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1、体育花样跳绳的教学反思体育花样跳绳的教学反思1过去在进行“跳绳”这一内容教学时，大多是学生在老师的要求下学习跳绳，随后让学生计时跳、计数跳等，老师是根据发展学生身体素养，提高学生动作技能这一目标进行教学，学生则在老师的要求下被动地学习，花样跳绳教学反思。这种教学目标单一，教学方法简洁的模式明显是不适应孩子们的求知欲。以“花样跳绳”为教材，首先变更以往的教法，依据学生的相识规律和身心发展规律，依据体育的特点，以个人跳绳起先将学生导入课中，学生每人一根绳，看谁跳的花样多，这样既巩固了基础的跳法，又激发了学生跳绳的爱好激励学生多跳花样。学生在竞争中培育了自己不服输的精神。学生在竞争中不断的挑战自我，
2、这样的设计可以让不同层次的学生得到不同层次的熬炼。同时也培育了学生敢于挑战自我，不断给自己提出新的目标。小组练习给了学生合作的场所，小组创新赛又刺激了合作的深度，合搭配，增加了合作的可能性。爱因斯坦说过：“发觉问题比解决问题更重要。”老师要引导学生擅长视察，擅长思索，在最初的合作中，学生从学习的实践中去发觉问题，然后主动的去探究探讨，学生会思索摇绳的动作要领是什么？动作方法有什么不同？如何在原来的花样基础上有所创新。在花样跳绳的过程中，学生通过动体动脑实践体验，主动探究，在熬炼身体的同时，学会发觉问题，解决问题，这种学习方式比较过去的学习方式，更主动，更主动，学生的学习爱好更浓，思维也更活跃。
3、假如说跳绳给学生带来的是尽情，那么创编花样跳绳则给学生送去了尽兴。学生在自己的“作品”上，在同学间的两次合作中，在老师的激励下，依据自己的实力和阅历做各种跳绳的练习，不仅熬炼了身体的协调性、同时培育了学生擅长动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。花样跳绳让学生们领会到了体育的欢乐，它不仅让学生感受到体育的另一面，那就驾驭体育技能，提高身体素养。同时还培育了学生不服输得精神，满意了学生的表现欲，增加了学生的自信念。任何学科教化都有一个重要的目标：学问的学习与驾驭，这也是新课改体育与健身课程的教学目标之一，学生在跳花样绳中通过老师的教，学习花样跳绳的基本动作，通过思索体验驾驭花样跳绳的动作方法，通过
4、练习提高花样跳绳的动作技能。学习花样跳绳的路还有很长，我信任我能做好。体育花样跳绳的教学反思2跳绳是我们学校的特色项目，这一民间嬉戏能以培育学生的创新意识和探究实践实力为核心，通过用跳绳进行各种活动，培育学生参加竞争意识与创新实力，激发学生主动参加体育运动学习的爱好，使学生在轻松开心的气氛中进行熬炼。在进行“花样跳绳”的教学时，我变更以往的教法，依据学生的相识规律和身心发展规律，依据嬉戏的特点，我们设计了个人跳绳自愿组合重组创新分组展示四个教学环节，以同学们喜爱的嬉戏“闯关”活动同学的身体将学生导入课中，学生每人一根绳，在固定的时间里，跳不同的花样，看谁跳的花样多，这样既巩固了基础的跳法，又激
5、发了学生跳绳的爱好激励学生多跳花样。学生在竞争中培育了自己不服输的精神。花样跳绳让学生们领会到了民间嬉戏的欢乐，也让我们的民间嬉戏得以传承。同时还培育了学生不服输得精神，满意了学生的表现欲，增加了学生的自信念。学生在学习花样跳绳中，通过思索体验驾驭花样跳绳的动作方法，通过练习提高花样跳绳的动作技能。但还有很多值得推敲和改进的地方:1、在起先嬉戏部分，假如我能充分把学生手中的跳绳利用起来开展活动，或许在一起先就会有很好的效果。2、活动中没能很好体现“花样跳”的形式体现和突出的地方，老师只是点到为止，所以整个活动看上去没有亮点。3、在自主选择跳绳时，老师在评价和推广学生优秀表现的过程中，我给学生留的视察时间过短，造成一部分学生不能很清晰看到那些创建新奇花样跳绳的动作，从而使这一过程的练习显得有些仓促，使得学生的闪光点未能达到充分的展示。