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1、信息技术环境的有效学习工作总结信息技术环境的有效学习工作总结1时间过得真快，不知不觉间开展基于信息技术环境的有效学习探讨课题实践和探讨已经快一年了，在这一年里，一路走来，无论对学生还是对我本人都受益匪浅，同时也从中遇到了一些困难，须要我们今后的进一步深化学习，特殊是在实践结合中的探讨、探究。一、信息技术环境下的有效学习探讨，为师生搭建了沟通学习的平台。自信息技术环境下的有效学习探讨课题实施以来，在我校博客中创建了“信息技术环境探讨”和“学科资源”两个新的内容，一方面给老师之间搭建起了课堂教学沟通的平台，通过网络将个人发觉或总结、搜集的有效教学资源在“博客”中共享，相互学习和沟通课堂教学的胜利阅
2、历和教训，削减了不必要的环节，少走了弯路；另一方面划分学科，建立了各学科各具特色的课内外学问或信息资源，通过网络博客这一桥梁，为师生课外的互动学习创建了更多有效的时间和空间，为孩子们介绍了许多健康、优秀的网络或其他资源信息，有效解决了课前预习、课后延长的问题。二、信息技术环境下的有效学习探讨，提高了课堂效率，优化了课堂结果。自从有了信息技术的不断深化学习和实践探讨，课堂教学结构得到了改善、优化，课堂教学效率得到进一步提高。比如，音乐课堂教学中，先学后教教学模式的推动和深化，在信息技术的不断完善下更加有效。例如出示教学目标和教学指导时，信息技术的协作，使教学流程更为清楚、顺畅，重难点的演示、讲解
3、更为行之有效、一目了然；音乐资源的广袤，在形式多样的呈现方式中是学生大开眼界，开阔了学生的音乐视野，打破了音乐教材及相关资料的局限，在广袤的音乐世界里尽情遨游，开阔了学生的思维和想象的空间。这是老师和教材都无法代替的。再如，红歌教学中，可以观看短片或观赏名人名家的表演，深受启发；葫芦丝训练中，可以倾听专家的演奏或跟随奇妙的伴奏来完成演奏，在比较中学习、发觉问题，得到提高。三、信息技术环境下的有效学习探讨，增加了爱好小组活动的魅力。过去，我们经常是爱好小组活动和文艺汇演及六一展演各不相干。而如今，爱好小组活动成为了参与各项赛事或表演活动的.坚实后盾。在信息技术的不断完善和提中学，我们的爱好小组活
4、动的资源、信息资料丰富了，有录音机（磁带）、电子琴，专用的活动室，最重要的是多了技术，能将网络中的有效资源现在或转录下来，凸显了音乐的学科特点，哪都能听到美丽好听的音乐，使学生的学习有了爱好，也就有了提高。当然，就目前而言，信息技术已得到很大改善和提高，但面对日益高涨的新时代要求，我们在实践中还是遇到了问题和困难，难以解决。比如，信息设备的不足甚至短期；活动教室设施的不完备、不齐全；遇到好的信息资源但因技术水平缘由无法获得或修改等等，这都制约着我们的进一步发展。这些问题，也将时刻提示和督促我们更深化地学习、探讨下去，从而获得更大的进步和提高！信息技术环境的有效学习工作总结2信息技术在数学教学中
5、的运用是数学教化的一大进步，信息技术作为一种相识工具延长了人的大脑思维，是改进数学教学的强大平台。实行信息化教学设计的方法来进行课程与教学设计，把信息技术作为一种工具、媒介和方法，融入到教学的各个层面中，包括教学打算、课堂教学过程和教学评价等，使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习。基于以上的缘由，本课题组试图通过开展基于信息技术环境的有效学习探讨课题，力求能达到：把信息技术作为一种工具、媒介和方法，融入到教学的各个层面中，包括教学打算、课堂教学过程和教学评价等，使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习。现将一学期来的工作总结如下。一、加强学习，提高素养理论学
6、习是实际教学的有力指导。通过学习，首先在思想上转变老师的观念，只有老师观念的转变，才能有利于课题的开展。我课题组利用每周业务学习时间，组织本课题组的老师进行信息技术与学科整合教学的理论培训，学习资料来源于教化信息技术、信息技术教化、课程教学理念与实践引领、以及从网上下载的有关信息技术与小学数学整合教学的论文和理论及课题组成员从各方收集到的资料。对老师的科研实力进行了培育，例如如何开展课题探讨，如何攥写论文等。有了大量的理论做积淀后，我们进入了课题的实施阶段。二、以课堂为依托，开展各种活动，使课题得以有效探讨1、开展了试验教学，课题组成员在本班开展试验教学。运用信息技术到课堂，探究信息技术与教学
7、方法、教学形式、激发学习爱好、拓展学生思维等方面的联系。试验老师课前利用网络查找与教学内容有关的资料，并进行整理。课后进行梳理概括，归纳总结。2、开展公开课、观摩课活动以公开课、观摩课的探讨为载体。为保证开展课题探讨课的质量，我们规定每次的活动都要做到“四个要”：一要集体备课，二要全员听课，三要说课反思，四要重视评课。每节研讨课都采纳各人构思说课探讨达成共识形成教案的备课方式。教学设计体现新课程理念，做到：“一个突出”（突出学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者与合作者）；“两个关注”（关注学生自主学习、探究学习、合作沟通等实力的培育，关注相互竞争、实践创新意识的渗透），“三个必需”（必
8、需是实践化的课堂，要唤醒学生的情商和学习欲望；必需是互动的课堂，要学生主动参加，自主提问，师生互动，共同探讨；必需是开放的课堂，课外收集信息，课内人人都说、人人都做），从而确保运用现代信息技术，优化小学数学课堂教学探讨的有效开展。3、开展对比教学活动。以对比探讨的形式，组织同年级老师就同一课题上电教探讨课、示范课，通过对比探讨，横向探讨如何运用现代信息技术，优化数学课堂教学。三、采纳多种方法，对案例分析、探讨学校组织课题组成员采纳“个案探讨法”对典型案例、课例进行分析、探讨、总结。课题组成员，针对这个典型案例，要分析是否运用了现代信息技术，是否优化了课堂教学，从哪些方面表现出来。对教学效果有何
9、实质性影响。学生的学习爱好是否得到了激发，是否降低了教学的难点，突破了重点。先由老师自行分析，再组织老师发表各自看法，进行归纳总结，得出结论。应用“阅历总结法”，结合自己的教化教学提炼形成一批又价值的论文。老师上课的教案、制作的课件、课堂教学评议表等一些资料刚好进行收集整理。对于学校的公开课，尽可能地集中群体的才智，集思广益，集体研讨，要求老师跨年级、跨学科听课，提出自己的见解。例如吴玉霞老师执教的长方体、正方体的整理复习一课，就是根据“上课老师说课、课题组成员提看法、形成教案、制作课件、试教、听课老师探讨修改、再试教、再探讨调整、最终推出探讨课、上课老师谈得失、其他老师谈感想”的程序进行的。存在问题分析：1、如何创建性地运用教材，使网络教学的设计与运用致力于为学生创*思性的、自主合作探究的学习情景和问题情境服务，防止陷入纯粹的技能训练或是花俏的课件演示。2、老师深化课题探讨还存在很多问题：缺乏资料、投放精力不够、理论水平有待进一步提高。3、学生的信息素养参差不齐，如何全面提高学生运用计算机搜集、提取学习资源。4、无法形成一个比较完善的适合网络教学的发展性评价工具，评价落后于课堂教学改革，也制约了课堂教学改革的进一步深化。