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1、大自然的语言大班教案大自然的语言大班教案1教学内容语言大自然的色调重点难点能发觉自己身边的色调能用语言来表达自己所见的色调教学目标1.细致视察，用较完整、详细的语言表述所见的色调。2.能发觉并观赏四周生活中的美。组织形式集体教学打算儿童阅历基础幼儿能说出几种常见的色调环境打算幼儿活动材料过程与策略一、以提问引出课题二、翻看幼儿活动材料。1.老师和幼儿一起翻看幼儿活动材料，视察画面中的事物。2.视察画面一，并提问。3.视察画面二，并提问。4.视察画面三，并提问。5.视察画面四，并提问，老师引导幼儿发觉不同。6.老师进行总结。三、找寻大自然的色调。1.老师带来幼儿来到幼儿园内找寻“漂亮的东西”。2
2、.激励幼儿敏锐地发觉美的事物。3.引导幼儿体验发觉的乐趣。4.引导幼儿相互沟通自己的成果有效语言设计一、你能想象世界都是灰色、黑色、白色会是什么样子？2.在田野里，你看到了哪些颜色的花？3.你看到了哪些水果?4.你发觉鹦鹉幼儿哪几种颜色？5.你在海底世界看到了什么？6.你能用自己的眼睛发觉身边的颜色吗？环境协助给幼儿人手一本幼儿活动材料大自然的语言大班教案2教材简解本次活动我将大自然的语言定位于大班科学领域。大自然丰富多彩、变化万千，它的语言有许多，例如花草树木这些具象的事物都是幼儿所熟识的，而气温的改变是幼儿每天能感受到却简单被忽视的。假如让他们说说同一时间不同地方温度有什么不一样就比较难了
3、，本次活动就是选取这一元素，通过探究同一时间不同地方气温的差异让幼儿初步了解热带、温带、寒带。热带、温带、寒带是幼儿比较生疏的名词，为了便于他们理解，活动过程中先采纳图片的形式让幼儿直观地了解不同地方人们着装的差异从而推断出气温的差异。幼儿又很简单理解是太阳给人们带来暖和，那么通过进一步谈话得出离太阳近的地方温度就高，所以叫热带；离太阳远的地方温度就低，所以叫寒带；离太阳不远不近的地方温度比较适中，所以叫温带。怎样才能知道哪个地方离太阳近，哪个地方离太阳远呢？教案中这一设计就给幼儿思索的空间，让他们自己探究出推断不同地方离太阳远近的方法，最终通过老师的引导，得出采纳连直线的方法，比较这些地方离
4、太阳距离的长短，从直观上视察到近的地方人们穿的衣服少，是热带；远的地方人们穿的衣服多，是寒带；不远不近的人穿的衣服适中，是温带。目标预设1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步相识热带、温带、寒带。2.实力目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。3.情感目标：体验探究活动带来的欢乐。重点、难点重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。难点：能用连线的方法比较两地的距离。设计理念在大班渗透式领域中有一次语言活动是我们的祖国真大，其中有一篇儿童诗就是讲祖国的同一时间因为不同地方气温的差异导致了人们不同的生活景象，那么基于这一灵感，我想何不把这一话题拓绽开来
5、，探讨由于同一时间温度的差异形成的热带、温带、寒带的这一地理现象。大班幼儿或多或少在电视上见到过非洲热带地区和北极寒带地区的人，只是他们还没有一个温度带的概念，所以我确定从这些地区人们的图片入手让他们从具象的熟识事物起先，渐渐熟识这三个温度带。在探讨温度带的时候势必会引出他们与太阳之间的关系，这就涉及到科学领域了。活动中让幼儿充分发挥想象力，思索温度的凹凸与太阳远近的关系，并自己动手操作进行验证。大班幼儿已具有肯定的动手实力，所以本次活动的难点让幼儿用连线的方法比较两地的距离是符合幼儿实力范围的。设计思路温度带这一专业名词是地理课上才教的，怎样才能把这一专业名词变得让幼儿理解呢？这是我设计本次
6、活动始终思索的一个问题。热带、温带、寒带最大的差别就是温度了，所以我通过这三个地方人们着装的多少就能很快找到切入点，利用图片让幼儿自己视察人们衣服的多少得出这些地方温度的不同：有的热、有的暖和、有的寒冷。再从温度的不同引出这些地方与太阳远近的关系，让幼儿自己探究离太阳近的地方温度怎么样，离太阳远的地方温度怎么样？最终再通过动手操作推断这些地方离太阳的远近程度有什么不同才导致了温度的差异，引出热带、温带、寒带这三个名词。整个活动由易到难，层层递进，符合幼儿的爱好和实力范围，适合幼儿探究。教学过程（一）谈话导入，了解现在的季节。老师：现在是什么季节？（春季） 气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、暖
7、和等词）我这里有三张图片，细致视察哪一张是这个季节的人们？（老师供应三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）（二）初步探讨同一时间不同地方温度差异的缘由。1.老师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。老师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。老师：细致视察这两张图片，你发觉那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？2.初步探讨三个地方气温差异的缘由。老师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较暖和呢？（老师边说边将这三张图片摆在黑板上）3.幼儿自由发表观点。（三）通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。1.老师
8、出示有三座房子标记的地球平面图。老师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。2.幼儿分组操作，老师巡回指导。（操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，便利粘贴。）3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。4.老师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。（四）操作探究同一时间不同地方温度差异的缘由。1.谈话引出气温柔太阳远近有关老师：是什么让我们的地球保持暖和？（太阳）老师出示太阳图片。老师：哦，原来太阳能使我们保持暖和。假如想要热一点，我可以怎么办？假如想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）2.探究操作方法。老师：这
9、三个地方哪个离太阳最近，哪个离太阳最远，你怎么知道的？（引导幼儿用连线的方法，用两地之间直线的长短比较远近，知道热带离太阳最近，寒带离太阳最远。）3.幼儿分组操作，老师巡回指导。4.请幼儿说说自己的发觉，老师再操作一遍进行验证。（五）总结提升老师出示一张用不同颜色表示这三个温度带的地球平面图（红色表示热带、黄色表示温带、蓝色表示寒带）老师：离太阳近的这一片地方比较热，所以叫热带；离太阳不远不近的地方比较暖和，所以叫温带；离太阳远的地方比较寒冷，所以叫寒带。我们生活在温带里。活动延长1.区域活动：将画有房子标记的地球平面图和各地人们着装的图片塑封起来放在科学角中供幼儿匹配。2.嬉戏活动：将各地的
10、服饰投入表演区供幼儿进行角色扮演。3.家园共育：和父母共同查阅了解不同温度带人们生活习性以及文化的不同之处。大自然的语言大班教案3这首诗歌科学学问趣味性很强，可以借机培育幼儿视察大自然的爱好，进而培育幼儿酷爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。我在课前利用了漫步活动、谈话活动引导幼儿视察相识大自然有规律的改变，让幼儿了解四季的改变特征，动植物的改变，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。1、观赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。2、在理解诗
11、歌内容的基础上尝试仿编。3、有观赏、了解大自然的深厚爱好，体验人和大自然的亲情。1、从诗歌中了解大自然的语言。2、懂得发觉、看懂大自然的语言。让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的新奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深化，使孩子能主动主动、自愿地参加和学习，获得阅历，体现了孩子的主体地位。在活动中，老师以饱满的心情、美丽的教学挂图、形象的诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在美丽的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的欢乐。语言活动大自然的语言针对大班幼儿的心理特点，我把活动的重点落在让幼儿如何理解、看懂大自然中的各
12、种语言。因此我借助谈话、提问等形式以层层递进的方式帮助幼儿理解大自然的语言。（一）嬉戏做相反动作师：小挚友，我们一起来玩个做相反动作嬉戏。师：小挚友的反应真快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗？靠什么发觉呢？我们一起来探究大自然的奇妙吧！（二）出示教学挂图，感受大自然，了解诗歌。1师：看，我们这是在哪？（出示挂图）这里有花，有草，有树木，有白云，有太阳，有荷花，有小河这就是大自然。大自然会说话吗？我们一起来听诗歌大自然的话里说了些什么？ （幼儿听配乐诗歌录音）师：大自然会说话吗？诗歌里说了
13、些什么？你们听懂大自然的话了吗？我们再来观赏一遍！2帮助幼儿理解诗歌内容。师：诗歌里说了大自然中谁在说话？他们怎么说话的？（逐一出示白云、蚂蚁和树桩）为什么说白云飘得高高，明天准是晴天；为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天？树桩上的一道道圈圈说明什么？怎么知道的？这都是人类多年视察出来的，这就是大自然的语言。师：大自然的语言与人的语言有什么不同？ （人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象，它好象用无声的语言告知人们新颖的学问。）3引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。师：大自然的语言真是五彩缤纷，妙不行言，我们一起来念一念这首诗歌。师：大自然的话这首诗歌你最喜爱其中的哪一段
14、？为什么？好在哪里？（出示是个以外的图片）小结：诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象（白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈）紧接着写人们看到这种现象后想到了什么？（晴天、雨伞、一圈就是一年）最终告知我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样支配能让我们小挚友一听就能明白大自然的语言是什么？人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了便利，真是人类的好挚友。我们再一起有感情地朗诵这首诗歌，师：大自然中有无穷的奇妙，你们平常都留意视察了吗？有没有发觉感受到大自然的话？和你的好挚友说一说！ 老师这儿也搜集了一些大自然的话，你们能听懂吗？4幼儿进行仿编。师：我用诗歌的形式把我发觉
15、的大自然的话告知了你们，你们也来用诗歌的形式说说你发觉感受到的大自然的话，好吗？小结：真棒！你们肯定都是爱学习肯动脑，细心视察，勤于积累的小挚友才能听动大自然的话，课后你们可以把你们视察到感受到的大自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集，好吗？（二）结束部分大自然真是我们人类的好挚友，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂解除废气、废水污染环境，使大自然受到严峻的破坏。大自然还会和我们人类做挚友吗？她还会以好的回报给人类吗？我们应当怎样做？课后你们可以去了解了解，再来告知我，好吗？大自然的语言大班教案4教学目标
16、：1、视听结合，获得动植物所传递的关于季节气候改变的信息，能留意身边常见事物与现象，喜爱思索事物与现象之间的关系。2、在沟通共享中用完整连贯的语言表达自己的收获，情愿向同伴学习。教学打算：1、学具：大自然语言ppt、相关自然界照片，大黑板两块。2、阅历打算：有四季典型（动植物，天气改变）特征以及常见天气典型特征的阅历。教学过程：1、沟通“语言”，引出话题。老师用动作示意幼儿起立，鞠躬问好，并用动作示意幼儿坐下。师：“刚才老师用嘴说了什么？我还用”悬疑的语气停顿的同时动作表现起立坐下。（过渡：除了我们人会说话，大自然也会说话，信不信？2、沟通课件，唤醒阅历。（1）播放第一个视频：看到什么?听到什
17、么？这是大自然在说什么？（2）播放其次个视频：蚂蚁在干什么？这是大自然在说”。（3）播放第三个视频：这是什么花？这是大自然在说”。（过渡：大自然的话许多许多，远不止这些，还会说什么呢？）3、看图说话，运用阅历。（1）老师视察全体幼儿，再巡回视察指导个体。（2）组织幼儿沟通共享，关注倾听。（3）选择2-3名读懂画面内容的幼儿共享沟通。（4）利用差异，引导互学沟通。“有没看懂得吗？谁能帮帮他？”（5）出示春夏秋冬，晴天、雨天六大类背景，幼儿自主摆放。（过渡：看，大自然的语言可真多，怎么读才能读的更多，我们边玩嬉戏边学习）。4、砸蛋嬉戏，巩固阅历。利用多媒体技术，展示虚拟的砸金蛋场景。（1）老师讲解
18、并描述要求：一个金蛋一个题目，三个金蛋三个题目。（2）老师组织嬉戏。1号题：这是什么季节？2号题：是晴天还是雨天？3号题：这是什么？这是大自然在说什么？（过渡：大自然的语言真的是奇异的，读懂了大自然的语言有用吗？）（3）老师讲故事，帮助幼儿建立“读懂大自然语言很有用”。大自然的语言大班教案51、知道同一时间不同地方的气温不一样，初步相识热带、温带、寒带。2、能用连线的方法比较两个事物的直线距离。3、体验探究活动带来的欢乐。4、培育幼儿的尝试精神。5、幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力。重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。难点：能用连线的方法比较两地的距
19、离。在大班渗透式领域中有一次语言活动是我们的祖国真大，其中有一篇儿童诗就是讲祖国的同一时间因为不同地方气温的差异导致了人们不同的生活景象，那么基于这一灵感，我想何不把这一话题拓绽开来，探讨由于同一时间温度的差异形成的热带、温带、寒带的这一地理现象。大班幼儿或多或少在电视上见到过非洲热带地区和北极寒带地区的人，只是他们还没有一个温度带的概念，所以我确定从这些地区人们的图片入手让他们从具象的熟识事物起先，渐渐熟识这三个温度带。在探讨温度带的时候势必会引出他们与太阳之间的关系，这就涉及到科学领域了。活动中让幼儿充分发挥想象力，思索温度的凹凸与太阳远近的关系，并自己动手操作进行验证。大班幼儿已具有肯定
20、的动手实力，所以本次活动的难点让幼儿用连线的方法比较两地的距离是符合幼儿实力范围的。温度带这一专业名词是地理课上才教的，怎样才能把这一专业名词变得让幼儿理解呢？这是我设计本次活动始终思索的一个问题。热带、温带、寒带最大的差别就是温度了，所以我通过这三个地方人们着装的多少就能很快找到切入点，利用图片让幼儿自己视察人们衣服的多少得出这些地方温度的不同：有的热、有的暖和、有的寒冷。再从温度的不同引出这些地方与太阳远近的关系，让幼儿自己探究离太阳近的地方温度怎么样，离太阳远的地方温度怎么样？最终再通过动手操作推断这些地方离太阳的远近程度有什么不同才导致了温度的差异，引出热带、温带、寒带这三个名词。整个
21、活动由易到难，层层递进，符合幼儿的爱好和实力范围，适合幼儿探究。（一）谈话导入，了解现在的季节。老师：现在是什么季节？（春季）气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、暖和等词）我这里有三张图片，细致视察哪一张是这个季节的人们？（老师供应三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）（二）初步探讨同一时间不同地方温度差异的缘由。1、老师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。老师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。老师：细致视察这两张图片，你发觉那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？2、初步探讨三个地方气温差异的缘由。老师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么
22、这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较暖和呢？（老师边说边将这三张图片摆在黑板上）3、幼儿自由发表观点。（三）通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。1、老师出示有三座房子标记的地球平面图。老师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。2、幼儿分组操作，老师巡回指导。（操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，便利粘贴。）3、展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。4、老师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。（四）操作探究同一时间不同地方温度差异的缘由。1、谈话引出气温柔太阳远近有关老师：是什么让我们的地球保持暖和？（太阳）老师出示太阳图片
23、。老师：哦，原来太阳能使我们保持暖和。假如想要热一点，我可以怎么办？假如想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）2、探究操作方法。大自然的语言大班教案6活动目标：1、体验诗歌中人和自然的情感。2、学习诗歌，理解诗歌中的美。3、能合作并有感情地朗诵诗歌。4、学习有序、细致的视察图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。活动打算：课件、彩笔、四种颜色的卡纸活动过程：一、干脆语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话到处都是，不信？我们一起来看！（出示flash课件1）二、配乐观赏诗歌，理解诗歌内容。
24、1、白云飘得高高，告知我们什么呢？2、瞧！谁出来了？（蚂蚁）它们在干什么呢？蚂蚁往高处搬家，这是要告知我们什么呢？3、这是什么呀？（大树桩）上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告知我们有几圈年轮就代表它几岁了！4、老师小结：大自然的语言多奇异啊！我们只要仔细视察就能够发觉。三、用图谱完整学习诗歌四、分组合作朗诵诗歌。附诗歌：大自然的话别以为人才会说话， 大自然也有语言，这语言到处都有，细致视察就能发觉。白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。大自然的语言啊，真是妙不行言。不
25、爱学习的人听不懂，马虎大意的人恒久听不见。活动反思：大自然的语言这是一首文笔美丽,语言生动活泼的科普学问性儿童小诗。从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奇妙。诗歌文字浅显，文笔美丽。依据教材的特点，结合两班学生的学情，我确定了两个教学目标：1、通过感情朗读，读懂诗歌内容，使学生领会大自然语言的奇妙，激发学生探究大自然的爱好。2、读写结合，仿照课文仿编诗歌。教学中主要体现两个理念：1、落实朗读训练，给学生充分的读书时间，理解课文内容，在品读过程中感悟语言，体会大自然语言的妙不行言。2、注意在阅读中引导学生发觉诗歌写作上的特点及形式，指导学生仿写，给学生创作写作的平台，使其思维得
26、到拓展。小百科：自然，是自然的，物理或物质世界和宇宙。“自然”可以指物质世界的现象，也可以指一般的生命。大自然的语言大班教案7活动目标：1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步相识热带、温带、寒带。2.实力目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。3.情感目标：体验探究活动带来的欢乐。活动重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。活动难点：能用连线的方法比较两地的距离。活动过程：一、谈话导入，了解现在的季节。老师：现在是什么季节？（春季） 气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、暖和等词）我这里有三张图片，细致视察哪一张是这个季节的人们？（老师供应三张图片，
27、上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）二、初步探讨同一时间不同地方温度差异的缘由。1.老师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。老师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。老师：细致视察这两张图片，你发觉那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？2.初步探讨三个地方气温差异的缘由。老师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较暖和呢？（老师边说边将这三张图片摆在黑板上）3.幼儿自由发表观点。三、通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。1.老师出示有三座房子标记的地球平面图。老师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜
28、一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。2.幼儿分组操作，老师巡回指导。（操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，便利粘贴。）3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。4.老师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。四、操作探究同一时间不同地方温度差异的缘由。1.谈话引出气温柔太阳远近有关老师：是什么让我们的地球保持暖和？（太阳）老师出示太阳图片。老师：哦，原来太阳能使我们保持暖和。假如想要热一点，我可以怎么办？假如想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）2.探究操作方法。大自然的语言大班教案8活动目标发觉大自然中的各种顏色。培育敏锐的视察力。活动打算搭配小种籽顏
29、色王国、田鼠阿佛绘本（上谊出版）。活动过程1翻开小种籽顏色王国P.67，与幼儿一起看看大地漂亮的顏色：绿油油的田园、红番茄、美丽的毛毛虫、蓝蓝的天空、漂亮的五色鸟等。2请幼儿说说曾经看过哪些漂亮的自然景观或动物，老师讲解并描述田鼠阿佛故事：阿佛是一隻田鼠，和他的家人住在一起，当其他的田鼠都忙著為冬天储粮时，他却无所事事，还说自己正在收集阳光、顏色和字。冬天来临时，当他们把储存的粮食吃光了之后，阿佛把他在夏天收集的景色、声音、气味与印象，用想像力传送给大家。3对幼儿说：我们也要到外面去，将世界的顏色收集起来，接著带领幼儿到户外走走，请幼儿视察户外各种漂亮顏色的景物。4找一处凉快的地方坐下来，请幼
30、儿共享自己找到哪些东西是有顏色的？引导幼儿学学阿佛，描述顏色给大家听。5问问幼儿喜爱彩色的世界还是没有顏色的呢？与幼儿探讨，要如何爱惜我们的大地，才能让大自然恒久漂亮，如：到户外玩时，不随意的採花、不随意丢弃垃圾、不随意捉小昆虫。评量能视察到大自然的各种顏色。能共享自己所找到的大自然顏色。活动结束引导幼儿将收集来的顏色画下来，装订成一本顏色收集册放进语文区让大家一起观赏。大自然的语言大班教案9教材简介：不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了便利，真是人类的好挚友。目标预设：1.观赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。2
31、.在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。重点、难点：有观赏、了解大自然的深厚爱好，体验人和大自然的亲情。设计理念：本主题以“小水滴旅行记”为开端，创设问题情景，引导幼儿关注自然现象，让他们与可爱顽皮的小水滴结伴，与祥和暖和的太阳交谈，与神奇莫策的雾捉迷藏，与改变多端的云彩舞蹈，与来去无踪的风儿赛跑，给予直观的自然现象以生命。在为幼儿供应体验和想象的空间的同时，为其创设更为广袤的自由表现和表达的空间，激励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的相识，从而让孩子了解这些自然现象与人类的关系。设计思路：关于水的问题，孩子们起先探讨就是：水从那里来?或许就可能是孩子的爱好热点,可以激发他们视察自然的爱好,发展
32、他们的视察力和思维实力。于是，我就给班级里的全体孩子们提出了这样一个问题：孩子起先七嘴八舌地争论起来了：对于幼儿的回答，我并没有赐予回答，于是，我们带孩子一起去感受大自然的奇妙，倾听大自然的语言，共享大自然的奇妙，体验大自然的魅力，激发他们酷爱和探究大自然的爱好，在他们幼小的心灵中埋下才智的种子。看到孩子们对大自然的语言这样感爱好，于是我设计了综合教材：大自然的语言教学打算：幼儿打算 幼儿有视察自然现象的爱好，初步积累了一些阅历。老师打算1.配乐诗歌录音磁带。2.大自然景象PPT、诗歌图谱PPT。教学过程：1.嬉戏“拍手“嬉戏。(听老师的指令然后完成动作，看谁的动作又快又准)小结：小挚友的反应
33、很快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗?靠什么发觉呢?我们一起来探究大自然的奇妙!2.出示大自然景象PPT，感受大自然，了解诗歌。师：这儿有一幅画，画上有什么?这就是大自然。大自然会说话吗?我们一起来听诗歌大自然的话里说了些什么?3.观赏诗歌。出示诗歌图谱PPT(1)幼儿听诗歌录音。提问：大自然会说话吗?诗歌里说了些什么?你们听懂大自然的话了吗?我们再来观赏一遍!(2)老师有表情地朗诵一遍。(3)帮助幼儿理解诗歌内容。看诗歌图谱诗歌里说了大自然中谁在说话?怎么说话的?为什么说白云飘得高高，
34、明天准是晴天;为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天?树桩上的一道道圈圈说明什么?怎么知道的?(这都是人类多年视察出来的，这就是大自然的语言)大自然的语言与人的语言有什么不同?(人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象。)(4)引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。大自然的语言真是五彩缤纷，妙不行言，我们一起来轻轻学念这首诗歌。4.引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。大自然的话这首诗歌你最喜爱其中的哪一段?为什么?好在哪里?小结：诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象(白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈)紧接着写人们看到这种现象后想到了什么?(晴天、雨伞、一圈就是一年)
35、最终告知我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样支配能让我们小挚友一听就能明白大自然的语言是什么?人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了便利，真是人类的好挚友。我们一起有感情地朗诵这首诗歌。5.结束部分大自然真是我们人类的好挚友，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂解除废气、废水污染环境，使大自然受到严峻的破坏。大自然还会和我们人类做挚友吗?她还会以好的回报给人类吗?我们应当怎样做呢?请小挚友们回家后仔细的思索，然后来告知老师和小挚友。活动反思：在几次的活动中，我们带孩子一起去感受大自然的
36、奇妙，倾听大自然的语言，共享大自然的奇妙，体验大自然的魅力，激发他们酷爱和探究大自然的爱好，在他们幼小的心灵中埋下才智的种子。当孩子知道水的改变后，我请孩子绘画出了小水滴的旅行途径，在绘画中孩子了解了水的存在状态，水在太阳的照耀下变成了水蒸气，水蒸气缓缓上升变成云朵，当受到冷空气的攻击时，云朵将变成雨滴或是雪或是冰雹落下来，小水滴再次回到了大海的怀抱。对于种种自然现象，我们假如采纳书面的形式去反馈给孩子，孩子不易于接受，但一旦改成了故事的形式，孩子在童趣盎然中自然的感受到了大自然的奇妙，激发了孩子探究大自然的爱好。因为这一切教化都是从幼儿的爱好动身。孩子越小，就越应当从幼儿的爱好入手。探究型主
37、题活动就是围绕幼儿自身的爱好开展的，在活动中他们的问题萦绕不断，层出不穷，更通过主动收集资料、动手试验、制作、争论谈论总结，调动起他们的各种感官，使他们的思维更敏锐，激发起了他们主动探究四周世界，了解大自然奇妙的欲望。大自然的语言大班教案10活动目标：1能主动参加区域活动，并驾驭进区域的规则。2熟识各个区域的活动内容与方法。3增进幼儿间的相互沟通交往，促进幼儿社会性发展。4探究、发觉生活中的多样性及特征。5探究与试验，激发幼儿主动探究的主动性。活动打算：1阅读区域：自制图书 图书医院益智图书 我是天气播报员（各种幼儿图书若干，图书内容有关天气，可按当天的天气状况进行播报）2操作区域：小车跑跑跑
38、 纸袋的隐私 天气换新衣 （供应牙膏、纸袋等材料运用剪、贴等技能进行创建；能依据天气的改变给娃娃换新衣）。3智力嬉戏区域：巧板世界 迷宫大揭秘 天气改变棋 （供应不同的材料玩具，如迷宫、棋盘、七巧板等）4数学区域：加来减去 分一分 瞧一瞧（供应各种数学操作材料，正确的进行数的分解）5美术区域：桃花朵朵开 我是艺术家（制作盛开的桃花，运用线条等技能进行作画等等）活动过程：1与幼儿相互问好，介绍班上的区域及区域材料。交代进入区域的要求及规则。重点介绍智力嬉戏区域的玩法及规则。如：天气改变棋，让孩子大胆尝试创作棋盘。2幼儿选择喜爱的区域进入活动，老师作好引导、视察。重点区域视察：1）天气改变棋：幼儿
39、能否驾驭剪、裁、画等技能，并运用该技能进行棋的创作。2）天气换新衣：幼儿是否能依据天气的改变给娃娃换新衣。数学区：视察幼儿是否能正确的进行数的分解美术区：视察幼儿是否能运用线条等技能进行作画；是否能正确进行颜色的搭配。操作区：视察幼儿是否能运用剪、贴等技能进行创建。3整理活动区，适当讲评。是否都能在音乐停止前回到座位上等待老师。小挚友的进区表是否都进行了打钩。各区域的操作物品是否都摆放整齐了，假如没有请幼儿摆放整齐。给遵守区域规则的小挚友赐予表扬。活动反思：应当说，我们和各位老师一样，在结合主题有效开展区域活动这一块也是处于摸索、尝试的起步阶段，虽然以往在外观摩、学习时也了解了大致模式，但也仅
40、限于一些表面的形式，而对于真正的本质性的东西还是没有很好的揣摩和理解，因此在实施过程中存在着很多困惑，希望在今后的实践工作中和大家共同学习，争取在这一块得到突破性地发展。那么，现就我们班在主题活动下开设区域活动的做法简洁介绍一下，可能理论依据不是那么充分，只是我们自己凭感觉在这么做着，希望领导和老师们对我们进行指导。首先我想说一下我们自己对新纲要的学习和理解，对主题活动、区域活动以及主题活动下的区域活动这三个概念的把握：主题活动课程是对幼儿发展所需制定幼儿园课程的内容，幼儿园主题活动是幼儿围围着一个主题，进行自主视察、探究四周现象和事物，老师适时、适度的予以支持和引导的一种系列活动。区域活动是
41、由老师为幼儿供应合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆布、发觉、探讨、拼搭等活动来获得学问、发展实力的一种教化形式。主题下的区域活动，是老师依据主题活动的目标和幼儿的发展水平，以嬉戏为基本活动,保教并重，关注幼儿个别差异，促进每个幼儿富有特性的发展。那么，我想既然是主题下的区域活动，那么在进行主题预设时就必需将区域活动一并融入其中，并明确地相识到这样的区域活动应是有明确的活动目的的，应体现并强化主题意识的，而不是等到支配周安排时随意写一个“区域自选”，因此，对即将开展的主题活动，我们两位老师会在一起碰头，结合主题活动来分析教材供应的区域活动设置及支配，应当说教
42、材的区域设置这一块赐予了我们比较具体的指导，那么我们就会依据班级的实际状况，从实际操作等方面考虑，选择一些适合我们班的区域活动出来，支配到我们的活动安排当中，当然可能在刚起先的时候只有两三个区域与本主题有关，象主题大自然的语言我们一起先就设置好了美工区“给娃娃换衣裳”、以及语言区“小小气象员”、“天气预报图”等比较好在整个主题中都可以持续开展活动的区域，但随着主题的持续开展，我们要分析各领域的活动有可能生成相应的区域活动或是活动开展之后须要在区域中得到延长帮助孩子提升阅历，那么我们就会支配相应的区域活动，帮助孩子有目的地开展该活动的二次探究，如此一来我们的区域设置以及区域活动就会越来越多，从另
43、一个角度来说也是更好地呈现了主题活动的自然性、持续性和发展性，推动了主题活动的深化开展。应当说我们班就是根据以上两个原则来结合主题开设相应的区域活动的，但就我们在网上学习的有关文章以及在外观摩学习的阅历来说，我们认为主题活动与区域活动其实是相辅相承的，体现在三个方面：第一方面，在区域活动后或许能够另外生成一个主题活动，因为虽然孩子在区域活动中获得的是一些零碎的阅历，却还是有接着探究的价值，那么就有必要为孩子提升阅历，从而生成一个集体教化内容了；其次方面，区域活动也可以做为主题活动的“先行”，也就是孩子在区域活动中先积累了肯定的阅历，再通过主题活动进行阅历提升、整合；第三方面：区域活动可以做为主
44、题活动的延长，因为考虑到操作材料的量、孩子实力的个体差异或者是孩子的爱好深厚等因素，每个孩子对主题活动的需求不一样，那么在区域活动中进行延长是最好的方法，让孩子得到发展的同时也使课程本身得到发展。那么，这几个方面的内容其实我们的脑海里多数次的设想过、实施过，但是受开展区域活动的实力和阅历等各方面的限制，真实要实施起来却又无从下手，这是我们最大的困惑。那么自从开学初起先研讨区域活动以来，我们根据程园长的教育和指引，首先将自己心目中的区域活动标准降下来，不去和大保育院比，不去和在区域活动中阅历丰富、实力强的老师比，而是从细小处入手，从孩子们一个个爱玩的小嬉戏入手，就象最简洁的七巧板，我们就设置了一
45、个“巧板世界”的区域，其实特别简洁，就是在柜子中摆放了一篓七巧板，但是孩子们喜爱玩，而且玩得很好。一起先我们让孩子随意拼摆，并相互看同伴的作品；后来让孩子在主题“不一样的我”中再玩七巧板时，特地拼人，看谁拼得造型多且不重复；玩了一段时间后，又给孩子提出进一步的要求，比如说在规定时间内看谁拼得多或者是用自己的方式记录自己的作品等等，我想这应当也算是体现了区域活动的层次性。我想也只有这样分阶段，分层次地推动我们的区域活动，才会让我们做为老师的不再那么茫然，不再无从下手，才能让我们有接着前进的信念，才能让我们有接着探究如何开展好区域活动的志气和决心，才能让我们自身在这个探究的过程中得到专业化的成长和提升！