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1、人教版初中语文说课稿人教版初中语文说课稿 篇1我今日说课的内容是济南的冬天的第一课时，下面，我从以下几个方面对本课的设计进行说明。一、说教材1、课文所处的地位及作用济南的冬天是七年级语文上册的课文。它是现代闻名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的漂亮景色来抒发感情的写景散文。编者支配这篇作文，就是想让我们领会到自然景物的美，领悟蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。2、课文解读：济南的冬天是一篇最具特性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、视察生活的极好范例。本文的语言清爽、
2、美丽、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种视察事物描摹事物的实力应是本文教学的难点。另外，还可以把本文与春比较阅读，进一步体会比方、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点；接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。最终写冬天的水色。全文支配有序，脉络清晰，连接紧密，推动自然。文章运用比方和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融
3、是本文的又一大特点。其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。作者感情的抒发也特别新颖，不是实行直抒胸臆，而是通过表达一种感受的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”作者将自己对济南冬天的宠爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得特别自然真挚，富有感染力。文章在描写济南的冬景时，到处流露出作者的赞美之情。在这些相识的基础上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。3、教学目的1）学问目标：a、领悟作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。b、 理清本文的层次结构。2）实力目标：a、 养学生运用比方、拟人等修辞手法的实力。b、
4、培育学生分析、综合的实力。3）德育目标：培育学生对祖国山河的酷爱之情。4、教材的重点、难点教学重点引导学生领悟作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。侧重赏析第3段和第5段，让学生在反复的读的过程中，领悟要旨。教学难点则是作者情景交融的写法。我打算用读写说的综合教学方法来突破难点。让学生在读出美的句子中，说出独特的感受，进一步体会作者在字里行间体现的情感。最终，用写来升华。二、说教法1、敬重学生特性，实行特性化教学。在探讨新课标时，我体会到“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练，全面提高语文实力。”于是我依据本课目标和内容，结合学
5、生实际实力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发觉法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发觉美、感知美、探究美。敬重学生的特性，使他们在老师的主导下围绕中心议题发表各自的看法，相互沟通，相互启发，相互争议，激发他们主动去获得学问，培育健康情感。2、读、写、说相结合教学，提高学生整体素养。为了提高学生语文综合实力，结合课改精神，我在教授本课时，注意了构筑读的平台，创设说的动机，让学生通过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。从课堂反馈的状况来看，学生读说写都到位，课堂气氛活跃，效果很好，这就坚决了我课改的决心。特殊值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在
6、文章的讲析中应坚决的引入诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，最终领悟文章所蕴涵的丰富情感。三、说学法因为学生是课堂的主体，因此我遵循“老师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采纳了主体思维法、小组探讨法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参加课堂学习的主动性，然后依据紧扣教学的问题，使学生自主地发觉、思索、分析、探讨，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了学问，又提高了实力。四、教学设想本文是一篇重要的讲读课文，学问详细，内容充溢，须要驾驭的东西比较多。因此我在教学上支配2节课的时间，我的教
7、学设想是，第一课时初步理解文章内容及领悟作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。其次课时进一步感受作者的感情。本说课教案只说明第一课时。五、说教程（一）、课前打算：主要分为学生打算和老师打算。让学生利用网络资源的多种渠道，搜集有关作者的生平资料及代表作品，还可阅读老舍先生的另一篇佳作济南的秋天，拓宽学生的阅读面，激发学生的学习爱好和求知欲望。有意识的指导学生预习课文，解决生字词所带来的困难。在课前，我细心打算了电教平台、录音等协助手段来丰富教学，扩大教学容量；这样既吸引学生留意，激发学习热忱，又通过干脆感知，促进学问的理解和巩固，符合教化学中的自觉性、直观性
8、原则。（二）、教学过程这节课我是按“引入新课讲授新课归纳总结反馈练习”进行教学的。1、引入新课：我先以简洁的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色别出心裁：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起到济南领会济南冬天的奇景。2、讲授新课：（1） 初读课文，采纳默读法，限定时间，要求学生不回读，聚精会神的读，并且让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：为什么说济南是个“宝地”?设题目的：引导学生通过读去整体
9、感知文本，初步了解文章内容。解题思路：让学生在读的过程中去发觉，找出能够支撑作者说法的地方，并谈出自己的见解。（2）精读关键段落（3-5段）老师可适时发问：你最喜爱那一句，为什么？设题目的：引导学生主动地品析重点语句，体会作者感情。也是突破本文难点的很重要的环节。解题思路：让学生先读再说，甚至用多种形式去读，读出韵味，读出感情，读出自己的感受，读出文句的妙处。（3）运用探究法，老师展示四幅图片，让学生再读课文，并评价老师所展示的图片，哪些地方与课文内容相对应，哪些不相符。设题目的：加深学生对课文的印象，让学生更为主动的去探究学问。这种方式将一改以往的老师把学生的思维给固定了的模式。而是让学生主
10、动的参加到探讨中来，以获得更多的情感体验。（4）以写促情要求：请仿照文中你最喜爱的句子或段落，结合前几天本地的一场大雪，写一写我们孝感的冬天。设题目的：学习作者情景交融的写法，抒发自己对家乡、对大自然的感情。写完后让学生沟通，老师予以激励，达到本课高潮。3、归纳小结让学生说这节课学到了什么？（老师对学生的每一点见解都予以确定）4、反馈练习让学生探讨：标题可否换为“冬天的济南”?设题目的：让学生领悟散文的特点、结构及抒发感情的作用，以便引入下一课时。人教版初中语文说课稿 篇2一、教材分析（一）教学内容及地位我的母亲是人教版八年级下册第一单元的一篇课文。本文作者以细腻、真挚、朴实的语言，深情地回忆
11、了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极其自然、质朴，很好地表现了母亲那无比真挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和尊敬。我打算支配两个课时进行，第一课时主要让学生整体感知课文，梳理文章的结构；其次课时着重分析母亲对我的教化和影响。（二）教学目标及重点、难点1、教学目标（1）感知课文内容，复述课文大意课文内容比较丰富，所写事情较多，通过复述，可帮助学生理清思路，把握内容，这将为后面的梳理文章结构，分析母亲对我的教化作铺垫。（2）理清文章脉络，感悟作者思想感情。全文可分三个部分：第一部分写自己的身体和性格特点，不仅
12、为后文作铺垫，而且呼应文末；其次部分写母亲对我的教化和潜移默化的影响，这是全文的重点部分；第三部分写母亲对我的深远影响。全文字里行间蕴涵着作者对母亲深深的爱戴和感谢之情。（3）了解中国传统的母亲形象，了解“母亲”的为人处事对作者的影响。本文是写母爱的，作者通过几件小事来表现母亲。学习本文的其中一个目的就是感受母亲形象，体会母子亲情，引起共鸣，从而能够在平常的生活中感受到父母对自己深厚的爱，并体会“母亲”的为人处事对作者的影响。2、教学重点、难点本课的重点是母亲对我的教化和潜移默化的影响。如何引发学生的情感，感悟母爱将是难点。二、教学方法本课我主要是运用了朗读、探讨、讲授三种教学方法。（1）读法
13、这是一篇阅读课文，字里行间蕴涵着作者对母亲深深的爱戴和感谢之情，但文中极少有干脆抒情的句子，作者的真挚情感正是通过质朴、真实的叙述语言表现出来的，有感情地朗读可帮助学生领悟这种真挚的情感。（2）探讨法在老师指导下，由全班或小组围绕某一中心问题通过发表各自看法和看法，共同研讨，相互启发，集思广益。（4）讲授法讲授法穿插在整个教学过程中，但起的只是协助作用，老师在适当的时候做点拨。三、教学过程1、导入新课有一个人，无论你到哪里都舍不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私地奉献给你；有一种爱，它让你肆意地索取和享用，却不要你任何的回报这一个人就叫“母亲”，这一种爱就叫“母爱”。用以上这段话导入新课。2、
14、整体感知（1）简介作者及其母亲。（2）速读课文，打算复述。（3）复述课文。（4）理清结构。（5）重点研读课文其次部分。3、探究学习学生以小组合作探究的学习方式探讨：（1）课文第一部分是否多余？有何作用？（2）课文为什么要写母亲与家人的交往？4、引言说母爱（1）游子吟；（2）名人说母爱；（3）真情演唱烛光里的妈妈四、作业1、你在哪些方面深受自己父母亲影响呢？回忆一下，并与同学沟通，然后以“我的母亲”或“我的父亲”为题，写一篇短文，要求表现母亲或父亲的一个特点。2、五月的其次个星期天是法定的母亲节。请在母亲节的那天，为你的母亲制作一张贺卡，写上你最美妙的祝愿。五、板书设计我的母亲胡适母亲对我的教化
15、：严厉、关爱、期望母亲对我的影响：宽容、忍耐、刚气人教版初中语文说课稿 篇3一、说教材分析莫泊桑的福楼拜家的星期天，选自人教版义务教化课程标准试验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材。这篇课文是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了争论和抒情，显明地表现了他们各自的性格特征。二、说教学分析(一)教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理清文章脉络，把握文章内容。3. 学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、行动和语言描写，详略得当。4.学习在叙述、描写中插入抒情、
16、争论的写法。(二)教学重点：学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写，详略得当。(三)教学难点：学习在叙述、描写中插入抒情、争论的写法。三、说学情分析经过一个多学期的语文学习，学生已慢慢适应了初中的学习生活，了解了一些基本的文章类型，驾驭了一些基本的阅读技巧，初步具备了获得、筛选、分析及处理信息的实力。通过本单元前面三篇课文的学习，学生已对描写某一人物的方法有了肯定的了解，本课就是在此基础上，指导学生学习同时描写几位人物的写作手法，同时，使其树立健康、高尚的情感、看法、价值观。四、说教法设想1. 教学方法：以阅读法和发觉法为主，以讲解法、谈话法、练习法为辅。2. 教学器具：多媒体设备
17、。五、说学法指导通过独立思索和合作沟通相结合的形式，使学生养成自主、合作、探究的学习习惯。六、说教学过程(一)导入新课展示课件，干脆导入。(二)整体感知学生带着以下问题自由朗读课文。1.故事发生的时间、地点。2.故事中的核心人物以及依次出场的人物。3.出场的标记性词语。4.简要概括故事大意。此四题意在使学生对课文有整体相识，理清思路。(需时5分钟)(三)合作探究1.展示课本上的插图，让学生找找图上共有几个人，课文中又写了几个人，学生就会发觉插图上多了一个人，这时就可以引导学生得出多出来的那位就是作者莫泊桑的结论。(需时1分钟)2.让学生揣测插图上剩下来的四位分别是谁，要求从课文中找到推断的依据
18、，用不同的标记圈点出来。意在使学生产生新奇心，提高学习的主动性和主动性，更好地感知课文。(需时9分钟)3.以四人小组为单位，沟通、探讨各自的揣测及推断依据。通过四人小组的探讨，使学生在彼此的沟通中主动探究，互帮互助。(需时5分钟)4.全班沟通、探讨并确定结论及推断依据。(需时5分钟)5.分别展示四人的图片和简介，让学生在了解他们的同时可以比照图片和插图，加深印象。6.让学生依据探讨确定的有关人物描写的语句中来概括他们各自的性格特征，意在使学生学习本文的写作手法，通过人物的肖像、动作和语言描写来体现人物的性格特征，而且可以在记叙、描写时加入自己的主观感受，插入争论和抒情。(需时5分钟)(四)拓展
19、延长1.以班上的某个同学为对象，学习文中的写法，抓住人物的特征进行描写，可以加入自己的主观感受，或抒情或争论,写100字左右的片段。(需时10分钟)2.选择几个学生读一读自己写的片段，让其余学生来猜猜他(她)是谁，检验学生的学习收获。(需时5分钟)人教版初中语文说课稿 篇4“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式，也是集体备课的进一步发展，而则是为进行说课打算的文稿，以下是小编整理的初中人教版语文说课稿，欢迎阅读！敬重的各位领导、老师：你们好！我说课的内容是漫步。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文漫步是义务教化课程人教版七年级上册第五单元
20、的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人漫步时互敬互爱、融洽和谐的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。信任随着作者一家人漫步过后，我们每一位挚友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。一、课标与文本关系：新课标强调审美体验，注意引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、观赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，本单元的主题是人生体验，集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的漫步要想在“人生体验”中达到体验人生的目的，就须要学生真正走进文本，专心灵和情感去感受、体悟
21、。二、学情分析依据课文课程标准的基本精神，语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣，本课对象是七年级学生，由于社会上一些不良因素的误导。很多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则，因此须要老师进一步加强教化。三、教学目标：基于新课标学问与实力、过程与方法、情感看法价值观三个维度，我确定了这样的教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，提高审美情趣；2、合作、探究、揣摩关键词句的含义，并通过指导朗读，品尝语言美。3、培育尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情美，提高学生人文素养。那么，如何将目标转化成现实？这就要看重难点的精确定位了。四、教学重点和难点青少年思想不成熟，易受不良因素的影响
22、，较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷，因此，我把教学重点确定为：重点：（1）培育尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。（2）揣摩精致词句，品尝语言的美；难点：理解具有象征意义的最终一句话。那么，采纳什么方法将重点化解到教学中，又如何引领学生找寻解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了目前的当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。五、教法和学法1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品尝、探讨、探究为纬，经纬交织的方法。2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式。抓关键语句，深化思索，反复品尝，加深感悟，提升感情。教法和学法这把双刃剑怎样
23、才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成养分丰富的溶液被学生汲取继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节教学过程的实施了。六、教学过程（一）、在轻音乐伴奏下激情导入有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水，有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的华蜜与安静，如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今日，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的漫步。（二）、教学目标（前面已经说过这里不再重复）（三）、读文生情整体感知1、配乐朗读，（课件显示朗读要求）：a、把握感情基
24、调欢愉而深厚b、朗读的语气：温柔亲切中含庄重c、朗读的语调：平稳、深厚、抒情d、朗读的语速：中速略舒缓（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉醉在亲情的世界里，我想大家肯定感知了很多道理，让我们一起来探究下面两个问题。）思索：（1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、漫步。（2）归结为“和美”（板书）（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们漂亮的心灵。探讨）（四）、研读入境合作探讨1、展示：（1）在整个漫步过程中，你最观赏谁的表现？理由是？（小组口头）（2）在走大路、还是走小路的问题上，究竟谁
25、说了算？（班上书面）2、划分4人小组、要求：个人见解独到、精彩，每人观赏一个人。小组观点一样：中心、补充、记录、发言代表3、小组探讨，老师参加，点评探讨状况。4、反馈、小结。（1）检查一个小组：对四人的观赏、理由。（2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。5、补充名人的话：培根说（展示）一个外国人如此观赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培育民族骄傲感情。（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）（五）、涵泳入理品尝探究（默、朗结合，品尝意境）1、思索：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水
26、第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）2、思索：从你更喜爱片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？男、女朗读，品尝第4段：意境：蓬勃的朝气哲理：珍爱生命第7段：意境：春天的呼唤哲理：酷爱生活、。（我们品尝了本文朝气蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清爽淡雅的语言美。）（六）、赏读入心拓展运用1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜爱它缘由？2、反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清爽淡雅。内容：生生不息（假如我们写作增加亮色）3、这样的句子在文中还有许多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）4、深情赏读：领读跟读，评价。当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面
27、前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前着急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，细致吩咐；当然是我们的父母。5、仿写：“爸爸妈妈是；我是。”（“和美”的家须要我们专心去经营，须要我们用责任去支撑。）6、朗读最终一段，感悟最终一句的含义。7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者剧烈的责任感和使命感。（再读）（多媒体低音播放让爱住我家歌曲，进入下一环节）（七）、凝神细想，独抒性灵为了学以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，所以设计了这样一道题：请以“爱”、“家”或“亲情”为开头写一组对称的比方句。设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异，我设计了下面的几个开头，让抒写有困难的学生
28、采纳仿句的形式续写，能仿写多少就写多少；基础好的学生自己另辟蹊径写，然后沟通。亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，亲情是爸爸严厉的指责与责骂，如久旱后的一场甘霖，爱如沙漠中的一泓清泉，家是一个华蜜的摇篮，须要我们专心灵来呵护；家是一副沉沉的担子，须要我们用责任来担当；在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆如同洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽视的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田，于是下笔如有神助。(八）、教学小结：（接着低音播放让爱住我家，老师寄语。亲情不单靠今日课堂上片刻的时间来体会，它更须要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应当是儿女们无言的回报
29、。让我们的家恒久洋溢着亲情，让我们的家恒久充溢爱！（九）、课后作业：（父亲的故事过渡）1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等）2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。七、板书设计：板书的设计主要让学生对一堂课的结构和内容有更直观的相识，帮助学生理清课堂教学内容，由最初的感性相识上升到理性阶段。好了，我的说课就到这里，感谢大家！人教版初中语文说课稿 篇5一、依纲据本，说教材1、教材简析：再塑生命选自假如给我三天光明一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：再塑生命、亲近自然、关于“爱”的含义合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。本文叙述了莎莉文老师超群
30、的教化艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而开心的生活经验，抒发了作者对莎莉文老师无比的尊敬和感谢之情。2、学情分析：八年级学生正处于青春期，心理还极其不稳定，甚至或多或少存在着不同程度的不良心态或心理障碍。他们还不大懂得怎样面对人，怎样面对生命，如何面对挫折，人活着的价值何在鉴于此，本节课主要引导学生了解海伦凯勒的人生经验及其品质，体会作者酷爱生活，对待生命的主动看法，进而建立正确的生命观。3、教学目标：依据课标的要求，结合教材特点及学生的实际状况，制定如下教学目标。1)学问目标：理解、积累“企盼、花团锦簇、美不胜收、不行名状、期期艾艾”等词语。理清文章思路，整体把握文章内容。2)实力目标
31、：培育学生精确获得语言信息并进行语言概括的实力，把握课文一体两面的思路结构。品尝重点语句，体会作者酷爱生活，对待生命的主动看法。3)情感、看法与价值观目标：了解海伦凯勒的人生经验及其品质，学习海伦凯勒不怕困难、好学敏思、坚韧不拔、酷爱生活的精神，引导学生建立正确的生命观。4、教学重点：研读课文，把握作品的思想内容，引导学生建立正确的生命观。5、教学难点：体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟，及对待生命的主动看法。二、说教法和学法1、教法的运用：教是为学服务，依据文章内容和学生的特点，采纳以下方法进行教学，以达到教学目标。1)阅读感知法：遵循语文阅读的整体性原则，引导学生反复阅读文章，整体感知
32、文章内容，培育学生的阅读实力、自学实力。2)问题导思法：用问题的方式导读文本，引起学生的爱好。老师可依据教学要求设置问题情境，激活学生的思维。3)启发式教学：以启发、点拨、诱导的方式为学生的思维铺路搭桥，引导学生主动参加学习活动，提高学生分析问题和解决问题的实力，同时促进师生间的互动。4)多媒体教学：丰富教学手段，弥补传统教学的不足，扩大教学容量，优化学习效果。2、学法的渗透：教是为了不教，在教学过程中应重视学习方法的指导。本节课主要从以下几方面渗透学法。1)探讨沟通法：语言是思维的工具，因此探讨沟通是学生学习不行缺少的环节。让学生探讨沟通，培育学生的感受实力、语言表达实力，体现学生的主体地位
33、，促使学生主动获得学问。2)品评积累法：学习中，对精彩的语言进行品评积累，把文章的精华装进大脑变成活材料投入周转，将会终身受用。3)角色体验法：变换角色，换位思索，更简单引起学生的爱好，利于感知，增进学生对课文的理解。教学应为现实生活服务。4)读写结合法：以读促写，以写促读。在读写训练中，使学生的学习达到质的飞跃。三、优化组合，说程序(一)课前打算阶段学生：预习课文，自学字词，把握文章大意。老师：制作课件，打算阅读材料。(二)课堂学习阶段1、导入新课，简介作者。(2分钟)以古今中外获得胜利的残疾人士导入，引起学生留意，激发学习爱好。这一程序的目的在于明确本课学习的主要内容并了解作者，其作用是定
34、向。导语设计如下：失去光明的民间艺人阿炳的二泉映月给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力气。奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的，鼓舞了一代又一代的热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音一一命运交响曲古今中外有许很多多付出艰辛努力而获得胜利的残疾人。今日，我们一起走进再塑生命，去感受一个病弱生命的坚韧成长的踪迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。2、检查预习，达标测评。(3分钟)检查学生课前预习的状况，完成教学目标中积累词语的要求，这一程序主要针对中差生设计。3、速读课
35、文，整体感知。(7分钟)学生在课前预习的前提下快速阅读文章，筛选主要语言信息，整体把握文章的主要内容，了解文章一体两面的结构特征。这一程序要激励、指导学生全员参加。详细操作方法如下：1)学生速读课文后先独自思索。2)小组探讨沟通、明确。老师可做适当提示，如：课文写了什么人?写了哪几件事?4、深层研读，体察文意。(15分钟)此程序在于引导品尝、积累语言，了解海伦凯勒的人生经验及其品质，完成相应的学习目标。1)课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的踪迹。请学生通读全文，联系作者的生平经验，说说海伦性格中的特点。小组合作研讨，课堂沟通，学生归结，老师补充，尔后打出课件，展示有关内容。2)课文文笔美
36、丽，充溢诗情画意。学生再读全文，品评并积累文中美丽而精警的语句。学生在文章中圈点、勾画、批注，品尝、积累语言，并自由诵读相关语句，体会作者酷爱生活，对待生命的主动看法。学生品评、积累的语句可能有：(1)“挚友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情惊慌地驾驶着一条大船，当心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，生怕发生意外。”非常形象地展示了坠人黑暗而寂静世界的海伦的心灵历程。(2)“我又获得了一种新的学问大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温顺漂亮的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、急躁的一面，以“利爪”形象说出。(3)“我感觉到有多数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中
37、间。”作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。5、归纳小结，过渡迁移。(1分钟)打出课件，展示相关内容，引出下面的拓展阅读。6、延长拓展，角色体验。(8分钟)此程序目的是扩展学生视野空间，并进行换位思索，培育学生的生命珍贵意识，引导学生建立正确的生命观。打出课件，展示阅读材料。观赏韩红的歌曲天亮了，屏幕显示歌词。换位思索，自由发言。设问：假如你是潘子洁，在父母为你托起了这其次次生命后，你对生命是否有更深的理解?假如你是潘子洁，你正在这间教室里和你的老师、同学和作家海伦凯勒共同探讨生命，请你对远去的父母说说，你将如何对待生命?7、结束语。(1分钟)这堂课就要结束了，但是，我们的生命还在接着，我们对
38、生命的思索、探究才刚刚起先，我们的生命会在现在和将来闪光。8、布置作业。(1分钟)这一步目的在于“读写结合”，深化课堂教学。1)学了这篇课文后，你的感受是什么?请结合自己的经验来谈谈，并把自己的感受写成500字的读后感。(同学们可以各抒己见，可以从莎莉文老师的角度考虑，也可以从海伦凯勒的角度考虑。)2)课外阅读假如给我三天光明(学有余力的同学完成。)人教版初中语文说课稿 篇6敬重的各位领导、各位同仁：大家好!我是市试验初级中学的.语文老师，。下面我将对羚羊木雕这节课进行解说。我主要从以下的七个方面来进行分析，分别是教材、学习对象、教学目标、教学重点、教学策略、教学打算和教学过程。一、教材分析本
39、课是人教版初中语文七年级第五单元其次课，本单元的文章采纳散文、诗歌、小故事等多种写作形式，描绘了母女情、同学情、母子情、兄弟情等，从而讴歌人世间最真挚的情感亲情。本单元要求在整体阅读的基础上把握要点，体会作者丰富的情感，感受字里行间洋溢的亲情。同时驾驭朗读和圈点勾画的读书技巧。本课羚羊木雕较之前一课风筝显得比较浅显，本篇所写家庭故事贴近学生生活，便于学生理解，文章大量的人物对话，更适合于学生有感情的朗读课文，但围绕羚羊木雕母女情和同学情发生的冲突，是非曲直，也须要同学们结合自己的生活经验和情感体验，感受文章丰富的情感。从而观赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的世界观，价值观
40、。二、学习对象的分析1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注意学生价值观念的形成。2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。为此在教学中，应注意阅读技巧的培育，联系学生的生活实际进行感悟。三、教学目标1、学问目标(1)揣摩文章的语言，有感情的朗读课文。(2)驾驭朗读和圈点勾画等读书方法。2、实力目标(1)在整体阅读文章的基础上，体会作者丰富的情感倾向。(2)在整体把握要点的基础上，提高学生的语文素养。3、情感目标通过感悟文章联系生活，培育学生正确的世界观，价值观。四
41、、教学重难点1、教学重点在整体阅读文章的基础上把握要点，体会作者丰富的情感倾向。2、教学难点培育学生的阅读爱好，联系自己的生活感悟生活，提高学生的语文素养。五、教学策略1、通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。2、通过自主合作探究的学习方式深化理解文章内容。六、教学打算多媒体七、教学过程导入新课说读课文品读课文探究课文课后作业(一)导入新课关于同龄人对长大的一段话“随着年龄的增长，我们渐渐形成自己的思想。假如说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应当是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小挚友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在萌动。我已有了自己的
42、主见，不再事事听从家长了。”通过引用同龄人的一段话，激起同学的同感，激发学生探究的爱好。(二)说读课文阅读课文，学生就“一个的木雕”、“一个的爸爸”、“一个的妈妈”、“一个的奶奶”、“一个的万芳”、“一个的故事”进行自选话题，依据自己对课文的理解进行说话活动。当同学说完的时候，请其他同学进行评价。1、训练了学生“说”的实力，并在此过程中初步感知了文章的内容，感知了作者的情感，感知木雕的珍贵，爸爸妈妈的逼迫，奶奶的无能为力，万芳的仗义。同时培育了学生的口语表达实力。2、留意到了语文新课程标准所提倡的过程评价和学生自我评价，培育了学生自我评价的实力。(三)品读课文1、默读课文115段默读课文，标划
43、出体现爸爸、妈妈、我三个人物形象的神态描写。(1)培育了学生圈点勾画等读书的习惯。(2)使学生在标话中感受到了爸爸妈妈不同的人物语言体现了人物的不同的性格，同时了解了爸爸妈妈对我的逼迫，描写了我的委屈，使学生感受到了作者对爸爸妈妈的指责。2、分角色有感情的朗读115段，学生进行评价(1)由默读到有感情的读，使学生对课文内容有了深刻的理解，体会到爸爸妈妈对我的损害。(2)培育了学生的合作意识3、速读文章26段至结尾，标化心理描写和景物描写的句子，体会“我”的内心世界。既加强学生阅读习惯的培育，又使学生深刻的感受到“我”的无奈、委屈、苦痛。爸爸妈妈对我的损害。4、指名读、学生齐读加强学生“读”的实
44、力的培育，同时使学生在读中感受作者的倾向。(四)探究课文1、这件事原委应当怪谁?绽开辩论。(1)激发学生的思维，使学生主动的参加到课文中来。(2)使学生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界观、价值观父母特别的重财轻义，而我和万芳之间特别重视友情。(3)培育了学生在合作中的团结协作的实力。2、探讨：既然羚羊木雕已送给了万芳，有没有更好的解决方法?(1)不限制学生的答案，发展学生的求异思维。(2)交给学生处理问题的方法，学会与人沟通。小结：本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭冲突，赞美真诚无私的友爱，指责重财轻义的思想，呼吁父母要理解敬重孩子纯真的感情;同时也说明我们做事应与人商议，考虑周全些。(五)课后作业:1、与父母一起观赏这篇小说，学会与父母、他人沟通，欢乐生活。2、与父母一起探讨后，合理地改编某一部分的故事情节，并工整地写到小作文本上。人教版初中语文说课稿 篇7各位评委，各位同学，大家好。我是来自中文的，今日我说课的课文是王家新的在山的那边。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面加以阐述。一、说教