《《使至塞上》教案精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《使至塞上》教案精品.docx（46页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、使至塞上教案使至塞上教案1教学依据：背诵和默写是首要。着重引导学生领悟诗词的意境美、语言美、受到美的熏陶和感染。三、说教学目标；（一）学问与实力目标：1、了解这四首诗相关的背景学问。2、了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。3、了解把握借景抒情、情景交融的表现手法。4、背诵并默写四首诗。（二）过程和方法目标：1、加强朗读训练。让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美，在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。2、分析四首诗中的景物描写，体会文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。3、揣摩品尝诗中精彩的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财宝。（三）情感看法与价值观目标：激发灵性，陶冶情
2、操，丰富文化积累。四、说教学设想：重点：1、体会诗词的意境美、语言美。2、背诵并默写四首诗。难点：激发学生想象。再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。教学思路：通过反复咏诵，逐步加深对诗意的理解，学习中让学生充分绽开联想到翅膀，充分体会诗歌的意境。课时支配：四课时。第一课时教学内容：归园田居（其三）陶渊明1、导入新课：陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与勾心斗角、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。在桃花源记一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安静、美妙的生活的憧憬。今日我们再来学习陶渊明的归田园居一诗，进一步了解作者的思想感情。2、整体感知，
3、明确学习目标。老师朗读课文，学生正音、划节奏并自由朗读课文。思索下列问题a、这首诗可分几层意思？b、“但使愿无违”的“愿”详细指的是什么？c、这首诗流露了作者怎样的感情？学生自主探究，老师引导并明确：a、全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。b、田园劳作之乐，根据自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。c、对田园生活的宠爱，享受田园之乐的满意、闲适的心情。3、自由背诵。检查背诵4、研读与赏析：老师出示学生绘制的几幅图片让学生进行比照赏析，同时提出思索的问题：a、用生动形象的语言描绘这首诗的画面。（要求结合人物身份、举止、心情）b、找出自己最喜爱的诗句，
4、说说自己喜爱的理由。 l曰I学生思索并探讨沟通使至塞上教案2一、教学思路：本次跟随初中语文唐炯武名师工作室，到福鼎十中进行教学研讨，并且上一节有关初三诗歌教学的研讨课，旨在就授课与中考复习的联系进行研讨。现将本人教学思路设计如下：1、由于中考文言诗词一块重在考查学生背诵以及名句、名篇的默写，应工作室本节授课要有效帮助学生新旧学问连接之要求，因此课堂导入设计时支配学生回忆学过诗句，并要求板书，旨在发觉错别字加以引导、订正。2、诗歌重在诵读，在读中学，读中悟，读中背。因此运用课堂多样的诵读方式，引导学生在读中体会作者的情感。3、诗歌中的名句是中考考查的重点，因此名句的理解与讲授将成为课堂的重点。二
5、、教学目标：1、诵读并背诵两首诗。2、借新诗讲授，驾驭学过的相关诗句，并整理归纳。3、介绍诗词的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便学生能够精确、快速地理解作者的写作目的和意义。4、理解古诗词的美丽意境和体会诗人忧国忧民的爱国情怀。三、教学重点：1、有节奏、有感情地诵读课文。2、体会古诗词的意境美。3、理解并积累古诗词中的名句。四、教学难点：1、诗词中有关名句的理解、赏析。2、理解作者在作品中表达的思想感情。五、教学方法：诵读 师生对话六、教学流程：1、复习旧学问，导入新课以学生回忆学过的诗句中有关“山”“水”等诗句，背诵并板书。老师引导，订正。2、讲授使至塞上 全班齐读课文，整体感知师导
6、：读完全诗，你知道这首诗向我们讲解并描述了一件什么事？ 老师范读课文，品读诗歌师导：作者在诗中抒发了怎样的感情？ 学生再读课文，研读诗歌师导：在诗中，从哪些地方体现作者抒发的情感？（师生文本对话，穿插介绍诗歌写作背景，重点讲析名句，引导学生领悟“大漠孤烟直，长河落日圆”的妙处） 课堂延长，新旧连接与“大漠孤烟直，长河落日圆”有异曲同工之处的句子是范仲淹渔家傲中的“千幛里，长烟落日孤城闭”。“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称为“千古壮丽”的名句。小结：诗人虽是奉使慰劳战胜之军，却千里迢迢，孑然一身，抬头见胡雁归飞， 更令诗人触物伤怀，感觉自己如断根的飘蓬一般远离了故国。在“胡天”见到了大漠的奇
7、景：在纯然一色、荒芜无边的沙漠上，那烽火台燃气一股浓烟，既孤寂又特别醒目。苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间，视野所及，大漠无穷无尽，黄河也杳无终点，只有那圆圆的落日让人亲切与暖和。 如此宏壮之景感召了诗人，使他渐渐摆脱了孤寂的心绪，生出了豪壮之情，引发了克敌建功、燕然刻石的爱国热忱。过渡：我想在唐朝的诗人中决不仅仅只有王维有爱国之情，还有那生在战火纷飞的晚唐时期的杜牧也有一颗拳拳爱国之心。 借学生点评之机，引导学生与文本对话，穿插介绍诗歌写作背景； 课堂延长，新旧连接学过的诗歌中还有哪些抒发作者爱国情怀的诗句？（学生探讨后小组作答）4、课堂总结：诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。正
8、所谓“情动于中而言溢于表”。诗歌是语言的精华。我想，也正是因为这样，诗歌经过几千年的历史，穿越时空的隧道，来到今人的面前，至今仍能让世人传唱，吟咏。使至塞上教案31、深人体会古诗词的韵律。2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。3、领会古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。熟读、背诵这首诗。理解诗句蕴含的情理1课时。(一)整体感知，细致品尝。1.借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。单车，一辆车，形容这次出访时随从不多;属国，这里指吐蕃的军队;征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队;长河，黄河;候骑，骑马的侦察兵;子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟;抵，值，相当;浑，简直;簪，古人用来
9、别发连冠的首饰。2.老师出示协助资料，帮助学生了解作者写作时的背景或心境。王维使至塞上，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，事实上是将王维排挤出朝廷。本诗是出塞途中所作。(二)理解诗的意境、内容。“单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢?“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比方漂流在外的游子，这里却是比方一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。“大漠
10、孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒芜，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得特别醒目，因此称作“孤烟”。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字，给人以亲切暖和而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。“直”和“圆”构造出的画面，有一种无限开阔的空间，一种苍凉宏大的视野。诗人把自己的孤寂心情奇妙地溶化在广袤的自然景象的描绘中。最终两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告知使臣：首将正在燕然前线。(三)小结。诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景
11、上。作者出访，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇妙壮美的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮丽”的名句。使至塞上教案4教学目标1、深人体会古诗词的韵律。2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。3、领会古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。教学重难点熟读、背诵这首诗。理解诗句蕴含的情理。教学过程（一）整体感知，细致品尝。1、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。单车，一辆车，形容这次出访时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这
12、里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。2、老师出示协助资料，帮助学生了解作者写作时的背景或心境。王维使至塞上，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，事实上是将王维排挤出朝廷。本诗是出塞途中所作。（二）理解诗的意境、内容。“单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢？“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”、古诗中多用飞蓬比方漂流在外的游子，这里却是比
13、方一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。“大漠孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒芜，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得特别醒目，因此称作“孤烟”、沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字，给人以亲切暖和而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。“直”和“圆”构造出的画面，有一种无限开阔的空间，一种苍凉宏大的视野。诗人把自己的孤寂心情奇妙地溶化在广袤的自然景象的描绘中。最终两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”
14、意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告知使臣：首将正在燕然前线。（三）小结。诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出访，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇妙壮美的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮丽”的名句。课后习题使至塞上写的是什么情景？（抓住“边塞风光”即可）诗中的“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？（学生说出类似“孤寂”、“荒芜”、“消沉”等即可。）体会诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。（重在体会诗句的画面感。课后
15、练习三的内容学生可以参看，但不必照搬，不强求惟一，激励发散思维。）使至塞上教案5(一)学习目标：深刻理解王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”(二)整体感知1.由学生简介王维(知多少算多少)，老师结合本诗的写作背景补充。王维，字摩洁，唐山水田园诗人， 诗佛。 诗中有画，画中有诗 开元二十五年(737)春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸(实际是被排挤出朝廷)。使至塞上写的就是这次出访的情景。2.借助课下注释、工具书，扫除文字、3.全体学生齐读。(留意节奏和感情，不足则订正之)词语障碍。单车，一辆车，形容这次出访时随从不多;属国，这里指吐蕃的军队;征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐
16、朝出征的军队;长河，黄河;候骑，骑马的侦察兵;子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟;抵，值，相当;浑，简直;簪，古人用来别发连冠的首饰。4.老师出示协助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。王维使至塞上，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，事实上是将王维排挤出朝廷。5. 理解诗的内容单车欲问边，属国过居延。一随轻车简从，将去宣慰将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。征蓬出汉塞，归雁入吴天。恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。大漠孤烟直，长河落日圆。只见灿黄无限的沙漠，挺立着一柱，灰黑直聚的燧烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团，落日火红
17、的苍凉与浑圆。萧关逢候骑，都护在燕然。行程迢迢啊，最终到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报守将正在燕然前线。6. 理解诗的意境、(1)使至塞上王维开元二十五年(737)，王维以监察御史从军赴凉州，居河西节度使幕中。这诗是出塞途中所作。“单车欲间边”，轻车前往，向哪里去呢?“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。“征蓬出汉塞，归雁人胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比方漂流在外的游子，这里却是比方一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
18、“大漠孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒芜，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得特别醒目，因此称作“孤烟”。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字，给人以亲切暖和而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。最终两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告知使臣：首将正在燕然前线。7.老师点拨：体会诗歌的意境，(重点品尝大漠孤烟直，长河落日圆之美，让二个学生进行描述)。(备学生)点拨要点： 诗人以传神的笔墨刻画了奇妙壮丽的塞外风光。荒芜无边的背
19、景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤寂，又特别地醒目，苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无穷无尽，黄河沓无终点，而长河之上，是那一轮圆圆的落日。8.全班齐诵全诗。小结：诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出访，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇妙壮美的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮丽”的名句。总结：使至塞上，借景写出了自己孤寂的感情;9.作业使至塞上写的是什么情景?(抓住“边塞风光”即可)诗中的“单”、“孤”、“征蓬
20、”等字词透露出作者当时怎样的心境?(学生说出类似“孤寂”、“荒芜”、“消沉”等即可。)体会诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。(重在体会诗句的画面感。课后练习三的内容学生可以参看，但不必照搬，不强求惟一，激励发散思维。)试着用自己的话把你读这首诗的感受描绘出来。(开放性，不求统一)1.使至塞上一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的两句诗是_ ，_。2.使至塞上一诗描绘塞外荒漠的壮丽风光的诗句_，_。使至塞上教案6第一篇：我先让学生收集这首诗的写作背景，通过写作背景，让学生初步了解诗人出塞时的心情，为后面感悟作者出塞心情埋下了伏笔，紧接着我采纳了学生间相互问答方式来解决诗中重难点生字词
21、的意思，完成对诗歌大意的理解。赏析环节我主要是针对王维诗歌“诗中有画”的特点，针对颈联进一步进行赏析。让学生用自己的语言来描述这幅画面，感悟“大”“孤”“直”“长”和“圆”字的妙处，最终明晰这句话的美在何处。效果还好。范例2使至塞上教学反思四平八稳是我们上课的通病，生怕哪里没讲到，考试的时候学生不知道。但讲得太多，学问点太多，重点不突出，到头来学生更可能一无所得。所以很认同方芳的反思，这节课的重点应当放在通过语言体会意境，应重点赏析“带月荷锄归”和“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，并作为切入点来挖掘两首诗歌的内涵。范例3使至塞上是人教版八年级上册语文第六单元30课古诗四首中的其次首诗。该诗的作者
22、是唐代闻名的山水诗人王维的一首边塞诗。该诗中的“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称其为“千古壮丽”诗句。苏轼曾评曰“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元年间，王维被排挤出朝廷，玄宗派其以监察御史的身份出访边关，访问边关与吐蕃交战的崔希逸将军。途中，诗人有感而发，作了此诗。在了解诗人生平及写作背景的基础上，引导学生诵读诗歌，品尝诗意，最终观赏诗歌美丽的意境。首联以记叙交待作者的使者身份：轻车简从，远赴边关；颔联看似写景，实则情景交融，诗人以翻飞的蓬草，北归的大雁两个意象象征了自己被排挤出朝廷的政治遭受，抒发了作者幽微难言的悲愤之情；颈联是全诗的名句，描绘了一派边关壮美的奇景：黄沙漫
23、漫，江水滔滔，一道狼烟，一轮红日，意境雄奇开阔，诗中有画，真可谓“千古壮丽”，其中“直”“圆”二字，看似俗，实则妙；尾联，以叙事点明白边关惊慌的战斗生活，体现了边关将士们的爱国之情。总之，这首诗歌叙事、写景、抒情交相融合，诗人以开阔的自然景色的描绘抒发了自己孤寂的情感，对边关壮美的欣喜。范例41、整体感知环节的设计，一方面让学生驾驭诗歌朗读背诵的技巧，另一方面，通过背诵让学生初步了解诗歌的内容。2、研读与赏析让学生通过对诗句的品析来驾驭诗歌赏析的方法，学会从遣词、用句、修辞等方面来揣摩、理解作者炼字达意的技巧。范例51、由于中考文言诗词一块重在考查学生背诵以及名句、名篇的默写，应工作室本节授课
24、要有效帮助学生新旧学问连接之要求，因此课堂导入设计时支配学生回忆学过诗句，并要求板书，旨在发觉错别字加以引导、订正。 2、诗歌重在诵读，在读中学，读中悟，读中背。因此运用课堂多样的诵读方式，引导学生在读中体会作者的情感。 3、诗歌中的名句是中考考查的重点，因此名句的理解与讲授将成为课堂的重点。范例6王维的使至塞上中的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”。这是王维在出塞途中所作的，描写广袤的塞上风光的绝句。诗的大意是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩终点一轮滚圆的落日。简直把广袤的塞上风光写绝了。展示在读者眼前的是一幅美幻绝伦的塞上风光画。学生了解的王维的诗作许多，有相思、杂诗、九月九日忆山东兄
25、弟、送元二使安西、鹿柴、山居秋暝、竹里馆等。每一首诗都是一幅美丽的风景画。王维是居“李杜”之后，为学生接触较多t的唐代诗人。他虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川别业，过着亦官亦隐的居士生活。他多才 多艺，能书善画，诗歌成就以山水诗见长，描摹细致，富于禅趣。苏轼谓其“诗中有画”，“画中有诗” ，正指出其诗画的特色和造诣。他是唐代山水田园诗派的代表。我选取了不少的古诗词让学生来诵读，这不失为学习古代文学的一个好的渠道。但是，单纯的让学生死记硬背或许就失去了编者的本意。应当在理解记忆的基础上进行拓展，了解驾驭与其相关的文学学问，或者以其他的方式理解诗作。就“大漠孤烟直，长河落日圆”来说，可以在学生理解记
26、忆的基础上，把这句诗意作为背景，让学生对其描绘的内容绽开想象，改写成一篇现代文，同样是一篇很美丽的写景文章。学生的想象力在这里会得到很好的熬炼，理解记忆也得到升华。当然，还可以让学生以绘画的形式把这句诗的内容表现出来，同样是对学生想象力的训练，也是对学生绘画实力的检验。总之，实行敏捷多样的积累古诗文的方式，不仅会激发学生的学习爱好，而且还能使学生对古诗文的理解更深，记忆更牢。还能达到学以致用的效果。范例7这首诗风格雄健，形象奇伟，想象奇丽。“山随平野尽，江入大荒流”，写得逼真如画，有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图，成为喜闻乐见的佳句。假如说优秀的山水画“咫尺应须论万里”，那么，这首形象壮丽瑰玮
27、的五律也可以说能以小见大，以一当十。并且容量丰富：诗人选取日、月、江、天，包涵长江中游数万里山势与水流的景色这样奇丽大气的意象，显得大气磅礴，风格雄健有力；而描写又逼真如画，意境高远，具有高度集中的艺术概括力。故此诗成为李白描绘祖国壮美河山闻名的诗篇之一。使至塞上教案7教学目标：1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。2、品尝诗词凝练、含蓄的语言美3、评点、观赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。教学方法：朗读-鉴赏-感悟教学过程：一、导入在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。1、李贺：雁门
28、太行(黑云压城城欲摧)：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、岑参：白雪歌送武判官归京(北风卷地白草折)“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”3、范仲淹：渔家傲(塞下秋来风景异)“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”今日我们再来学习一首边塞诗王维的使至塞上。二、作者简介王维：字摩诘，唐代山水田园诗派的代表作家。少有才华，开元九年中进士，任太乐丞，后因事被贬。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的诗人，他能诗能画，精通音律。受音乐、书法、绘画的影响，他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有词句秀丽，意境清爽，格调高雅，音韵宛转，情景交融的特点。尤其是避世隐居之时，所作的诗歌大多以山水田园景色寄予孤寂闲适的情怀。
29、通过描绘幽静的景色，借以反映其安静的心境或隐逸的思想。后人称他“诗佛”。宋朝苏轼曾赞扬说：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”三、了解写作背景开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。737年春，可西节度使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞犒赏三军，并留作军队判官。本篇即写出塞时沿途景色，察访军情。这实际是将王维排挤出朝庭。这首诗作于赴边途中。四、反复诵读，以读促悟读一读1、从诗体上来看这是一首五言律诗，共8句，分为四联，大家回忆一下，是哪四联呢?(首、颔、颈、尾)2、要求：读准字音，读出节奏，读出情感。朗读：1、老师范读2、学生试读3、学生个读4、
30、学生齐读品一品把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。小组探讨：1、本诗中哪个词语示意了作者奉命出访?(问边)2、“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境?(孤寂、激愤、抑郁)赏析：由“归雁”一语知道，这次出访边塞的时间是春天。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所;而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。自己过了居延这个地方，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。诗人以“蓬”、“雁”自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。3、诗人在颈联中为我们描绘
31、了怎样的大漠景色?(苍茫宽阔、浩瀚无边)4、整首诗诗人的心情发生了怎样的改变?(想到自己被排挤出朝庭之外时激愤抑郁看到将士不畏艰苦守边卫国时赞美敬幕)尾联：诗了到达目的地以后，从兵士那里得知都护正在边防前线打算战事，这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。悟一悟;评点、观赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。1、苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅奇妙的图画。请说说这幅画的美是如何表现出来的。这幅图画具有美。美的详细表现：。这两句诗充分体现了诗中有画的特色，特别讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天涯的落日到空中的烽烟到地下的河流，
32、从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾画出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。第三，这两句在色调上也很丰富，广袤无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。2、“大漠孤烟直，长河落日圆”二句被王国维称为“千古壮丽”的名句，其中的“直”和“圆”历来为人称道，你能说说这两个字好在哪里吗?“直”和“圆”两字用得逼真、传神。精
33、确地描写了沙漠广袤的景象，而且表现了作者孤寂的感受。大漠无边，烽火台上燃起的一缕青烟直上云霄，“直”字荒芜孤独中透出挺立宏伟视野所及，黄河杳无终点，“长河”之上，是一轮圆圆的落日，“圆”字苍茫壮阔中显现柔软暖和。五、小结这首诗描绘了塞外奇妙壮美的风光，表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美，也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。六、作业布置吟诵使至塞上使至塞上教案8教学目标：1.简洁了解王维。2.讲析诗歌，清晰诗歌中的“征蓬”这个意象，能赏析颈联。3.背诵诗歌教学过程：1导入：陶渊明开创了田园诗派，影响了后来的文人墨客，特殊是唐朝的几位诗人，王维就是其中之一，今日我们学习王维的一首边塞诗。
34、齐读题目使至塞上2简介王维：王维（701761），字摩诘，盛唐时期的闻名诗人，官至尚书右丞。他是唐代山水田园派的代表。与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。著有王右丞集。3分析诗歌，理解王维的特定心境。解题：使：出访；（王维）出访到边塞。学生读诗。个读+集体朗读回答王维为什么出访?（用诗句中的词回答）问边单车欲问边出访时随从很少。一般作为使者出访，替皇帝慰问，队伍浩浩荡荡，而王维只是“单车”，为什么呢？王维当时的背景资料：开元二十四年 (736)张九龄罢相。次年贬荆州长史。王维对张九龄被贬，感到特别懊丧。二十五年，受张九龄提拔的王维也遭牵连，奉使赴河西节度副大使
35、崔希逸幕。征蓬出汉塞，归雁入胡天。由“归雁”一语知道，这次出访边塞的时间是春天。蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况，写飘舞之感。古诗中说到蓬草，大多是自叹身世。如曹植的杂诗(其二)所谓“转蓬离本根，飘飖随长风”，就是闻名的例子。李商隐无题嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。本诗中的“出汉塞”恰与诗人此行相映照；而且，这三个字异国他乡的情味甚为深厚，这就加深了飘舞之感。去国离乡，感情总是困难万端的，不管是出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中所写乃是因为负有使命。大约诗人这次出访，已自心境不佳，并不同于汉司马相如初得武帝青睐，出访西南夷那样的威严、气派。
36、大漠孤烟直，长河落日圆。五、六两句写景，境界阔大，气象雄浑。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”这一联诗句由两个画面组成。第一个画面是大漠孤烟。置身大漠，呈现在诗人眼前的是这样一副景象：黄沙莽莽，无穷无尽。昂首看天，天空没有一丝云影。不见草木，断绝行旅。极目远眺，但见天终点有一缕孤烟在升腾，诗人的精神为之一振，好像觉得这荒漠有了一点生气。那是烽烟，它告知诗人，此行快要到目的地了。烽烟是边塞的典型景物，“孤烟直”，突出了边塞气氛。从画面构图的角度说。在碧天黄沙之间，添上一柱白烟，成为整个画面的中心，自是点睛之笔。“直”：坤雅：“古之烟火，用狼烟，取其直而聚，虽风吹之不斜。”
37、清人赵殿成说：“亲见其景者，始知直字之佳。另一个画面是长河落日。这是一个特写镜头。诗人大约是站在一座山头上，俯瞰婉蜒的河道。时当傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。这是怎样奇妙的时刻啊!诗人只标举一个“圆”字，即精确地说出河上落日的景色特点。由于选取这样一个视角，恍然红日就出入于长河之中，这就平添了河水吞吐日月的宏阔气概，从而整个画面更显得雄奇奇丽。使至塞上教案9教学目标：教会学生诵读，让学生在吟咏当中加深对诗的理解，熟读成诵。帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平思想。体会诗歌的意境，领悟诗歌所表达的深刻思想感情。教学重点：记忆名句，体会其中内涵。难点体会诗歌的意境，领悟诗歌所
38、表达的深刻思想感情一、导入：在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。1、李贺：雁门太行：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、 王维：使至塞上：“大漠孤烟直，长河落日圆” 3、 岑参：白雪歌送武判官归京“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 4、 王昌龄：从军行 “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。 5、 陆游：十一月四日风雨大作“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”6.王翰：凉州词醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?今日我们再来学习一首边塞诗王维的使至塞上二、作者及背景开元二十五年(
39、737)的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这事实上是被排挤出朝廷，使至塞上所写的就是这次出访的情景。三、擂台竞赛老师范读自由读男女pk读全班pk 老师读四、赏析诗句：1.请大家先绽开想象的翅膀，用语言描绘一下诗歌的主要内容由题目可看出：王维作为使节出访边塞。2.你感受的或是诗人的情感是如何的?从那些诗句看出来的?请读出情感，并简要分析哀痛 悲伤 昂扬 主动乐观A.单车欲问边，属国过居延单车：说明随从少 仪节规格不高 微显失意心情 忧愁苦闷过居延：目的地之远 特别的地域欲问边：出访目的B.征蓬出汉塞，归雁入胡天征蓬蓬草，它成熟后枝叶干枯，跟离大地
40、，随风飘卷 故称“征蓬”诗人自喻写出飘舞之感，去国离乡与出塞的诗人此行相照应(正衬)归雁出塞的时间是春天，在一派春光中雁北归巢，适得其所，而此刻诗人却远离故土被排挤出朝廷(反衬)出作者对仕途的担忧以及离开故土的恋恋不舍之情。悲伤之情C.“大漠孤烟直，长河落日圆。(千古名句)1、诗人选取了哪几种景物?这句被国维赞美为“千古壮丽”的名句，谈谈你对此的相识。 学生结合自己的阅读体验，谈体会。大漠、孤烟、长河、落日边塞风光 奇妙壮美写景境界阔大 气象雄浑“大”画面开阔，边疆沙漠，浩瀚无边“孤”写出了景物单调“直”边塞荒芜，没有什么奇观异景，烽火台燃气的那一股浓烟就显得特别醒目，给人一种劲拨坚毅之美“长
41、”写黄河横贯其间 气概恢宏“落日”低垂、河面，河水波光粼粼，有种河水吞吐明的宏阔气概，从而使整个画面更显得雄奇奇丽“圆”落日给人以伤感的印象，而“圆”却 以亲切暖和而又苍茫的感受。总体绽开想象诗人用了四种景物构图这两句诗充分体现了诗中有画的特色，特别讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天涯的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。第三，色调丰富，广袤无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙
42、漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。宽广的大漠拥抱着悠悠的长河，浑圆的落日衬托直逼霄汉地一束孤烟，给人一种广袤豪迈的气概豪迈豁达之情2、在红楼梦中四十八回，香菱读王摩诘诗集说“大漠孤烟直，长河落日圆”想来烟如何直?日自然是圆的“直”字似无理，“圆”字太俗，合上书一想，倒像见了这景，若再找两个字换这两个，意再找不出两个字来。”明确：有道理。香菱虽没能说清晰这两个字究竟好在哪里，但是凭直觉感到它们描写孤烟与落日特别形象，不行替代。3.萧关逢候骑，都护在燕然看到狼烟，目的地即将到达，诗人长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，得知，将官正在前线保家卫国 爱国热忱4.拓展：你还知道哪些爱
43、国人士?五、小练笔请学生绽开联想和想像，用自己的语言描述边塞的画面。明确：地上随处可见飘飞的蓬草，天空间或出现一队北归的大雁。只见灿黄无垠的大漠上，挺立着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异样浑圆、壮美。(发挥想象，加强写作训练)5、这首诗表达了诗人怎样的情感?诗人千里迢迢 然一身 远离故国 触物伤怀。可看到大漠边塞风光，奇妙、宏状，在如此广袤的天地间，将士们驰骋疆场破敌守边，其悲壮的英雄气与日月同辉，与长河共远，它召了诗人，使地渐渐摆脱了孤寂悲伤之情，生出了豪壮之情，引发了克敌建功，燕然刻石的爱国热忱。请同学们带着此情此意来背诵一遍。六、作业：1运用联想想象，把这首诗改
44、编成文章，以第一人称写，假如你就是王维，写一篇文章不少于600字题目自拟2背诵并默写板书设计：使至塞上王维悲伤之情乐观豁达爱国之情使至塞上教案10教学目标：1、学问与实力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品尝诗歌语言；3、情感看法价值观目标：体会诗的意境，领悟诗所表达的深刻思想情感。教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。教学时间：一课时教学过程：一、导入1、简洁介绍唐诗的类型唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有很多诗人参与了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今日我们就来学习一首边塞诗王维的使至塞上。二、简介背景1.整体感知老师范读，并思索以下问题：王维是怎样的一个人？（之后提问）王维，字摩诘