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1、八年级下册语文教学设计八年级下册语文教学设计 篇1一、学情分析从上学期期末检测状况来看，跟其它平行班级相比较，学生有肯定的进步。但学生仍旧存在成果悬殊的状况，优秀率不高，差生较多，及格率70%左右，平均分90多分。思想表现方面，大部分学生的学习主动性一般，处于朦胧状态，有相当一部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作实力差，发言不够活跃。学习心理方面，125、126各班，有部分学生学习目标明确，仔细勤奋，他们的学习心情比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地支配自己的学习，能够刚好与老师沟通沟通，调整自己的学习方法；有大半的学生属于鞭策进步型，学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，
2、回家很少复习功课，须要老师的督促才会有所作为。二、教材简析八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。其次单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思索。第四单元，以民间文化为主题编写。第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时我会尽力做好以下两点：（一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全
3、文背诵。（二）提倡探究式的学习，着力培育学生自主领悟的实力。三、教学目标课程目标依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本学期教学的设计学习目标如下：1、要留意把握叙事性作品中的人物和事务，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。2、熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明依次，驾驭常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。3、默读有肯定的速度；能根据要求筛选信息。4、要先借助注释和
4、工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。四、教学措施1、依据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。2、在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，实力之间以及学问、实力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。3、重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。4、教学过程应突出学生的实践活动
5、，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。6、引导激励学生主动背诵文章，曾经有一位云师大附属试验中学的老师讲过：“语文，在肯定程度上还是须要死背，只有死去，才能活来。”经过上学期与125、126两个班学生的接触，我自己认为，背诵照旧是特别重要的语文学习环节。培育学生自主学习，自我督促，加强科代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。文言文背诵三遍以上。我力争以此方式帮助中下生提高学习爱好和成果。八年级下册语文教学设计 篇2一、制定的依据：1、学科及教材分析语文学科要高屋
6、建瓴，立足于语文学科人文性与工具性的双重功能和当前素养教化与应试教化的双重性，一方面要在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生酷爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力，发展学生的智力，培育学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康特性，逐步形成健全人格。另一方面要教给学生学习语文的常用方法，“激发爱好，指导方法，培育习惯，提高实力”提高学习效率，提高学生总体成果，拔尖，培优，辅差，全面进步。2、学生学情分析中五班学生从整体来看，学生学习爱好和学习看法有了明显的转变，学习习惯（如课堂仔细听讲，随堂笔记，大胆地举手发言
7、提问，主动主动阅读探究等）正在逐步养成，语文的综合实力也在原来的基础上有了较大的提高。90%以上的学生作业可以按时完成，学会了与老师主动协作，主动求学的良好风气。一部分学生学习的主动性不高，学习的毅力不够强，需老师常常督促。约有20%的学生，作文实力欠缺，须要加大随课训练量，并常常督促。安排经过这一学期的促、辅、导让80%的学生语文成果达到80分以上，并彻底歼灭75分以下的成果。二、安排实施方法教材是“引子、例子、梯子”，要特殊注意激发学生的学习爱好，教给学习方法，大力提高教学效率，既提升学生的思想素养，又培育运用语文的实力，不断开阔学生视野，培育创新实力。本学期我安排从如下几方面落实：1）、
8、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。在阅读教学中要进一步培育学生的阅读爱好，注意在阅读教学过程中让学生参加活动，做到人人参加，参加全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜爱的诗词，名句，精彩的段落、文章，摘抄积累，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄，积累本在班上朗读，展示。2）、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，实力之间以及学问，实力，情意之间的联系，重视积累，感悟，熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高3）、重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程
9、中，指导学生运用比较，分析，归纳等方法，发展他们的视察，记忆，思索，联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。4）、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。每堂课要依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。用敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式。力避繁琐的分析和机械的练习。5）、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。努力从培育爱好着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更
10、多的师生互动，生生互动的机会。6）、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样。日常随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。还注意让学生参加到作文讲评中来。让较好的学生对作文进行自我评价，然后广泛地征求全部同学的看法，相互评价，最终是老师与学生共同评价，使学生们正确地相识自己作文中的优点和问题。课后进行必要的修改，建立了民主的教学风气，进一步融洽师生关系。7）、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。8）、引导激励学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习爱好和
11、成果。9）、优化作业管理，培育学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。10）、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。11）、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，辩论会，办手抄报等，熬炼实力，提兴奋趣。12）、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，熬炼表达实力。13）、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。14）、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬、少指责，让学生树立起学习语文的信念。15）、开展网络协助教学。对家庭有条件的同学激励
12、和指导他们利用语文教化网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。三、保障措施和可行性：1、已有一个多学期的相处，我与学生间的感情很深，大多数学生都有学习的主动性，他们都喜爱上语文课，加大优等学生的阅读量，写作量。2、注意收集相关教学及考试信息，我的信息1）网络；2）看相关教学资料和杂志；3）我的同事和挚友。3、抓好作业练习，我认为要屏弃繁琐，机械的作业练习。要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素养。可以结合课文学习，让学生视察自然，视察社会，并以口头或书面的形式表达视察所得，以提高学生的写作实力。书后练习中有基本题和选做题，原来由于对学生一
13、刀切,总是一股脑地留给学生，后来发觉，较好的学生可以做，而较差的学生做不了，就去找别人的或参考资料上的答案去抄。这样，既花了时间，奢侈了精力，也收不到应有的效果。于是我便从差生的实际动身，不要求他们做难题，而只做应知，应会的基础题。4、单元测试分A、B卷，有些B卷题目较难，就让班上十几个较好的学生做，一般学生做A卷，这样一来，使差生的学问得到了复习巩固，好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高，各得其所，各受其益。四、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：严格遵守教学的基本原则，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将新课标先进教学理念，创建性运用于教学中，力求形成个人独特风格；加大信息
14、技术与课件整合力度，发挥多媒体的优势，提高教学效率；利用Internet,拓展学问面，培育学生探究学问的实力。八年级下册语文教学设计 篇31.导入导入互动：今日我们一起学习雁。谁看到过雁？看到过的请举手。雁有什么生活习性？北雁南飞。你们知道吗，雁还是一种有情有义的鸟，人们形容爱情忠贞的鸟用鸳鸯其实不对的。真正忠贞的鸟是雁，假如一双雁中有一只死了，另一只就终生不再找配偶。金代诗人元好问听闻一对雁殉情的故事，大受感动，写下了一首赞美雁的诗，现在我请一位同学为我们读一读。现在让我走进课文，看一看作者笔下的雁的故事。2.字词检测在阅读课文之前，我给你们几分钟进行预习，快速地解决ppt上的字词问题。看同
15、学们已经打算得差不多了，现在我请几位同学为我们解决上面的问题。3.自读感知刚才我们解决了字词问题，现在我想请两位同学为我们读一读这篇课文，其他同学留意听，留意字词读音、节奏、还有感情，等会儿我会请人起来评价他读的怎么样？现在请同学们自由地朗读这篇文章，并回答ppt上的这两个问题：概括文章主要内容。（板书：雁，石钟山）读完这篇课文，你有什么感受？请用一句话倾吐你的感受。（预设：感受到了雁对爱情的坚守、对自由的憧憬、对尊严的维护。）4.分析品情这只母雁是在秋天受伤的，之后她跟着张家的鹅群去了张家，其实那时她就已经失去了自由和尊严，丈夫和家族也离她远去了，从秋天受伤，到春天自杀，她的心理经验了怎样的
16、改变？请大家默读课文，找出表现母雁心理感受的词语。（预设：2节：无望，恐惊；5节：屈辱，哀伤；14节：悲凉、无望；15节：煎熬17节：无望。）在这些表现母雁心理感受的词语中，哪一个词是反复出现的？出现了几次？（预设：无望，3次）雁三次无望的缘由一样吗？在雁无望的时候，人们分别有什么反应？（到文中圈画出相关语句，详细分析）（预设：）作者将雁的心理感受与人们的反应放在一起来写有什么作用？表达了作者对雁有什么感情？对人们有什么看法？（预设：用对比的写作手法，写出一种巨大的反差感，突出了人们的无情，残酷，表现了作者对雁的怜悯，对人们的批判。）请同学有感情朗读第16到18节，读出作者对雁和人的情感看法5
17、.感悟提升除了将雁与人进行对比描写，文中的称谓和人称指代也须要我们关注，因为这些事反常的表述。反常在哪里？（预设：称呼公雁和母雁是丈夫、妻子，称母雁为“她”，都是人格化的称谓。而对张家夫妇却也只能称他们为张家男人和女人，而且很明显作者在竭力避开以人称代词来指称他们。这样反常的表述，其实是示意读者，作者给予大雁夫妇以人格的特点，从他们身上呈现了人性中应有的光辉，而文中的人张家男女，作者竭力避开以夫妻或人称代词来指代他们，因为他们没有人性的光辉，他们只是世间多数生物种类中的一种，这种生物种类叫做人而已。）6.小结升华小说对人们和张家男人和女人的描写构成了这篇小说的社会环境要素，这是雁在小说中所生存
18、的环境，其实这又何尝不是我们现实生活的反映。我们该如何成为真正的人，我们该如何呈现我们的人性光辉。这篇小说是否应当引起我们每个人的思索呢？作为人我们该如何看待我们的生活？如何对待我们生活中的其他的人，其他的生命？大家都各有自己的看法和理解，我们来看看西方的文学家们是怎样回答这个问题的，请大家一起读一遍：6.作业结语：希望今日的课大家能有所收获，有所感悟。现在我给大家布置一题作业，大家翻到文章的结尾，想一想张家人当时的心理活动，并把它写下来。八年级下册语文教学设计 篇4一、教材分析：叫卖是人教版八年级下册第四但愿的一篇回忆性散文。本单元以民间文化为主题，所选涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺
19、人轶事，文笔生动，妙趣横生。叫卖写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简洁，但趣味良多。往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛都随着这叫卖声而鲜活起来。以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体会蕴含的浓郁的生活情趣。二、教学目标及重点、难点的设定。从培育学生的语文素养方面，要留意语言的感悟和积累，揣摩品尝平易而又生动幽默的语言。理清思路，学习作者合理介绍说明纷繁困难事物的方法。是从情感看法与价值观的角度，应留意结合课文介绍的北京叫卖声，引导学生感受京城特色的民风民俗独特的魅力。理解作者写“叫卖”时的内在情感，理解感受“世间万物皆学问
20、，零零总总成”的生活真谛。整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁困难事物的方法，培育学生独立探究性学习的实力，通过速读、默读等方法把握脉络是学习重点。创设意境体会蕴含的浓郁的生活情趣，树立文化大观念，做生活的有心人，是教学的难点。三、教学设想：教学中宜引导学生课内外结合，从生活中来到生活中去。教学时先由生活现象或教学媒体示范，使学生对叫卖有一个比较全面的感性相识，适当增加学生的学问储备与体验。在自读中品尝语言。学习课文之后适当开展一些活动，加深对的相识和爱好。因此我设计了分层推动的微型话题式品读的教学思路，实行“说品作”的教学模式，在一课时内完成。四、教法学法：为了贯彻新课程标准上提出的“学生
21、是学习和发展的主体”的教化理念，我非常重视培育学生自主探究的实力和学习习惯，实行圈点勾画法、沟通探讨法、读写结合、情景体验的教学方法，启发学生自主的对课文进行研读，在理解课文的基础上进行创建性的“再创建”，让学生整体动口说动笔写，充分激发学生的主动意识合作学习精神。五、教学过程：（一）情景导入：叫卖声，是“生活交响曲”，质朴简洁但趣味良多。假如时间倒流，在旧北京城的大街小巷，人们常常可以听到商贩叫卖的各种叫卖声。如今，这些嘹亮悠扬的叫卖声大多已经沉没在都市的喧嚣声中，但听一听萧乾的叫卖，照旧能引发我们无尽的遐思，那往昔的生活片断，人生的种种印象仿佛都随着这叫卖声而鲜活起来。播放多媒体放原汁原味
22、的老北京叫卖，增加学生的听觉、视觉方面对“叫卖”的了解，让学生干脆进行体验。调动学生心情，烘托课堂气氛。引导学生初步感受京城特色的民风民俗独特的魅力。（二）说。这是一个理解性语言表达“的环节，在研读课文后，老师提炼一些微型话题引领学生自主的合作的进行课文研读，每一个话题都是一个“抓手”，让学生深深的进入文本。学生自读课文，老师提示一些字词的读音：根据老师提示的格式说一说：这是一篇（）这篇好在（）我从这篇中感受到了（）以第一个问题为例，学生可能回答“这是一篇回忆性散文”，老师接着引导出“这是一篇介绍老北京民风民俗的回忆性散文”，“这是一篇生动幽默的介绍老北京民风民俗的回忆性散文”、“这是一篇蕴含
23、的浓郁的生活情趣的回忆性散文”以此类推，让学生分组探讨这三个问题，创建出丰富的答案。在说答案的同时，这篇的内容、特色、蕴含的情感就会被学生一一发掘。这个环节由浅入深，可以调动每一个学生动口动脑，在教学主体步骤的起始阶段很好的烘托了教学气氛。实践了新课程标准中提出的“充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作探究的学习方式”的教学理念。（三）品。这个环节是要引导学生对课文进行美点追踪，妙点揣摩。要求学生在理解课文的基础上进行创建性的特性“再表达”。老师将上个环节的问题深化，提出两个话题，让学生带着问题默读速读，做圈点标注，然后分组探讨，写下探讨结果。通过叫卖，你听到了什么？你看到了什么？你
24、闻到了什么？，你领悟到了什么？在问题的引领下，学生能自然的回答：听到了京腔京韵嘹亮悠扬的叫卖声，是作者追忆过去的低声诉说；看到了老北京的民俗生活，是一帧幽默风趣的黑白影片；闻到了老北京小吃的香气；领悟到京城特色的民风民俗独特的魅力，领悟到以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体会蕴含的浓郁的生活情趣；领悟到生活中不是缺少美，而是缺少发觉；“世事洞明皆学问，人情练达即。”“世间万物皆学问，零零总总成。”以“我这样品析课文中的一段话（或一句话）”为开头说说自己对的理解赏析。在这个环节中，学生更深一步的赏析品读，在对问题的思索求答的时候，就
25、能独立的发觉幽默诙谐蕴含深情的语言特色，独立的理清作者合理介绍说明纷繁困难事物的方法。在老师的引导下，激活学生的生活阅历，真正悟到生活中琐碎的细微环节也能营造出美妙的生活。从而引出下一个环节。（四）作文请学生以“细微环节美与永恒的源泉”或“感人的往往只是细微环节”为开头，写一段小作文（字左右）依托课文设计生动的写作训练，将学生的课文学习引向更为广袤的自主世界。八年级下册语文教学设计 篇5一、导入新课假如时间倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们常常可以听到这种商贩叫卖的叫卖声。今日我们走进萧乾的叫卖生活中不缺少美，只是缺少发觉美的眼睛。这用来评价萧乾的叫卖一文再恰当不过了。街头巷尾常常回荡着的商
26、贩的叫卖声，这在无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是美丽动人的音乐。尤其是随着岁月的消逝，这一切都深深烙进心灵深处成为一种美妙回忆的时候。叫卖也是一种文化。对叫卖的品尝分析就是对文化的赏析。街头叫卖声，其实也包含着创建的成分，纯洁悠扬的叫卖声好像还包含着创作者的特性：有朴实的有华丽的。具有不同的风格：有简的有繁的；有写实的，有夸张的文章以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体会生活中蕴含的浓郁的情趣。二、朗读课文，整体感知文意1、老师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。老师提示一些字词的读音：囿()钹()招徕
27、()铁铉()饽荠()秫秸秆()2、学生默读课文，思索：作者围绕北京的叫卖声介绍了什么?他对北京的叫卖声怀有怎样的感情?学生探讨、沟通。明确：作者介绍了北京的叫卖声所代表的经营品种，介绍了各种叫卖声的详细内容，表现方式以及音韵节奏等。作者在介绍这些叫卖声时总体上是充溢了怀念之情的，那种对往事的美妙回忆，那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间。3、理清思路课文的总体结构是怎样的？作者是如何介绍繁复多样的叫卖声的？理清行文思路，划分文章结构时，肯定要留意语段之间的连接过渡语句，它们像路标一样，标示作者的思路。阅读时要搞清晰它们承转了哪些内容。如本文连接过渡的语句有：“囿于语言的隔阂，洋人只能观
28、赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖。”这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“叫卖”。“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间叫卖：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。“四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。“叫卖事实上就是一种口头广告。”是对叫卖的一种评论、概括。对叫卖的叙述介绍自此起先转向对叫卖的评价品析。基于以上分析，课文的总体思路是这样的：课文先从北京商贩运用“乐器”招徕顾客写起，转到口头叫卖，第4段总领全文，“我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”一句从两个方面为全文立下
29、了“主脑”。一是“从早到晚”，一是“一年四季”。按“从早到晚”的依次，作者介绍了“大清早卖早点的然后是卖青菜和卖花的白天就更喧闹了到了夜晚的叫卖声也非常精彩”。按“一年四季”的依次，作者介绍了“春、夏、秋、冬”四个季节各种不绝于耳的叫卖声。最终，作者又介绍了各种叫卖的主要内容、声调改变、音韵节奏，使读者对这叫卖有了较为全面深化的理解。经过作者的细心组织，纷纭杂乱的叫卖声忽然“秩序井然”。三、品读课文，揣摩语言，体会作者的语言风格1、老师提示：本文是用地道的北京口语写的，特殊是描写叫卖的语句，富有浓郁的地方特色。试找几例，细致品读，体会其中的意味。老师可就语音、语调、语速以及动作谈自己的相识和看
30、法。也可播放影视作品中有关叫卖的片断供学生观摩。学生自由表演，其余同学评点。老师也可选课文中的例子示范，如“馄饨喂开锅！”“硬面饽饽”“行好的老爷太(哎)太有那剩饭剩菜赏我点儿吃吧！”“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸”“卤煮喂，炸豆腐哟”。2、品尝本文语言平易而又不乏生动幽默的特点。学生自选例品评。如：“白天就更喧闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销”运用生动的比方，形象象再现了街头的喧闹。“算灵卦！我心想：怎么不先替你自己算算！”幽默的语言写出了儿童特有的心理。“我对卖蛤蟆骨朵儿(蝌蚪)的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上
31、十来只；二是玩够了还能吞下去。我始终惊奇它们怎么没在我肚子里变成青蛙！”风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和无趣。四、课堂小结，迁移拓展同学们，听冯骥才先生这么一介绍，还真让我们咂摸出叫卖声的一些味道来。叫卖是一种口头文化，随着时代的发展，这些声音将被沉没在都市的喧嚣声中，我们应抢救这种具有独特价值的传统文化，请大家走出教室，走向社会，开展对街头叫卖声的调查记录工作。然后对所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。八年级下册语文教学设计 篇6教学目标：1、赏析亮点：精练、含蓄的题目，对比的写法;精致、耐人寻味的结尾。2、探讨人性的美与丑。教学重点与难点：1、赏析亮点：精练、含蓄的题目，对比的写
32、法;精致、耐人寻味的结尾。2、探讨人性的美与丑。教学方法：诵读、赏析课时支配：1课时教学过程：一、情境导入：早晨我们打开窗，会看到冉冉升起的朝阳，夜晚我们打开窗，又会看到灯火阑珊的都市，今日我们要打开泰格特的小说窗，听到的却是一段漂亮的谎言,一起感受人间的善恶美丑。二、赏析“窗”的美点澳大利亚作家泰格特的这篇小小说发表在了1987年7月号的外国小说选刊上，不久入选了中学教材，受到广阔读者的欢迎。可想而知，他肯定有自己独特的魅力。俄国闻名作家托尔斯泰说过这样的一句话：“小小说是训练作家的最好的学校”，因此这节课的教学目标是：赏析小说的亮点，通过这篇小说让同学们学会一些写作的方法。请看大屏幕上我为
33、大家提示的亮点(题目、写法、结尾)接下来的时间请大家带着问题默读课文。一会儿我们一起来一一赏析亮点。1、题目小说为什么以“窗”为题?明确：窗更简洁含蓄，小说的情节紧紧围绕“窗”绽开，一语双关，既指病房的窗，也指心灵之窗(美妙、丑陋)，以窗为题，更能突出主题。以后同学们在给文章定题目的时候也应当像窗一样，精炼、含蓄。2、写法(1)对比。人物的对比明确：靠窗的人：乐观和善、酷爱生活、品德高尚(善、美)不靠窗的人：自私自利、冷酷残忍、卑劣丑恶(恶、丑)孟子曾说：“恻隐之心，人皆有之。”莎士比亚也说过：“任何一只猛兽也有点恻隐之心。”小说中的不靠窗病人连一只猛兽都不如，自私心理多么可怕!看到的景物的对
34、比明确：靠窗的人：风景美丽不靠窗的人：秃墙一堵第4、5自然段:描写景色特别美丽，充溢朝气活力，华蜜美妙。我信任大家在阅读的过程中肯定和我一样对这一部分有很深刻的影响，接下来请大家在我的朗读声中去感受这些美妙吧!小小说一般惜墨如金，这篇小小说为何花费大量的笔墨来写窗外的美景呢?这些细微环节描写在表现人物的性格和情节发展上有什么好处?明确：更能够突出靠窗病人为病友苦心着想，说明他心地和善，道德高尚。小说中的美景，是靠窗的病人想象出来的，编织的漂亮谎言。在自己病重的状况下，还全力以赴为病友描述窗外的美景。可见他有一颗美妙的心灵。因为一个心灵里没有美景的人，不会也不行能编造出如此生动丰富的美景。公园美
35、景描绘越生动，我们就越信以为真，我们越信以为真，就越为下文不是公园，而是光秃秃的一堵墙，造成了一种落差。人物心灵的美与丑，善与恶表现得非常突出。对比手法，形成了剧烈的反差，更有力的表现了人物性格。无比赞美高尚的靠窗的病人，无情地嘲讽和鞭挞自私冷酷的不靠窗的病人。我们在孔已己和范进中举中已学过对比手法，希望同学们在作文时也要擅长运用对比手法，增加文章表现力。(2)一波三折。精确地表现人物心理改变和人性的扭曲的曲折过程：享受-艳羡-嫉妒-恨-取代3、结尾本文的结尾奇妙在何处?这个结尾给读者留下了心灵的震撼和思索的余地。这个结尾正是文章最具震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人寻味，这正是
36、“欧亨利式”结尾的特点。美国短篇小说作家欧亨利的许多文章都具有这个特点，同学们课下可以阅读他的最终一片藤叶、麦琪的礼物和法国小说家莫泊桑的项链，进一步品尝这结尾的无穷魅力。(1)假如给窗的结尾再加两个字，你们猜我会加哪两个字?“活该!”。这是中学时代学习的鲁迅先生写的论雷峰塔的倒掉中最终一段，一个词成一段，多么有力和痛快。今日被戴婷婷同学借用到窗的结尾，由此可见，同学们要多读书，多看书，这样就能在关键的时候将自己所学都用上了。(2)假如结尾改为“他看到的是一幅幅怡人的美景。”这样的结局仿佛就告知人们做一个损人利己的、见死不救的人是有善报的，是有好结果的。这就违反了世人的正确的道德观。三、畅所欲
37、言说感悟假如我要大家在你们的微博上每个人发表一条学完窗后的感受，你会说些什么呢?请写下来。我的微博：我们往往能够分担别人的苦痛，却经常不能忍受别人的华蜜，往往就在这个时候，嫉妒之火就会熊熊燃烧。远窗人离我们究竟还有多远?我们该怎么抑恶扬善?四、老师赠言一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、相识人性的了望台。让我们懂得了只有纯净的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充溢朝气的、美妙、华蜜的生活之景。一个人心中没有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去找寻漂亮的风景，把他
38、送给我们生活中的每一个人。愿我们的生活更加美妙!罗曼罗兰曾经说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”五、回顾目标1、题目含蓄简洁。2、运用对比手法，增加文章表现力，故事情节曲折生动。4、结尾要言简意赅、耐人寻味，给读者留下想像的空间。叶圣陶先生说“课文无非是个例子”，我们要从课文的学习中去学会写作的方法。六、布置作业小说的结尾戛然而止，原来窗外只是光秃秃的一堵墙，请大家发挥想像力，续写一段情节，要写得既有创意，又切合小说的中心愿思。七、板书设计善、美风景美丽对对比窗比恶、丑秃墙一堵八年级下册语文教学设计 篇7导学目标1、搜集“和为贵”这方面的事例，探寻“和为贵”的真谛。2、利用工具
39、书和网络，理解“和”与“同”的区分。探究“和而不同”在当下的意义。3、通过开展这次活动，培育学生“和”的理念和实力，提高“和”的意识和相识，达到“和谐”的目的。4、课时安排2课时。教学过程：（1）情景导入激发爱好：世间万物，因和谐而漂亮，因和谐而温馨。中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。“和”的重要性体现在我们的语言当中。下面，我们就围绕“和”来绽开活动，去探究“和”的内涵与作用。（2）活动指导沟通展示。（3）活动一探“和”之义。1、孔子说：“君子和而不同，小人同而不和
40、”。其中“和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学看法。“和而不同”已经成为中华民族传统文化的核心命题之一。利用工具书和网络，理解探讨“和”与“同”有什么区分。古人论述“和而不同”的思路是怎样的？“和而不同”在当下有什么意义？沟通点拨“子曰：君子和而不同，小人同而不和。”意思是说：君子和谐相处却不盲目苟同；小人盲目苟同却不和谐相处。和是相互补充协作但不失去自我；同是完全一样没有自我。用现代哲学的话来说，和是冲突的统一，同是肯定的同一。2、“和”的内涵是丰富的，古代经典中对“和”的论述也涉及多个方面，自行搜集，适当补充，理解“和”多样化的思想内涵，尝试用几个关键词概括“
41、和”的含义。3、各组探讨、沟通、相互补充。班长、语文课代表整理各人发言，汇总后放入本次综合性学习档案。（4）活动二寻“和”之用。1、“和”的思想，用于调和人际关系，解决各种纠纷，可以概括为一句俗语即“和为贵”。这是孔子弟子有若的话，原文为“礼之用，和为贵”。这句话原委是什么意思，历来说法许多。但人们在日常生活中，大多将“和为贵”中的“和”理解为“和谐”“和气”等。2、课外搜集这方面的事例，可以是历史故事，也可以是身边的事，从中探寻“和为贵”的真谛。3、沟通点拨“三尺巷”“将相和”。（5）活动三班级探讨会。1、我们在学习和生活中，不行避开会有观点的交锋。相持不下时，有些同学会恶语伤人，最终不欢而
42、散。思索如何从“和而不同”“和为贵”的思想中吸取才智，全班合作，制订几条“班级议事规则”。在老师指导下，选择大家都比较感爱好的一些新闻事务为话题，在班上组织一次时事探讨后，大家以“和而不同”为理念，一起探讨问题。相互启发，共同受益。2、步骤：（1）将全班同学分为三组，设置三个话题，每个小组选取一个话题。（2）通过报刊、广播、电视、互联网搜集并阅读与该话题有关的新闻报道及评论。细致思索，形成自己的相识。（3）小组内探讨、沟通。观点一样的同学结成伙伴，共同整理资料，深化沟通，最终举荐一名同学参与时事探讨会。被举荐的同学组成该话题的时事探讨组。另外举荐一名探讨会主持人。（4）在班上举办时事探讨会。探
43、讨会可分为三个时段，每个时段一个话题。由该话题组的时事探讨会成员及主持人共同完成。探讨时留意遵守之前制订的“议事规则”。（5）探讨会期间，主持人可依据状况，随机邀请听众参加探讨。（6）其他同学在旁听探讨会时要仔细，并细致视察探讨会成员的表现。选出你认为表现最佳的同学，并说明选他的理由。3、小结：通过这次活动，你对中国文化中的“和”肯定有了很多的相识和理解吧！任选一个角度，写一篇作文，谈谈你的收获。八年级下册语文教学设计 篇8课时安排建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。其次课时进行课文详细感知的沟通展示及当堂检测。可适当调整。教学目标学问与技能1、积累文中重点字
44、词，识记有关吴伯箫的文学常识。2、培育学生阅读探究的实力。过程与方法1、深化理解文章题目“灯笼”的含义，体会作者的爱国情怀。2、反复阅读课文，驾驭课文内容，整体感知作者的写作风格。情感、看法与价值观从历史文化及个人情感角度感受灯笼对作者及整个民族的重要意义。课前预习写作背景本文写于20世纪三十年头，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面，方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最终跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的学问分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。读准字音争讼（sn）领域（y）斡旋（wxun）静穆（）思慕（m）怅惘
45、（chnwn）褪色（tu）熙熙然（x）辨清字形理解词语争讼：因争辩而诉讼。领域：从事一门特地活动或一事业的范围、部类或部门。斡旋：调解周旋。静穆：宁静而肃穆。思慕：怀念；追慕。怅惘：因失意而心事重重。褪色：比方某种情景、意识、本色等渐渐淡漠以至遗忘。熙熙然：温柔快乐的样子。暖融融：形容暖和宜人；暖和舒适。马前卒：比方没有目的地为人奔跑效力的人。人情世故：指为人处世的方法、道理和阅历。新课导入同学们，你们看过张艺谋导演的电影大红灯笼高高挂吗？你们元宵节的时候有没有去参与过灯会？想必，“灯笼”在每个人的心中都有着深刻的印象。今日，我们一起来学习吴伯箫写的灯笼吧！新课绽开1、第1自然段叙述了什么事情？有何作用？玩火坑灯，燃滴滴金，放焰火，点烛引出下方，为下方做铺垫。2、第10自然段写了哪些名将？有何作用？霍嫖姚，李广，裴公。引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼的马前卒”的誓愿。3、最终一自然段表达“我”剧烈情感的句子是哪一句？表达了“我”怎样的情怀？应当数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！作者热切希望冲上前线奋勇杀敌，打击日寇，也表达了对时局的担忧和对将来的期望。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。试分析加点词语的用法。