《丰收之歌》教学设计范文.docx-淘文阁

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1、丰收之歌教学设计丰收之歌教学设计1教学目标：1、用平稳、悠长的气息和柔软、连惯的声音富有表情地歌颂丰收之歌，表达丹麦百姓对美妙生活的向往。2、学跳集体舞丰收之歌教学重点、难点：用柔软、连惯的声音歌颂丰收之歌，唱好一音多字处。教学过程：一、组织教学。听曲入室，师生问好！精彩三分钟。二、读谱学问。1、出示课件：视唱歌谱2、视察、思索、探讨：这几个小节同我们以前相识的有什么不同？三、教学新歌丰收之歌1、情境导入。（课件出示）猜猜这是来到了哪儿？（丹麦）是什么美景？请听丰收之歌2、倾听范唱，了解节拍及乐曲的基本心情。3、我们用拍手的方式为他们伴奏。4、随乐用la哼唱两遍。5、随乐学曲谱。6、朗读歌

2、词。（要饱含对家乡的酷爱之情）7、随乐唱词。四、音乐嬉戏：1、全班同学分成两大组，先后离开坐位围成两大圈，边唱边跟着领头的小挚友做动作，歌声形成卡农式，最终各大圈又回到自己的坐位结束2、布置家庭作业：在漂亮的秋天里，你喜爱什么？是果园的水果？动物园的动物？公园里的花朵？请同学们依据自己宠爱，把它画在书上，课后给大家说一说，另外，希望同学们利用休息时间到公园、郊外找寻一些树叶，经过自己剪贴，制作一幅精致的艺术作品，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。丰收之歌教学设计2教学内容：1、唱丰收之歌2 音乐活动“猜谜语”、节奏练习教学目标：1 学唱歌曲丰收之歌，能用欢愉快泼的歌声来表现人们的劳动热忱和丰

3、收的喜悦。2通过猜谜语活动对秋天有更进一步的了解，经过节奏练习更好的驾驭歌曲节奏。3在音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的宠爱之情。教学重点：1、能完整地视唱丰收之歌曲谱。2、欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌丰收之歌。教学难点：歌舞形式表达丰收的喜悦之情。教学打算：老师打算：钢琴、多媒体课件、录音机、磁带等教学过程：一、组织教学1、师：同学们，你们相识安徒生吗？知道他的家乡在哪吗？今日的音乐课老师就带领你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看。2、观赏丹麦风光图（重点观赏金秋果园丰收画面）二、音乐嬉戏“猜谜语”师：丹麦的人民最喜爱秋天了，因为秋天是

5、 X X X| X X| X X X 加油加油干加油加油干（分组表演，加动作，然后合起来）四、学唱歌曲丰收之歌1、师：太精彩了，有了你们的助兴，今年确定还会是一个丰收年。听，丹麦人民的丰收之歌又唱响了！(倾听音乐丰收之歌)2、出示歌谱，老师范唱,请学生用点拍的方式帮助打拍子,熟识歌曲旋律。3、学习歌谱、学生随琴用“lu”轻声哼唱旋律，师刚好指导；、再次哼唱，找出其中相同的乐句,然后画画相同乐句的旋律线条，再唱一唱；a、 i 53 | 1 35 | 1 35 | i i |b、46 66 | 35 55 | 24 32 | 1 0 |(3)、完整的唱歌谱4、加上歌词唱一唱、学生轻声清唱

6、歌词一遍，演唱中老师刚好订正错误，指导难点（如一拍两字，半拍两字）、学生完整演唱歌曲，老师评价。、分男女学生演唱，学生互评，老师小结。5、分析处理，表演歌曲a、老师分析讲解，多媒体出示板书节拍：2/4拍心情：快乐地演唱方法：跳动的，有弹性的b、按分析要求，有表情的演唱，师点评小结。五、拓展1、师：同学们，今日老师给大家也带来了一首关于秋天、关于丰收的歌，我们来观赏一下！（播放音乐课件:丰收歌、）六、齐跳丰收舞师：唱的真美啊，丹麦的人民听到你们的歌声都不由自主的跳起了丰收舞，刚才我也偷偷的学了好几个舞步，让我来教给你们吧！1、师示范两种不同舞步三步一踢步、移点步。2、生练习（从慢速起先练，

7、逐步加快）3、师：同学们，现在就让我们一同加入到丹麦人民的队伍中跳起来吧！4、播放丰收之歌歌曲，师生齐跳丰收舞七、课堂小结师：春天播下希望的种子，秋天捧起丰收的快乐，只有辛勤的汗水才能换来喜人的丰收，同学们就让我们再次唱起丰收之歌，跳起丰收之舞，体会劳动的欢乐，体会丰收的喜悦吧！丰收之歌教学设计3丰收之歌工作单位 :乐亭县第四试验小学授课老师：李少艾教学教材：冀教版第五册第四单元教学内容：1、有感情的演唱歌曲丰收之歌2、通过读歌词驾驭歌曲节奏3、音乐活动“颗粒归仓”4、分组用自己喜爱的方式为歌曲律动教学目标1、通过丰收之歌的学习，学会用欢快的歌声、热情的舞步来表现丰收时的喜悦之情。激

8、发学生胡学习爱好，并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。2、通过摘果子活动对秋天有更进一步的了解，经过节奏练习更好的驾驭歌曲节奏。3、在“视，听，唱，动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的宠爱之情。4、通过感受丰收庆祝喜悦的场面，体会劳动的价值，从而要养成劳动的好习惯。教学重点：1、用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌丰收之歌。2、能用不同的形式表达丰收的喜悦之情。解决方法：讲解分析、示范引导、学生练习、师生互动、学生互动等。课时支配：第一课时老师打算：电钢琴、多媒体课件学生打算：书本、复习学过的音乐学问教学过程：一、创设情境1、师：同学们，你们喜爱

9、白雪公主的故事吗？知道作者是谁吗？今日的老师就带领你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看。带问题观赏丹麦金秋果园丰收画面。2、师：丹麦迎来丰收之年，快乐地人民唱起了丰收之歌。同学们，让我们感受一下快乐地丰收气氛吧。（出示板书） 3、听了这首歌曲你有什么感受，（兴奋兴奋欢快）下面就让我们学习这首歌曲。在学习之前我们先看看歌曲的节奏。通过倾听、表演丰收之歌，调动学生的主动参加意识，培育他们的节奏感和创建力，同时在倾听、律动过程中对唱曲有初步的感受。也让学生通过感受丰收庆祝喜悦的场面，体会劳动的价值，从而要养成劳动的好习惯二摘果子（课件出示节奏）1、南瓜丰收了，依据不同的果实

10、按节奏读歌词。师范读，拍手拍腿打节奏的方式。2、依据刚才的节奏，试着把苹果运回家吧。让学生试着自己读，并展示。3、师即时的指导激励，（给学生发放奖品）节拍教学是学生最不喜爱的环节，于是本节课针对这一点，通过摘果子，读歌词让学生体验学习节奏的乐趣。三、学唱歌曲（出示整首歌图片）1、跟老师逐句学唱歌曲.2、师做指导性纠错，生再唱。3、心情和情感的提示，生有感情的再次随琴声演唱。（感情好有嘉奖）4、师：太精彩了，有了你们的助兴，今年确定还会是一个丰收年。听，丹麦人民的丰收之歌又唱响了！5、请你随音乐轻轻的唱一唱吧！(熟的同学可以用嘹亮的声音，不熟的同学可以轻生唱)学会一首歌不难，但要让学生唱出歌曲的

11、心情，唱出歌曲的演唱要求，却有点难。丰收之歌的演唱重点是学会用欢快歌声表现丰收时的喜悦之情，为了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教学过程中采纳参观田园果园的形式演唱歌曲。四、庆丰收嬉戏： 1、师：我们在田野里丰收了果实，在歌声中又收获了学问，回顾上节课学的学问，四分音符八分音符二分音符相识音符。看老师这里有三个大仓库。(嬉戏）把你手上的果实放到属于他自己的仓库中吧 1- 3 5 6 - 7 4 2 02 、再次用歌声庆祝丰收的喜悦吧。通过嬉戏收获音乐学问，变更了以前枯燥的学习方式。使学生更简单接受新学问。五、载歌载舞庆丰收1、分组表演：舞蹈组乐器组歌颂组分组表演。2、指导学生进行练习

12、并分组表演。3、播放丰收之歌歌曲，载歌载舞，师生互动表演。分组表演，发挥学生的主观能动性，增加学生得合作意识，通过学跳丰收舞，让学生亲身感受丹麦传统的庆丰收方式，并在体验和表现中获得快乐。并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。五、课堂小结同学们！通过学习这首歌曲你懂得了什么道理。（生自由发挥）信任，你们通过自己辛勤的劳动肯定会实现自己的丰收愿望，让我们随快乐的音乐拍手走出教室吧。板书：丰收之歌节拍：2/4拍心情：快乐地演唱方法：跳动的，有弹性的课后反思：课后，我收到了很多主动的反馈看法。有的老师认为，这节课的导入设计很好，不知不觉中把学生们带入了主题。结尾的设计也较为精彩，使学生们

13、体会到丰收背后的辛勤劳动。教学过程中的导入，教学中的讲解、释疑、归纳和强化，教学中通过学习学会歌曲，以及教学中通过节奏训练驾驭已学会的学问，让学生体验到一种自已在亲身参加与驾驭学问的情感，乃是唤起青少年特有的对学问的爱好的重要条件。音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特别的学习方式-体验学习。也就是说:音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必需要依靠审美主体的自身体验。在课堂中以民主的看法、商议的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维始终处于一种主动的活跃的状态，并使本课顺当进行。课标中强调音乐教化是以审美为核心的，为达到这目的，

14、我在教学设计上尽量做到以感性入手，以情动人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在仿照中感受音乐，表现音乐。师生共同体验，享受了音乐美。全部教学的活动以学生为本，师生共同参加，将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，完成了教学任务。丰收之歌教学设计4课时：一课时课型：以学唱歌为主的综合课教学目标：1、通过歌曲丰收之歌的教学，使学生乐意接触和了解中国民歌，能用和谐、轻松的声音演唱丰收之歌，表达酷爱大自然、酷爱生活、创建华蜜的美妙情怀。2、通过歌曲丰收之歌的教学，让学生结合歌曲了解新疆民歌的特点，并体验用多种形式进行歌曲的表演。3、在与他

15、人的合作中，亲身感受中华民族几千年流传至今的庆祝方式，并在创建和表现中获得快乐。教学重点：通过各种教学活动，把握新疆歌曲的演唱风格，用自然的声音精确演唱歌曲丰收之歌。教学难点：调动学生的学习主动性，用各种形式创编各种音乐活动，渲染学习气氛。教学用具：多媒体教学设备，钢琴、竖笛、新疆的舞蹈服装、简洁打击乐器座位支配：（学生圆弧形坐，老师站中间）教学过程：课前音乐：在希望的田野上（多媒体播放）。师生问好！一、导入：1、老师：同学们进教室时听到老师放的是什么歌曲吗？学生抢答：在希望的田野上。2、老师：老师再把这首歌放一遍，听完后说说这首歌描写的是什么情景？（老师播放歌曲）。学生回答：丰收的情景。老

16、师：这是一首富有乡土气息的中国民歌，表现了人们喜获丰收、富民强国的现代幻想。（点评：用音画共赏来营造本节音乐课甜蜜、亲切的快乐气氛，顺势导入“丰收”这个话题。）3、老师：同学们还知道多少描绘丰收的音乐作品吗？学生回答：小提琴独奏曲庆丰收、歌曲好收成等。4、老师：老师也为同学们带来了表现丰收题材的舞蹈吐鲁番的葡萄熟了片段。（老师播放舞蹈片段）。（点评：以感受音乐、体验情感为主，用贴近学生生活的学问帮助学习，有利于调动爱好。）5、老师：视频画面通过舞蹈的动作、演员的服饰以及音乐旋律特色表现了哪个地区人们的生活场景？学生回答：新疆地区。6、老师：下面老师放几首歌曲片段，同学们听后抢答歌名。（老师播放

17、歌曲在那遥远的地方、半个月亮爬上来、青春舞曲、大阪城的姑娘、掀起你的盖头来）。学生抢答。7、老师：这些歌曲都是新疆地区的歌曲，你还知道哪些新疆民歌？你知道新疆有哪些民族乐器吗？学生回答：阿拉木汗、娃哈哈等；冬不拉、手鼓、萨巴依等。（点评：用学生熟识的歌曲入手，让学生在形象生动的意境中进入本课的歌曲教学。）二、进入主题：丰收之歌1、老师：让我们一起来听一听童声齐唱歌曲丰收之歌，老师用手鼓为这首歌曲现场伴奏，请同学们细致听好老师所用的节奏型。（老师播放歌曲并用手鼓伴奏）（节奏型）老师：刚才老师用了许多相同的节奏，你能来仿照一下吗？学生仿照上述节奏型（特殊留意切分节奏的正确）。老师：老师用钢琴来为

18、大家唱这首歌曲，请同学们用拍手的方式仿照老师的节奏为我伴奏，好吗？（老师弹琴范唱，学生拍手伴奏）2、老师：在上个世纪六十年头，这首丰收之歌由闻名男高音歌颂家胡松华填词并演唱，曾一度流行全国。下面老师再播放一遍由胡松华演唱的歌曲，请同学们听后填表。（老师播放歌曲，出示下表）老师：这是一首活泼、美丽的新疆民歌，歌曲表达了勤劳、才智的新疆人民通过辛勤劳动喜获丰收的快乐心情。三段体A+B+A。A段旋律起伏、采纳重复的手法，附点和切分节奏的运用使歌曲欢快跳动，显得俏皮生动。B段旋律平稳而抒情，与首尾两段形成相得益彰的对比，表达了取得丰收后的沉醉之情。（点评：学生在连续听赏了三遍不同的范唱后，对这首民歌已

19、经比较熟识，加上切分节奏已驾驭，学习就不太困难了。）3、老师：现在我们就来学唱歌曲丰收之歌，好吗？学生：好！（老师弹琴学生轻声配唱歌词。留意起先老师应带唱，而且速度稍慢，遇到学生唱不正确的地方，可让学生自己说，并加以订正。特殊要留意上波音记号、倚音、反复记号和附点节奏、切分节奏以及一音两字的正确。）4、老师：同学们学得很好。现在让我们再观赏一遍胡松华演唱的丰收之歌，细致感受新疆民歌音乐的风格特色。（老师播放歌曲）5、老师：同学们能不能说说这首歌曲是用怎样的表演形式充分表达丰富的情感。学生回答：歌曲热忱奔放、豪爽开朗；可以边唱边舞，也可以拍打节奏等等6、老师：同学们，请你们当“导演”用多种表现

20、形式合作表演歌曲丰收之歌。（点评：这一环节体现了学生学习主动性，创设了和谐、开心课堂氛围。三、实践探讨，乐海探航1、学生分成四组，每一组组长先组织组员探讨用怎样的形式表现歌曲，然后告知大家自己组的组名，再探讨如何表演。一组学生穿上新疆服装用肢体动作进行简洁的舞蹈表演。一组学生用老师供应的简洁打击乐器创编节奏为歌曲伴奏。（节奏型：小鼓小锣 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 铃鼓摇摇摇摇摇摇摇摇圆舞板三角铁 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ）一组学生用竖笛为歌曲伴奏（G调演奏，留意变音“ti”的指法）。一组学生拍手演唱（节奏型）。老师分别指导。

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