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1、三个和尚教学反思三个和尚教学反思1在本节音乐观赏教学中，我坚持以“听”为核心（因为音乐是一门听觉艺术），让学生“带着问题听”、“想着听”、“动着听”、“演着听”等多元化的“听”的形式，使原“听而不闻”为“听而有感”。一系列“听”的任务不仅提高学生的留意力，而且提高学生“听”的爱好与“听”的质量。本堂课深受听课者的一样公认，主要得益于以下三点：一、创设情景，让学生开心地说一说。新课程强调学生是教学的主体，学生的参加是教学胜利的前提。因为，在教学中，老师应当创建民主、同等、和谐的课堂气氛，主动引导学生把对音乐的内心感受大胆地用语言表达出来，让学生主动参加音乐欢乐学习的实践，创建出有利于学生发展的生
2、动活泼的音乐课堂情景，让学生的想象在音乐中“飞”起来。片段一，为了让学生在一节课里对这个较长的音乐作品有个最佳的理解，我抽出和尚主题，重点观赏。第一次听和尚主题音乐时，让学生带着你听到了哪几种打击乐的声音？听后让学生各抒已见，有的说有堂鼓的声音，有的说有木鱼的声音，有的说有锣、钹的声音，还有的说有二胡的声音，学生听觉得到熬炼。良好倾听音乐的习惯得到培育。其次次听和尚主题音乐时让学生边敲击茶罐为主题伴奏边想，前部分音乐与后部分音乐心情上有什么不同？欢快音乐是和尚在做什么事？舒缓的呢？激励学生对音乐有独立的感受与理解，让学生张开想象的翅膀。如有的学生说欢快的音乐象和尚在念经，慢的象和尚挑水上山；有
3、的说欢快的音乐也象和尚下山挑水、慢的是和尚挑水上山；有的说欢快的是和尚在挑水，慢的是和尚在念经，学生对音乐的领悟是各有千秋。在他们畅所欲言的沟通中三个和尚的音乐形象已进入他们的心中。他们有了自己的理解。因此，创建音乐情景引导学生说出对音乐的感受。不仅能启发学生的创建性思维，培育学生独立思索实力和语言表达实力，还能进一步激发学生的学习留意力和学习爱好，更好地感受和理解音乐。二、创设情景，让学生兴奋地敲一敲。音乐观赏是音乐老师公认最难上的课，而又是新的音乐课程标准强调与重视的课。以往，老师仅用讲解并描述的方式来引导学生的联想和想象，结果总是事与原违，不尽人意。假如能激励学生在观赏中主动“动”起来，
4、就能极大地吸引学生的留意力，调动学生的观赏爱好。在观赏三个和尚这个比较抽象的音乐作品时，观赏完全曲需7分32秒，这首较长的民乐合奏曲，对于低年级学生来说，假如让他们干脆观赏，一时是难以领悟和体会的。那么我是怎样变抽象为详细的音乐活动。使学生更简单更欢乐的接受，帮助学生进行音乐学习呢？针对着这个问题，我抓住低年级学生喜爱“敲敲打打”的心理特点，利用打击乐器的独特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。片段二，首先让学生敲一敲堂鼓，玩一玩木鱼、钹、锣，这些打击器，然后让学生在观赏主题音乐时，听到什么打击乐的声音，就仿照它的敲法，敲一敲，这样学生可感爱好了。老师利用这种在动中观赏的教学法，让学生兴奋地敲
5、一敲，再现了音乐所描绘的情景，使学生们带着浓郁的爱好，欢乐、愉悦地走进音乐世界。三、创设情景，和学生动情地演一演。教学中，老师应当引导学生，对音乐作品“重新构建”，绽开丰富的想象，快乐地进行音乐故事的编创，主动主动地进行审美的再创建，在音乐中动情的演一演，不断激励学生体验音乐的奇妙。片段三，启发学生想象乐曲所描绘的情景，并用动作表演出来，在老师的引导下，有的学生表演念经，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿态各不一样。有的表演谁也不理谁、焦急等动作场面，然后老师将学生想象的情景与表演加以归纳整合，一个精彩的音乐动画片就形成了：从前在一个高高山上有一座寺庙来了个小和尚挑水念经又来了个瘦和尚与小和
6、尚抬水念经又来了个胖和尚，谁也不去挑水争吵不休，谁也不理谁寺庙着火，焦急灭火。音乐响起老师也当起了配音演员。孩子们再也按耐不住心中的兴奋与剧烈的表现，创建欲望，活灵活现的表演起“三个和尚”。有的表演出乎老师的意外，当表演谁也不理谁这个场面时，三人合作其中有一人，真象个精彩的小导演，学生创编的动作真是丰富多彩。尽管学生的创编有的不很成熟，但他们的创编是真实的。在这个欢乐的创编表演过程中学生由“心动”到“行动”，师生共同参加音乐活动，与音乐融为一体。使整个创编和表演的过程更具艺术性和审美性。在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创建性思维，而且开发了学生的表演和创建潜能，使学生快乐、欢乐地获
7、得审美愉悦体验，增加了学生进一步学习音乐的爱好和信念，同时也使音乐教学变得更加轻松和愉悦。和学生一起“演”和音乐一起“飞”，老师成为了学生的挚友，课堂成为了学习的乐园，学生真正成为学习的主子。学生从听到说，从编到演，全身心参加了音乐学习，激发和培育了学生的学习爱好与良好看法，增加了学生的音乐审美实力，开发了学生的各种音乐潜能，使整个音乐课堂生动活泼，散发出无穷的魅力，最终使学生觉得学习音乐是件无比欢乐的事情三个和尚教学反思2三个和尚这首歌曲的难点在于歌曲中一字多音的演唱，以及括号中接唱部分的音准、节奏。针对这两个难点，我不想设计太过花哨的教学环节，而是采纳简洁明白的教学方法，注意实效。1、一字
8、多音的演唱。教学时，我先引导学生听辨，听一听这个字应当唱几个音，然后引导学生唱一唱谱，接着学生就能精确地把它唱出来。这种方法特别简洁，但效果却不错。2、接唱部分的音准节奏。教学时，我引导学生去掉接唱部分，先学唱括号外的歌词。唱会后，再将括号里的接唱部分加进来，进行听辨比较，结果学生发觉括号里的接唱部分跟括号外旋律、歌词都一样，只是多了感叹词，这样就大大降低了学习的难度。由此我想在歌曲教学中，我们应当实行化解和渗透的原则来解决教学难点，选择合适合理的教学切入点，运用仿照、迁移、对比等各种方法，化繁为简，化难为易。课前做到细心的打算，对在课堂教学动态生成中随时出现的问题刚好解决，才能使学生更快更好
9、地攻克难关，顺当地完成歌曲的演唱，呈现出美丽好听的歌声来。三个和尚教学反思3歌表演是幼儿特别感爱好的一种艺术表现形式，其过程是要在学习并理解歌词内容的基础上进行的。这节音乐活动是在绘本三个和尚所生成出来的，幼儿在对故事内容有了前期的阅历，并且在学会了歌曲之后，对活动的开展爱好深厚。所以这次活动我以表演为主，并给与幼儿自主创建动作的空间，并通过跟随音乐律动，用肢体的动作来表现音乐，并将重难点定位于能依据音乐的节奏、心情形象，创建性地用表情和动作表现律动。活动起先时，我以复习歌曲导入，因为对于故事和歌曲的熟识，孩子们的主动性就被调动了起来。然后孩子们通过回忆故事情节，结合图片进行特性化的动作创编。
10、在这个主要的环节中，充分给与孩子自主创编的空间，老师是引导者，通过“一个和尚是怎么样挑水喝？和尚的心情是怎么样的？你会用什么样的动作来表示？”这些问题，供应扁担让幼儿挑一挑水，但由于幼儿没有挑水的阅历在表现水很重的时候有点困难，但孩子们能够主动地创编动作，并跟随着音乐的节奏，走一走演一演。接着老师以角色扮演者的身份进入表演，老师扮演矮和尚，小挚友扮演高和尚，胖和尚结合音乐形象完整地表演一遍，幼儿在有了对唱曲的整体感知后，再加进突然想明白的的动作，大家很兴奋地听音乐表演，老师最终采纳“退出”技术，让幼儿完整地表演享受一遍。在结尾时小结三个和尚知错就改，懂得了只有团结起来才能将事情做好的道理。在整
11、个活动过程中，一环扣一环，环环相扣，清楚明白，复习歌曲导入分段创编动作完整表演角色扮演表现歌曲。我觉得本次活动的胜利之处是创建性地创编动作这个环节，激起幼儿的学习热忱，也抓起了活动第一次的高潮。其次，为了让幼儿成为教学活动中的主角，发挥幼儿的主体性，由幼儿自由表演各种动作和表情，并激励和引导幼儿大胆运用表情和肢体语言表现自己在不同心情时做什么动作，使幼儿的各种感官得到运用的同时，幼儿的创建性也得到了发展。但我也发觉了本次活动的不足之处：1、在材料的运用上，扁担的长度太短，幼儿的动作不能够充分的表现，假如能够做一个扁担并加上水桶来让幼儿体验会更好。2、每次创编动作后音乐的运用不够，老师以清唱为主
12、，应当在每段结束后让幼儿来跟乐表演，增加对音乐节奏的感知。3、老师对于“幼儿抛出的球”还不能够做到有效的回应。在今后的音乐教学中还须要我不断的钻研，多从幼儿的体验动身，积累阅历，设计教案时对于幼儿的回答多做预设！多反思，才能促进自己音乐教学实力的发展！三个和尚教学反思4开学第一个单元，我为同学们设计的内容是“如何交友”。其中，在介绍俞敏洪创业经验后，为同学们打算了与上面内容反差比较大的动画片“三个和尚”。很小的时候就看过多次这部动画片，那时候体会到的就是大家要相互帮助，要合作才是最好的。最近又重温了几遍，发觉这部动画片的细微环节描写很经典，让我感悟颇深。三个细微环节，表现了三个和尚的喜悦、平和
13、的心情。第一个细微环节是，矮个子和尚，被小乌龟绊倒，小乌龟翻个了，小和尚温顺的帮助小乌龟翻身。其次个细微环节是，高个子的和尚，用一朵鲜花奇妙的把舞蝶吸引走，而不是粗暴的把舞蝶赶走。第三个细微环节是，胖和尚趟河，鞋里进去了一条小鱼，他当心翼翼的把鱼放回了水中。这几个细微环节表现了他们作为和尚的善，更重要的是表现了他们当时平和心态。在课堂中我引导学生们体会这些细微环节中和尚们的心态，为课堂的内容作铺垫。这也说明白，大多数人在好心情的时候，心态平和的时候，是很简单做善事的。接着引导学生视察，矮个子和尚是怀着什么心态接待高个子和尚的。高个子和矮个子和尚是如何接待胖和尚的。帮助学生们体会到，起初在没有冲
14、突的时候大家是很简单相互接受的。当我们视察到高个子和尚为什么回来找小个子和共抬一桶水，而且路上两人因为桶放的位置斤斤计较的时候。同学们就体会到了不平衡、分歧、自私就出现了。包括到后面的三个和尚没水吃，这都是自私的心理再阻碍着大家的行为。体会到这，我引导孩子思索，为什么事情会变的越来越糟？为什么冲突会越来越激化？冲突是如何解决的？学生们体会到自私的心理在激化，在冲突中，大家应当找寻一种彼此平衡的方式解决问题。现实社会就是这样，班级的水桶没人换，大家就没水喝，选择的一种平衡方式就是排班。但假如自己要是战胜了自己的自私心理，常常为同学去服务换水会怎样？自己的身体会受到损害吗？同学们怎么看自己？假如总
15、是躲避劳动，同学们会如何看自己？这就烘托出了用劳动来帮助别人的重要性。课堂内容让我明白了一个道理“平衡”很重要。想收获更多人的欢迎，自己就要拥有战胜“自私”心态的本事和行动。就是，想得到更多人的喜爱、关注，自己就得付出的比常人多一些，这是一种平衡。想让你好、我好、大家都好，就得大家共同找寻一种平衡的方式来支配我们的生活。政府让老百姓平衡，社会和谐；家长与孩子间平衡，亲子和谐；夫妻之间平衡，家庭和谐；师生之间平衡，师生关系和谐。平衡须要才智，须要付出，我们的生活须要用平衡来创建和谐。三个和尚教学反思5三个和尚其课型为“造型.表现”。本课我采纳了“导讲演练展评”的教学模式，执教时我实践了学生在老师
16、引导下自主体验驾驭学习内容的教学方法，收到了较好的效果。本课的教学目标是：1、通过观赏民间故事三个和尚，引导学生沟通主要角色的神态和造型特点；学会用泥塑制作简洁的人物造型及布景、道具。2、通过视察、分析、想象、小组合作沟通等活动，初步把人物的外形、动作、神态表情之间的内在联系。选择自己喜爱的艺术形式，表现三个和尚故事中最感爱好的内容进行制作。在教学过程中，我首先通过观赏视频三个和尚的儿歌启迪学生对故事的感受，既使学生了解到三个和尚的表情、动作丰富多变，又使学生感受到生活中的艺术美，学会在生活中发觉美、观赏美。继而邀请两位学生上台表演，通过实实在在的表演，让学生观赏、视察的同时，他们也在思索人物
17、动作、表情要怎么运用泥土表现出来，并分析、沟通如何制作，从而总结得出制作自己喜爱三个和尚的布景与道具。在学生大致探讨出制作方法后，刚好的深化到人物表情、动态表现的方法，扩展学生的思维。然后将技法点击着重讲解并示范，这是本课的重点。这一环节的设计使学生的特性在探究中得到发展。在学生之间相互合作与老师的点拨之下，思维由浅入深进行作品的设计和制作。最终的学生作品千变万化，各有风格，本节教学任务顺当完成。存在不足：1、对人物神态、动作的表现，引入不够清楚。2、由于时间问题，在学生评价环节较为薄弱，许多学生没能展示自己的作品，自评互评较为形式。3、在语言表达上欠丰富、美丽，引导性语言欠缺。4、没有充分调
18、动学生的氛围以上是我对该课的教学反思，作为一名陶艺老师，通过这次教学要吸取不足，不断提高自己，让学生在陶艺课上学有所获，这是我不断努力的目标。三个和尚教学反思6音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依靠于听觉。听，是音乐艺术最基本的特征。但是，假如让学生听赏器乐曲，而且是乐曲比较长的器乐曲，学生往往会感觉音乐观赏很枯燥，参加的主动性也不高。比如在观赏三个和尚的器乐曲时，由于音乐太长，学生观赏的主动性不是太高。为此，在音乐观赏教学中我尝试采纳以下措施：引导学生主动参加音乐、体验音乐；引发学生想像和联想，激发学生的创建实力；培育学生倾听音乐的爱好与看法；激励学生勇于表达自己的审美体验，实现音乐的审
19、美教化价值。详细措施如下：1、我在课前深刻理解乐曲内涵，驾驭观赏重点：熟识教学的曲目是胜利教学的第一步。我首先对所观赏的曲目内容要素、曲式结构了解清晰，事先进行反复倾听，分析记录。三个和尚主题音乐是什么？每段描写的是什么？给它们起一个什么样的名字合适？如小和尚上山、瘦和尚上山、胖和尚上山、和尚吵架、救火等，既好玩又能表现音乐描述的内容。2、依据观赏重点，制定目标，设计教学活动，如：听赏、动作、歌颂、演奏、表演甚至创作，引导学生进入音乐的内涵，深刻地感觉与理解。在三个和尚的教学过程中，让学生仿照和尚念经、用木鱼为主题音乐伴奏等活动来让学生熟识、表现音乐的主题旋律，通过仿照上山、挑水、抬水等表演，
20、增加观赏音乐的趣味性，让学生了解音乐速度、节奏、心情的改变能表现不同的音乐情节。3、以音乐为主体，讲解简明生动。观赏的主体是音乐，再美的音乐莫过于以其本身奇妙的乐声来引人共鸣，言语的描述不能充分表现音乐的美。在课堂教学中我尽量少说，只作简要的提示，引导学生自主进行探究、想象，以音乐来教音乐。在三个和尚的教学过程中，我没有过多地讲解音乐的内容，而是让学生依据详细的问题及命名来细致倾听音乐，找寻音乐的相像、改变等，体会音乐的魅力。4、观赏教学应与其他教学内容相联系，且应反复多次倾听。在教学中，我让学生多听、多想、多体验。充分发挥音乐“听”的功能。如让学生体会哪两个和尚上山的音乐相像时，让学生通过反复的倾听，熟识音乐、了解音乐、感受音乐。通过我细心的备课，在观赏过程中加入了丰富、多彩的活动，让学生观赏音乐不再感到枯燥。因此，学生的学习爱好比较深厚。但有些环节，可能是我设计的不是太贴近学生的心理，所以有些学生还是不能投入到音乐观赏中。另外，在观赏过程中，我对学生讲解的观赏方法太过笼统，没有针对详细的音乐讲解详细的听赏方法，这都须要我再深化钻研课标、音乐教材、多观赏音乐等，对我的教学方法进行改进，这样才能真正培育学生的音乐审美实力，养成良好的音乐观赏习惯。