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1、信息技术教学经验总结信息技术教学阅历总结1学习爱好就是指学生有选择地、开心地力求接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向，信息技术教学阅历总结。小学生学习信息技术的爱好就是老师通过自己的信息技术教学过程激发学生的学习爱好，帮助学生从学会到会学，从而保持学生对信息技术长久的爱好。那么，如何培育小学生学习信息技术课的爱好呢?可能有人会说，小学生上信息技术课爱好已经很浓了，还用培育吗?其实，这只是表面现象，学生喜爱上信息技术课，不过有这么几个缘由：一是小学生刚起先学习信息技术学问，又是刚接触计算机，对计算机怀有一种神奇而新奇的感觉，所以学习主动性很高。二是喜爱在信息技术课上玩嬉戏、看动画等。三是信息技
2、术课上学的内容现在还用不到，学生认为这些学问长大了学也是一样，大部分学生并不真的喜爱学习信息技术学问。在我几年的教学实践中，发觉在学习过程中，假如不留意培育学生学习信息技术的爱好，他们的学习热忱就会很快下降，所以须要我们老师赐予正确的引导和有意的培育，才能让学生学习信息技术的爱好，恒久高涨。小学阶段的孩子，唯一促使他们学习的动力就是爱好。正如爱因斯坦所说爱好是最好的老师，学生只有对计算机产生了深厚的爱好，才能主动探究计算机学问，驾驭操作本事，提高计算机的运用水平。因此，在计算机教学中，必需激发学生探求计算机学问的爱好，才能使学生爱动、爱学，从而达到教学的目的。为了能更好激发培育学生的学习爱好，
3、在教学过程中，我努力从以下几个方面去做，力争调动学生的学习主动性使他们能爱好十足。一、重组教材，化繁为简。为了不给孩子们造成很深邃的学问点，以免打击他们学习计算机的主动性。在教学过程中，我把教材中较难的学问点和较简洁的内容有机的重新组织在一起，让每一节课都有松有紧，学生不仅不会觉得学问太简洁没有爱好学，也不会因为学问太难而学不会的状况，反而会侥有信念的学习。如：学习与新挚友初接触和动动手玩电脑这课时，由于这是学生的第一次走到机房上信息技术课，为能激发学生学习爱好，并且能在以后的学习中爱好也深厚，我把两课的内容进行了简洁的调整，把其次课中鼠标的单击和第三课的鼠标双击和拖动操作全并为一个学问点，把
4、枯燥的鼠标操作学问与嬉戏结合在一起，通过在玩中学，使学生学会鼠标的基本操作，我把扫雷、纸牌、电脑拼图等益智教学嬉戏作为教学内容一部分，在新授之余让学生们玩一玩，这样可以更好的激发和调动学生学习计算机的爱好，也可以培育他们动手操作发觉问题、解决问题的实力。二、细心设计，激发学习爱好。人们都说好的起先是胜利的一半，那么要想让每一节课都顺当而又高效率的完成教学任务，就要细心设计导入诱发学生学习动机，激发学生学习爱好，正如夸美钮斯曾说过的：爱好是创建一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。1、故事情境引入在教学画图画出心中的故事一课时，我首先给学生播放以大海为主题的电脑美术作品，让学生猜一猜这是我们书
5、中谁所憧憬的地方?学生们异口同声：哲哲，并问学生哲哲为什么憧憬大海?你们情愿帮助他实现这个幻想吗?，学生们一个个都在兴奋着喊着好，也在期盼着下面的内容。小学生对故事充溢的爱好，在课堂的起先用这样的小故事激发他们对学习内容的爱好，并在课堂教学过程中穿插相应的内容，学生学起来就不再味同嚼蜡，无爱好了。2、演示作品引入在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美妙的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究爱好和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明白学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加主
6、动主动地进行探究，工作总结信息技术教学阅历总结。如：在wps文字软件中进行插入剪贴图片教学时，我设计了这样一个导入的过程：首先利用广播教学让学生观赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精致的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地探讨起来：真美丽！、怎么才能做出这么好看的贺卡呢?他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告知学生：这些作品是在wps文字软件中制作出来的。并激励学生：只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。并且让他们比较和我们以前做的作品是否一样，什么地方不一样?这样在思索中他们知道了本节课学习的内容，并且都迫不及待地要动手操作。这样导入，创设一个宽松
7、的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。3、问题引入在高年级教学中，由于学生有了肯定的自学实力和操作阅历，我就大胆放手，让学生首先自己依据书上的内容操作，看看能发觉什么问题，并记录下来。这样由于学生真实的感到遇到了困难，也就迫切的想要解决，为下一步的学习奠定基础。4、嬉戏引入如学习指法是特别枯燥的，假如老师一起先干脆讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让学生玩金山打字通，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。学生在青蛙过河等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法。于是就有人提出如何
8、能够打得又对又快。在这种状况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很仔细。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热忱，还可以促使学生自觉去学习计算机学问。三、优化教学方法，培育学习爱好。学习爱好是学生基于自己的学习须要而表现出来的一种相识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。所以我们应特殊留意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习爱好。1、演示法对于那些难以理解、操作比较困难的学问，我们可以实行演示法，干脆通过演示告知学生应当如何操作，这样可以避开由于太难而担误学习时间，也不会打消学生学习的主动性。2.比方法对于小学生来说，计算机教学中的一些概念
9、的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比方，对学生计算机学问的学习尤为重要。如在讲计算机基础学问时，学生对于桌面、图标这两个学问不太好了解，于是，我就把桌面比方成吃饭的桌子，图标比方成桌子上装菜的盘子，而且每个盘子里装的菜内容也不一样，这样一来他们很快理解它们的含义和作用，不仅有助于提高他们听课的爱好，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。在进行畅游我的电脑教学时，我把文件夹比作书包，把文件比作铅笔、尺子等，书包里可以还装小一点的书包或铅笔等学习用具，也就说明文件夹里还可放文件夹或文件。这样学生们依据形象的类比，一听就懂，很快就都明白了文件夹和文件之间关系了。3、竞赛法小学生喜爱争强好胜
10、，在教学中适当进行竞赛可以提高他们的学习主动性。特殊是在指法练习时，实行竞赛的方式，学生们爱好高涨，有的同学为了能有好成果一反常态，一连打好几遍都不觉得累。另外，在进行其它内容的教学时，也有意想不到的结果。如：制作板报这一课，我在前一周就布置按组(每组四-五个人)搜集资料、设计版式，在课堂上进行制作，同学们分工明确，都很主动的投入，最终做出的作品都难以评价谁好谁坏了。四、提高老师自身信息素养，达到亲其身，信其道的效果，使学生学习的爱好长久、稳定。老师的信息素养是影响小学生信息素养的关键，也是能否让学生喜爱上信息技术课的关键。信息技术课老师需不断地加强现代教化技术的学习，刚好地转变教化思想观念，
11、让信息技术课堂充溢活力。同时，老师也应当让学生有一种成就感，即学生通过老师的引导，自主分析问题、解决问题而获得学问的一种成就感，从而提高他们学习的爱好。总之，在这个信息化社会里，学生学习信息技术驾驭信息技术学问，是特殊重要的，再加上信息技术是一门新兴的学科，在小学阶段老师用各种手段激发学生学习爱好，才能提高小学生电脑学问水平和操作技能，使他们主动地学习,为今后学习信息技术奠定基础。信息技术教学阅历总结221世纪人类将要步入信息社会，而作为信息的主要载体和处理工具之一的计算机则将大大地变更人类的生活与工作方式，人类对它的依靠程度也将越来越大。因此，驾驭和运用计算机将是下一个世纪的人们所必需学习的
12、技能。与其它必修课相比，信息技术课程的最大特点是一门集学问性和技能性于一体的基础性课程。就学问与技能的关系而言，分析一下汽车设计师和司机的关系就很简单理解。一位汽车设计师须要驾驭大量的学问，但可以不会开车；一位驾驶技术娴熟的司机，却不肯定了解汽车发动机的工作原理。当然作为一名信息技术课的老师，最志向的教学境界就是让学生既有学问又有技能。因此我实行了理论结合实践的教学方法。详细分为比方法、悬念法、演示与实践法、任务驱动法、与其他学科的整合法、协助教学法。比方法。计算机学科中有些教学内容比较抽象，不简单被学生接受和理解，作为老师应有实力化繁为简，将深邃的理论讲得通俗易懂，这须要老师多钻研教材教法。
13、在教学中巧用生活中的实例，形象地比方的方法最简单被学生接受。例如，在讲计算机原理及结构时，我最喜爱将计算机比方成一个人，人的手脚等器官相当于计算机的输入设备，输入信息到（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。又如，讲到“内存”时，我比方“内存”为一唱戏的舞台，舞台往往比较小，但它后面有很大的打算的地方（即外存）。而全部的程序都必需到舞台（内存）中来，才能表演。另外，还有当我讲到“路径”这个术语时，打了个比方寄信，要在信封上写明收信人的所在省、城市、街道、楼号和收信人的姓名，路径的概念就类似收信人地址的概念。类似的比方法还许多。悬念法。上课时，先提出一些与教学内容有关的实际问题
14、，让学生想想如何解决。如在教数据库时，可问学生本次期中考试的成果在电脑里处理，将各科成果汇总，还要排名次呢，应当怎么办？然后引出建立数据库的方法，通过数据库来完成这类任务，将轻松又精确。通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计算机的确有用，能够解决实际中的问题，从而也提高了学习的主动性。演示与实践法。我们学校，我往往充分利用这些设备于教学，制作一些与本次教学有关的多媒体课件，给学生演示，让学生更易于接受。另外，计算机是实践性很强的学科，要学好计算机必需有足够的上机实践的时间和机会，假如没有实践，学不好计算机，假如没有实际操作，学好了也没有多大的用处。所以我更加注意学生的上机实
15、践操作。让他们每堂课必有所学，有所获。任务驱动法。计算机科学是一门实践性很强的学科，计算机课传授的学问都是为其实践服务的。因此，计算机课应非常重视上机实践。学生通过上机操作，能直观地理解和把握课堂上所学的内容，并学会使之应用于实践。但是假如仅仅象放羊似的让他们自己练习，学生很快就失去爱好，觉得没意思。针对此种状况我实行了任务驱动法，在上机课上针对理论学问布置一个任务，让学生完成此任务来巩固理论学问。操作本身也是一种学习，因为计算机具有人机对话功能，当学生输入错误吩咐时，计算机会给出提示，依据计算机的提示，学生可通过思索、分析、修改错误，使问题得到解决，从而提高学生的计算机学问和操作水平。上机操
16、作还有助于打破初学者对计算机的神奇感，为此，老师应当激励学生大胆操作，并进行详细的指导，多表扬他们的进步，以增加其信念。学科的整合性。计算机是一种工具，我们可以与其他学科的老师合作，用计算机实现肯定的目的。例如与美术老师合作，让学生利用画图板实现肯定的画面创作；还可以与语文老师合作，让学生把课文中的一篇依据自己的理解用WPS20xx把它用图、文、声并茂的方式表现出来。这种方法还可以培育学生的创建性。协助教学法。比如在机房里安装一些知名度高、有实际应用价值的协助教学软件，让学生在上机时依据自身特点有选择地学习，可以发挥计算机教学的优势。目前较好的协助教学软件有：学电脑的开天辟地、万事无忧，练习打
17、字的有五笔高手，以及轻轻松松背单词、大嘴英语、学indows98 等。作为老师应随时驾驭学生学习动态，组织好学习的内容与方法。这样可以培育学生自主学习的精神和探究精神。信息技术教学阅历总结3与其它必修课相比，信息技术课程的最大特点是一门集学问性和技能性于一体的基础性课程。作为一名信息技术课的老师，最志向的教学境界就是让学生既有学问又有技能。在教学的方法上，我还在始终摸索和总结，但我最有感受的这一学科的教学要擅长发掘学生的爱好，从而培育他们的学习主动性。不同学校计算机资源的配置是不一样的，我校中学部目前配备有一间计算机教室，共配有53台学朝气，但由于硬件方面缘由,可以运用的有40台，对于七年级基
18、本上可以人手一台，但初二和初三还是不能满意。学朝气与老师机、服务器通过局域网相连，今年我运用多媒体教学软件，老师讲课时能统一限制学朝气，可以锁定他们的屏幕，进行教学演示，学生练习时能开放学生用机。基于这样的软硬件配备，我把整个教学过程在机房中进行，我采纳了以下的教学模式，觉得效果不错。1、边讲边练计算机学科是实践性特别强的学科，强调学生操作实力的培育。假如在教学过程中老师只是讲授理论学问，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义；反之，老师不讲，只让学生盲目的上机练习，学习效率很难得以保证，并且许多中学生的心理比较脆弱，自学实力较差，面对一窍不通的新学问茫然无措，上过一、两节这样满
19、头雾水的课之后，就会失去对该课程的爱好。所以一堂课我一般只支配10-15分钟进行讲解、示范，根据须要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行、讲完一个问题就让学生实践一下，等他们驾驭以后再讲下一个学问点。这样每堂课讲授的学问学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到娴熟驾驭。2、精讲多练讲课内容依据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到生疏的学问点及难点作为主要内容来讲，例如在讲到“控点”时，我就把所以要涉及到这一操作的操作都提出来，这样可以节约许多时间又把握住了重点，让学生重视起来。把时间最大限度的放给学生去操作实习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出
20、的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体主动主动的思索。3、结合课本配套光盘和课件，使教学过程形象、生动多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越受到各学科老师的欢迎。运用多媒体课件进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新奇感、直观感，能唤起学生的心情和激发他们的爱好，从而提高教学效率。在每一章或每一节学问讲完之后，还可以运用课本配套光盘来帮助学生回顾和总结。但我发觉课本所配光盘的内容过于单调，而且解说词上面没有深度，基本上是读课本，没有发挥，所以我自己就制作了不少课件，丰富教学内容，提高学生的学问水平。4、演示教学过程，改进教学手段以前的教学方式上一节多媒体课、一
21、节上机课，学生从听课到上机操作要等很长时间，特殊是初二和初三的同学，等待时间长达一周，理论与实践脱节太多，这样下来学习的学问遗忘的特别快。今日我从网上下载了电子多媒体教室软件。充分利用多媒体教学网络的功能，把学生用机的.屏幕锁定，使学朝气的屏幕信息与老师机一样，这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分相识、了解课本中的理论学问是如何与实践相结合的，事实证明，以这种方式进行学问的讲授，学生驾驭学问的效率特别高，每节课操作作业优秀率达百分之九十以上。5、分层次教学目前，计算机在我国正处于普及阶段，部分同学参与过这样或那样的培训班，也有近三分之一的
22、同学从来没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学的计算机教学带来很大的困难，有基础的学生吃不饱，很简单失去上课的爱好；而后进生因吃不了经常会失去了信念。因此，在教学过程中，我试着进行分层次教学。中学计算机教学主要是让同学们认知计算机，培育同学们获得信息、处理信息的实力。在起先学习新一类内容时，先测试一下，基础薄弱的按教材学习，从易到难，逐步相识、运用计算机。对教材所要求的内容特别熟识且操作娴熟的同学，具备了肯定的自学实力，我会加深他们的学习深度。另外，还对学生进行课外爱好的培育，对有基础和潜力的学生可进行课本外学问的引导，比如:辅导他们学习电子报刊、电子绘画等进行一些竞
23、赛，他们也因此而获得了一些奖项。在益华的一年时间里，在老老师的示范和带动下我也有了一些进步，教学上取得了一点成果，在个人实力上学会了解决机房软件问题，但我的不足还是许多，由于教学外的事务繁杂，使我在做教学常规工作时的时间有些吃紧，常有拖延的状况发生，这是我今后要努力避开的。同时我还是要加强学习，不能仅满意于课本学问的传授，而要将一些课外重要软件的学问带入课堂，扩高校生的眼界、提升学生的学问层次。为益华的“以计算机为特色”的学校这一目标作出应尽的努力。信息技术教学阅历总结41、最小的质数和最小合数积的倒数是。由于部分教学内容枯燥及学生年龄和相识水同等诸多因素的影响，学生简单产生厌学心理。多媒体技
24、术使教学内容表现得丰富多彩、生动好玩，能有效地营造学生探讨问题的情景，激发学生求知欲，促进学生思维。比如，在教学多位数的写法一节时，伴随着乡村音乐呈现的一幅幅画面，把写数与介绍家乡亲密联系，由于唤起了学生实际生活的环境，同学们一下子被吸引了，很轻松地将学生带入数学领域，达到趣味性与学问性的高度统一，产生了剧烈的求知欲望。2、有利于分化教学难点，提高教学效率。教学内容中的“难点”之所以会成犯难点，是因为这些学问要么太“陡”，要么太抽象，学生学习起来感到困难。运用多媒体技术则能整合和优化各种媒体，有效地分化教学难点，从而提高教学效率。比如，一年级教材“学看钟表”这一节中，学生相识“快到几点”与“刚
25、过几点”是本节的难点。为此，运用多媒体课件，设计时针、分针从7：00起先运动，到7：55停下，并同时闪耀两次，突出时间，强化学生的无意留意。然后从7：55至8：00之间每一分钟都可随意停顿，便于学生感知这一运动过程。同时，让时针和分针从12：00至12：05每分钟都能停下，到12：05时，时针、分针都停下，闪耀两次，突出此时刻。通过以上演示，就如电影中的慢镜头，特别清楚地反映了时针、分针的改变规律，强化了“快到”和“刚到”这两个时间状态，很好地解决了教学难点。3、有利于发挥学生的主体作用，促进主动学习。陶行知先生曾经说过：“教化孩子的全部隐私在于信任孩子和解放孩子。”多媒体技术以一种图文并茂、
26、丰富多彩的人机交互方式，为学生供应了主动参加学习的交互式学习环境，使学生在教学过程中始终处于主体地位。比如，在进行数学复习课教学中，依据学生的学习水平及认知实力，以网站的形式设计不同层次的学问点，同时通过网络进行问题的探讨、答疑，使学生能够依据自己的学习需求和实力状况，选择适当的学习内容，可以依据自己的须要去主动学习。由此，学生的主体作用得到了充分发挥，真正体现了新课标的一个重要原则让学生主动学习。4、有利于培育学生潜教化，提高终身学习实力。信息技术在提高教学效果的同时，也对学生进行了潜教化。在学习的过程中，由于信息技术更新快的特点，学生充分感受到现代化的气息，同时，培育了学生获得、分析、加工
27、和利用信息的学问与实力，学生开放式的思维方式与自主性学习实力得到了培育，适应实力、应变实力与解决问题的实力得到了增加，最终提高了学生终身学习的看法和实力，体现了“教”是为了“不教”的理念。信息技术与数学教学整合应留意的几个问题：1、注意多媒体协助教学的实际效用多媒体技术应有肯定的目标性、科学性、艺术性，应作为课堂教学点睛之笔，要以提高全民族素养为责任目标的计算机协助教学模式，假如为了多媒体而多媒体，一味追求形式上的多样化，只会起到画蛇添足的效果。2、驾驭好应用多媒体手段的时机多媒体协助教学软件集中了语言（包括语言、文字、图像）与非语言（指通过视觉、听觉、触觉、嗅觉感受到的姿态、外貌、语言语调、
28、气味等）的感知材料，以适应不同学生的感知特点。可运用于须要激发学生爱好、引导学生发觉和探究问题和学习方法的时刻，还适用于学生个别学习的场合。在运用时，我们要做到当用则用，有用则用，真正让协助教学手段适时有效地为教学服务。3、正确处理形象化与抽象性之间的关系多媒体技术的特点是能够使静态变为动态，抽象变为形象，但是过多地运用多媒体，把一切抽象问题都形象化，又不利于抽象思维实力的培育。一切都形象化了，学生抽象概括的实力就可能下降，而数学又是一门特殊须要抽象思维实力的学科，抽象思维实力的减弱不利于数学的再学习。多媒体技术在教学中的生命力就在于在教学过程中既训练运用右脑，又注意开发左脑，肯定要留意如何恰
29、到好处地使形象思维和抽象思维相辅相成，优势互补，相得益彰。4、正确处理程序化与创建性的关系由于多媒体课件所限制的教学过程过于严密和紧凑，往往限制了老师的临场发挥和师生之间的沟通，课堂气氛显得拘谨、不敏捷。而教学更重要的是培育学生的敏捷性与创建性，假如老师被自己事先设计好的课件所缚，明显是得不偿失的。在实践中应以学生为中心来设计我们的教学课件，让多媒体课件的严密程序与学生创建性的充分发挥有机结合，形成人机的优势合力，在培育具有创建性人才中发挥多媒体协助教学的独特作用。信息技术教学阅历总结5“老师是一份奉献的职业”，在这一年来，我始终遵循这句话，在自己的工作岗位上努力地耕耘着、收获着。信息技术是一
30、门特别的学科，是一个走在时代前沿的科目，却不是学校教学中的“主课”，但它在现代化的教学手段中却处于领导的地位。经过一年的努力，我起先明白，我们这一学科有自己独特之处，要想教好、学好是一件很不简单事。下面是我从事教学工作一年来的教学体会和心得，详细分为四个方面：一、爱岗敬业 执着追求俗话说：干一行，爱一行，没有爱岗敬业的精神你怎样善待自己的学生? 老师是凭良心上课的，尤其是对于一个信息技术老师来说。因此，我把这句话作为自己教学的准则。要想有所作为，首先应当酷爱自己的本职工作，但仅这样还不够，还应努力的钻研业务。信息技术不像其它学科，它的发展速度太快了，信息技术日新月异。老师要给学生“一杯水”，自
31、己就必需要有“一桶水”。二、激发学生主动参加的欲望，调动学生学习的主动性。托尔斯泰曾说：“胜利的教学所需的不是强制，而是激发学生的爱好。”因此，在新授前，我都通过细心设计的导入，激发学生的爱好，调动学生的探求和认知爱好，这样一节课下来，才会有较为志向的效果。例如讲WORD中的插入图片时，我这样引导学生：挚友过生日时候，你们喜爱买贺卡送给他，其实运用今日我们所学的学问，你可以制作出美丽卡片，不但经济，而且有意义，但是，你们得好好听，否则是做不出来的。这样一来，学生有爱好了，带着疑问去学，效果会很好的。三、使教学过程详细、明白。信息技术的教学过程是特别实在的过程，老师不能空谈。例如在讲软件、硬件时
32、，我们应拿一些实物，让学生真正明白其中的含义。要给学生足够的操作、尝试时间，让他们自主的去驾驭相关的学问操作技能。再有，作为一名老师要学会归纳。一节课下来，我们应让学生明白自己究竟学了什么。四、利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生爱好，我会将每班分为若干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。以上就是我教学一年来的心得和体会，在教化教学上仍旧存在着众多的不足，但是我会接着努力，不断迎接新的挑战。信息技术教学阅历总结6信息技术课在农村还是一门新兴学科，虽然在城市中已经普及了一段时间，但对于师
33、资力气和教学设施都相对落后的农村，信息技术课还刚刚起步。与其它必修课相比，信息技术课程的最大特点是一门集学问性和技能性于一体的基础性课程。作为一名信息技术课的老师，最志向的教学境界就是让学生既有学问又有技能。在教学的方法上，我还在始终摸索和总结，但我最有感受的这一学科的教学要擅长发掘学生的爱好，从而培育他们的学习主动性。在日常教学中，针对学生的特点，我做了一些尝试：一、教学内容由浅入深，逐层推动。农村学生的基础较差，拥有电脑的家庭很少，每班基本不到10%，甚至许多学生在开设本课程之前都没有见过电脑，这就造成许多学生虽然学习主动性高，但由于基础差，加之信息技术课本身的技能操作要求，而对学习产生畏
34、难心情，很简单就会对课程失去信念。针对这一现象，我首先从电脑的基础学问入手，设计了一些较为新奇的教学环节，并充分利用网络资源，为学生下载了不同的练习鼠标、键盘操作的嬉戏性质小课件，大大提高了他们的学习主动性，并通过简洁、反复的练习，达到了预期的教学目的。二、合理利用教材，因材施教。现有的信息技术教材内容稍显陈旧，农村学生学问面窄，动手实力较差，再加上基础较差，很难在预定的教学学时内完全驾驭教材内容，比如三年级的教材中纸牌嬉戏的教学中，我就发觉，学生年龄偏小，对嬉戏规则理解起来相当吃力，而且纸牌嬉戏在级联菜单中所处位置较深，学生对鼠标的操作不娴熟，出现了许多学生难以打开软件的状况。而在六年级的教
35、材中综合任务的范例实际都偏难，学生在操作中很简单就会由于与范例差距过大而丢失信念。针对这一实际状况，我对教材进行了适当的调整，将一部分难以操作的内容简化，而以其他较为新奇的内容进行替代。在教学实践中，由于电脑较少而学生众多，难以做到人手一台，我就将学生进行编组，进行组间、组中竞赛，让学生轮番操作电脑，提高了学生的操作技能。有少数家里有电脑的学生，由于基础较好，往往认为教学内容简洁，我就针对他们的水平，提出一些较难的任务，并适时订正他们的错误操作习惯，让他们帮助一些学习吃力的学生，从而达到了学帮带的目的，提高了学生的整体水平。三、优化教学手段，提高自身素养。在教学实践中，我将整个机房设置为同一局
36、域网，运用多媒体教室教学软件，通过老师机可以监控每一台学朝气，讲课时可以限制学朝气进行教学演示，练习时学生可以自由操作，在学生不留意听讲时还可以刚好发出屏幕警告，提高了教学效率。在授课过程中留意边讲边练、精讲多练，这样每堂课讲授的学问学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到娴熟驾驭，真正达到了信息技术课的操作技能训练要求。在日常的工作中我还留意学问技能的学习和积累，因为信息技术课程是一个随着科技不断发展改变的学科，作为老师就须要不断补充自己的业务学问，提高自身素养。在完成学校的教学任务之余，我还主动参与了学校组织的各种教学竞赛和优质课观摩活动，大大提高了自己的学问水平。经过这几年的教学实践，我深深体会到，要教好农村小学的信息技术是很不易的，必需充分运用易于接受的语言，使枯燥乏味的内容变为生动好玩，激发学生学习信息技术的爱好。在新课程改革渐渐深化的今日，优化农村小学信息技术学科教学，如何建立科学现代化的教化教学体系，最大限度地提高教学效益，将是今后努力的方向。