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1、二年数学儿童乐园说课稿二年数学儿童乐园说课稿1一、说教材儿童乐园是义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）二年级上册第一单元的其次课时，事实上就是乘法的初步相识。本节课在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的显示情境不仅让学生经验发觉并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并驾驭乘法算式各部分的名称。特殊值得留意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分。但是学生必需结合详细情境理解乘法算式的意义。二、说教学目标通过仔细的推敲与把握，我确定本课的教学目标是：1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培育学生发觉问题、
2、提出问题和解决问题的意识和实力。2、从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并驾驭它的读法、写法以及各部分的名称。3、结合详细情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并运用加法计算出简洁的乘法算式的结果。三、说教法、学法“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教学方法是取得良好教学效果的必要基础。依据教材和学生的特点,在教法上，我主要采纳互动、合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式，自由地、开放地去探究、去发觉、去“再创建”新学问。课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依
3、靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求体现在详细的活动情境中，让学生发觉问题，提出问题；通过动手实践、自主探究和合作沟通中解决问题，形成自己独特的学习方法；通过敏捷、好玩和富于创意的练习刚好反馈巩固，通过联系实际解决身边的问题，让学生体验学数学用数学的乐趣。四、说教学流程依据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为三个环节：一、创设生活情境，体会乘法必要性；二、结合问题情境，体会乘法的意义；三，联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。第一个环节：创设“发练习本”的情境，体会学习乘法的必要性。通过用加法解决给全班每个同学发2个本子，一共须要多少
4、个本子这个问题，让同学们体会到连加这种方法的烦琐。现在，由于各个方面的缘由，各个学校的班额相对都比较大，在80人左右，学生假如用连加的方法：2+2+2+2?.，七八十个2相加，相当烦琐，可以激发学生探求 新知的愿望。这时，老师可以引导：象这样每个加数都一样的加法算式，有没有更简便的算法呢？这节课，我们就来探讨一下。其次个环节：结合“儿童乐园”的问题情境，初步体会乘法的意义。这个环节是本节课突出重点和难点的重点环节。我打算用以下四个步骤来解决问题。把主题图以课件的形式呈现在大屏幕上。首先请同学们自己在情境图上找寻数学信息，依据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？让同学们在四人小组内进行问题沟通，
5、并进行汇报，老师依据详细状况把学生的问题一一板书在黑板上。接着，请同学们独立完成这些问题，为后面抽象乘法算式做打算。可以请几个同学在黑板上板演，并共同核对答案。然后，结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。老师可以其中一个做例题，对学生进行乘法算式及其各部分名称的讲解。如以2+2+2+2=8为例，它可以用成发来表示，写做24=8，或者42=8，读作2乘4和4乘2。其中，中间的叉号叫做乘号，这是一个乘法算式，你能给这个乘法算式中的各个数起一个名字吗？这个环节的设计，主要是让学生经验概念的“在创建”过程，使他们明白所谓的乘数、积都是大家约定俗成的称呼，假如是一个新发觉的事物，他们也可以为
6、他们命名，从而提高学生学习数学的自信念。最终一个步骤，请学生把其他几个算式也改写成乘法算式的形式，刚好对所学学问进行巩固。在这四个步骤中，老师还要留意，乘法算式中两个乘数：一个是相同加数（显性的），一个是相同加数的个数（隐性的），要让学生明确它们的由来。经过其次个环节四个步骤的学习，学生已经对乘法的意义及算式改写及各部分的名称有了比较明确的相识，也就自然而然可以到如到本节课的第三个环节：联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。这个环节也可以分为两个层次进行教学，首先，小组内沟通，找寻生活中可以用乘法解决的问题，并在全班进行沟通；然后，把本课引入的“发练习本”的问题用乘法算式表示出来。这个环节的设
7、计意图是这样的：数学课程标准指出，要让学生学习生活中的、有用的数学，因此，我们有必要把所学的数学学问延长到生活中去。学生能够在生活中找寻到用乘法解决的问题，也就说明他们对乘法的意义有了比较清楚的相识，已经真正驾驭了乘法的意义。二年数学儿童乐园说课稿2一、说教材儿童乐园选自北师大版数学教材二年级上册第三单元数一数与乘法其次课。本节课是在上一节有多少块糖的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，在计算相同加数连加时引入乘法算式，使学生初步体会乘法的意义。乘法意义的学习是学生学习乘法的起先，是学习乘法口诀的干脆基础，更是进一步学习较困难的乘法计算及其应用的重要基础。所以本课起着关键的承前启后作用。依据本
8、课的内容及作用，我制定了如下三维目标：1、学问与技能目标：了解乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中各数的含义。2、过程与方法目标：经验把相同加数连加算式改为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系。3、情感看法与价值观目标：结合情境，培育孩子发觉问题、提出问题、解决问题的实力，体会乘法计算的简便性。教学重点：会正确读写乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称，会把加数相同的连加算式改写为乘法算式。教学难点：能够从加数相同连加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意义。二、说学情只有对学生有全面而细致的了解，老师才能更好的把握课堂。二年级的学生已有肯定数学基础
9、，但对乘法及其意义还比较生疏。这个学段的孩子生动活泼、富有好胜心理，大部分学生能大胆地表达自己的见解。所以要多为学生供应自主学习的机会，激发其独立思索的实力和培育科学探究的爱好。三、说教法学法针对二年级孩子新奇好学的特点，在这节课中我主要采纳引导学生自主探究的教学策略，设计多种教学活动，大胆放手让学生主动探究、合作沟通，使学生在和谐的课堂气氛中轻松学到学问。四、说教学程序新课改指出，课堂的重要任务之一就是使教学过程转化成为学生获得学问、发展实力的活动过程，依据这一理念，我设计了如下教学程序：1、情境导入课堂伊始，我开宗明义，谈话导入：“同学们，王老师知道你们肯定很喜爱去儿童乐园玩，那儿有什么好
10、玩的？”在孩子们争先恐后的发言后，老师进一步创设情境，故作神奇地说：“你知道吗？儿童乐园不仅仅有这么多簇新好玩的嬉戏，那儿还藏着很多数学学问和隐私呢！”顺势揭题并板书：儿童乐园。2、探究新知首先，面对繁杂的情境图，我会引导孩子从左到右、从上到下有序视察，找出图中的数学信息，这样做降低了课堂坡度，使我的数学课始终面对全体学生，同时学生留意力在同一焦点，有效提高课堂效率。接着，我请学生针对自己找到的数学信息，提出数学问题，充分利用情境图，自然、连贯地向下一个环节过渡。其次，在学生提出的诸多问题中，我选择了“有多少人坐小飞机”这一问题进行集中解决，先请学生用自己的方法求得数，在这里，学生会采纳数一数
11、或加法的方法，老师同步板书并请学生说明连加算式的含义：即4个2相加。接着，老师提出：除了加法，还有一种算法也可以解决这个问题，就是乘法，先集体相识乘法算式各部分名称。将原有学问进行迁移，引出“乘号”、“乘数”和“积”的概念，并刚好补充读法和写法，再对比加法算式，得出“2”是相同加数，“4”是相同加数的个数，也表示“4个2”相加，学生自己总结出加法、乘法所表示含义相同，结果也相同，这一步骤学生从现实情境走向符号世界，而加数相同的连加算式就是本课的思维对象乘法的生长点，通过对比，学生从形式上初步体会乘法的意义。接下来，为了突破学习乘法的必要性，我将课本内容适当拓展，小飞机的数量由4架增加至6架、8
12、架，学生自己尝试解决，并在汇报时说清晰各数字的含义，强化乘法意义的相识。接着，我将情境图、连加算式、乘法算式放在同一屏幕上请学生视察，得出“加数相同的连加算式，也可以用乘法表示”，这里我将课堂还给学生，并将图与算式有机结合，帮助学生从本质上理解乘法的意义，为后续学习做好铺垫。当小飞机的数量增加到30架时，学生发出了一阵阵惊羡，老师刚好询问：“对你来说，这个问题难点在哪？困惑你的是什么？”孩子直观感受到，数量太多，计算太麻烦了，此时，老师揭开事先写好的连加算式，长长的算式给学生带来了剧烈的视觉冲击，课堂达到了一个小小*，再请学生试着用乘法解决，汇报时说明乘法的意义。这时黑板上读法、写法、计算均非
13、常困难的加法算式与简便的乘法算式形成了剧烈对比，学生自然而然体会到学习乘法的必要性和简便性，产生新的学习须要。这一系列的学习经验是为了让学生产生体验，而体验是为了获得干脆阅历和感受，增加对学问、技能的理解，实现情感、看法、价值观上的升华和发展。最终，我再出示“儿童乐园”情境图，请学生选择一个自己感爱好的问题进行解答，完成后请学生依据同学列的算式猜一猜他解决的是哪一个问题，这样对教材进行了有机处理，体现了教材的开放性。以上几个环节的设计环环相扣，课程内容呈现地具有层次性及多样化，满意学生不同的学习须要，这样的数学活动是师生共同参加、交往互动的过程，学生有足够的时间经验视察、提问、揣测、试验、验证
14、、计算等活动，有效突破了课程重难点。3、巩固延长练习部分我选用教材19页练一练第1、2题由学生自己独立完成、集体评议，在过程中老师留意多元评价，关注学习过程，使学生得到必要的数学思维训练。数学课程标准指出，要让学生学习生活中有用的数学，因此，我们有必要把所学的数学学问延长到生活中去，假如学生能够在生活中找到用乘法解决的问题，也说明他们对乘法的意义有了初步而清楚的相识。4、总结全课学生学习应当是一个活泼地、主动地、富有特性的过程，所以在课堂即将结束时，我请学生畅所欲言，谈谈感受与收获，充分发挥数学在培育人的创新思维方面的功能。五、说板书设计好的板书是一个微缩课堂，我的板书设计简明扼要，体现了加法
15、、乘法之间的联系与区分，能够帮助学生清楚明白地驾驭本节课所学的学问与内容。儿童乐园初步相识乘法意义加法：2+2+2+2=8(人)乘法：24=8（人）42=8（人）2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人）230=60（人）六、预说教学效果本课的教学采纳新课程提倡的“学生主体，老师主导”活动形式，并充分利用简洁好用的课件加强了课堂教学的实效性。课程内容的绽开过程与学生的学习过程、老师的教学过程和课程目标的达成过程相一样，并散发着浓郁的“生活味”和“儿童味”，真正将陈省身先生提出的“数学好玩”落到实处！但，老师在实际教学过程中，要关注儿童的阅历，依据课堂的生成性，刚好调整教学预案，而不是忠诚地执行教学预设！我的说课到此全部结束，不足之处还望各位老师指责指正，感谢大家的耐性倾听，感谢！