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1、二年级语文丑小鸭教学设计二年级语文丑小鸭教学设计1、会认本课的生字；、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确相识自己，对丑小鸭的遭受产生怜悯心。相识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，使学生懂得善待他人，相互敬重，同时要正确地相识自己。一、前测激趣同学们，你们喜爱听童话故事吗？在故事里有凶狠的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔今日，老师给大家请来了一位童话中的挚友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们相识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭（学生齐读）。二、初读课文，整体感知课文内容、学生自
2、读课文，要求，读准字音，读通句子。、学生圈诞生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。、用小黑板出示本课要相识的字，检查学生认字状况。、听录音磁带，听完后小组探讨课文主要讲了什么？然后汇报。三、学习课文，理解课文内容、出示第一幅插图，说说画面中的内容。、课文哪几个小节是写这幅图？、指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？（板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的境况如何呢？我们一起学习课文第三、四自然段。、出示其次幅插图：图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺压呢？为什么大家都不喜爱它？ 齐读三、四自然
3、段，读后小组探讨。都有谁欺压它？怎么欺压它？ 请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺压丑小鸭？（抓住“咬、啄、厌烦、孤寂、讥笑、追逐、躲”等词语表演） 小鸟讥笑它，可能会说些什么? 受到欺压的丑小鸭哭了,它会想些什么？ 有了这么多想法，你们看它是怎样做的？（钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。）、看到别人都欺压丑小鸭，你们是一种什么样的心情？（难过、难受）所以我们要读出一种怎样的语气？（悲凉、怜悯）、采纳多种方式指导学生朗读课文，读后评议。、学习第五、六自然段： 齐读课文。 在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么静静地过日子？这时它望见了谁？心里怎样想？你觉得哪些
4、词用得好？（着重体会“惊异、艳羡”，丑小鸭惊异的是发觉世界上竟有这么漂亮的鸟，艳羡的是希望自己也能像天鹅那么美丽，也能自由地在天空翱翔。） 伴随着天气改变，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，境况凄惨，险些冻死） 感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的凄惨。、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢？ 指名读课文。 丑小鸭变成什么样子？（老师板书：天鹅、洁白的羽毛、长长的颈项） 听音乐读课文第七自然段，在读中去庆贺丑小鸭。 丑小鸭变成了漂亮的白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的地方，它们不知道是谁，可能会对它说些什么？ 采纳多
5、种方式指导学生用惊异、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。、选择自己喜爱的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作打算。、学生选好伙伴编演课本剧。四、达标深化、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理？（要学会善待他人，相互敬重，同时还要正确地相识自己。）、回家把这个故事讲给家人听。一、以读为本，把握语文课堂的主题活动“读”是语文学习的根本途径，它应当成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，赐予学生读的时间和空间，并借助肯定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出肯定的语感；再读课文，让学生选
6、择自己喜爱的方式或喜爱的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还留意照看到大多数学生，并借助外在的协助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后留意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间绽开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。二、让学生插上想象的翅膀想象是人的一种特别的心理活动，没有想象就没有创建，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动好玩的，充溢着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主
7、动，富有特性地学习，就是要敬重每个学生的独特特性和生活阅历，在和谐自主的课堂氛围中，培育学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教化潜移默化地融入学习活动中。三、重视语言文字积累语文课程标准一再强调语文教学要重视培育学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺压、厌烦、孤寂、讥笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭受的凄惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊异、艳羡、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好
8、地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。二年级语文丑小鸭教学设计2教学目标：1、通过律动环节复习生字词2、通过听老师结合动画范读，感受故事情境3、通过有感情朗读，感受丑小鸭的苦痛与欢乐，还有虚心。4、情感看法价值观：感受丑小鸭生活的艰难，学习他的坚毅和英勇面对生活磨难的精神教学打算：丑小鸭图片、动画、幻灯片教学过程：对话平台：一、情境导入，揭题：同学们，你们喜爱听童话故事吗？今日呀童话王国里就来了一位好玩挚友，你们瞧瞧他是谁呀？（示丑小鸭图片）他现在呀可不是一只丑小鸭了，而是一只美丽的天鹅了，你们想不想听听他成长经验的故事呀？今日我们就来学习28课同学们齐读课题28丑小
9、鸭同学们别焦急，听故事之前呀老师要先带大家到才智乐园看看结满才智果的才智树，你们想不想摘呀？对自己有信念吗？（打算律动：才智树上才智果，才智树下）开火车读词。过渡：大家读的这么精确，这么快就摘掉了全部的才智果，现在老师就嘉奖大家，给大家讲丑小鸭的故事（比照动画课件讲丑小鸭故事）听完故事你想到了什么？（生自由回答）二、读悟：1、你想体会丑小鸭的成长经验吗？生自由读文。思索：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？大家都去读读这一段了解一下丑小鸭的模样吧！找出相关的句子后，引导学生感悟“丑”的观念，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读此段课文，充分体会丑小鸭不是因为长的丑叫“丑小鸭”，而是
10、因为和别的鸭子长的不一样，比较另类。要读出怪怪的感觉，可指导学生从个别词或者单独的字上体会他的“丑”。过渡：丑小鸭长的这么怪，别人会怎么看待他呢？请同学们带着问题读2、课文3-4自然段（1）生自由回答读懂的问题（板书：欺压、出走）（2）指导朗读：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他。小鸟讥笑他，猎狗追逐他。他白天。（灯片：读出可怜的语气）（3）渗透教化：丑小鸭受不了别人的欺压离开了家，谁能说说离家出走这种行为对吗？（简洁渗透正确观念即可）3、丑小鸭在外面流浪漂泊的日子会有什么样的事情发生呢，请男同学读第5自然段：（1）丑小鸭怎样过日子的？他为什么要“静静地”过日子？当他望见天鹅时他产生了什么样的憧憬呢？齐读
11、：“丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。”（2）说明“艳羡”，此时，丑小鸭心里是怎么想的呢？用一句话说说：假如我是一只白天鹅该多好啊！（3）着重体会“惊异”、“艳羡”。丑小鸭惊异的是发觉世界上竟有这么漂亮的鸟；它艳羡的是希望自己也能像天鹅那么美丽，也能逍遥自在地在天空翱翔。（小组赛读，读出丑小鸭的艳羡）4、伴随着天气的改变，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？齐读第6自然段，说说你读懂的内容，体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，境况凄惨，险些冻死。板书“离家出走”。5、学习第七段：（1）天气暖了，丑小鸭出来漫步，它突然发觉了什么？（2）丑小鸭怎么
12、发觉自己是一只天鹅的？（3）他的影子是什么样子的？对比小时候的模样说说有什么区分？（4）此时，丑小鸭的心情是怎样的，用一个词来形容（快乐、兴奋、兴奋、激烈、惊喜）（5）文中哪句话能体现出丑小鸭的那种兴奋，激烈的心情呢？（灯片：这莫非是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭是一只美丽的天鹅啊！）用怀疑和惊异、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的依据板书小结课文内容并板书天鹅图。三、拓展、总结：1、学了这篇课文，你觉得喜爱谁呢，不喜爱谁呢，为什么？2、示灯片扩展：文中出现了这么多角色你最想和哪个角色说句话呢，生自由发言。小结：世界上的事物是不断发展改变的。我们要英勇的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠
13、，为实现自己的志向而努力拼搏！信任他们听了你们的建议后再不会犯这样的错误了。像丑小鸭这么美的故事你知道是谁写的吗？（灯片）安徒生简介介绍作者：* 安徒生是一百多年前的丹麦人，他是世界闻名的童话作家。*卖火柴的小女孩皇帝的新装和海的女儿都是他写的。希望同学们课下能够有更多时间去阅读更多有关安徒生的作品。二年级语文丑小鸭教学设计3教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。2、了解丑小鸭的经验，懂得要善待他人，相互敬重，同时正确相识自己，3、激发孩子读书的欲望。教学过程：一、复习导入上节课，我们学习了一个离奇而又感人的故事，故事的题目是：丑小鸭，板书 这个故事主要讲了什么？出示课件1
14、过渡：丑小鸭刚诞生时长得什么样？变成白天鹅又长什么样？二、学习2、7自然段1、自读，画出描写丑小鸭和白天鹅样子的句子2、沟通：丑：（1）指读出示课件，指读哪些词写成丑，换一种表达？再读（2）出示插图（课件）：说说与其他鸭子有什么不同？仿写句子（课件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的 ，身子瘦瘦的别的鸭子的毛嘴巴身子相比之下，这只鸭子真是又大又丑，所以大家就叫他板书：丑小鸭（3)男生读美：指读出课件哪个词带感受读（喜爱、赞美）女生读 板书：白天鹅过渡：孩子们请看黑板，你有疑问？预设：丑小鸭是怎么变成白天鹅？咦，老师也想知道，他经验了什么呢？请孩子们自读36自然段，想想，你又看的一只什么样的鸭子？三、学
15、习36自然段1、自读36自然段（出示课件要求）2、沟通：你看到了一只什么鸭子？过渡：在家过的怎么样？第三段：1、指读过的怎么样？欺压？课文中怎么说的？这叫联系上下文理解词语2、观图（课件），小姑娘厌烦他，会说什么？3、你（丑小鸭）的心情怎么？读出来4、丑小鸭感动特别孤独，钻出篱笆，离开了家，假如你是丑小鸭，你会想什么？板书：孤独过渡：丑小鸭在家丑欺压，在外边能过上好日子妈啊？他又有哪些不幸？第四段：1、指读怎样？“讥笑”换词？（这又叫换词理解）2、扮演“小鸟”你怎么讥笑他？扮演“猎狗”你为什么要追逐他？面对小鸟的讥笑，猎狗的追逐，说说你的心情？试读3、想象：除了讪笑，追逐，丑小鸭还过着一种什么
16、生活？（东躲西藏，心惊胆战、胆战心惊、忍饥挨饿）4、总结：丑小鸭在外的日子更可怜，除了孤寂，还多了一份胆怯 板书：胆怯5、就这样秋天来了，天气凉了，被逼无奈的丑小鸭只能来到湖北“静静地”过日子（空数秒）6、莫非他只来过森林和芦苇，还去过什么地方？想象：丑小鸭来到遭受（出示课件）7、你们的想象力真丰富，那丑小鸭来这么多地方，你觉得他在找寻什么？8、找啊找，冬天来了，可怜的丑小鸭竟然趴在冰上冻僵了，面对丑小鸭的种种不幸，你想说什么？9、带着感受再次走进丑小鸭的不幸生活，齐读36自然段（配乐）过渡：丑小鸭遭受种种不幸，他仍旧没有放弃生活下去的志气，当一群天鹅从天空飞过，他会又惊异又艳羡说什么呢？10
17、、齐读第五自然段，说说：惊异什么？又艳羡什么？11、读到这儿，你能说这是一只怎样的丑小鸭吗？板书：坚毅四、共享欢乐1、历经磨难，丑小鸭最终苦尽甘来，他变成了漂亮的天鹅（出示课件）2、丑小鸭变成了白天鹅，心情怎样？带着感动读 板书：惊喜3、丑小鸭太激烈了，再次像前世界呼喊，齐读4、此时，你想对故事中的人物说什么（出市课件）5、随机板书：善待他人，相互敬重，正确相识自己五、总结升华1、结合板书总结：课文讲的是一只丑小鸭自从出世后，因为长得丑，受尽了欺压，离家出走后，在外艰难度日，面对这么多不幸的遭受，心中始终怀有美妙的愿望，最终变成了一只白天鹅。2、此时，让我想起了作者安徒生，丑小鸭就是他的化身，
18、他的童年很不幸，家庭贫苦，11岁父亲病逝，母亲改嫁，14岁一个人外出求学，写作品总不被采纳，但他始终怀有美妙愿望，并为之努力，最终成了世界闻名的童话作家，一生写168篇童话，出丑小鸭外，还有其他出课件希望大家多读书，读好书3、寄语：敬爱的同学们，其实，我们人人都想是丑小鸭，在成长的过程中会遇到许很多多的困难和挫折，但只要始终怀有美妙的愿望，最终也会像丑小鸭那样变成漂亮的天鹅，最终，让我们为自己呼喊，齐读！板书设计：丑小鸭丑小鸭 孤独 胆怯 坚毅 惊喜 白天鹅善待他人相互敬重正确相识自己二年级语文丑小鸭教学设计4一、 谈话导入，激趣揭题大家喜爱读童话故事吗？都读过哪些童话故事？今日我们要来学习的
19、就是一篇童话故事，名字叫丑小鸭，板题，齐读。（几乎每个孩子都是伴着童话故事长大的，低年级的.孩子对童话故事更是情有独钟，上课伊始，先让学生谈谈自己读过的童话故事，将学生的爱好调动起来，为学习新的童话故事做好打算。）二、自主识字，合作沟通、学生汇报预习状况。、学习生词（投影出示词语）（1）指生读。留意订正字音，篱笆的“笆”和欺压的“负”，读轻声。（2）小老师领读，（3）齐读。、学习生字。（1）同桌互读。读完后相互说一说会记的字。（2）重点处理几个特殊的字：烘：能组个词吗？视察这个字的部首，你能发觉什么？厌烦：能说个意思相反的词吗？苇：组词，芦苇，见过芦苇吗？一起来看一看吧！（课件示芦苇图片，边放
20、师边做讲解：芦苇是生长在水边的一种植物，苇杆细细的高高的开白色的像棉絮一样的花，成片地生长在水中，很多生活在水里的小动物都把家安在芦苇丛里。大家知道吗，我们平常吃的棕子就是用芦苇的叶子包成的！这样一说大家是不是就觉得芦苇并不生疏了？）孤：组词，能用孤寂或者孤独说一句话吗？（3）出示全部生字，齐读。过渡：和生字交上了挚友，再来读课文，肯定能读得更好！（本课课文较长，将课文的初读和生字的自学放在课前进行，培育学生养成预习的好习惯。生字、词语的检查和巩固方法敏捷多样，并依据每个字不同的特点，有重点地进行分析指导，使枯燥的学习生字这一环节变得富有情趣，学生驾驭得也更加坚固。）三、品读领悟（一）整体感知
21、，初步了解丑小鸭1、生分段接读课文。提出听读要求：其他同学仔细听，边听边了解这只丑小鸭。2、听完这个故事，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？师小结：看来大家已经有了许多自己的理解，老师觉得大家是在专心去听了。随着课文的地进一步学习，信任你会对丑小鸭有更深刻的了解。3、学习一、二自然段。（1）丑小鸭长什么样？找出有关句子读一读。（看图片）（2）学着课文的样子也来说一说其他小鸭子的样子。（课件示：毛（ ）嘴巴（ ）身子（ ）小结：是啊，相比之下，他长得和其他小鸭子实在是太不一样了！所以大家才叫它“丑小鸭”。（通过听读，初步了解这是一只怎样的丑小鸭，并将丑小鸭的样子和其他小鸭子作比较，进行说话训练，使学生
22、明白丑小鸭之所以被认为“丑” ，是因为跟别的鸭子长得不一样。）过渡：这只别出心裁的小鸭子，在家里生活得怎么样？看第三段话。（课件出示第三自然段）（二）学习第三自然段，体会丑小鸭的孤寂可怜。1、指读第三段，其他同学边听边思索这个问题。2、丑小鸭在家里生活得怎么样？在这段话中，哪些语句让你感觉到丑小鸭生活得特别孤寂？3、欺压它的都有谁？是啊，连他的家人，他的兄弟姐妹都欺压他，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？（板书：孤寂）4、同学们能不能体会着丑小鸭的心情来读一读？指导学生有感情朗读。丑小鸭在家里受尽欺压，鸭妈妈心疼极了，但是一点方法也没有，只好无奈地对丑小鸭说：你还是走得远一些吧！于是，丑小鸭钻出篱笆
23、，离开了家。（此部分做简洁处理，引导学生抓住“特别孤寂”这个词，从文找出有关的句子进行体会，学生很快走入情境，感受到这是一只孤寂可怜的丑小鸭。）（三）学习四六自然段，体会丑小鸭的坚毅和对美的憧憬。1、默读思索。离开家之后，丑小鸭是不是就会有了挚友，不再孤寂呢？请小挚友们默读四、五、六三个自然段，边读边思索，并拿起笔画出有关的语句。（课件出示：默读46自然段，想一想离开家后丑小鸭生活得怎么样？一边默读一边拿起笔画一画有关的语句吧！）2、你画出了哪些词语和句子？你从这些语句中体会到了什么？（学生先谈到哪一段的内容就先来学习哪一段，敏捷驾驭，可以打乱依次。）3、创设情境，学习第四自然段。（）讥笑是什
24、么意思？想像站在枝头的小鸟会怎样讥笑丑小鸭呢？假如你就是那只丑小鸭，听了小鸟的话，你心里怎么想？（配乐）是啊，丑小鸭，你的心里是多么难受啊！而此时，更大的灾难向你袭来，一只猛烈的错狗紧紧地跟在你的身后，它伸长着舌头，眼睛里露出丑恶的可怕的光，丑小鸭，你该怎么做呢？遭到小鸟无情地讥笑，又差一点成为猎狗的食物，丑小鸭，你白天还敢出来吗？你又该怎么办？夜晚，树林里黑漆漆的，你不胆怯吗？那么胆怯，为什么还要出来呢？是啊，为了要活下去，丑小鸭克服了恐惊出来找寻食物，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？师小结，板：英勇或坚毅（2）指导朗读。带着你的感受，来读一读这段话吧！（在此进行情境的创设，让学进行角色体验，体
25、验丑小鸭受到小鸟讥笑时的心情，体验丑小鸭遭到猛烈的猎狗追逐时的心情，体验丑小鸭在漆黑的夜晚独自出来找寻食物的心情，再用悲伤的小提琴作渲染，让学生不知不觉走入课文的情境之中，从而更深更详细地体会丑小鸭离开家后生活的艰辛，感受到丑小鸭独自生活的英勇。）4、抓重点词语，简洁处理第五自然段第一部分。丑小鸭为什么要“静静地”过日子？从“静静地”这个词，我们再一次体会到丑小鸭的孤寂！5、补充原文，升华情感，学习第六自然段。（1）丑小鸭在寒冷的冬天里又遭受到什么？丑小鸭的遭受太凄惨了，差一点被冻死。幸亏一位农夫把它救回家。板书：凄惨（2）补充原文。孩子们，今日我们读到的课文是修改后的，关于冬天那一部分，原文
26、中有更精彩的描写，老师想和大家一同共享。（课件出示原文，师配乐感情朗读）冬天变得很冷，特别得冷！小鸭不得不在水上游来游去，免得水面完全冻结成冰。不过他游动的这个小范围，一晚比一晚缩小。水冻得厉害，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封闭。最终，他最终昏倒了，躺着动也不动，跟冰块结在一起。（3）学生谈感受。孩子们，从你们的表情，老师知道你们被这段话深深地打动了，默读一下这段话，看看打动你的究竟是什么？从这里，你又看到一只怎样的丑小鸭？ (板：坚毅)（课文对于冬天这一部分的描写特别简洁，而原文却描述地相当感人，可以使学生更深刻地体会到丑小鸭命运的凄惨，感受到丑小
27、鸭为了生存在努力地和寒冷作抗争，而这一点在课文中却难以体现，所以，此处的补白显得尤重要。）6、总结：读一读这些词语吧，联想一下，你会有怎样的感受？（课件出示词语）欺压 咬 啄 厌烦孤寂 讥笑 追逐只好躲起来 才敢出来静静地过日子 天越来越冷厚厚的冰 冻僵（将课文中体现丑小鸭孤寂凄惨生活的词语进行集中出示，学生在读中自然产生联想，不但是对课文内容的整体回顾，也是对丑小鸭全部苦难遭受的总结。此时学生的情感体验得到升华。）7、小结，指导有感情朗读三至六段。丑小鸭凄惨的命运让我们怜悯，然而他的英勇和坚毅又是值得我们赞美的，让我们用读来表达这些情感吧！（音乐响起。）8、学习第五段其次部分。在丑小鸭那些孤
28、寂、暗淡的日子里，也曾有过一丝光明。那是一天傍晚，当它看到一群雪白漂亮的天鹅从空中飞过的时候，小鸭又惊异又艳羡，它呆呆地久久地望着望着，此时的丑小鸭在想些什么呢？（课件示第五自然段后两句，配图）小结:多美啊！虽然丑小鸭吃了许多的苦，但是它仍旧憧憬着漂亮，憧憬着美妙的生活。这还是一只憧憬漂亮的丑小鸭。板书：憧憬美（将此句话摘出来最终来处理，让学生想象补白，当丑小鸭看到漂亮的白天鹅的时候，又惊异又艳羡，它会想些什么？让学生懂得丑小鸭虽然生活的很孤寂很不幸，但他充溢了对美的憧憬。也揭示了文章的中心。）（四）学习第七自然段，感受白天鹅的漂亮。寒冷的春天过去了，丑小鸭也迎来了它生命的春天。、我们的丑小鸭
29、怎样了？（课件出示第七自然段及插图，指生读课文。）、他看到了自己什么样的影子？（点击课件出现词组：美丽的影子 洁白的羽毛 长长的颈项 ）、指导读后两句。假如你就是曾经的那只丑小鸭，突然发觉自己变成了一只漂亮的白天鹅，你的心情会怎样？（出示丑小鸭与白天鹅图片进行对比）读读这句话，能表现出你的兴奋或惊异吗？（通过几组词的理解，感受天鹅的美，同时对学生进行语言的积累训练。在朗读的指导中，激励特性化朗读，在读中体会丑小鸭变成白天鹅后兴奋、惊异的心情。）、补充原文。（1）此时的丑小鸭，它的心情究竟是怎样的呢？原文中是这样写的。（课件出示）他感到太华蜜了，但他一点也不傲慢，因为一颗好的心是恒久不会傲慢的。
30、（2）从这句话，你对丑小鸭有了哪些新的了解？（3）师小结：在白天鹅漂亮的外表下面，还拥有一颗美妙的心灵，这才是真正的漂亮啊！（此处的补充在于让学生懂得，丑小鸭真正的漂亮之处是他拥有虚心美妙的心灵，对孩子的价值观赐予正确的引导。）、指导朗读。让我们一起来赞美这只丑小鸭吧！（配乐朗读第七段）。、总结：我们知道，丑小鸭因为长得丑陋，受尽了欺压，过着孤寂而又凄惨的生活，尽管这样，它依旧英勇坚毅的生存了下来，对美妙的生活充溢了憧憬，在历经了重重苦难之后，它最终变成了一只漂亮的白天鹅。补充板书： 白天鹅。四、补充资料，拓展延长1、出示安徒生图片，了解安徒生。我们能读到这么精彩的童话故事，要感谢一个人，知道他是谁吗？对于安徒生，你有哪些了解？（生自由谈）2、举荐安徒生作品。老师这儿搜集了一些关于安徒生的资料，我们一起来看一看吧！（课件示安徒生的资料及其部分作品书目。）（了解与课文相关的学问，激发学生读书的爱好，激励学生多读书，培育爱读书的好习惯。）五、总束语：孩子们，短短的一节课就要结束了，读这个童话，我们和丑小鸭一起经验挫折，一起感受成为白天鹅的欢乐。而且大家都有自己的独特体验，看来童话的确能滋养我们的心灵，能影响我们的成长。老师希望这节课仅仅是一个起先，是你们走进童话，走近安徒生的一个起先，愿大家多读童话故事，与童话为伴，过一个美妙欢乐的童年！