼物是什么？（两条大活鲤鱼）两条大活鲤鱼能算得上什么礼物？春秋时期人们已把鲤鱼作为珍贵礼品相互馈赠。孔子得了儿子，国君便送去鲤鱼作贺礼，因此孔子为他的儿子起名为“鲤”。从那以后，人们用鲤鱼传达家信，编写“鲤鱼跳龙门”一类的故事，传达祥瑞如意的祝愿。由此可以看出，鲤鱼在当时是特别珍贵的礼品，更何况是两条大活鲤鱼。五、精读。品尝人物（一）品尝“公仪休” 爱吃鱼的公仪休1、鲤鱼虽然珍贵，但也可以送其他的珍贵礼物，为什么非要送鱼？（爱吃鱼）从哪些地方可以看出来呢？2、学生自读，完成后先同位再

4、集体沟通。3、指名读体现公仪休爱吃鱼的句子，“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今日买了一条，一顿就吃光了。”“只要每天有鱼吃，我也就心满足足了。” 请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应当读懂了什么？他刚才哪些地方读得特殊好？（你关注到了哪些重点的词语？）为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）留意（回味似的），可以加上动作（咂咂嘴、舔舔嘴唇等）那么你能够用美丽的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？指名读（2位），齐读板书：爱吃鱼 聪慧机灵的公仪休1、我觉得公仪休说他爱吃鱼是骗子明的，出示“闻到鱼腥就要呕吐”2、引导学生说出：不

5、想收鱼所以撒谎，3、为什么不干脆拒绝？（体现他的聪慧机灵）4、板书：聪慧机灵公仪休拒收礼物教学设计2教学重点:在表演过程中如何结合同学们的动作、神态、语言来进一步驾驭剧本要求，理解课文内容，领悟妙词佳句的蕴味。教学用具：小黑板教时：两课时第一课时一出示课题、引发思索1 板书课题，指读你读了课题，会有哪些问题？2 初步交代剧本常识：独幕剧是一种小型的戏剧，幕起起先、幕落结束。二快速通读全文，主动探究剧本格式。1 快速阅读全文，看看这篇课文与以往有何不同？2 相对应学生的回答来理解：开头介绍时间、地点、人物，主要内容是人物的对话，而方括号与圆括号里就是舞台说明。方括号里是交代布景、人物活动，圆括号

6、里是人物说话时表情、动作。3 出示小黑板，让学生一目了然。三结合预习、自行阅读1 结合预习作业、自读全文，边读边划出不解词语、读不通顺之处，做读书记号2 有觉得自己读不通顺的地方吗？探讨指导，再让该生读通顺为止。有不解的词语吗？或由同学回答、或干脆答、或查字典留在课文中说明宰相：古代官职名，旧时皇帝身边总管全国政务的官员。回味：（破字法）回忆刚才的味道。心满足足：非常满足。烦：麻烦。满脸堆笑：（下节课详细分析）盛情：深厚、真诚的情意。务必：（换词法）无可奈何：没有方法。难免：很难避开。（可组词法，可查字典）法纪：法律、纪律。茅塞顿开：（查字典了解， 详细下节课分析）腥：形声字，书空，结构分析。

7、怎么记？违：形声字，怎么记？ 换部首法3 描红四各小组分角色表演要求：1.快速确定各自角色2.留意表演时应留意不仅要读得非常流利,还要有动作、神态！(可以自己添加！)3.边表演边留意遇到些什么问题?(会遇到些什么困难?)哪儿有困难？五说明疑难，共同探究1你们在表演过程中间，有没有感到比较难表演的地方？2大家一起来探讨探讨该如何解决！为什么要这样演？这里要体现出层次性问题提的简洁，也应赐予解答，引导他自己找出答案。（耽搁时间没关系）留意：边探讨，边在相应的地方记上关键提示。（可以是一个词，可以是一个字。要简洁！）六登台亮相，观赏评议1抽一中等偏上小组登台表演剧本内容哪一小组情愿上台来表演？留意投

8、入剧情要求：其他小组细致视察，尤其是扮演与自己相同角色的，更应当看细致了，哪儿演的好，哪儿有待改进的，看细致了。观赏之后，咱们再说说看，探讨探讨怎样能演得更棒。没有最好，只有更好！ 老师当回报幕员。请细致观赏独幕剧公仪休拒收礼物2观赏3评议、探讨，并在相应位置做上记号。4请优等生上台来表演（老师应当心中有数）5再评议，再探讨6小组内再分角色表演一次来及便支配七作业：1谈谈作为演员，你认为你所扮演角色有哪些特点？表演时须要特殊留意哪些地方？你为什么这样觉得，从文中哪儿看出来的？2你认为人物添加些什么动作、语句、神态更好？更能使表演精彩、好看？3读抄课后“抄写”上的词语。公仪休拒收礼物教学设计3教

9、学要求：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。读中感悟人物内心活动，把握人物形象。2、学会本课15个生字，其中绿色通道内的4个字只识不写。理解生字新词的意思。3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品行。4、学习独幕剧表演。重点难点：重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品行。难点：理解公仪休最终一段话的含义。教学时间：两课时课前打算：帽子、鱼等道具。一、 揭题1、板书课题：27、公仪休拒收礼物（独幕剧）今日我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧。2、介绍剧本常识。（1） 独幕剧是一种小型戏剧，顾名思义，只有一幕，幕起起先，幕落结束。本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底

10、稿。（2） 剧本一般在开头交代时间、地点、人物。（让学生看课文开头五行内容）（3）剧本的主要内容是人物对话。（指名试读开头两句对话，然后让学生阅读全文对话）（4）剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等。（让学生看课文括号里的内容）（5）剧本的朗读只需读人物对话。二、 自学课文1、 自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、 检查生字词。3、 指名分角色读课文，师生评议。4、 探讨：这个独幕剧讲了一个什么故事？三 再读课文，理清剧情发展1、再读课文，并联系方括号的内容，思索剧情的发展可分为几个部分？2、探讨沟通。第一部分（开头至“心满足足了”）其次部分（从“幕后”至“

11、提着鲤鱼下场”）第三部分（从子明说“老师”至结束）四 默读课文，进行质疑后探讨沟通1、默读各部分，联系段意，主动质疑。（1） 公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来？（2） 公仪休是怎样拒收礼物的？（3） 公仪休喜爱吃鱼，为什么拒收礼物？2、分四人小组进行探讨。3、相机完成课后第四题。4、全班沟通。(相机板书)五、指导写字1、 探讨书写要点。2、 范写“幕、鲁、宰”。3、 完成习字册。六、作业课后将课文读熟。板书设计：10、公仪休拒收礼物（独幕剧）爱吃鲤鱼清正廉洁 以身作则拒收鲤鱼公仪休拒收礼物教学设计4教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。2. 学会本课生字，其中田

12、字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3. 了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。排演剧本。4能抓住文中的重点词语去品尝人物语言进而把握人物性格特点。5理解公仪休最终一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的名贵品行。教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品行。教学难点：理解公仪休最终一段话的含义。教学时间：两课时教学过程：第一课时（略）其次课时一、复习旧知，导入新课1谈话：孩子们，上节课我们学习了第10课公仪修拒收礼物，你们有什么收获？2学生谈收获，对于学生的所谈赐予确定。3这节课我们接着学习课文第10课公仪休拒收礼物二、学习第一部分；爱吃鱼请同学们快速阅读课文，找出有关公仪休爱吃鱼的语句，并用

13、笔把它画下来指名读有关的语句出示：（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经好久没吃鱼了，今日买了一条，一顿就吃光了。1指名读2从同学的朗读中，感受到公仪修很爱吃鱼。谁能试一试把他爱吃鱼的感觉读的再剧烈些？指导朗读。3再次指名读4学生评价谁读的好，并说出好在哪里？5再次指名有感情的朗读。6你还能从哪里感受到他特殊的爱吃鱼？7体会神情描写“回味似的”8学生进行角色对话。9过渡：我们都知道公仪修是鲁国的宰相，他是一人之下万人之上的大管，听说公仪休大人特殊的爱吃鱼，肯定有人投其所好，你看，李大夫派管家给他送两条活鲤鱼来了。三、学习其次部分：拒收鱼1管家见到公仪修是这样说的，请同学们有感情的练读管家的

14、话。指导朗读。2读了管家的话，你有什么体会。3“满脸堆笑”能替换成“笑容满面”吗？为什么？4通过这段台词以及神情的描写刻画出一位管家形象，你觉得管家是个怎样的人？（阿谀奉承 擅长巴结）5面对能说会道，甜言蜜语的管家，公仪修是应当接受两条鲤鱼，还是拒收鲤鱼，谈谈你的看法，现在我们就绽开一场辩论。（分出正反两方，绽开辩论。）6那么，公仪休大人是如何说的，又是如何做的，你能读出相关的语句吗？ 指名读。7朗读后学生谈体会。你觉得这样的拒绝方法好吗？好在哪里？四、学习第三部分：公仪休的学生子明见老师刚才说非常喜爱吃鱼，一会儿又说闻到鱼的腥味就呕吐？究竟是怎么回事呢，他怀疑不解？你能在文中找出公仪休回答的

15、话吗？出示：正是因为我喜爱吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想假如我收了人家的鱼，就要照人家的意思去办事，这样就难免会违犯国家的法纪。假如我犯了法成了罪人，还能吃的上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是始终有鱼吃吗？1男女生赛读。边读边体会台词。2引读，体会理解。3结合生活实际理解。4读到这里，一个鲜活的人物形象跃然纸上，你觉得公仪休是个怎样的人？请你选恰当的词赞扬公仪修。5剧本中人物子明是个什么样的人，请同学们学着分析。五、表演这篇独幕剧1我们今日就来演这部独幕剧公仪休拒收礼物，想想怎样才能把这本独幕剧给演好了？2为了帮助同学们理解角色，我们一起走进视频揣摩角色。3学生仔细去读人物对话，细致揣摩人物

16、内心的想法，选择你最感爱好的人物，反复朗读体验他的内心活动。4自愿组合表演独幕剧5指明学习上台表演。六、尝试创作剧本1激发创作热忱。谈话：同学们，我们不仅可以当精彩的演员，还可以现在就当一次小小剧作家，信任大家肯定能行。2发作业纸，依据要求把学过的课文祁黄羊改写成剧本。3小组合作完成。七、布置作业完成剧本创作。公仪休拒收礼物教学设计5教学目标：1. 能分角色朗读课文。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。4.在阅读中感悟公仪休清正廉洁的名贵品行。教学时间： 其次课时教学过程：一 复习导入1. 同学们，这堂课我们接着学习第27课，齐

17、读课题。2. 上堂课我们已经读了剧本，还记得剧中出现了哪几个人物吗?(公仪休，子明，管家)3. 这堂课我们要通过朗读，体会来演好这三个人物。二学习第一部1. 过渡：故事发生在两千多年前的一个下午，公仪休家的客厅内，子明正坐在席上读书，公仪休从内室走了出来。请两位同学分角色读他们的对话。2.听了他们的对话，你知道了什么?(公仪休很爱吃鱼)是的。3.哪里看出来他很爱吃鱼?85你是从公仪休的话中体会到的。85你不仅找对了，而且读的很好，从你的朗读中，我感觉到公仪休特别爱吃鱼。谁还想来试试?你找对了，谁能把这句话读好?85从你的朗读中我有点感觉到公仪休爱吃鱼了，能让这种感觉再剧烈点吗?谁再来试试?还可

18、以从哪里看出公仪休很爱吃鱼?(回味似的)对，你是从公仪休的神态中体会到的。85回味(出示)是什么样子的?同桌之间相互做一做回味的样子。同学们做得很投入，刚才老师发觉这位同学做得特殊好，你来表演给大家看看。面对大家。真棒(鼓掌)4、下面我们把这一段连起来读一读，老师读子明的话，公仪休的话请同学们读，留意读好公仪休的.语气，还要加上适当的动作。5. 谁能英勇的到前面来与老师协作，演给大家看看?(鼓掌)三学习其次部分1. 你们知道吗?当时，公仪休是鲁国的宰相，一人之下，万人之上，权利可大呢!既然他这么爱吃鱼，自然就有人投其所好，给他送鱼来了，你们瞧!老师范演管家。(自我介绍，创设情境：我是李大夫的管

19、家，我家主子说，公仪休是宰相，官儿可大呢!他爱吃鱼，嘿嘿，咱就给他送两条，讨讨他欢心，以后.我这就去，你们可别说呀!)2、你看懂了什么?(管家来送鱼，管家来拍马屁)你从哪里看出来的?(出示：满脸堆笑)对，一起读这个词。假如换成满面笑容好不好?不好，为什么?(笑得不真实)对的，你做给大家看看。3. 是啊，这个笑是装出来的，多虚伪啊，让我们一起来读好管家的话。4. 看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼 ，公仪休并没有收，他是怎么拒绝的呢?自己读读公仪休的话，并完成这个填空。投影出示：公仪休地拒收礼物。5. 奇妙的，机灵的，你从哪儿看出来的?公仪休拒绝得多奇妙啊!还可以怎么填?再读读这段话，看谁又有新

20、的发觉?(出示：务必)务必是什么意思?6. 见公仪休这样坚决，管家没有方法，只好无可奈何的走了。7. 这一部分特别精彩，我们就一起来演一演。一二大排演管家，三四大排演公仪休，全体起立，别忘了加上动作。(引：大人)大家演得的很仔细。四学习第三部分1. 公仪休爱吃鱼，却没有收别人送来的鱼，一旁的子明望见了，怀疑地问，(引)公仪休的话道了缘由。听(录音)听懂了吗?真的吗?老师来考考你们，看，须要探讨吗?好，张口就来。投影：考一考：假如我收了人家的鱼，那就( );假如照别人不好的意思办了事，就();假如我犯了法，成了罪人，就( );因此( )。 2. 看来同学们真的听懂了，你觉得公仪休是个怎样的人?是

21、个怎样的官?(清正廉洁)3.你们看，他说的话多实在，道理讲的多清晰啊，让我们一起读好他的话(齐读)4. 听了公仪休的话，子明也由原来的不界，变成了茅塞顿开，你们能演一演子明神态改变的过程吗?老师读，你们演。5. 看来，公仪休不仅是一位清正廉洁的官员，也是一位谆谆教导是老师，他为子明作出了很好的榜样，也是我们全部人的老师。6. 请男同学齐读子明的话，女同学读公仪休的话。把表情加上去。五 表演1. 刚才，我们通过朗读，沟通已经读懂了这个独幕剧，现在我们该完整地来演一演了，请同学们前后四人为一小小组，排一排，演一演。2. 表演，评最佳演员。六 拓展公仪休拒收礼物是个真实的故事，在两千多年前的汉朝的时候，宏大的文学家司马迁就把这个故事写入了 史记这本书。想读一读故事的原文吗?投影出示：客有遗(wei)相(xiang)鱼者，相不受。客曰(yue)：闻君嗜(shi)鱼，遗君鱼，何故不受也?相曰：以嗜鱼，故不受也。今为相。能自给(ji)鱼;今受鱼而免，谁复给我鱼者?吾(wu)故不受也。选自史记司马迁注释： 遗：赠送。相：宰相，公仪休曰：说。 闻：听说。嗜：喜爱 以：因为。自给：自己供应。 免：被革去官职。复：再，又。 吾：我。请同学们跟老师朗读一遍。3.发纸。课后请同学们比照注释，读一读这篇古文，有什么疑问，欢迎同学们课后来跟老师进行沟通。六板书：