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1、民族乐器教案民族乐器教案1一、教学理念本节课的教学理念是：“以审美为核心，以爱好为动力，激励独创，弘场民族音乐，提倡学科综合。”以音乐为主线，通过观赏、动作扮演等音乐实践活动，引导同学专心体验感悟音乐专心表示音乐。培育同学喜好音乐的情趣，发展同学音乐感受鉴赏实力、表示实力和独创实力，提高同学的音乐文化素养。二、教学目标1、相识并了解民族弹拨乐器，熟识它们的音色和演奏姿态；2、通过观赏欢乐的诺嗦进一步感受我国民族弹拨乐器合奏的丰富音色和表示力；3、调动同学对中国民族音乐发生爱好，并有进一步探究的愿望，让他们有独创性地参加音乐活动；4、通过观赏乐曲培育同学的想象力、独创力和审美实力。三、教学分析本
2、课为广东省花城出版社“走进音乐世界”教材第十册第三单元“多彩的乡音”中其次节教学内容民族乐器中的弹拨乐器，在音乐课本上只有一般的乐器图片和简洁的分析，同学从呆板的书上很难去了解各种乐器的结构色调以和乐器的音色和演奏效果。依据教学的实际状况，先分出重难点按各器乐的特点在课件中常见的四种乐器:古筝、古琴、琵琶以和扬琴。首先通过实物直观介绍它们的结构、音色和演奏技巧，再次通过观赏各自的代表曲目听辨其音色说出各自的特点;最终让同学对乐器进行比较，然后总结出它们之间的相同点和不同点。这种教学方式突破了以“课堂、书本、老师”为中心的保守的教学模式，而代之以一种“以同学为主体、师生互动、同学主动探究探讨”的
3、新型教学模式。而这种模式更适合同学的需求，更能活跃课堂气氛。本课每个教学环节的设计都注意培育同学的观赏实力和想象实力。突出了“同学主体、老师主导”的作用，创设民主同等的教学氛围，以生动好玩的方法解决教学难点，让同学在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表示音乐。四、教学重点、难点相识中国民族乐器中常见的几种弹拨乐器（古琴、古筝、扬琴、琵琶等），了解它们的演奏特点和音色特点。五、教学课时：一课时六、教学打算：多媒体课件、电脑平台、扬琴、古筝、古琴、琵琶七、教学过程1、创设情境，激情导入师：同学们，奥运会刚刚落下帷幕，8月8日的奥运会开幕式大家都看了吗？能告知老师你印象最深的一个镜头吗？生：二十九个脚板
4、印、击鼓倒计时（指名同学回答）师：老师也有一个最难忘的片断，大家想知道吗？（播放奥运会开幕式中的古琴演奏视频）师：这就是在开幕式文艺汇演中老师最难忘的片断，刚刚同学们在视频上看到的乐器叫古琴，我们常常说的“琴棋书画”中的琴就是指古琴，有谁知道古琴是属于我国民族乐器中的哪一类乐器组？生：弹拨类。师：同学们真聪慧，古琴是我国民族乐器中的弹拨乐器中的一种，今日老师就和同学们一起来了解我国民族乐器中的弹拨乐器。（出示课题进行板书）设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，他是老师与同学情感沟通和沟通的最佳时机，以问题沟通的方式导入，老师主动亲近同学，在创设同等教学氛围的同时，拉近了师生之间
5、的距离。2、乐器介绍讲解师：那原委什么是弹拨乐器呢？（出示课件）师边向同学展示指甲、拨片和琴扦边介绍：用手指或拨子拨弦，以和用琴扦击弦而发音的乐器，统称为弹拨乐器。（板书）师：究竟哪些乐器用指甲，哪些乐器用拨片和琴扦演奏呢？让我们一起来研讨吧！A、古琴（出示课件）这就是我们刚看过的古琴，它有几根琴弦呢？让我们一起来数数。生：七根。师：所以古琴也叫七弦琴，古琴是我国最古老的弹拨乐器之一，老师这里有一个关于古琴的故事，大家想不想听？那请同学们细致听，听完回答老师一个问题：故事中的伯牙为钟子期演奏的乐曲分别是什么？（播放动画视频知音的故事）生：高山和流水（出示课件）下面老师就为同学们播放古琴曲高山流
6、水，请同学们闭上眼睛，静静倾听富有吟唱韵味的曲子，看你们能不能像钟子期一样成为伯牙的知音。设计意图：让同学从直观和感官上相识弹古琴，感受古琴的音色特点。B、介绍古筝:师：那同学们知道在弹拨乐器里面哪一种乐器跟古琴长得最像吗？生：古筝（出示课件）师：虽然长得很像，但还是有区分，你们看出来了吗？生：琴弦。师：那古筝有多少根琴呢？我请一位同学上来数一数。生：21根。师：古筝也是用指甲演奏的弹拨乐器（介绍演奏姿态，然后指名同学上台感受）师：筝是一种古老的弹拨乐器，它的音色高洁、华丽、高雅、表示力丰富，既擅长演奏美丽抒情的旋律，又能表示气概澎湃的乐章。设计意图：通过对比教学法，提高同学对音乐的区分实力和
7、鉴赏力，引导同学主动参加，充足调动同学的主动性。师：古筝曲有一首特别知名的独奏曲，它以歌颂性的旋律描绘了夕阳西下，渔人载歌而归的诗情画意，下面就让我们一起来听听这首独奏曲，体会古筝安静致远的神韵。听完之后，回答老师一个问题：这首古筝独奏曲给你留下了什么印象？生：悠扬如歌C、介绍琵琶师：“犹抱琵琶半遮面”这些弹拨乐器中，还有一种特别重要的弹拨乐器，它就是琵琶。师：琵琶呈半梨型，四弦，它也是用手指拨弦的弹拨乐器。（师简介演奏姿态）师：可是老师也不会弹哦，谁来帮帮老师，使它发出声音呢？师：下面我们一起来感受下一首琵琶独奏曲彝族舞曲，在倾听的过程中，请你们用动作仿照琵琶的演奏姿态。（播放音乐）设计意图
8、：通过多媒体观赏琵琶独奏曲彝族舞曲，使同学们了解琵琶音色的特点，用动作表示音乐。D、介绍扬琴师：大家有没有发觉我们的教室里面还有一种体积大，琴弦许多的乐器？生：扬琴！那同学们想不想老师现场为大家演奏扬琴的独奏曲呢。老师可以为同学们演奏，但有一个要求，请你们边听边考虑，扬琴的形态和演奏方法和我们刚才介绍的乐器有什么不一样？你们边听边仿照老师演奏的动作，等老师演奏完了，你们再告知我答案，行不行？生：行！师为同学进行扬琴演奏快乐的新疆。生：用琴扦演奏、形态是梯形、琴弦特殊多师：在弹拨乐器乐器中，除了我们刚刚讲到的古琴、古筝、琵琶和扬琴之外，还有几种乐器是我们比较少见的，下面就让我们一起来相识它们：有
9、月琴、柳琴、三弦、阮（师出示教学课件，简洁介绍月琴、柳琴、三弦、阮）设计意图：充足发挥同学的主体作用，引导同学主动参加，调动同学的主动性。3：拓展师：今日老师给大家介绍了那么多弹拨乐器，你们有没有把记住它们呢？我们一起来回忆下，都有哪些乐器？（师生总结）a、听辨嬉戏师：接下来老师给同学们播放三段音乐，你们听听都是哪些弹拨乐器演奏的？然后用动作仿照乐器的演奏姿态来告知老师答案。我看哪个同学反应最快，演奏姿态最正确。（师依次播放古筝独奏曲出水莲、扬琴独奏曲将军令、琵琶独奏曲十面埋伏的片断）设计意图：巩固学习效果，坚持学习爱好，培育同学的想象力和独创力，依据同学的认知特点启发引导同学用动作表示音乐，
10、体会乐曲的心情。b、观赏弹拨乐合奏曲欢乐的啰嗦我国民族乐器中的弹拨乐器不只能独奏、齐奏，还能合奏出奇妙好听的曲子，现在请同学们起立，我们一起跟着欢快的旋律动起来吧！播放弹拨乐合奏曲欢乐的啰嗦。设计意图：通过观赏欢乐的诺嗦进一步感受弹拨乐器合奏丰富的表示力。4、师生总结八、教学后记：这是一节民族弹拨乐器观赏课，相识弹拨乐器的名称、外形，了解其演奏方法，感受、听辨其音色特点是乐器观赏教学的重点。五年级的同学已有自主参加的意识，尤其是观赏课，应当让他们主动的参加课堂中来，让他们觉得我是课堂的主体。使他们在接触新课之前就发生了深厚的爱好，对这堂课有足够的新奇心，而且调动了小挚友们的主动性，与同学们相互
11、沟通，相互学习的机会。通过观赏活动，让同学从民族民族乐器那丰富的表示力中，了解我国多姿多彩的音乐文化，从而培育同学酷爱民族音乐的情感。九、课例点评：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”乐器可以给同学一个干脆的感知，使他们驾驭正确的音高，同时又可以选择最美丽的旋律。这样，同学就会在时常的学习中时常地提高，从而使同学的审美得到培育和发展。通过本课教学，依据小学新课程规范，老师打破了保守教学的学问框架，强调通过综合性活动的体验学习，引导同学主动探究，探讨独创，并运用综合性学问技能去表示和呈现艺术的美，以消遣性和活动化的学习方式，通过同学的亲身体验音乐、感受音乐，激发同学对学问的学习的渴望。民
12、族乐器教案2第七单元 民族乐器的传闻单元执备人：徐晓炜单元概述：宏大的民族，总有动人的歌舞。动人的歌舞，总是伴随着奇妙的乐曲。奇妙的乐曲，总是有奇妙的乐器来演奏。奇妙的乐器后面，经常隐藏着一段动人的故事你听，那声音从山谷传来，又向草原流淌，时而回荡在云间，时而又徘徊于山岗本单元选取我国蒙古族的马头琴、瑶族的长鼓、彝族的叶笛三种民族乐器，以民间传闻故事引起学生爱好，讲解并描述乐器的来历，观赏该乐器演奏的乐曲特点。使学生对少数民族的乐器、乐曲，从形象、声音到发展过程有一个基本的相识和了解。还可依据故事创编戏剧活动，在活动中全面提高学生的素养。本单元共设计了三个课题：来自草原的故事、瑶族敲起“郭咚郭
13、”、叶笛声声，引导学生从不同的角度感受和体验少数民族富有特色的艺术。课题一 来自草原的故事教学目标：1、学生在听马头琴的传闻的过程中，相识和了解蒙古族的乐器马头琴，结合观赏马头琴的乐曲及蒙古族的民歌与风光，了解蒙古人民的风格、传闻、乐器及各种艺术形式。2、在学唱歌曲和观赏乐器以及创编故事剧等活动中，学生能够对乐器的造型和材料有深刻地相识。教学打算：1、马头琴的传闻资料、图片资料或实物。2、马头琴音乐录音带、蒙古民歌的音乐录音带或CD光盘及蒙古风光图片。3、美术材料和工具，如图画纸、钢笔、油画棒或彩色水笔。课时建议：1课时活动一：草原上动人的传闻1、在马头琴演奏的背景音乐下，和学生一起倾听故事马
14、头琴的传闻，视察马头琴外形结构的特点。2、悠扬的马头琴声似乎自远方传来，是马儿在向主子倾诉？还是主子在倾听马儿的哭泣？说说马头琴乐器的音色有哪些特点？老师还可选择一段二胡演奏的片断，让学生在比较中识别和感受马头琴的独有音色。3、依据传闻，分小组合作或个人用连环画的形式，完成一组绘画作业。故事可以依据自己理解的意图进行变更。4、老师选择几幅作品请学生讲解并描述所表现的是故事中的哪些场景，大家进行评价。活动二：草原上放声歌颂1、单元页观赏在绿色的草原上，生活着很多勤劳的民族，他们能歌善舞，每个民族都有自己的特的乐器，他们用这些漂亮的乐器，演奏出好听的乐曲。在这个单元里我们要学习蒙古族、瑶族和彝族三
15、种乐器，他们都有一个共同的特点，那就是乐器的背后都有一个动人的传闻。单元页上摆放着三个民族和三种乐器的图片，你能分别指出来吗？2、蒙古族生活在广袤的大草原上，他们是游牧民族，靠放牧为生，没有固定的居住地点，哪里有青草，就在哪里居住，因此他们的房子也是可以移动的蒙古包。所以我们称他们是“马背上的民族”。3、请同学们一起听赏或学唱蒙古民歌嘎达梅林，在观赏的过程中，请大家感受乐曲节奏所表达的情感，是欢快的还是悲伤，是热忱还是沉静？引导学生富有感情的歌颂。歌曲唱会后再唱乐谱，进行由音及性的学唱乐谱，并请学生共同分析歌曲中出现了那几个音级，属于什么调式。活动三：我们在马背上驰骋1、观赏蒙古舞蹈，体会夸张
16、而剧烈的动作和节奏。2、回忆以前艺术课学习过的蒙古族舞蹈动作，结合课堂上的观赏，请学生分组仿照其中的动作进行表演，其他同学对他们的表演赐予评价。3、依据记忆创作绘画作品马背上的民族教学评价建议：1、对学生在连环画创作中的表现赐予充分的确定，特殊是对于擅长合作绘画的同学要多激励。2、选择在舞蹈表演中能够大胆展示的学生为大家做演示，并请大家从舞蹈的动作、表情等方面进行评价。教学内容：学唱歌曲嘎达梅林、讲传闻故事、舞蹈观赏教学目标：1、学生在听马头琴的传闻的过程中，相识和了解蒙古族的乐器马头琴，结合观赏马头琴的乐曲及蒙古族的民歌与风光，了解蒙古人民的风格、传闻、乐器及各种艺术形式。2、在学唱歌曲和观
17、赏乐器以及创编故事剧等活动中，学生能够对乐器的造型和材料有深刻地相识。教学打算：1、马头琴的传闻资料、图片资料或实物。2、马头琴音乐录音带、蒙古民歌的音乐录音带或CD光盘及蒙古风光图片。3、美术材料和工具，如图画纸、钢笔、油画棒或彩色水笔。课型：综合教学过程：一、组织教学，检查课前打算。二、新课导入：同学们还记得，我们学校的舞蹈草原畅想吗？现在，跟着音乐老师和你们一起跳一段。你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？三、新授：草原上动人的传闻1、在马头琴演奏的背景音乐下，和学生一起倾听故事马头琴的传闻，视察马头琴外形结构的特点。2、悠扬的马头琴声似乎自远方传来，是马儿在向主子倾诉？还是主子在倾听马儿的哭泣
18、？说说马头琴乐器的音色有哪些特点？老师还可选择一段二胡演奏的片断，让学生在比较中识别和感受马头琴的独有音色。3、依据传闻，分小组合作或个人用连环画的形式，完成一组绘画作业。故事可以依据自己理解的意图进行变更。4、老师选择几幅作品请学生讲解并描述所表现的是故事中的哪些场景，大家进行评价。草原上放声歌颂1、单元页观赏在绿色的草原上，生活着很多勤劳的民族，他们能歌善舞，每个民族都有自己的特的乐器，他们用这些漂亮的乐器，演奏出好听的乐曲。在这个单元里我们要学习蒙古族、瑶族和彝族三种乐器，他们都有一个共同的特点，那就是乐器的背后都有一个动人的传闻。单元页上摆放着三个民族和三种乐器的图片，你能分别指出来吗
19、？2、蒙古族生活在广袤的大草原上，他们是游牧民族，靠放牧为生，没有固定的居住地点，哪里有青草，就在哪里居住，因此他们的房子也是可以移动的蒙古包。所以我们称他们是“马背上的民族”。3、请同学们一起听赏或学唱蒙古民歌嘎达梅林，在观赏的过程中，请大家感受乐曲节奏所表达的情感，是欢快的还是悲伤，是热忱还是沉静？引导学生富有感情的歌颂。歌曲唱会后再唱乐谱，进行由音及性的学唱乐谱，并请学生共同分析歌曲中出现了那几个音级，属于什么调式。我们在马背上驰骋1、观赏蒙古舞蹈，体会夸张而剧烈的动作和节奏。2、回忆以前艺术课学习过的蒙古族舞蹈动作，结合课堂上的观赏，请学生分组仿照其中的动作进行表演，其他同学对他们的表
20、演赐予评价。3、依据记忆创作绘画作品马背上的民族教学评价建议：1、对学生在连环画创作中的表现赐予充分的确定，特殊是对于擅长合作绘画的同学要多激励。2、选择在舞蹈表演中能够大胆展示的学生为大家做演示，并请大家从舞蹈的动作、表情等方面进行评价。民族乐器教案31、喜爱参与民族乐器的主题活动，激发对民族乐器的爱好，感受中国民族乐器的丰富和独特。2、尝试运用调查、沟通、探讨等活动方式来表达自己的情感，乐意与老师、同伴沟通，提高语言表达实力。3、在观赏、表演的过程中，感受各种民族乐器不同的音色及演奏方式，重点相识二胡、琵琶、大鼓、笛子等民族乐器，了解用这些乐器演奏的代表作。4、养成良好的学习习惯，能宁静地
21、倾听和观看民族乐器的表演并疼惜民族乐器。5、乐意与同伴相互协商安排，在音乐伴奏下能专注地进行合作仿照演奏，体验共同表演的乐趣，获得胜利感。活动一：观赏歌曲阿拉穆罕主要涉及领域：艺术活动目标：1、观赏女子十二乐坊的表演，初步相识各种民族乐器。2、仿照女子十二乐坊的表演，学做各种乐器的演奏动作。3、对中国民族乐器产生爱好。活动打算：1、女子十二乐坊的阿拉穆罕光碟。2、各种民族乐器的替代品（羽毛球拍、木棍、玩具高尔夫球棒等）。活动过程：1、观赏女子十二乐坊的阿拉穆罕，激发活动爱好。指导语：你看到了什么？她们演奏的是什么乐器？2、再次观赏，了解各种乐器的演奏动作并仿照表演。指导语：乐器是怎么演奏的？我
22、们一起来学一学。（分别仿照二胡、琵琶、笛子、扬琴等各种乐器的演奏动作。）3、运用各种乐器的替代品进行表演。（1）探讨各种乐器的替代品。（2）依据自己意愿选择替代品，跟着音乐进行演奏。（3）交换乐器进行表演。活动二：参观民族乐器展主要涉及领域：艺术、社会活动目标：1、通过参观民族乐器展，感受中国民族乐器的丰富和独特。2、对民族乐器感爱好，在参观活动中能大胆地与有关工作人员、老师和同伴进行沟通。活动建议：1、事先与幼儿共同探讨有关民族乐器的问题及调查内容。2、与民俗博物馆民族乐器展厅联系好参观事宜（了解幼儿的问题、进行适当的介绍、部分乐器演奏等）。活动三：我知道的民族乐器主要涉及领域：语言、社会活
23、动目标：1、通过沟通、观赏等活动，初步了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器的特征及演奏方法，激发对民族乐器的爱好。2、能大胆地向同伴介绍自己参观、调查的内容，体验共享阅历的乐趣。活动打算：1、二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器。2、各种民族乐器演奏的录像。活动过程：1、沟通自己参观、调查的内容，体验共享阅历的乐趣。指导语：你知道哪些民族乐器？它是什么样的？2、初步了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器的特征及演奏方法，激发对民族乐器的爱好。（1）视察并了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器的特征。指导语：我们来看看乐器，它上面有些什么？有什么作用？（逐一出示各种乐器进行视察。）（2）
24、观赏各种民族乐器演奏的录像，了解不同的演奏方法。指导语：这些乐器是怎样演奏的呢？（个别幼儿操作乐器演示，全班幼儿徒手仿照。）3、观看录像中演员的表演，按意愿仿照各种乐器进行演奏，激发对民族乐器的爱好。民族乐器教案4一、教学理念本节课的教学理念是：“以审美为核心，以爱好为动力，激励创建，弘场民族音乐，提倡学科综合。”以音乐为主线，通过观赏、动作表演等音乐实践活动，引导学生专心体验感悟音乐专心表现音乐。培育学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏实力、表现实力和创建实力，提高学生的音乐文化素养。二、教学目标1、相识并了解民族弹拨乐器，熟识它们的音色和演奏姿态；2、通过观赏欢乐的诺嗦进一步感受我国民
25、族弹拨乐器合奏的丰富音色和表现力；3、调动学生对中国民族音乐产生爱好，并有进一步探究的愿望，让他们有创建性地参加音乐活动；4、通过观赏乐曲培育学生的想象力、创建力和审美实力。三、教学分析本课为广东省花城出版社“走进音乐世界”教材第十册第三单元“多彩的乡音”中其次节教学内容民族乐器中的弹拨乐器，在音乐课本上只有一般的乐器图片和简洁的分析，学生从呆板的书上很难去了解各种乐器的结构色调以及乐器的音色和演奏效果。依据教学的实际状况，先分出重难点按各器乐的特点在课件中常见的四种乐器:古筝、古琴、琵琶以及扬琴。首先通过实物直观介绍它们的结构、音色和演奏技巧，再次通过观赏各自的代表曲目听辨其音色说出各自的特
26、点;最终让学生对乐器进行比较，然后总结出它们之间的相同点和不同点。这种教学方式突破了以“课堂、书本、老师”为中心的传统的教学模式，而代之以一种“以学生为主体、师生互动、学生主动探究探讨”的新型教学模式。而这种模式更适合学生的需求，更能活跃课堂气氛。本课每个教学环节的设计都注意培育学生的观赏实力和想象实力。突出了“学生主体、老师主导”的作用，创设民主同等的教学氛围，以生动好玩的方法解决教学难点，让学生在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表现音乐。四、教学重点、难点相识中国民族乐器中常见的几种弹拨乐器（古琴、古筝、扬琴、琵琶等），了解它们的演奏特点和音色特点。五、教学课时：一课时六、教学打算：多媒体课
27、件、电脑平台、扬琴、古筝、古琴、琵琶七、教学过程1、创设情境，激情导入师：同学们，奥运会刚刚落下帷幕，8月8日的奥运会开幕式大家都看了吗？能告知老师你印象最深的一个镜头吗？生：二十九个脚板印、击鼓倒计时（指名学生回答）师：老师也有一个最难忘的片断，大家想知道吗？（播放奥运会开幕式中的古琴演奏视频）师：这就是在开幕式文艺汇演中老师最难忘的片断，刚刚同学们在视频上看到的乐器叫古琴，我们常常说的“琴棋书画”中的琴就是指古琴，有谁知道古琴是属于我国民族乐器中的哪一类乐器组？生：弹拨类。师：同学们真聪慧，古琴是我国民族乐器中的弹拨乐器中的一种，今日老师就和同学们一起来了解我国民族乐器中的弹拨乐器。（出示
28、课题进行板书）设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，他是老师与学生情感沟通和沟通的最佳时机，以问题沟通的方式导入，老师主动亲近学生，在创设同等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。2、乐器介绍讲解师：那原委什么是弹拨乐器呢？（出示课件）师边向学生展示指甲、拨片和琴扦边介绍：用手指或拨子拨弦，以及用琴扦击弦而发音的乐器，统称为弹拨乐器。（板书）师：究竟哪些乐器用指甲，哪些乐器用拨片和琴扦演奏呢？让我们一起来探讨吧！A、古琴（出示课件）这就是我们刚看过的古琴，它有几根琴弦呢？让我们一起来数数。生：七根。师：所以古琴也叫七弦琴，古琴是我国最古老的弹拨乐器之一，老师这里有一个关于古琴的
29、故事，大家想不想听？那请同学们细致听，听完回答老师一个问题：故事中的伯牙为钟子期演奏的乐曲分别是什么？（播放动画视频知音的故事）生：高山和流水（出示课件）下面老师就为同学们播放古琴曲高山流水，请同学们闭上眼睛，静静倾听富有吟唱韵味的曲子，看你们能不能像钟子期一样成为伯牙的知音。设计意图：让学生从直观和感官上相识弹古琴，感受古琴的音色特点。B、介绍古筝:师：那同学们知道在弹拨乐器里面哪一种乐器跟古琴长得最像吗？生：古筝（出示课件）师：虽然长得很像，但还是有区分，你们看出来了吗？生：琴弦。师：那古筝有多少根琴呢？我请一位同学上来数一数。生：21根。师：古筝也是用指甲演奏的弹拨乐器（介绍演奏姿态，然
30、后指名学生上台感受）师：筝是一种古老的弹拨乐器，它的音色高洁、华丽、高雅、表现力丰富，既擅长演奏美丽抒情的旋律，又能表现气概磅礴的乐章。设计意图：通过对比教学法，提高学生对音乐的辨别实力和鉴赏力，引导学生主动参加，充分调动学生的主动性。师：古筝曲有一首特别出名的独奏曲，它以歌颂性的旋律描绘了夕阳西下，渔人载歌而归的诗情画意，下面就让我们一起来听听这首独奏曲，体会古筝安静致远的神韵。听完之后，回答老师一个问题：这首古筝独奏曲给你留下了什么印象？生：悠扬如歌C、介绍琵琶师：“犹抱琵琶半遮面”这些弹拨乐器中，还有一种特别重要的弹拨乐器，它就是琵琶。师：琵琶呈半梨型，四弦，它也是用手指拨弦的弹拨乐器。
31、（师简介演奏姿态）师：可是老师也不会弹哦，谁来帮帮老师，使它发出声音呢？师：下面我们一起来感受下一首琵琶独奏曲彝族舞曲，在倾听的过程中，请你们用动作仿照琵琶的演奏姿态。（播放音乐）设计意图：通过多媒体观赏琵琶独奏曲彝族舞曲，使同学们了解琵琶音色的特点，用动作表现音乐。D、介绍扬琴师：大家有没有发觉我们的教室里面还有一种体积大，琴弦许多的乐器？生：扬琴！那同学们想不想老师现场为大家演奏扬琴的独奏曲呢。老师可以为同学们演奏，但有一个要求，请你们边听边思索，扬琴的形态和演奏方法和我们刚才介绍的乐器有什么不一样？你们边听边仿照老师演奏的动作，等老师演奏完了，你们再告知我答案，行不行？生：行！师为学生进
32、行扬琴演奏快乐的新疆。生：用琴扦演奏、形态是梯形、琴弦特殊多师：在弹拨乐器乐器中，除了我们刚刚讲到的古琴、古筝、琵琶和扬琴之外，还有几种乐器是我们比较少见的，下面就让我们一起来相识它们：有月琴、柳琴、三弦、阮（师出示教学课件，简洁介绍月琴、柳琴、三弦、阮）设计意图：充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参加，调动学生的主动性。3：拓展师：今日老师给大家介绍了那么多弹拨乐器，你们有没有把记住它们呢？我们一起来回忆下，都有哪些乐器？（师生总结）a、听辨嬉戏师：接下来老师给同学们播放三段音乐，你们听听都是哪些弹拨乐器演奏的？然后用动作仿照乐器的演奏姿态来告知老师答案。我看哪个同学反应最快，演奏姿态最正
33、确。（师依次播放古筝独奏曲出水莲、扬琴独奏曲将军令、琵琶独奏曲十面埋伏的片断）设计意图：巩固学习成果，保持学习爱好，培育学生的想象力和创建力，依据学生的认知特点启发引导学生用动作表现音乐，体会乐曲的心情。b、观赏弹拨乐合奏曲欢乐的啰嗦我国民族乐器中的弹拨乐器不仅能独奏、齐奏，还能合奏出奇妙好听的曲子，现在请同学们起立，我们一起跟着欢快的旋律动起来吧！播放弹拨乐合奏曲欢乐的啰嗦。设计意图：通过观赏欢乐的诺嗦进一步感受弹拨乐器合奏丰富的表现力。4、师生总结八、教学后记：这是一节民族弹拨乐器观赏课，相识弹拨乐器的名称、外形，了解其演奏方法，感受、听辨其音色特点是乐器观赏教学的重点。五年级的学生已有自
34、主参加的意识，尤其是观赏课，应当让他们主动的参加课堂中来，让他们觉得我是课堂的主体。使他们在接触新课之前就产生了深厚的爱好，对这堂课有足够的新奇心，而且调动了孩子们的主动性，与同学们相互沟通，相互学习的机会。通过观赏活动，让学生从民族民族乐器那丰富的表现力中，了解我国多姿多彩的音乐文化，从而培育学生酷爱民族音乐的情感。九、课例点评：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”乐器可以给学生一个干脆的感知，使他们驾驭正确的音高，同时又可以选择最美丽的旋律。这样，学生就会在不断的学习中不断地提高，从而使学生的审美得到培育和发展。通过本课教学，依据小学新课程标准，老师打破了传统教学的学问框架，强调通
35、过综合性活动的体验学习，引导学生主动探究，探讨创建，并运用综合性学问技能去表现和呈现艺术的美，以消遣性和活动化的学习方式，通过学生的亲身体验音乐、感受音乐，激发学生对学问的学习的渴望。传统的“师讲生听”输型教学法优点是条理清晰、学问点精确、老师简单驾驭；缺点是学问呈单向传授，老师的理解替代了学生的感受，学生的学习是被动、僵化的，课堂里缺少生成的动力，学习结果是学生获得了学问并非提高了实力。依据教材的特点和学生现有的认知水平，本课新课程“自主、探究、合作”精神指导下，力图体现音乐课程标准中“以审美为核心、以爱好爱好为动力、注意特性发展、重视音乐实践、弘扬民族音乐”本理念。为了使每一名学生都得到生动、活泼、主动的发展，在教学中，老师把重点放在变更教学方式和激发学生学习爱好上，为学生创设了一个个生活化的学习情境，给学生以充裕的探究时间与空间，学习的主动性得到有效的开发，学生的主体地位得以充分的体现。当老师成为学习的组织者、引导者与合作者时，学习已成为一种对话、一个嬉戏、一项创建，学生在获得音乐学问的同时提高了审美的实力。因此，老师只有深化理解新课程改革的理念，深刻领悟新课标的精神内涵，才能指导自己的教学实践。