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1、京剧趣谈教学反思京剧趣谈教学反思1京剧，对于生活在节奏快速运转的现代的孩子来说好像有些遥远，同学们对京剧好像也不感爱好，怎样才能让同学们近距离接触京剧，能对京剧艺术感爱好，喜爱倾听和观看京剧，从而情愿进一步了解京剧呢？讲解京剧，为了保持同学们的爱好，肯定不能讲得过于深邃，尽量通俗易懂，举例和观赏同时进行，还要和同学们现有的学问有交汇点。在教学中，除了努力创设各种贴近学生生活实际的情景以达成目标外，还应设计合理的、适合学生的活动，把课堂开放城一个“活”的、会动的、“有情感参加的”世界，来提高课堂教学实效。让学生用自己的眼睛视察，用自己的心灵感受，用自己的语言来探究，用自己的方式来呈现。学生在这种
2、宽松、同等、民主、自由、和谐的课堂氛围中既展示了自己，同时又获得了体验，这样才能把京剧中浓浓的中国文化渗透到孩子们的内心。京剧趣谈教学反思2京剧趣谈介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，作者徐城北用通俗幽默的语言将这些奇妙娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的学问，也流露出作者对京剧的宠爱和对传统文化的骄傲感。本文的教学重点是了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。教学难点是：京剧是学生们比较生疏的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1、京剧是我国流传最广，在国内外享有盛誉的戏曲剧种。但是现在
3、的孩子们对京剧艺术的了解很少，在教学“学戏曲”这一单元里，我先问孩子们他们对戏曲的了解，许多孩子说他们听不懂戏曲里唱的是什么。所以在教学中我先从听入手，比如在教学本课时，我先给学生播放了风趣诙谐的京剧红灯记导入新课。然后我引导学生渐渐地体会听出京剧的韵味，听出唱词的精炼。又给学生听了宛转、哀怨和节奏比较慢的大雪飘。俗话说生书熟戏，听不腻的曲艺，听的次数越多的唱段会越喜爱。看着孩子们对戏曲有所感爱好了，我就激励孩子们上“中国京剧艺术网”，让他们搜集一些喜爱的唱段听，或者了解更多的京剧学问。2、我对教学环节作了合理设计，让同学们在听一听，看一看，想一想的同时，参加实践和探究，唱一唱，做一做，念一念
4、，说一说等等，在自由参加探究与创新的活动中获得了京剧学问，感受了京剧的魅力。在讲解“马鞭”“亮相”以及名段观赏的过程中，我通过恰当的开导，合理自然地融入了京剧的三个艺术特征“虚拟性，程式性，综合性”，同学们对京剧的相识从感性相识上升到了理论高度。在他们参加实践时我刚好地赐予了语言激励，我知道，同学们在被鼓舞和信任做重要事情时，他们能学得最好。3、整个教学设计是以学生为主的，除了听读这一环节，其他的学习过程都是以学习小组活动的形式进行的，整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。在轻松的学习沟通中，他们的合作，探究中的学习方法得到了进一步完善。二、胜利之处在上这节课的时候，我最
5、大的胜利之处是：为了让同学们辨别唱腔类别，我为大家学唱了一段红灯记选段，带动了大家学习京剧的热忱。在教唱京剧片段环节，我先唱一遍，再用钢琴教唱，化难为易，同学们旋律唱得精确，唱得都很投入。三、不足之处在整合学生材料方面要多加留意，还需进一步开发和利用学生的网络信息资源，引导学生利用网络信息技术自主学习，从而提高课堂的教学效率，为孩子们更多地了解京剧艺术，进一步喜爱京剧艺术尽一份力。四、改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先课前播放视频京剧经典唱段，创设情境。接着请同学们快速读课文，看看文章每个自然段分别介绍了京剧的哪方面学问，然后小组合作学习：读课文，画出学问点，列示意图，分析重点
6、句子，找关键词，补充资料。小组派代表把本组列的示意图写在黑板上，并向大家讲从哪些句子里学到的，并给大家讲所搜集到的资料，让同学们通过讲解，更多地了解京剧的学问，同时体会说明文章的表达方法。最终拓展延长。除了京剧，我国还有很多优秀的剧种，你还知道哪些剧种或剧目呢？也可以给大家唱一唱。（打算花木兰女驸马红灯记花为媒）。京剧趣谈教学反思京剧趣谈是一篇略读课文。本课介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。作者用通俗幽默的语言将这些奇妙娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的学问，也流露了作者对于京剧的宠爱和对传统文化的骄傲感，同时，这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力，是特别适合
7、学生阅读的文本。一、教学效果本课围围着教学目标，我取得了以下效果：1、播放京剧视频，让学生初步了解京剧。京剧是我国流传最广，在国内外享有盛誉的戏曲剧种。但是现在的孩子们对京剧艺术的了解很少，因此，在教学中我先从听和看入手，播放有关京剧的视频，从视觉上让学生们感受京剧的魅力。2、初读课文，体会“马鞭”和“亮相”的好玩。在学生对京剧感爱好的基础上，我引导学生读课文，让学生探讨京剧里好玩的地方，引出书上重点“马鞭”“亮相”等好玩的地方，先让学生熟读，并想象其中的画面，再播放有关“马鞭”“亮相”等视频片段，让学生形成视觉冲击，让京剧的形象深深地印在学生的脑海中。3、学唱京剧，亲身体会京剧的好玩。在授课
8、中我让学生学唱一段京剧，感受京剧好玩，我在讲解的基础上，找了几名同学演示京剧里的好玩的地方，例如，找几个同学学一学视频中播放的关于“马鞭”的片段。学生们参加爱好高涨，课堂气氛活跃，在热情的氛围里，学生们也对京剧产生了深厚的爱好。二、胜利之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较胜利的。首先，我全心投入，以真情感动学生，利用好课堂学习时间，假如要让学生在一堂课内真正有收获、有提高，引导他们全心投入学习之中是很重要的。为了达到这一目标，我认为老师首先要做到全情投入，以自己的情感感染学生，使学生受到吸引。在上本课时，我始终全神投入其中，用自己富有激情的语言引导学生一步步走近京剧艺术。正是因为这样的引
9、导，课堂上学生们的探求欲很高，在沟通、学习中，学生们对于京剧艺术都有了更多的了解，达到了教学起先所定的教学目标。三、不足之处通过这节课的学习，虽然学生们体会到了京剧的好玩，但我觉得京剧艺术包括的内容特别多，而课堂的教学时间有限，全部一些重要内容只能被一带而过。在这堂课教学中，能让学生对中国的国粹有初步的了解，真正让学生完全了解京剧，还有很大的欠缺。四、改进措施今后在教学中，对于这样的课程，我会主动地收集多方面的素材，争取在短的课堂时间里，补充进来更多的学问，使得文章的内容更加吸引学生，让学生有更多的收获。京剧趣谈教学反思3今日上了京剧趣谈一课，深感自己的孤陋寡闻，对京剧的了解少之又少。尽管有许
10、多学问通过查找资料了解，但大多数还是一知半解，不够透彻，甚是汗颜！京剧是我国的国粹，是我国优良的传统文化，但对她了解的人却少之又少。不得不令人痛心！本文主要介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表剧艺术的独特魅力。我主要从一下几点做起：一、相识京剧。1、谈话导入。当我问起同学们听说过京剧没有？班里56名同学只有2名听过这个名字，忽然内心特殊难受，作为我国优良的文化传统，真的应当好好教给孩子们。此时，我最终知道统编建材编写的用意。于是，我先让孩子们相识京剧是一种艺术表现形式，它有四种艺术手法：唱、念、做、打。根据角色可分为：生、旦、净、末、丑。20xx年11月16日，京剧被列入“人类
11、非物质文化遗产代表作名录”。作为一名河南人，我又给孩子们补充了河南豫剧的相关学问，作为地方戏我们应以河南人而傲慢！2、播放京剧视频智取威虎山。为了吸引孩子们的爱好，我先播放了出名的京剧片断智取威虎山，让学生初步了解京剧。京剧是我国流传最广，在国内外享有盛誉的戏曲剧种。在教学中我先从听和看入手，播放有关京剧的视频，从视觉上让学生们感受京剧的魅力。二、趣谈京剧1.初读课文，体会“马鞭”和“亮相”的好玩。在学生对京剧感爱好的基础上，我引导学生读课文，让学生探讨京剧里好玩的地方，引出书上重点“马鞭”“亮相”等好玩的地方，先让学生熟读，并想象其中的画面，再播放有关“马鞭”亮亮相”等视频片段，让学生形成视
12、觉冲击，让京剧的形象深深地印在学生的脑海中。2.演唱京剧，亲身体会京剧的好玩。在授课中我让学生学唱一段京剧，感受京剧好玩，我在讲解的基础上，找了几名同学演示京剧里的好玩的地方，例如，找几个同学学一学视频中播放的关于“马鞭”的片段，演一演。只见郭昱希同学拿着柳条当马鞭，摆出骑马的动作，挥着马鞭，得意扬扬的骑着马。张怡同学也不甘示弱，还没等郭昱希同学下场，她早已打算好“马鞭”起先“骑马了”。在讲“亮相”时，孩子们的静态亮相和动态亮相形象逼真，时常惹得大家哄堂大笑。学生们参加爱好高涨，课堂气氛活跃，在热情的氛围里，学生们也对京剧产生了深厚的爱好。三、教学得失。1、胜利之处。在上本课时，我始终全神投入
13、其中，用自己富有激情的语言引导学生一步步走近京剧艺术。用视觉的冲击力，让孩子们直观京剧的魅力，用逼真的演练激发学生的深厚爱好。正是因为这样的引导，课堂上学生们的探求欲很高，在沟通、学习中，学生们对于京剧艺术都有了更多的了解。2、不足之处。通过这节课的学习，虽然学生们体会到了京剧的好玩，但我觉得京剧艺术包括的内容特别多，而课堂的教学时间有限，全部一些重要内容只能被一带而过。在这堂课教学中，能让学生对中国的国粹有初步的了解，真正让学生完全了解京剧，还有很大的欠缺。3、改进措施。今后在教学中，对于这样的课程，我会主动地收集多方面的素材，争取在短的课堂时间里，补充进来更多的学问，使得文章的内容更加吸引
14、学生，让学生有更多的收获。京剧趣谈教学反思4京剧是中华文明的珍贵遗产，体现了民族的才智和深厚的文化底蕴。略读课文教学的目标原委又是什么？教学中又如何体现它的教学特点呢？我们该怎么做呢？我认为：一、明确略读课文教学的目标用多种阅读方法获得重要信息，尤其要进行略读实力的训练，读懂文章的大意。通过自主阅读获得信息，培育独立阅读实力。加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延长。略读课文的教学应当成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在老师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。同时，要依据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延长。二、把握略读课文教学的尺度略读只是一种
15、阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获得相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，它担当了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获得信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培育学生的略读实力。纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注意实质，深钻进去，不能只把侧重点放到了形式的探讨上。信任有了不断的反思和改进，我的课堂教学肯定会更上一层楼。京剧趣谈教学反思5京剧趣谈介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，作者徐城北用通俗幽默的语言将这些奇妙娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的学问，也流露了作者对于京剧的宠爱和对传统文化的骄傲感。但对于六年级的学生来说
16、，京剧相对比较生疏，所以，我紧抓一个“趣”字进行教学：1.多种方式“激趣”。布卢姆说过“学习的最大动力，是对学习材料的爱好”。在课堂导入部分，我尝试播放了一段本地小学生表演的七律赞京剧说唱脸谱片段，因为许多同学看过现场的表演，还有比较深刻的印象。再次播放这个视频，可以很快让学生拉近与京剧的关系，从而激发学生学习文本的爱好。在说到“马鞭”这种实在道具时，为了激发学生的感知，让学生亲身体验京剧道具，我拿出了事先打算好的道具“马鞭”，并且在课堂上表演了手持马鞭演绎“上马”和“骑马”的动作。当学生们看到老师亲自演绎京剧动作，课堂气氛忽然再次活跃了起来，对京剧的宠爱之火也就渐渐燃起。2.赏析文本“品趣”
17、。从文原来看，之所以叫“趣谈”，是因为作者通俗幽默的语言和文本原生价值中的京剧元素。假如说，通俗幽默的文本语言更加能体现语文要素，那么，文本原生价值的京剧元素中的“趣”就可以通过老师在文本中的读、赏、演、模等环节表现出来。这是不是就是语文教材的教学价值呢？3.课堂仿照“演趣”。“凡富于创建性的人必敏于仿照，凡不擅长仿照的人决不能创建。”课堂表演无疑是学生最欢呼雀跃的环节。“马鞭”的教学中，我通过表演让课堂充溢活力，同时，我还请学生仿照表演，体会“马鞭”的独特艺术。当然，这种表演不是单纯的为演而演，在教学设计上，完全可以很好地渗透进语文教学因素。比如，当学生用京剧道具马鞭来表演“上马”和“骑马”
18、的动作时，可以让学生一边回忆老师刚刚的表演，一边用说明性的语言概括动作的过程，一边拿着马鞭类文链接进行仿照表演。这个过程须要学生运用一连串精确的动作，如“牵”“抚”“按”“蹬”“跨”“扬”等，把语文因素和京剧因素有机地结合起来。京剧趣谈教学反思6京剧趣谈这篇课文的作者是徐城北，文章介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，课文不仅介绍了关于京剧的学问，也流露出作者对京剧的宠爱和对传统文化的骄傲感。本课的教学目标是：学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。本文的教
19、学重点是了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。 教学难点是：京剧是学生们比较生疏的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。我们课题组开展了这次公开课活动之后，对本次教学的反思如下：胜利之处：1、课前的导入自然，我先让学生谈谈自己都了解哪些传统剧种？再以一段精彩的京剧视频的演出来吸引学生的眼球，激发学生的学习主动性。这个环节，较好地将中华民族传统文化与学生的语文学习结合了起来，增长了学生的传统文化学问，同时增加了学生的民族骄傲感。2、本节课的教学充分发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了课堂的主子。在教学两个板块“马鞭”和“亮相”时，我设计了听一听、看一看、练一练、想一想等环节。使学生深化感受国粹的魅力，对文本内容有深刻的相识。同时激发了学生对京剧的宠爱之情。不足之处及改进措施：对信息技术的应用不充分，可以课前布置学生通过网络资源了解更多关于京剧方面的学问，有爱好的同学可以先试着学唱一段京剧。这样可以使学生对传统文化了解更深化。学习课文也就更加简单。课堂教学时，可以先引导学生学习“马鞭”这一板块的内容，“亮相”这一环节应放手让学生去学习，采纳形式多样的手段使学生自然而然感悟理解“亮相”的艺术特色。不应总是依靠于课本。