《《欢乐的泼水节》教案优质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《欢乐的泼水节》教案优质.docx（47页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、欢乐的泼水节教案快乐的泼水节教案1教学目标：一、学问与实力1.学会生字，感受课文用词的精当。2.培育学生边读边思，边读边想，体检感悟的实力。3.正确流利有感情的朗读课文。二、过程与方法创设情境，情感体验，学生全面热忱参入。三、情感看法价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的快乐心情。教学重难点：1感悟用词的精当。2融情于文，与文产生情感共鸣。教学打算：多媒体课件月光下的凤尾竹乐曲教学过程：一、导入同学们这是哪里想去吗？走，打好背包，让我们动身吧！（图片）孩子们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的才智和勤劳创建了奇妙的民族文化。这里不仅是植物
2、王国，还是动物王国，浓郁的民族风情更令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节！二、学习课文1、整体感知这里是老师刚接到的一个邀请，傣家人要我们去过批、泼水节呢？想参与吗？那就用你喜爱的方法快速阅读课文，并且思索这是一个什么样的泼水节。巡察（姿态好）好，告知老师你觉得这是一个什么样的泼水节？（指导读兴奋一点）2、学习其次自然段让我们来进一步体验一下快乐泼水节，请读2，标出共几句话，量出指数。第句泼水节就要起先了，我们该打算些什么呢？请自由朗读2前两句话。你打算了什么？（边说边做理解几个动词提、端、滴、撒，随机闻一闻，看一看）让我们提好捅、端好盆抓紧去大街上，我们会看到些什么
3、？出示：这一天请一个方阵来读其他方阵看能听懂了什么？看来大家都想表达自己最美妙的祝福！我们都在着急地等待着快乐时刻的到来，就我们一起表达出此刻的心情吧！齐读这一天第句大街上的人越来越多，最激烈人心的时刻到来了，问：你们刚才看到了什么？我们都望见了：起先齐读你们书上有泼水节的场面呢！同位的两个小挚友说说图上内容吧！同位汇报。这是一个泼水节的广场，来，咱们泼水吧！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼，动起来，跑起来。能告知老师你刚才是怎么泼水的？有什么感受吗？自读那么兴奋，咱们来很兴奋地读读才行吗？好，很兴奋的，自己练练看，表情，多兴奋呀！我们请3个方阵各派一名队员参与，看你们泼得那么快乐！你脸上
4、笑开了花吗？范读老师也想泼，能把这句话让给我吗？我读得怎么样？好该你们了，老师为你们喝彩。疑问多美呀，读到最终一句你有什么疑问吗？第句因为清祥瑞如意指名读，你笑开了花吗？听老师读这一句，“怎么能不兴奋呢？”情愿学哪一种？好，预备起怎么好，把整句连起，来美美地读一读，同桌你听我读。假如他读得好，用你喜爱的方式夸夸他。一起来，美美地读。3、学习第三自然段泼水节活动结束了，我们是不是也该结束今日的族行了呢？请你自读3，用笔勾画出泼水节还有哪些活动。来，谁来说，女同学，拍打着象脚鼓，跳起孔雀舞，快来参与吧！（女生齐读）男同学，别光看，也一起参与吧！（男生齐读）跳金孔雀轻轻跳让我们都唱起来，跳起来吧！感
5、悟如此快乐的时刻，你们舍得离开吗？少用书上的那句来表达呢？竞赛，看谁最能把恋恋不舍读出来？指名读，读到这，你想说点什么吗？回来全文把你们的快乐传递给每个人吧！三、拓展作业今日你们和傣族人民过了一个快乐泼水节，如何将快乐进行究竟？我们四人小组探讨，我们五十六个民族五十六支花，每个民族都有自己传统的节日，希望同学们课下也到其他民族过过快乐的节日。教学板书：20.快乐的泼水节提端滴撒灌泼祥瑞如意教学反思：此课教学，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。但还存在许多不足之处，如学生的齐读太多，指名读太少，朗读水平有待指导。此外，我希望我评价学
6、生的语言更精炼些，不要重复学生的答案。快乐的泼水节教案2教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课4个生字，理解生字组成的词语。3.知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教材说明课文紧扣“快乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进行敬重各民族风俗习惯的教化。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。其次自然段详写了人们相互泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。教学难点由于学生对泼水节了解过少，所以在教学上重点让学生体会、领悟傣族人民过节的快乐心情。教学课时三课时教学过程：一复习检查，
7、导入新课1.听写词语2.一分钟内自我检查订正，并跟同桌说说，你找到写错别字的缘由。3.导入新课。二营造氛围，激发情感1.屏幕呈现傣族人民泼水的快乐场面。2.去了西双版纳你最想干什么？3.师生共演坐火车去西双版纳。三整体感知体验快乐1.自由朗读课（提示朗读时留意读书姿态、表情等）2.课件出示问题。你能从文中找出描写泼水的句子和快乐的场面吗？试试看，信任你能找到的。（引导学生回答问题时回答完整，并对回答好的同学，老师示范表演泼水的动作并送上祝愿的话。）3.屏幕出示泼水场面。指导学生有序视察画面。师生共演泼水的动作。（让学生知道应一边泼一边送上祝愿的话。）指名表演。A 生评。B 询问有几种泼水动作。
8、（老师举例点拔，让学生明白灌和泼的不同之处。）学生自由朗读。朗读内容：“起先泼水了，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼，老人、小孩、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”指名读，师生共评。个人大挑战竞赛读。4.傣族人民为什么要相互泼水呢？生生互说。生自由朗读。小组竞赛读。5.假如你是傣族人民，泼水节这一天早上你会干什么？四巩固练习，推向高潮。（师带“记者证”）1.傣族人民你们好，我是灵宝电视台的记者，询问一下，老爷爷你为什么要在清水里滴香水，撒花瓣？2.小挚友，你的身上湿淋淋的，你兴奋吗？3.老妈妈，天色已晚你怎么还不回家呢？还想参与什么节目？4.让我们看着这美丽的环境，听着舒
9、缓的音乐，跟随老妈妈一齐参与其他的节目好吗？（“老妈妈”领读第三自然段）五学会祝愿，练习说话西双版纳这里的景色迷人，傣族人民热忱，更让我们领会了他们独特的风俗习惯，我真是不愿离去，在临走之时，把你们美妙的祝愿送给傣族人民好吗？六认读生字，指导书写1.师生表演坐火车回学校。2.屏幕出示：“吉”“祥”“淋”“湿”A 交挚友B 说说喜爱哪个词语C 识记方法D 书写时留意事项E 书写七课外延长，选择练习1.把这快乐的泼水节的喧闹场景介绍给你的爸爸、妈妈或你的好挚友。2.搜集其他少数民族的传统节目。3.依照快乐的泼水节，任选一个其他民族有代表性的节目简洁介绍。快乐的泼水节教案3教材分析：课文记叙了居住在
10、西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，并进行敬重各民族风俗习惯的教化。全文紧扣“快乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的快乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。学生状况：我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累特别少,少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习爱好。二年级的学生，有肯定的阅读、分析实力，但不是很强，所以可采纳小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生驾驭的状况会较好。教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只
11、识不写。理解由生字组成的词语。3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢庆泼水节的独有的风俗习惯。教学重难点：1、识字、写字。2、了解傣族人民欢庆泼水节的独有的风俗习惯。设计理念：以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的爱好，让学生情愿去读课文。利用小组的实力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的才智去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就根据我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。教学流程：一、谈话、激趣导入。1、板书课题，教“泼”，领读课题
12、。2、读了这个题目后，你想提出什么问题？生提问：（1）泼水节是哪个民族的节日？（2）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？（3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？（4）人民相互泼水代表什么？3、今日上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家共享。我们一起来听一听吧！请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。（学生听得兴致勃勃）4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起仔细地看课文，它会告知我么有关泼水节的详细的事。二、初读感知1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、揭示生字词。Tng
13、桶h相互shlnln湿淋淋jxing祥瑞xngf华蜜knl不愿离去bnn西双版纳fng凤凰花si竞赛（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时订正）（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。各小组探讨后汇报。（有的小组课前查过字典，有的学生是依据自己对课文的理解来说明词语）（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（学生争相拼读，气氛活跃）3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读）4、指名分自然段朗读。师生共同订正。5、分三大组朗读。三、初步了解课文大意。1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中
14、理解的？2、组长带领组员概括段意，然后各组沟通。3、齐读课文。四、教学生字1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。2、汇报：（学生想出了许多方法，现把较特殊的举例如下）泼：1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。2）水把头发弄湿了，就是“泼”。3）水淋头发就是“泼”。湿：1）雨过天晴，在太阳下写作业。2）遇水更明显，就是“湿”。淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。肯：1）上止下月。（字谜）2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告知她：月亮上禁止拉板车。（小幽默）3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。吉：士兵张大口。祥：人
15、们把羊送给神仙，希望自己能祥瑞如意。3、示范写生字，生书空。4、说说写这些字要留意什么？5、同桌互助描红前五个字。教学后记：这堂课我自己感觉较好，运用了课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习,我把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主子,我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，让学生得到了自主的一点点乐趣，激发了其他同学的爱好；开课前学生提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提,在小组成员的共同努力下，他们能概括出段落大意，理解词语意思。看来，小组合作能带给学生欢乐的学习体验，让他们更有信念学好。在记忆生字的时候，孩子们的表现让我自愧不如，活跃的思
16、维，大胆的想象，他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,因为是他们自己想的，而且很好玩，所以记忆也很深刻,这让我觉得学生做自己学习的主子是很好的，他们的实力会提高得比较快,思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启示，既然这样放手的效果好，那我以后就应当把主动权都还给他们，让他们做自己学习的主子。快乐的泼水节教案41能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。1图文结合，理解课文内容。2有感情的朗读和背诵课文。三课时。第一课时一、
17、导入。1板书课题。2教学泼。读准字音po，怎么记这个字？3泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，全部的问题都会迎刃而解的。二、初读。1借助拼音读课文，读准字音，读通句子。tonghushilin2（出示词语）水桶相互湿淋淋华蜜jiaosaikenlibanna象脚鼓赛龙舟不愿离去西双版纳fenghuangdaiji凤凰傣族祥瑞（1）自读生字词。（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？字音：赛：读平舌音。湿：读翘舌音。幸：读后鼻音。离、淋：读边音。字形：幸：不能跟辛混淆。（3）带读，指读，开火车读。（4）去拼音，齐读词语。3把生字词带入课文读一读，把课文
18、读正确、流利。4指名分段朗读课文，师生共同订正。5再指名分段朗读。三、初步了解课文大意。1通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？假如知道，你是从哪句话读懂的？2指名回答。3齐读课文。四、学习第1自然段。1自读课文第1自然段。2简介：西双版纳凤凰花。3一年一度是什么意思？4从第1自然段中，你还知道什么？5请你带着兴奋的心情读第1自然段。五、教学生字。课文读的好，字也会写得好。1分析字形。互、泼、离：自学课后笔顺表并描红。2指导写字。备：上面的，要包住下面的田。旁：中间的写得长些，包住下面的方。幸：第三笔横要长。3生描红，师巡察指导。作业设计一、看拼音写词。二、数笔画，填空。离：共（）画，第9
19、画是（）。互：共（）画，第2画是（）。三、正确、流畅地朗读课文。其次课时1有感情地朗读课文。2扩高校生的词汇量，积累肯定的句式。3了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。4扩大学问面，了解其他民族的风俗。教学挂图、生字卡片。一、复习。1抽读生字卡片。2指名分段读课文。3听完后，你有什么感受？二、新授。1教学第12自然段。（1）齐读第1自然段。（2）这一天最终来临了：指读这一天有的撒上花瓣部分。a哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。b你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。c
20、生回忆说。d你也能用有的-有的-说一句话吗？e有感情齐读第一句。（3）指导读书起先泼水了-人人脸上笑开了花部分。a起先泼水了，怎么泼的呢？-读读书，可做做动作。b看看图，你假如参与泼水节，你希望是谁？为什么？c有感情地朗读这部分课文。（4）指导读书清水是吉详如意的象征-怎么能不兴奋呢！部分。a喜爱过泼水节吗？指名答。b指名朗读怎么能不兴奋呢！读好感叹句。（5）有感情地齐读第2自然段。2教学第3自然段。（1）泼水节不仅仅泼水呢！（2）自读第3自然段（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么精确呀！（4）齐读其次句。（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？（6）有感情地朗读第三自然段。3你还知
21、道那些少数民族的风俗？三有感情地朗读全文。作业设计一、比一比，再组词。淋（）幸（）味（）桶（）林（）辛（）末（）通（）二、造句-有的-有的-：三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以民俗为题的读书汇报课。第三课时1背诵课文。2做课堂联习。教学挂图或多媒体。一、复习。1上节课，我们一起跟傣族人民度过了快乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？2全班齐声有感情地朗读全文。二、指导背诵。1看录象，读读书上的语句，再自己背背。2同座位互背，还可以做做动作。3指名背。4全班齐背。三、做课堂作业。作业设计一在挂号里填上合适的词。（）的花瓣（）的泼水节（）的鼓点（）的清水（）的鸟儿（）的生活二、照样
22、子写句子。例：来鸟岛玩的人许多。许多人来鸟岛玩。1小草上闪耀着晶莹剔透的小露珠。2花丛中飘舞着漂亮的蝴碟。三、按课文内容填空。1这一天，人们_，_，来到了大街上。2大家_，_，_，还不愿离去。四造句。一年一度迎来附：板书设计：21快乐的泼水节早早早已追逐泼水快乐的泼水节教案5最近,我上了一节研讨课快乐的泼水节,以下是我依据上课的思路写的说课稿.说教材：快乐的泼水节这课紧扣“快乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进行敬重各民族风俗习惯的教化，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，其次自然段是全文的重点局部，这有五句话，详细生动地写了泼水节的快乐局面，第
23、一、二句写人们做的打算，第三、四句写泼水的局面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。析同学：因民族差别，同学对泼水节了解较少，难以与课文发生情感共鸣。同学年龄小，有剧烈的新奇心，思维较活跃。说目标：依据新课标和教材的布置，再结合二年级同学的年龄特点，其次课时的教学目标和重难点是这样设计的。一、学问与实力1.学会生字，感受课文用词的精当。2.培育同学边读边思，边读边想，体检感悟的实力3.正确流利有感情的朗读课文二、过程与方法创设情境，情感体验，同学全面热忱参入三、情感看法价值观师生与课文发生情感共鸣，领悟傣族人民过节的快乐心情。四、重难点：1感悟用词的精当2融情于文，与
24、文发生情感共鸣说教学：在确定了目标、重难点的基础上，其次课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。1、激发情感，引起需求开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以月光下的凤尾竹的音乐和凤凰花的画面导入，同学读一读、背一背第一节，进入情境。2、创设情境，体验情感课文其次自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，时常地给同学创设情境，发挥想象，朗读感悟。第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让同学做一做，（凭我以往的教学阅历，低年级的同学会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发同学饶有爱好的读1-2句。其次个层次3-4句是
25、教学重中之重，在此对同学进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培育，因此设计了以下环节。A出示象脚鼓点声，引发同学读的欲望，先读，感到“欢乐、好玩”。B创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好挚友在哪里，快去泼吧。同学下位，相互追逐，体验泼水节的欢乐。C读出体验D看课件，（傣家人过泼水节的录像）E体验后，观看后，男、女生赛读（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）第三个层次：5句A角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?B出示第5句，生读。C师述：怪不得人们那么兴奋
26、，原来清水是祥瑞如意的象征，泼出去的水会给人们带来华蜜呀，带着新的感受再读3-4句。D生读3-4句。（此环节设计是让同学更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）3.第三自然段的教学，我进行了弱处置第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。其次句，以声像手段烘托，让同学在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热情局面，读出兴奋，不忍离去的心情。4、回来全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发同学声情并茂的朗读全文。5、生字教学学写“吉”、“祥”二字，引导同学视察、描红，提示写好这两
27、字要留意的地方。来指导同学写好两字。说效果：此课教学，基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。特殊让我感动的是：1、请他们自读二自然段后，我问他们有什么想说的吗？同学有那么多读后的感受跟我说，比我预想的“泼水节很好玩”，“人们好兴奋呀”这些话要丰富的多。他们有的说了心中的小问号，有的说了当时的情景，有的说了自身的感受，当时，同学的回答激励了我，我感觉他们真可爱，真会读书，更爱考虑。2、同学是最真实的，比方弱处置的第三段，礼炮的轰鸣，五彩缤纷的火花，象脚鼓点声中赛龙舟的局面，给了同学巨大的震憾，让他们在课堂上不由自主的欢呼起来。然而在唱起歌来，跳起舞来时，我放的是音乐课曾学的傣族舞蹈金孔雀轻轻
28、跳我班同学都会跳，在元旦联欢会上还扮演过，然而课堂上只听见唱，没有几个人跳，课后我也反思了一下，缘由有二，一是我放的是伴奏带，由听到唱到跳，于同学着想，是必有一个熟识过程，因此不能达到伴奏带一响，立刻就能唱跳的效果，因为终究是二上学的一首歌，或许在这里我放有歌词的歌带，效果会好些。二，我要学会他们音乐课上那样跳就好了，能刺激他们的回忆。因此此处为同学着想不够。此外，我希望我评价同学的语言更精炼些，不要重复同学的答案。快乐的泼水节教案6一、初读课文初读课文第一小节我们班的小挚友都喜爱旅游，那今日唐老师带大家到一个漂亮的地方，大家看：这里有高大浓绿的椰树，有别具风情的村寨、竹楼，这就是迷人的西双版
29、纳。（出示词语）谁来读读这个词语。看，还有更美的呢！（出示凤凰花图）这是西双版纳的凤凰花。（出示词语）这是怎样的花？（生说）请你来读一读这个词语。西双版纳的凤凰花开了，瞧，（出示课文中的图）傣族人民迎来了一年一度的泼水节。（出示词语：傣族一年一度泼水节）谁会读这些词语。泼水节（板书）：泼水节是少数民族傣族的传统节日，在节日里，人们泼水相互祝愿。（出示第一自然段）谁来读读这句话。初读课文其次小节看看图，说说人们此时的心情怎么样？(沟通，留意提示学生说话要说完整)那我们一起去参与泼水节吧！泼水前该做些什么呢？（出示其次自然段1、2句话）请大家读读这些句子，遇到生字可以借助拼音多读几遍。（划出词语）
30、谁会读这些划出的词语？这些词语都会读了，那这些句子确定也难不倒大家。谁来读给大家听。起先泼水了，看（出示录像）。他们是怎样泼水的？（沟通）（沟通后出示词语：相互追逐、瓢（你见过吗？出示瓢图）、灌、盆、泼、湿淋淋、笑开了花）我们来读读这些词语。（指名读）原来是这样泼水的，我们自己来读读这两句话。（自读）谁想读给大家听？身上湿淋淋的，却还这么兴奋，这是为什么呢？（出示句子）请大家读读这句话就肯定会知道的。（自读）（指名读）（划出词语：祥瑞如意华蜜）怎么能不兴奋呢？原来泼水是件欢乐的事。让我们轻轻地打开书本，一起来读读其次自然段。（齐读）初读课文第三小节泼完水可不要急着回去，还有其他活动呢！请大家放
31、声读读第三自然段，看看有没有你喜爱地活动？（沟通）难怪人们不愿离去。（划出：不愿离去）谁来读这个词语。师生接读：地上铺满了-(),空中回响着-()。大家-()，（），赛起了-()，放起了-()，直到深夜-()。让我们再来感受一下这快乐的节日。（出示图片）真是个怎样的泼水节？（板书：快乐的）指导读题：谁来把你的感受读出来。让我们齐读课文，把快乐带给大家。二、认读词语旅途真开心，大家的收获如何呢？（出示词语）指名按依次读，集体掉着读。三、生字教学词语会读了，我们来学写几个生字！唐老师听说我们二（）班的小挚友字写的可棒呢！仔细学啊，一会把你美丽的字展示给老师看。（出示生字：泼桶湿淋祥）看看这几个字有
32、什么相同的地方？我们一起来记记这几个字。记住了，我们就要来写了。（切换到光盘）（看一个留意点，描一个。）记住要点了吗，描一个。再把这5个生字临写一个。（放音乐：凤尾草）。快乐的泼水节教案7教材分析：快乐的泼水节这课紧扣快乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进行敬重各民族风俗习惯的教化，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，其次自然段是全文的重点部分，这有五句话，详细生动地写了泼水节的快乐场面，第一、二句写人们做的打算，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与
33、课文产生情感共鸣。学生年龄小，有剧烈的新奇心，思维较活跃。教学目标：依据新课标及教材的支配，再结合二年级学生的年龄特点，其次课时的教学目标及重难点是这样设计的。一、学问与实力1.学会生字，感受课文用词的精当。2.培育学生边读边思，边读边想，体检感悟的实力。3.正确流利有感情的朗读课文。二、过程与方法创设情境，情感体验，学生全面热忱参入三、情感看法价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的快乐心情。四、重难点：1感悟用词的精当。2融情于文，与文产生情感共鸣。教学过程：在确定了目标、重难点的基础上，其次课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。一、营造气氛，激
34、发情感导入：上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以月光下的凤尾竹的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，特别想去参与泼水节）二.精读课文其次段感受泼水节的快乐。课文其次自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。A整体感悟其次段1.过渡：想进一步去感受快乐的泼水节吗？学生自读课文其次自然段.2.读完有什么想说的吗？（这是
35、对其次段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）3.过渡：想参与吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去打算打算，读1-2句，读好了，待会咱们就去。B第一个层次1-2句，体现做一做、读一读1学生读1-2句2谈话：你打算了什么？C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作随机闻一闻、看一看、读一读。1齐读1-2（抓住提、端、滴、撒这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学阅历，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有爱好的读1-2句。）2其次个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培育，因此设计了
36、以下环节。过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句1.起先泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的憧憬）（学生畅谈想法，师相机评点）3.体验：老师创设情境:同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好挚友在哪里，快去泼吧。学生下位，相互追逐，体验泼水节的欢乐。师生相互模拟泼水4.再读：读出体验5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发
37、想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）D第三个层次：5句1角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?2生说：（略）3出示第5句，你来读读。4师述：怎能不兴奋呢？怪不得人们那么兴奋，原来清水是祥瑞如意的象征，泼出去的水会给人们带来华蜜呀，带着新的感受再读3-4句。5生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）三.第三自然段的教学，我进行了弱处理A.出示课件，月光下的凤尾竹响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。B.其次句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中
38、赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热情场面，读出兴奋，不忍离去的心情。1.听音乐（二上音乐课本中的金孔雀轻轻跳伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟3.听、看放烟火4.师生读最终一句话四、回来全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。五、生字教学1出示生字：吉、祥2给生字找挚友3视察写时要留意什么？4师范写祥生字5生描红临写。板书20.快乐的泼水节提端滴撒灌泼祥瑞如意快乐的泼水节教案8教材分析：课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，并进行敬重各民族风俗习惯的教化。全文紧扣“快乐”来
39、写，可通过指导朗读，让同学体会傣族人民过节的快乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。同学状况：我们班的同学家庭条件都不是很好，对这方面的积累特别少,少数同学家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他同学的学习爱好。二年级的同学，有肯定的阅读、分析实力，但不是很强，所以可采纳小组合作的方式来学习课文。我们班的同学在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，同学驾驭的状况会较好。教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢庆泼水节
40、的独有的风俗习惯。教学重难点：1、识字、写字。2、了解傣族人民欢庆泼水节的独有的风俗习惯。设计理念：以第一课时为例。在板书课题后，让同学就题目提出问题，接着有几个同学说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的爱好，让同学情愿去读课文。利用小组的实力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让同学用自身的才智去识记生字，显出同学自身的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就依照我的话去死记。这一环节的目的就是让同学能想出多种方法来识记生字。教学流程：一、谈话、激趣导入。1、板书课题，教“泼”，领读课题。2、读了这个题目后，你想提出什么问题？生提问：（1）泼水节是哪个民族的节日？（2）什
41、么是泼水节？泼水节是怎么来的？（3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？（4）人民相互泼水代表什么？3、今日上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家共享。我们一起来听一听吧！请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以和泼水节的由来。（同学听得兴致勃勃）4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起仔细地看课文，它会告知我么有关泼水节的详细的事。二、初读感知1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、揭示生字词。Tng桶h相互sh ln ln湿淋淋j xing祥瑞xng f华蜜kn l不愿离去bn n西双版纳fng凤凰花si竞赛（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时订正）（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。各小组探讨后汇报。（有的小组课前查过字典，有的同学是依据自身对课文的理解来说明词语）（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（同学争相拼读，气氛活跃）3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读）4、指名分自然段朗读。师生一起订正