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1、大班语言教案我的幸运一天大班语言教案我的幸运一天1设计意图：这个绘本阅读故事生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的才智“狐”口脱险获得幸运的过程。绘本的封面让幼儿干脆了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色调丰富、动态鲜活的画面来组成，给幼儿充分的想象空间，较符合大班幼儿阅读的特点，能很好地激发其学习爱好。大班幼儿已具备了初步的推理实力和表达实力，有助于他们对故事情节的大胆揣测和主动沟通，体验语言学习的乐趣。本故事的核心教化价值在于：让大班孩子懂得通过努力是可以将不幸转化为幸运的道理，从而学会当自己在生活中面对危急和困难的时候，要主动想方法去解决，就会转危为安。当小猪遇上狐狸，这会是
2、谁的幸运一天呢？在导入环节，我引导幼儿依据自己的推想，对两个故事人物贴幸运贴进行投票；在结束环节，请幼儿依据对故事的理解再次粘贴幸运贴，验证自己的推断。为了更清楚呈现的故事脉络，我用PPT演示法来协助教学，引导幼儿采纳分段阅读、回顾故事来观赏PPT和理解绘本内容，围绕三个主要情节层层铺展，以嬉戏形式让幼儿与绘本、与同伴、与老师三者之间充分互动，使幼儿带着问题和悬念主动探究故事情节的发展，这种质疑阅读故事内容的阅历有助于他们养成主动性、创新性的思索问题的习惯，学会在日常生活中找寻事务发生、发展的某种缘由，有效熬炼思维实力的聚合与发散。活动目标：1.细致视察画面，揣测故事情节，大胆表述自己的见解。
3、2感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。3.知道在生活中遇到困难要主动开动脑筋，想出解决方法。活动重难点：细致视察画面，大胆表达自己对故事内容的理解，知道想方法解决生活中遇到的困难。活动打算：将文学作品制作成教学PPT、自制展板、小猪、狐狸形象各一只、自制幸运星若干。活动过程：一、介绍角色，设问导入老师演示ppt1，揭示书名（我的幸运一天），谁理解“幸运”的意思？问：请小挚友视察比较：小猪和狐狸的身体大小（狐狸强壮，猛烈；小猪弱小，温顺）当小猪今日遇上狐狸的时候，你认为会是谁的幸运一天呢？请你根据自己的猜想，给他贴上一颗幸运星，说说理由。二、分段阅读，想象讲解并描述1.演示ppt:从起先部分直到
4、小猪被狐狸抓起来停。问：狐狸会吃掉小猪吗？小猪会胆怯吗？你从哪里看出来的？（小猪吓得嘴巴长大、眼睛瞪大，声音颤抖）它会说些什么？小猪想出了什么办法？他为什么要这样做？狐狸为什么要给他洗澡？小狐狸们，快来帮小猪洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷两腿2.小猪洗干净后，会被狐狸吃掉吗？说说你的想法。3.当小猪吃饱喝足以后，会心甘情愿让狐狸吃掉自己吗？他又有什么妙招？（按摩）师生互好听音乐体验按摩嬉戏：左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，颈项捏捏；肩膀捏捏，腿儿敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐狸们使点儿劲啊，我的肉很硬不好吃啊！往上边，往下边小狐狸们感觉怎样？小猪感觉怎样？4.问：狐狸最终有没有吃到小猪？
5、你觉得最终是谁的“幸运一天？为什么？”请你依据自己的推想再次为他们贴上幸运星。三、回顾故事，梳理情节（体会小猪通过才智获得幸运的欢乐）师：刚刚小猪因为记性不好，老师来考考我们小挚友的记忆力，走错了挚友家的门，请小挚友回忆刚才故事情节。小猪在面对狐狸要被狐狸吃掉的危急时，它都想出了哪些方法战胜狐狸？第一个方法是什么？其次个方法呢？第三个方法呢？问：狐狸为了尽快吃掉小猪，分别做了哪些事情？（老师引导幼儿回忆，逐张出示图片）第一次：给小猪洗澡其次次：给小猪做饭第三次：给小猪按摩四、提升迁移解决困难问：假如狐狸还没有累倒，假如你是小猪，你还会想出什么妙招来帮助自己逃脱危急呢？师小结：小猪在遇到危急时，
6、一点也不惊惶，冷静下来，想出了那么多可以劝服狐狸的方法，真是一个既英勇又聪慧的小猪！我们小挚友在生活中遇到危急和困难，也要向小猪一样聪慧、英勇、爱动脑筋，想方法解决问题，才能化险为安，解决困难。五、延长活动回来生活问：小猪后来有怎么样了呢？他是怎样逃脱的？小猪回到了自己暖和的家里，安详地坐在松软的沙发上一边，一边吃着从狐狸家带回来的小甜饼，手里看着什么？桌子上是什么？（地图和铅笔）经过这次危急，小猪回家后想做什么事情？它这样做会对自己有什么帮助？请小挚友到绘本书中去完整阅读吧。教学建议：1提升阅历，续编故事，培育大胆想象、解决问题的实力。启发幼儿思索：假如狐狸还没有累倒，假如你是这只小猪，你还
7、能想出什么更好的方法来帮助自己逃脱危急呢？2.课后绽开角色表演、想象画故事主要情节等区域嬉戏，感受欢乐，获得阅历。大班语言教案我的幸运一天2活动打算我的幸运一天大书一本，狐狸头饰一个，动物狂欢节音乐一段。活动目标表演故事情节，加深对作品的体验和理解。阅读我的幸运一天，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。能大胆、清晰地表述自己的想法，情愿与别人共享自己的阅读阅历和感受。活动过程一、观赏阅读1老师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。师：今日，老师带来了一本书，我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。师：你们看到过这么大的书吗?2阅读前和幼儿沟通，提出阅读要求。师：这是一本故事书，里面是一
8、个很有意思的故事一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特殊有意思，特殊好玩，就提出来和小挚友一起沟通和探讨。好吗?3和幼儿共同观赏阅读。老师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。(环节点评：这一环节中有两个突出的地方。一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底，不加老师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助老师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。)4与幼儿共同探讨、沟通、共享阅读阅历。师：你认为这是谁的幸运一天?为什么?师：你喜爱书中的哪一页?为
9、什么喜爱?(环节点评：这个环节好比是艺术画中的“留白”，“你喜爱书中的哪一页?为什么喜爱?” 抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人共享他的感受和阅历。老师仔细倾听孩子们的回答，也和孩子一起共享自己的阅读感受和阅历。这一环节对于老师是个挑战。因为老师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的教化机灵去组织这个过程。)5简要向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们。师：这本书是一位叫庆子凯萨兹的日本女艺术家写的，她把这本书送给全部喜爱看图画书的小挚友。还有一位叫吴小红的，把这本书翻译成中国文字，让我们小挚友能看懂，我们一起来感谢他们。(鼓掌)二、嬉戏互
10、动1表演故事中的一段情节，进一步理解和感受。一位老师扮演狐狸敲门，一位老师扮演小猪，依据故事中的对话和情节，在动物狂欢节的音乐声中表演按摩。2和幼儿一起探讨刚才的表演，进一步明确按摩的要求和依次。师：刚才我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最终按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的?3幼儿相互分角色表演故事情节，感受幽默和欢乐。一组幼儿扮演小猪，一组幼儿扮演狐狸，相互表演按摩情节。老师适当地进行语言提示，如：小猪要求狐狸重一点，狐狸越来越累的样子。(环节点评：孩子们在快乐幽默的音乐中体验愉悦，而且把角色都扮演得淋漓尽致，包括小猪的语言，狐狸累的神态、动作，直到最终倒下来都表现了出
11、来，把活动推向了*。)三、结束活动狐狸按摩累了倒下了，老师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。活动延长在活动室的图书角里放置我的幸运一天小书，让幼儿自由阅读。表演区里增加关于我的幸运一天的故事表演道具，供幼儿表演故事。大班语言教案我的幸运一天3活动目标：1、引导幼儿细致视察画面，揣测故事情节，大胆表达自己的想法。2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受才智的力气。3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。重难点：引导幼儿视察画面，揣测故事情节，大胆表达自己的想法。通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受才智的力气。活动打算：我的幸运一天PPT活
12、动过程：一、 封面阅读大胆揣测，相识故事主子公。1、阅读书名我的幸运一天。提问：知道幸运是什么意思吗？幸运就是运气特别特别好，很难发生的好事情竟然发生了。提问：你遇到过幸运的事吗？2、 出示故事中主子翁的图片。提问：这个故事会是说谁的幸运一天呢？协助提问：是什么幸运的事情呢？过渡：究竟是谁的幸运一天呢，我们一起来看看。二、共同阅读理解故事，大胆表达。1、小猪误闯狐狸的家。提问：这是谁的家？门外会是谁？狐狸心里怎么想的？探讨：小猪该怎么办？2、讲解并描述故事：狐狸帮小猪洗澡提问：狐狸都忙着干些什么?狐狸在劳碌的过程中心情怎么样?小猪为什么要让狐狸给自己洗澡呢？3、视察图片：狐狸为小猪打算午餐提问
13、：聪慧的小猪想了什么方法不让自己被送进烤箱呢?狐狸在忙些什么?狐狸现在心情怎么样？小猪的心情怎么样呢？4、猜一猜：狐狸为小猪按摩。（1）揣测：狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?小猪会想什么方法，对狐狸说什么？（2）视察讲解并描述狐狸为小猪按摩（3）互动进行按摩提问：你给他按摩觉得怎么样？你被他按摩觉得怎么样？5、讲解并描述小猪逃离狐狸家提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次方法？小结：小猪想了三个方法，让狐狸累趴下了，最终自己逃出了狐狸的家。三、情感升华感受才智的力气。1、提问：你觉得这是谁的幸运一天，为什么？提问：这是一只怎样的小猪？2、小结：“小猪在遇到危急的时候，一点也不惊惶，还想出了那么多戏弄
14、狐狸的方法，真是一只既英勇又聪慧的小猪！教学反思：故事中只有小猪和狐狸两个对立的动物角色，整个故事的语言有多次的反复，又有高潮起伏，原本幼儿应在不断的揣测中深深地被这故事内容所吸引着首先，我来说说孩子们的表现：对于回答问题是蛮踊跃的。可能由于自己不能营造一个吸引幼儿的氛围，才使得有些孩子在上课的过程中无法集中留意力。小百科：“幸运”是指很难发生的好事竟然发生，侧重运气好，多用于形容人的机遇好。大班语言教案我的幸运一天4活动目标：1、引导幼儿细致视察画面，揣测故事情节，大胆表达自己的想法。2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受才智的力气。3、知道遇到危急不胆怯，会动脑筋想方法爱
15、护自己。活动重点：引导幼儿视察画面，揣测故事情节，大胆表达自己的想法。活动难点：通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受才智的力气。活动打算：我的幸运一天PPT。活动过程：一、 封面阅读，大胆揣测。1、今日老师带来了一本好看的图画书，一起看看书名是什么？（我的幸运一天）。提问：知道幸运是什么意思吗？你遇到过哪些幸运的事情？2、有一天一只小猪遇到了一只狐狸，你觉得这是谁的幸运一天呢？（请幼儿大胆揣测）3、这究竟是谁的幸运一天呢，答案就藏在这个故事里，让我们一起来看看吧。二、共同阅读，理解故事。（一）小猪误闯狐狸的家。提问：1、这是谁的家？狐狸在干什么？2、狐狸打开门门外站着谁？小猪望
16、见狐狸时表情是怎么样的？它会说什么？3、饥饿的狐狸会放走小猪吗？它会怎么做？看看，现在狐狸是一副什么表情？他会说什么呢？（谁情愿来表演一下，学学它们的对话，重点学说：这真是我的幸运一天）老师讲解并描述故事：狐狸打开门门外站着一只小肥猪。现在，就请你到烤锅里去吧！”（二）想方法逃出狐狸的家。1、小猪该怎么办呢？它会想什么方法救自己呢？（小组探讨）2、老师讲解并描述故事：挣扎也没有用了他给小猪大快朵颐地洗了个澡。3、小猪对狐狸提出了什么恳求，狐狸同意了吗？它怎么会同意的？4、猜猜看，接下来会发生什么事呢？小猪会被狐狸吃掉吗？它又会提出什么恳求？狐狸会同意吗？为什么？（那原委会怎么样呢？我们接着来看
17、故事。引导幼儿看课件，老师讲解并描述故事：“好吧 “这真是我最幸运的一天！）5、狐狸想吃烤猪肉，最终吃到了没有？6、狐狸为什么会晕过去的？（三）进一步理解幸运的转变。提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次方法？你觉得这是谁的幸运一天，为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？三、情感升华，感受才智的力气。1、提问：这是一只怎样的小猪？2、老师小结：小猪在遇到危急的时候，一点也不惊惶，还想出了那么多戏弄狐狸的方法，真是一只既英勇又聪慧的小猪！3、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？ 这个故事告知我们遇到危急时，该怎么做？”活动总结：1、不胆怯，不惊慌，开动脑筋，想对策。2、尽量拖延时间，获得更加足
18、够的时间来想方法如何逃命。3、迷惑敌人。取得一切可利用的机会逃命。4、寻求帮助。如遇到别人时，想方法让别人知道你的危急，以求得帮助。大班语言教案我的幸运一天5活动目标：1、通过师生共读故事，了解书的内容。2、通过读故事激发学生的阅读爱好。3、感知故事中小猪如何使危急变成幸运的机灵，知道在生活中遇到危急或困难时，不胆怯、不惊慌、开动脑筋，想出对策。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动打算：图文比照的课件活动过程：一、激趣导入1、大家都知道狐狸吧？谁情愿说一说狐狸是一种怎么样的动物？2、小猪大家肯定都很熟识，谁情愿说一说小猪又是怎样的一种动物？3
19、、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今日我们一起走进我的幸运一天这个故事。二、共读故事猜一猜1、今日会是谁的幸运一天呢？2、理解“幸运”的意思。读一读师生共看故事，读故事。读中沟通、思索。一天，一只饥饿的狐狸正打算出门找午餐。在他修爪子的时候，突然门外传来了一阵敲门声。“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”兔子？狐狸想，假如这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸打开门门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，用劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”“对不起，
20、小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！”看到这里，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃了吗？（自由发言）那原委会怎么样呢？我们接着来看故事。挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的支配吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。“恩，你知道，我是一只猪，而是猪是特别脏的。莫非你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”于是，狐狸起先忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。然后，他给小猪大快朵颐地洗了个澡。“你真是个令人胆怯的家伙。”小猪说。狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我宁静地呆着
21、！”小猪想出了好方法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢？还是想出了其他的方法？我们接着往下看。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的支配吧。可是”“可是什么？”狐狸吼道。“恩，你知道，我是一只特别小的猪。莫非你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他的确小了点。”于是，狐狸起先忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰富的午餐。“你真是个令人胆怯的厨师！”小猪说。“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的支配。可是”“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只
22、勤劳的猪，所以我的肉特殊硬。莫非你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”于是，狐狸又起先忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人胆怯的按摩。”小猪说。“不过，”小猪接着说，“这些日子我的确工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”小猪又想出了什么方法？（说一说）这些方法的效果会怎么样呢？我们再往下看故事。“狐狸先生，你在哪儿？”可是，狐狸先生再也听不见了他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没
23、有了，更别说烤猪肉啦！狐狸为什么会晕过去？说明小猪怎么样？“可怜的狐狸先生，”小猪叹口气，“他忙了整整一天！”然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞速地跑回家去。“多么舒适的澡！多么丰富的午餐！多么满意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”故事结束了，你觉得最终是谁幸运的一天？为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？三、课外延长1、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？（思索后发言）2、假如是你们遇到困难，你们将会怎么做？活动反思：这节活动整个流程结束时间有点超时，课后我觉得导入部分要改动，导入应当简洁明朗，干脆点题，大班的孩子有肯定的学问汉字的实力，可让孩子读题我
24、的幸运一天，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗？看故事的封面，谁幸运？谁又不幸运？幼儿大胆想象、推想，这样就不显得困难，而且也节约了时间。讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样？让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、愉快但真正上这节课时，我担忧孩子会兴奋，限制不好没敢做。最终回到生活中，迁移生活阅历这点很好，让孩子知道遇到困难和危急时不要胆怯、惊慌，动脑筋想方法。大班语言教案我的幸运一天6活动目标：1、引导幼儿感受故事的幽默
25、风格，享受观赏的乐趣。2、教化幼儿遇到事要主动的动脑筋、想方法。3、帮助幼儿理解故事的内容，学说角色对话，大胆尝试表演。重难点分析：重点：理解故事内容，学说角色对话。难点：在学习故事的基础上尝试表演。活动打算：1、立体教具：小猪、狐狸、门可打开房子。小猪、狐狸头饰若干；课件我的幸运一天2、幼儿用书人手一册，第一单元“蜻蜓”第9页。活动方式：集体、分组活动过程：（一）导入。（2分）利用木偶，导入课题。1、出示木偶“小猪”，互致问候。2、启发想象，激发爱好。指导语：一天，小猪找好挚友玩，结果敲错了门。当房门打开时，他“哎呀”一声大叫起来。你们猜，这是谁家的门？接下来会发生什么事情？（二）绽开（25
26、分）1、老师分段讲解并描述故事，穿插提问。（8分）（1）讲至“现在就请你到烤炉里去吧”！提问：你觉得这是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃掉了吗？（2）讲至狐狸说：你是全村最干净的小猪了，给我宁静的呆着“！提问：小猪想出了好方法，可在洗干净后，是不是他就要被吃掉了呢？还是想出了其他方法？（3）讲至“请往左边用点力气。”提问：小猪又先后想出了什么方法？这些方法的效果会怎么样呢？（4）讲至“连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉了啦”！提问：狐狸为什么会晕过去呢？2、播放音乐，结合幼儿用书，再次观赏故事。（3分）提问：这个好玩的故事里都有谁？狐狸的“幸运一天”是怎样变成小猪的“最幸运的一天”的？3、进一
27、步理解故事内容，学说角色对话。（6分）（1）把握故事主要情节，感受故事的风趣幽默。提问：当遇到送上门的小猪时，狐狸说了些什么？听到狐狸要把自己放到烤炉去时，小猪是怎样做的？洗完澡后，小猪又是怎样说的？狐狸上当了吗？他做了那些事情？享用丰富的午餐后，小猪被狐狸吃掉了吗？为什么？小猪是带着怎样的心情跑回家的？他是怎么说的？（2）引导幼儿学说对话。（能用动作、表情、语言表现出角色特点）4、教化幼儿遇到危急时不要胆怯，要主动动脑筋、想方法。（4分）提问：你们喜爱这只小猪吗，为什么？它是一只怎样的小猪？小结：小猪在遇到危急时，一点也不惊惶，还想出了那么多戏弄狐狸的方法。当小挚友们遇到危急或困难时，也肯定没关系张、胆怯，要主动开动脑筋，想出解决问题的方法。探讨：当我们在生活中遇到一些危急和困难时（假如遇到坏人、火灾、迷路等），应当怎样做？（引导幼儿相互沟通，大胆想象，尝试说出更多的自救方法）5、表演故事。（4分）请幼儿自主选择伙伴、角色，戴头饰进行表演。（三）结束。（3分）选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展示表演。