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1、大班音乐教案打击乐玛丽波尔卡大班音乐教案打击乐玛丽波尔卡1课题来源：活动的灵感来源于“超级玛丽”电玩嬉戏，这个嬉戏情节明白，人物的善恶清楚，孩子们都很喜爱玩。音乐原曲名胡西尔休西波尔卡，是手风琴乐曲，曲风较欢快、诙谐，乐段清楚，稍作剪辑，便呈现出ABA结构特点。我将“超级玛丽”的嬉戏情境与乐曲结合，设计出打击乐嬉戏“玛丽波尔卡”，以“闯关”的嬉戏情境吸引幼儿主动参加。活动目标：1熟识乐曲玛丽波尔卡，感受乐曲活泼欢快的心情，能随乐合拍地做“走、跳和吃蘑菇长大”的律动，能看指挥进行打击乐演奏活动。2在图谱和口令动作的示意下，大胆匹配乐器，尝试依据B段音乐的改变奏出“由弱变强”的音响效果能在嬉戏情节
2、进展线索的提示下累加大鼓并进行合乐演奏。3体验多次闯关和升级所带来的挑战乐趣。4熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。5通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编实力与合作实力。活动打算：幼儿玩过嬉戏“超级玛丽”；图谱和音乐；铃鼓、圆舞板、小铃各6副，大鼓一套。活动过程：一、熟识音乐的段落结构，学做各角色身体仿照动作1提问引出超级玛丽的话题。师：你们玩过“超级玛丽的嬉戏吗?里面有哪些好玩的?2出示图谱，介绍内容，说说简洁的口令。师：这里有一幅图，图里的玛丽正在闯关看看他遇到了谁?(特殊强调乌龟的特征与应对的方法)3倾听音乐，匹配图谱，感受音乐ABA的结构。师：玛丽闯关的时候还有音乐，我们一边听音乐一
3、边看看玛丽是按什么路途闯关的。4创编玛丽的动作，逐步完整表现音乐。(1)师幼创编A段“走、跳、定住”动作，并随乐练习。师：我们清晰了玛丽是怎么闯关的，谁来试一试?大家坐在椅子上学一学。(合乐练习A段)(2)师幼创编B段“吃一个蘑菇，渐渐长大”的动作，并随乐练习。师：玛丽会怎么吃蘑菇、怎么长大呢?谁来试试?大家向他学一学。(合乐练习B+A段)师：我们合着音乐，把吃蘑菇和后面的走跳、放鞭炮动作试一试。(3)完整练习(指图+动作)。师：跟着音乐把你们刚刚编的动作完整做一次。(合乐完整练习)(评析：活动起先老师通过简洁的提问将幼儿的思维唤醒，回忆出电玩嬉戏中玛丽闯关的.情境。随后老师出示相关图谱，启发
4、幼儿视察其中的事物，并运用朗朗上口的口令帮助幼儿熟知动作模型和节奏模型。最终，强调音乐的ABA结构，为后面的活动奠定了基础)二、随乐进行“超级玛丽”律动嬉戏，再次感受嬉戏的乐趣师：我们要进行闯关嬉戏了，记住，乌龟来了千万不能动哦!小玛丽们打算好了吗?师：听!闯关胜利了吗?(尾音显示胜利)(评析：老师给予幼儿“超级玛丽”的角色身份进行闯关嬉戏，帮助幼儿再次观赏了音乐，并在玩中对音乐、角色、情节有了更加深刻的记忆和理解。结尾处加上代表胜利的尾音，让幼儿自己辨别胜利与否，增加了趣味性)三、探究为乐曲匹协作适的“武器”，看指挥大胆地进行闯关嬉戏1依据身体动作的示意，探究用铃鼓的不同演奏方法匹配B段音乐
5、，用圆舞板和小铃匹配A段音乐并分段演奏。2看指挥完整随乐演奏初步感受用乐器当武器闯关的乐趣。(第一关)3在嬉戏情节进展线索的提示下，累加大鼓进行合乐演奏。(其次关)4交换“武器”，体验用不同的“武器”闯关的乐趣。(第三关)(评析：此环节的嬉戏性更加明显，幼儿完全置身于闯关、挑战的情境中)四、完整随乐闯关表演(终极挑战)1部分幼儿做律动嬉戏，部分幼儿用乐器伴奏做掩护，进行终极闯关。师：我们要进行最终的终极挑战了，只要你们闯过这一关就能变成超级玛丽!请每队的前四位小玛丽先上来闯关，其他超级玛丽在座位上用“武器”为他们做掩护。假如他们过关了，一会儿再掩护你们闯关。2表演与演奏的幼儿交换，接着闯关。(
6、评析：部分幼儿在场地中间表演律动嬉戏，部分幼儿用乐器当武器演奏，双方帮助闯关，增加了幼儿的合作实力和艺术表现力)大班音乐教案打击乐玛丽波尔卡2课题来源活动的灵感来源于“超级玛丽”电玩嬉戏，这个嬉戏情节明白，人物的善恶清楚，孩子们都很喜爱玩。音乐原曲名胡西尔?休西波尔卡，是手风琴乐曲，曲风较欢快、诙谐，乐段清楚，稍作剪辑，便呈现出ABA结构特点。我将“超级玛丽”的嬉戏情境与乐曲结合，设计出打击乐嬉戏“玛丽波尔卡”，以“闯关”的嬉戏情境吸引幼儿主动参加。活动目标1熟识乐曲玛丽波尔卡，感受乐曲活泼欢快的心情，能随乐合拍地做“走、跳和吃蘑菇长大”的律动，能看指挥进行打击乐演奏活动。2在图谱和口令动作的
7、示意下，大胆匹配乐器，尝试依据B段音乐的改变奏出“由弱变强”的音响效果能在嬉戏情节进展线索的提示下累加大鼓并进行合乐演奏。3体验多次闯关和升级所带来的挑战乐趣。活动打算幼儿玩过嬉戏“超级玛丽”；图谱和音乐；铃鼓、圆舞板、小铃各6副，大鼓一套。活动过程一、熟识音乐的段落结构，学做各角色身体仿照动作1提问引出超级玛丽的话题。师：你们玩过“超级玛丽的嬉戏吗?里面有哪些好玩的?2出示图谱，介绍内容，说说简洁的口令。师：这里有一幅图，图里的玛丽正在闯关看看他遇到了谁?(特殊强调乌龟的特征与应对的方法)3倾听音乐，匹配图谱，感受音乐ABA的结构。师：玛丽闯关的时候还有音乐，我们一边听音乐一边看看玛丽是按什
8、么路途闯关的。4创编玛丽的动作，逐步完整表现音乐。(1)师幼创编A段“走、跳、定住”动作，并随乐练习。师：我们清晰了玛丽是怎么闯关的，谁来试一试?大家坐在椅子上学一学。(合乐练习A段)(2)师幼创编B段“吃一个蘑菇，渐渐长大”的动作，并随乐练习。师：玛丽会怎么吃蘑菇、怎么长大呢?谁来试试?大家向他学一学。(合乐练习B+A段)师：我们合着音乐，把吃蘑菇和后面的走跳、放鞭炮动作试一试。(3)完整练习(指图+动作)。师：跟着音乐把你们刚刚编的动作完整做一次。(合乐完整练习)(评析：活动起先老师通过简洁的提问将幼儿的思维唤醒，回忆出电玩嬉戏中玛丽闯关的情境。随后老师出示相关图谱，启发幼儿视察其中的事物
9、，并运用朗朗上口的口令帮助幼儿熟知动作模型和节奏模型。最终，强调音乐的ABA结构，为后面的活动奠定了基础)二、随乐进行“超级玛丽”律动嬉戏，再次感受嬉戏的乐趣师：我们要进行闯关嬉戏了，记住，乌龟来了千万不能动哦!小玛丽们打算好了吗?师：听!闯关胜利了吗?(尾音显示胜利)(评析：老师给予幼儿“超级玛丽”的角色身份进行闯关嬉戏，帮助幼儿再次观赏了音乐，并在玩中对音乐、角色、情节有了更加深刻的记忆和理解。结尾处加上代表胜利的尾音，让幼儿自己辨别胜利与否，增加了趣味性)三、探究为乐曲匹协作适的“武器”，看指挥大胆地进行闯关嬉戏1依据身体动作的示意，探究用铃鼓的不同演奏方法匹配B段音乐，用圆舞板和小铃匹
10、配A段音乐并分段演奏。2看指挥完整随乐演奏初步感受用乐器当武器闯关的乐趣。(第一关)3在嬉戏情节进展线索的提示下，累加大鼓进行合乐演奏。(其次关)4交换“武器”，体验用不同的“武器”闯关的乐趣。(第三关)(评析：此环节的嬉戏性更加明显，幼儿完全置身于闯关、挑战的情境中)四、完整随乐闯关表演(终极挑战)1部分幼儿做律动嬉戏，部分幼儿用乐器伴奏做掩护，进行终极闯关。师：我们要进行最终的终极挑战了，只要你们闯过这一关就能变成超级玛丽!请每队的前四位小玛丽先上来闯关，其他超级玛丽在座位上用“武器”为他们做掩护。假如他们过关了，一会儿再掩护你们闯关。2表演与演奏的幼儿交换，接着闯关。(评析：部分幼儿在场地中间表演律动嬉戏，部分幼儿用乐器当武器演奏，双方帮助闯关，增加了幼儿的合作实力和艺术表现力)